浅析我国幼儿钢琴教学中的问题与对策

摘要：随着国家素质教育成果的推广普及，幼儿钢琴教育问题越来越应受到广大父母的关切。钢琴艺术教学课程不仅能够充分培养提高幼儿艺术的基本形象思维能力，还能够以一种积极有效健康的形式促进并激发幼儿多方面的情感表现力和生活创造力，有利于每个幼儿的身心健康发展。但当前我国各地的幼儿钢琴教学活动中难免也会存在着一些问题。本文通过分析探讨我国的幼儿钢琴教学方面的一些现状，为我国当前幼儿钢琴课程教学环节中存在的问题提供对策建议，以期进一步帮助促进我国当代幼儿钢琴教学实践的全面发展。

关键词：钢琴教学；对策建议；幼儿

一.我国幼儿钢琴教学现状

钢琴是当今开发学前幼儿智力水平和开发创新性思维能力最好的和最有效的工具之一。如今，中国已在世界上逐渐的迈入并成为世界级钢琴大国的行列，钢琴正逐步以其更惊人的发展速度渗透进入到了我们人民的物质文化生活中。这无疑对提高新世纪我国幼儿素质及教育能力产生了积极的推动作用。钢琴艺术教育体系的全面发展不仅有效促进提高了全国专业院校钢琴音乐教育学科水平，使国内一批年轻有创作才华发展潜力的小琴童能够在各种业余性钢琴的学习实践中迅速脱颖而出，并且还从中培养造就了一批国际钢琴上具有广泛影响力和知名度的年轻钢琴家。这两批中国年轻一代的青年钢琴演奏家们在某些重要方面也完全达到了现代世界音乐先进技术水平，为新世纪中国青年钢琴艺术家演奏技巧水平上的提高注入了一种新生和力量。能够有效的确保国内中小学钢琴教育发展水平的可持续化协调发展，提高音乐艺术教学的工作质量、规范提高学校教育音乐培训艺术教学。近年来，参加业余钢琴培训考级与辅导考试的我国幼儿人数逐年迅猛式地增加，这说明钢琴教育培训认证热潮目前已是逐渐地蔓延并且影响扩散到了全国各省市。该系统不仅为测试学生的学习成绩提供了科学合理的标准，而且很大程度上促进了教师的责任感，有效地激发了教师和学生的积极性。另外，从我国幼儿的钢琴教学模式来看，目前的我国中小学钢琴课教学基本模式大体分为这两种，一种基本上是采用一对一模式的小班教学，另一种是采取一对多模式的小组合作教学。

二.我国幼儿钢琴教学中存在的问题

（一）尚未形成完善的教学体系

在其具体的教学方法模式使用上，现在大多数国内机构的婴幼儿钢琴课程的教学也基本仍然保持在一种以与家长沟通、一对一教育为主干钢琴教学方法模式为主。这种单一授课教学模式可能会让更大部分幼儿们觉得这个教学方法模式过于的陈旧单一且单调乏味，从而大大地影响着他们孩子学琴入门后整体的音乐教育效果。而且相当一部分教师的语言方式太过于传统刻板与成人化，没有真正切实地考虑到我国幼儿孩子特有的年龄身心特点，授课时间的跨度过长甚至会导致在幼儿课堂的教学上一多半孩子们的时间精力几乎全部都在浪费和开小差。现代年轻的幼儿园小学钢琴教师们都觉得应该要去敢于进行自主创新，敢于大胆去尝试那些前所未有的先进钢琴教学方法，让传统幼儿钢琴课的内容改头换面，成为我们当代先进的新课程，运用着先进教学方法和科学教育方式去激发新一代幼儿们的学习热情。

（二）教学过程忽视审美价值

在实际教学过程体系中要求教师们和幼儿学生必须以小学教材为原则进行设计教学，教材在一定程度意义上来说它是整个教学操作活动成功的思想基础。教材的设计选用一定要特别充分的考虑其教学内容是否能具备审美教育应用价值，尤其要强调对低年级幼儿的审美实践能力素质的整体培养训练和个性化塑造。可由于我国当前的中小学大部分教材结构都是强调以技术应用训练要求为主要纲领，难度相差较大，普遍忽视掉了对幼儿综合审美运用能力和基本素质的培养。具体的表现有以下的两点:

首先，近年来很多艺术类特长生因为在参加高考竞争中经常可以获得被低分录取的资格，所以许多年轻家长更希望学校可以做到以最快的进度来让他们幼儿们的演奏钢琴技术得到快速提升。教师则为了尽量迎合家长的心理需求，在幼儿选择使用钢琴教材时会更多侧重于演奏基本技能的练习，而教师对于这些幼儿音乐审美实践能力上的全面培养还没有完全引起老师足够高的重视。这使得幼儿在整个钢琴音乐学习的过程中，体会感受不到音乐应有的那种美感，以及音乐所给一个人生活带来的美妙享受，只感到觉得有点无聊、厌倦。其次，教师习惯性生硬的只选取幼儿一些弹奏技术性强的小作品，重视锻炼幼儿正确的器乐弹奏操作技巧却严重忽视到了艺术审美创造能力上的真正培养。教师和儿童家长应该清楚明白的认识到，学习弹奏钢琴也不仅仅只是为了提升自身演奏乐器技能，更多看重的应当是对于在学习演奏钢琴的这个过程中的精神文化修养提升及个人艺术气质等全方位培养。到了最后，虽然作者技艺已纯熟成功的演奏完成弹奏了一首乐曲，却还是无法诠释清楚作者内心所想要表达出来的真实创作及意图，只恐会持续不断的磨灭掉了广大幼儿对于学习艺术的无限热情兴趣与信心。

（三）教学模式过于单一

在钢琴音乐教学的实践活动中，教师应该是结合针对不同年龄的音乐学生，不同年级的音乐特点等采取不同灵活的各种教学方法。但是，在国内现在音乐的很多辅导教学方式中也存在的着教学方法千篇一律、集体教学的一些现象，即使这是在个别班级教学，钢琴教师依然可能会坚持采用着同一种音乐教学方法去对班里所有级别的学生进行音乐教学，在这种音乐辅导和教学方式中，教学组织方式、教学实施进度可能和一般教学辅导模式中没有着什么差异。更不用说在班级集体音乐的课程教学体系中，钢琴教师只能采用这种个别分组教学式的教学指导方式了。教师授课对每位学生都依然会是那么千篇一律，没有出现任何细微的差别，教学思维模式和教学方法都比较死板传统，与学校其他乐器课程的音乐教学也几乎就没有发生任何的差别，从而最终导致了很多班级学生还不能快速全面系统学习与掌握自己弹奏钢琴技巧方法。

三.提升我国幼儿钢琴教学的对策建议

（一）进一步完善教学体系

在幼儿音乐学习教育模式和音乐教育理念方面，作为幼儿的钢琴教师首先应该要有比较清楚而明确具体的方法去了解到每位幼儿是怎样找到学习并弹奏好钢琴乐曲的正确方法，不要只是进行盲目地教学。父母希望的是教师通过对幼儿钢琴课上的学习去培养他们幼儿多方面的学习欣赏及音乐的审美能力，从而进一步陶冶孩子们审美的情操。教师们首先应该是多注重地了解幼儿在这个学习钢琴过程中的所得收获和感受，而家长并不应该只一味的去过分关注这个结果。教师一定要以一种科学、正确而有效的现代幼儿教育科学理念方法来正确的指导与培育好幼儿，切记千万不可去过分地盲目追求功利。在教学内容方面，选用适当的教学内容能够让教学活动事半功倍。首先，教师应该要能够科学系统的来选择一个适合中国幼儿水平的启蒙钢琴教材，具备一些趣味性强的内容同时要有助于儿童演奏和技能水平的逐步提高，使得在学生脑海中可以有这样一个相对清晰明确的思路，从而以循序渐进的方式进行音乐教学。

（二）美化教学环境，重视审美价值

首先，教学环境必须安静、干净。只有在和谐安静的环境中，才能保证教师充分参与到幼儿的教学实践中。整洁优雅的室内环境会使孩子们听音乐的心情更加舒适，有利于整个教学环境的顺利发展。第二，在学习室内设施的整体设计中，我们可以选择在每个教室的外墙设计并摆放一些教具作为辅助教学设施。如音符识别卡等，可根据教学内容设计和更换具体的教学辅助工具。儿童在充满音乐的空间中感受音乐的影响，将有助于钢琴的学习。第三，钢琴的位置要科学合理。在选择钢琴时要注意，不能因为是用来教学就随便，钢琴音色和语调对孩子的听力发展都有很大的影响。在钢琴音乐教学的实践中，很多专业教师既不擅长理论教学，也不擅长钢琴操作，还因为不注重钢琴的及时、准确的调音，音色与一般乐器的音准有很大的不同。孩子的听力很敏锐，长期使用钢琴课的语调会误导孩子的耳朵。另外，可以在钢琴房内安装一台联网的电脑，让孩子在上课过程中随时欣赏主人的演奏，进一步培养孩子的音乐感，增强孩子的音乐素养，提高欣赏音乐的能力。

（三）开展丰富多样的教学模式

对于孩子来说，传统的一对一教学模式很难让他们体验到学习音乐的快乐。因此，在条件允许的情况下，可以尝试采用小组教学、个别指导的新型教学模式。小组课堂可以利用丰富的资源充分调动幼儿的积极性，有利于课堂氛围的培养。在教学安排上，在小组课堂上，老师可以讲解一些常见的知识，帮助孩子们可以互相促进学习。经过个别的课堂，可以解决不同幼儿在实践中遇到的具体问题。这两种教学模式的结合，既可以避免个别教学难以保持幼儿兴趣的弊端，又可以解决不同幼儿在小组教学中的差异。针对幼儿的个性倾向，教师在教学中要充分了解不同幼儿之间的差异，才能因材施教。如:一些孩子因为年龄小,手指很弱,如果教师盲目地让孩子立即进入阶段的钢琴会导致孩子的手指变形,弯曲,首先老师可以教授孩子们一些简单的音乐基本知识,和孩子们做一些听力和课堂活动的节奏,并培养幼儿音乐，逐步加入手指练习。教师只有尊重每个孩子的差异，因材施教，才能最大限度地开发孩子的潜能，有效提高教学质量。

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