一、绪论
（一）问题的提出
1.信息技术发展
随着智能手机的普及、互联网技术的发展、4G甚至5G技术的产生，我们的生活发生了翻天覆地的变化，从医疗、娱乐到教育等各个方面都取得了可喜的成绩，应运产生的各类APP也影响着人们的生活。现阶段，我国各类教育APP的开发应用正处于飞速发展时代，各种教育APP如雨后春笋般涌现，颇为熟知的教育APP有“作业盒子”、“麦学习”、“作业帮”等。对于这类技术在我国农村小学的应用现状以及对教学的实质性帮助的研究是目前继续完善教育类APP开发技术的重要一环。
2.政策需求
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010—2020）第十九章提到：“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。”[xxxxxxx.国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010－2020)［Z].2010-05-05:7.]《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》（以下简称《意见》）是国家层面发布的首个全面规范教育APP的政策文件。《意见》指出：“2019年底，完成教育移动应用备案工作。2020年底，建立健全教育移动应用管理制度、规范和标准，形成常态化的监管机制，初步建成科学高效的治理体系。”[教育部等八部门.关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见[Z].2019-08-10:1.]
这些政策的出台要求我们对教育APP的使用情况进行研究，以推动相关政策的落实。
3.个人实践与兴趣
研究者曾于2019年3月至6月在平陆县西街小学进行为期四个月的实习，实习期间发现该校教师通常用“作业盒子”APP给学生布置作业，学生做作业的积极性很高，而且APP可以自动检查批改作业，大大减轻了教师的负担。
但是先前对于教育APP的研究较少，使用情况如何，使用过程是否科学还需进一步研究。
（二）研究的目的及意义
1.研究目的
此研究是为了通过调查分析，探索教育APP在农村小学中的应用现状，并且试图发现使用过程中存在的问题,从而提出行之有效的解决方案。
2.研究意义
2.1理论意义
①为教育APP的继续完善与开发提供理论依据
科技发展日新月异，教育APP若想适应时代需要，永葆先进性，就必须不断进行开发完善，适合各种学生的学习要求，不论是城市还是农村儿童，所以该研究的成果希望为教育APP的开发与设计提供理论依据。
②丰富教育APP在小学中的应用研究方面的有关理论
目前我国关于教育APP在小学中的应用研究主要集中在城市小学，研究内容分为在数学、语文、英语等各学科中的应用研究以及在高年级、低年级中的研究，根据研究者现有的了解，先前的研究还未曾涉及在农村小学中的应用。
2.2实践意义
①指导农村小学师生科学使用教育APP
随着信息技术发展，农村小学的各项硬件设施日趋完善，教育类APP的使用已经成为不可扭转的趋势，本研究旨在了解农村小学使用教育类APP的现状，针对存在问题提出建议，指导师生合理科学使用教育APP。
②促进有关规范教育类APP文件的实施
国家2019年已经出台了有关规范教育APP的相关政策，本研究希望可以为相关政策的实施提供可行的建议。
（三）文献综述
1.国内教育APP在小学应用情况的相关研究
近几年，对教育APP的研究呈现一个上升的趋势，如图1所示，这说明国内对于教育APP的关注度越来越高。
图1近五年有关教育APP研究的文献数量统计图
有关教育APP在小学中的应用情况研究主要分学科进行。
1.1教育APP在小学英语科目中应用现状的研究
学者从教育APP在英语口语、课外作业学习中的应用角度进行了研究，结果表示教育APP的使用不仅提高了学生的兴趣，同时也使得学生完成英语作业的积极性得到了提高，并使学生能自主学习英语，自主完成作业。此外，朱晓娜在《英语教育类APP在儿童学习中的应用研究》中表示，在年龄方面，使用此类APP进行英语学习的儿童年龄普遍介于6岁到9岁之间；在性别方面，基本上每个年龄阶段的女性比例都大于男性的比例；从父母的受教育程度方面来看，父母受教育程度越高的儿童越倾向于使用平板、手机等智能设备。[朱晓娜.英语教育类APP在儿童学习中的应用研究[D].华中科技大学,2018.]
1.2教育APP在小学语文科目中应用现状的研究
相关研究表明，教育APP在语文课堂上的运用较少，目前大多集中在课前和课后，师生偏好使用教育APP的时间也集中在课前，课后。[杨悦.小学语文高年级移动学习的问题与对策研究[D].上海师范大学，2018.]从学生角度看，自发性的使用教育APP学习的比率较低，这与平时缺少对学生进行相关的应用教育APP学习意识的渗透，习惯的培养有关。
1.3教育APP在小学数学科目中应用现状的研究
研究发现在小学数学科目上，教师最常用的教育APP有“作业帮”APP、“作业盒子”APP，这两个APP均为习题类教育APP，它们的特点是方便教师进行课后练习和作业辅导，并且能快速地进行数据反馈，教育APP虽然有可取之处也存在一定的弊端，对此李姗姗在最新研究中建议使用教育APP应遵循以下原则：教育APP的应用要合法规范、要以“学习”为导向选择教育APP、教育APP的应用要达到增效减负的效果。[李姗姗.基于padagogy轮的教育APP应用研究——以小学数学为例[D].南宁师范大学，2019.]
2.国外教育APP的相关研究
国外研究者对利用教育类APP学习的关注较早，无论是在教育APP的实践、应用、设计等方面的研究，还是在教育APP评价机制等相关研究都已相对成熟。另外X有专门的非营利性组织机构每年定期对教育APP进行评价，从其目的、功能、效果等方面进行综合比较。目前有专门网站精心挑选了16款最受欢迎的国外假期教育APP应用程序，以供家长和孩子们选择。在充分应用先进教育APP技术的基础上，不仅可以提升学生的学习兴趣，同时还能够促使学生在娱乐的过程中掌握更多的知识，培养学生的创作能力及动手能力，这对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
3.对现有研究的评价
现有研究已经证实，不论国外还是我国，随着科学信息的发展，国家“教育信息化”政策的推行，教育APP的使用必将逐渐普及。我国关于教育APP应用的研究主要集中在中高等教育，关于初等教育也就是小学教育中教育APP的使用情况的研究比较少，研究角度偏向于分科目进行，其中对教育APP在英语、数学和语文三门科目中应用情况和改进策略的研究较多，其他科目方面相对较少。纵观相关文献，大多实证研究是以城市小学为研究对象，还不曾涉及农村小学，但中国又是一个农业大国，农村人口占全国人口的绝大多数，为了促进教育公平，应使农村小学生和城市小学生一样科学合理的应用教育APP，所以研究教育APP在农村小学的应用情况就极为必要。
（四）研究的内容和方法
1.研究的主要内容
1.1农村小学生主要使用的教育APP种类，以及各类教育APP主要应用的科目和途径。
1.2学生和教师对使用教育APP的态度和看法。
1.3教育APP在农村小学应用中存在的问题。
1.4针对以上研究中的现状和问题，提出行之有效的建议。
2.研究方法
2.1文献法
根据研究课题，通过阅读文献获得资料，通过搜集和查阅大量与课题相关的书籍，杂志以及电子资料，用资料分析法与归纳法对资料梳理，从不同切入点进行总结分析，系统、全面、正确的了解掌握所要研究的问题的历史与现状，从而为将要开展的研究提供研究思路和方法。
2.2问卷法
编制与发放问卷，采集农村小学生使用教育APP情况的相关数据，将采集的数据进行量化统计分析，并根据分析结果，结合已有经验探讨分析，并联系相关理论得出结论。
2.3访谈法
基于文献法和问卷法搜集的资料和得出的结论进行进一步研究，设计半结构访谈提纲内容。对农村小学老师进行访谈，一对一的交流，记录分析其对教育APP的需求与期望，看法与态度，了解教育APP在使用过程中存在的问题。
（五）核心概念的界定
1.教育APP
APP是英文Application的简称，指移动智能终端设备上的应用程序，当承载教育信息时即为教育APP，我们可以理解教育APP的应用程序是为学习需求而开发的智能移动终端应用程序。[王静,艾敏.移动教育APP的研究现状分析[J].人才培养,2016(12):118.]它在手机或平板电脑上显示是一个小的快捷图标，应用程序里面有与其名称相关的内容，通过它可以将学习内容通过文本、视频、动画、音频等方式呈现出来，使学习者可以更方便快捷地获取知识。教育APP的实践应用非常广泛，其对象面向不同教育阶段的人群，只要想学习，下载相关的教育APP应用程序便可进行学习。[陈超.教育APP在武汉市X小学学生课外学习中的使用现状及对策研究——以英语类为例[D].中南民族大学,2018.
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结语
智能手机和互联网技术的飞速发展，教育APP成为了新型的现代化教育手段，本研究在前人对教育APP相关研究的基础上，发现了对于教育APP在农村使用情况的研究很少，说明了本研究的必要性。通过调查研究，发现教育APP在农村小学使用过程中存在的问题主要有农村小学生的自我控制能力弱，主动学习的意识薄弱；学生家长的监督不到位；农村教师的教育理念不够先进等。针对这些问题，本文分别从学校、教师、家长和学生四个方面提出了改进策略和建议。
教育APP的使用势必会成为教育过程中的流行趋势，希望农村小学的学生也能和城市小学一样享受同样的现代化先进手段，为我国实现教育公平贡献力量。
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