幼儿品格教育活动的组织策略

摘要：幼儿园作为儿童集体学习生活的场所，承担着幼儿在家庭之外的教育工作。这一关键启蒙教育阶段，幼儿所接受的教育能够影响着幼儿今后的成长和发展，进而养成幼儿的品格。作为幼儿教师，应该从全面发展角度出发，重视幼儿的品格教育，基于此，本文将通过分析目前我国幼儿品格教育中存在的问题，深入探讨如何优化幼儿品格教育相关活动的组织策略，以期能够通过组织多元化的教育实践活动，树立幼儿良好的品格。

关键词：幼儿；品格教育；活动；组织策略

前言：

品格教育也就是对于品德的教育，是对幼儿习惯和品性的教育过程。其内容涵盖了智慧的启发和习惯的养成，在思想层面的品格教育还包括对于社会和道德的认知，以及情感的学习和辩证思维的培养。由于幼儿对于社会的认知尚处于初级阶段，正是性格和品格养成的关键时期，学校和家长教育意识的缺失将导致幼儿出现言行和学习习惯的不良问题，对今后步入小学阶段的学习生活十分不利。除此之外，缺乏老师和家长的正确引导，繁杂的社会信息也会使幼儿受到社会负能量的影响。对此，针对幼儿教育阶段的品格教育就显得尤为重要。

一、当前幼儿园品格教育存在的问题

通过多方调研，现阶段幼儿园在品格教育方面还存在以下几个方面的不足：第一，教育意识相对薄弱[1]。幼儿教师容易拘泥于传统教育理念，侧重于家长更为关注的智力开发，开展品格教育的相关课程数量较少，尤其是相关的活动组织渗透不够，面对幼儿的品格问题，教师并没有及时合理的指正，与家长沟通欠缺；第二，教育模式比较单一。大多数的教师并没有在品格教育方面花费较多的时间和精力，导致了品格教育模式的单一，主要的品格教育以讲解为主，幼儿在这样的课堂中只是听讲，师生间缺少互动，容易出现幼儿注意力不集中的现象，不能够调动起幼儿的积极性导致了品格教育的效果十分不理想；第三，教育内容过于陈旧。品格教育内容陈旧是当前亟需解决的问题，对于教学素材的选取，教师往往局限于传统文学以及有限的幼儿故事书，大多数素材缺乏新鲜感，导致了教学内容重复使用，难以调动幼儿的学习兴趣，从而使幼儿降低了积极性和主动性[2]。

二、幼儿品格教育活动组织的策略

（一）团队实践活动的组织策略

组织团队实践活动能够在启蒙阶段提高幼儿参与合作的积极性，提升幼儿的交流能力，达到逐步培养幼儿良好的言行习惯的目的。例如，开展“植树节”相关的教育活动，教师带领幼儿参与以班集体为单位的植树活动。活动过程需要动手挖坑、栽种、浇水等工作，幼儿难以独立完成，需要寻求合作，这时教师就可以引导幼儿分小组合作共同完成植树工作，并为这颗共同完成栽种的小树苗取一个象征着班级友谊的名字，增加幼儿对于作为小树苗共同主人的认同感。在活动过程中，教师要注意引导幼儿分工合作，采用教学活动策略促进幼儿理解合作交流、相互帮助的重要性。除此之外，教师还应该关注到沟通不足、合作不佳的幼儿，采取引导策略，帮助幼儿融入集体打开心扉。在植树活动开展过程中的还可以渗透爱护自然环境，热爱劳动的思想品德教育，通过活动的开展帮助幼儿形成爱护环境、树木和热爱劳动的良好品格[3]。

（二）劳动实践活动的组织策略

开展以“五一劳动节”为主题的教育活动，教师带领幼儿在校园内进行劳动实践让幼儿感受到劳动的乐趣[4]。组织幼儿分组合作共同打扫教室，教师对班级区域进行合理划分，并且进行合理的分工，保证每个幼儿分配的劳动工作公平。具体包括：清洗餐具、水杯、整理桌椅、床铺、整理游戏区域、扫地拖地等等。在此过程中，教师要善于运用鼓励策略，对于表现良好的幼儿及时进行口头表扬和夸奖，还应该注意到出现不良情绪的幼儿，并给予正面指导和关心。活动结束后，教师还要继续发挥鼓励的作用给予每个幼儿温暖的拥抱与鼓励，并且能够树立起孩子们对于参与劳动的自豪感。及时进行家校沟通，将劳动教育延申至家庭中，鼓励幼儿在家中也要积极帮助父母完成家务。通过劳动节教育活动的开展，促进幼儿品格的养成，体会劳动不易对父母常怀感恩之心。

(三)爱国实践活动的组织策略

爱国精神是每个公民的基本品格，需要从娃娃抓起。教师组织“国庆节”主题教育活动能够让幼儿明白爱国是每个人必须具备的基本品格。例如，在幼儿园开展爱国教育主题活动，通过爱国故事的分享促使幼儿体会到爱国情怀，通过组织参观烈士陵园，丰富幼儿对于革命烈士英雄事迹的认识，组织爱国情景剧的演出，鼓励幼儿积极参与爱国角色的扮演，更能让幼儿亲身体验到爱国的思想情感，珍惜和平，从而激发对伟大祖国母亲的热爱之情。通过以上多元化的爱国实践活动，将爱国的种子埋藏于幼儿心中，未来不断的进行爱国教育宣传活动，就能够使这颗种子随着幼儿成长逐渐长成参天大树。以期培养幼儿正确的价值观，树立良好的爱国品格，教师的积极引导能够帮助幼儿形成积极向上的人生态度，从而为祖国培养出优秀的栋梁之材[5]。

结论：

综上所述，积极开展品格相关的教育实践活动，是培养幼儿良好品格的关键。开展实践活动不仅能够让幼儿树立良好的思想品格，同时还使幼儿具有责任担当意识，从而养成让良好的生活习惯，不断优化品格教育活动组织的策略，借助活动的力量，榜样的力量来引导幼儿思想健康发展，还需要学校和家长的共同参与和努力，为今后接受小学阶段的教育打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邓昌杰,胥兴春.幼儿品格教育活动的内涵、理论、价值及实践策略[J].教育观察,2022,11(12):42-45.

[2]吕敏.幼儿教师结合绘本资源开展品格教育活动的有效方法[J].幸福家庭,2021(20):71-72.

[3]陈晶晶.如何在幼儿园“五一”劳动节活动中渗透品格教育[J].幸福家庭,2021(07):27-28.

[4]吴丹.幼儿园如何巧用实践活动开展品格教育[J].幸福家庭,2021(06):35-36.

[5]申晓媚.幼儿园如何巧用实践活动开展品格教育[J].好家长,2019(88):27.