电影《钢琴家》毕业设计阐述

摘要：《钢琴家》这部电影取材自真实故事改编，2002年上映以来获得无数好评，并在2003年第75届奥斯卡斩获三项大奖，在豆瓣评分高达9.1。这部电影的历史背景发生在二战时期德国闪击波兰，不到一个月的时间，德国便轻易地攻占了整个波兰全境。剧中主角斯皮尔曼是一名犹太裔钢琴家，供职于波兰华沙电台。波兰全境沦陷后，斯皮尔曼全家被迫被赶进华沙犹太区，在二战时期德国进行种族清洗，屠杀犹太人近600万，而主人公斯皮尔曼只是这场战争中的一名幸运儿。

关键词：钢琴家；二战；种族歧视；和平

1.绪论

1.1作品选题的意义

在短视频当道的时代，碎片化信息大量存在，人们都懒于去以正常速度看完一部电影，而倍速观看又有可能会错过重要信息，因此影视解说就很有必要存在。一方面可以为人讲述电影的精华部分，同时也可以输出自己的观点供人探讨。

在众多电影之中选择钢琴家这部电影我是经过深思熟虑的。钢琴家这部电影根据波兰犹太钢琴家斯皮尔曼的自传改编而成讲述了一个犹太钢琴家在二战期间艰难生存的故事，电影没有立足于战争的大场面，而是以一个小人物的艰难逃亡生涯展开围绕他的见闻，揭露了德国纳粹对犹太人惨无人道的虐待和屠杀谴责残酷的战争反思者战争给人类留下的永远无法愈合的创伤。而在这部电影中，我总结了以下三点；

铭记历史。这部由斯皮尔曼自传改编的奥斯卡最佳导演电影，再现了二战时期德国人对犹太人身上所施展的酷刑，德国人对犹太人无缘无故的暴行，就犹如在当时那个社会环境下，其他外来列强对我们民族所施展的暴刑。我们需要记住这段历史，不是为了积攒国家和民族之间的仇恨，而是为了通过战争的残酷来时刻警醒自己，懂得和平的珍贵。

懂得爱的意义。这虽然是一部战争题材的电影，但是在影片中也展现出来了很多的爱，比如亲情。在影片中有这样一个情节，斯皮尔曼一家6口在分吃一块糖。虽然他们并不知道等待他们的是死亡，虽然他们卑微无法决定自己的命运，但是他们却通过那块糖告诉了我们，不管在任何情况下，只有亲情才是最温暖的港湾。

明白了生命的可贵。波兰华沙的犹太人在二战时期由50万锐减到6万，但是这部电影中并没有体现出任何的仇恨，咒骂及怨言，只有人性和对生存的渴望，对战争的宽恕，而战后的犹太人用最短的时间再一次从这个世界上站立起来，组建自己的家园，从此后他们更重视任何的生存形式，因为只有活着才有希望，也只有活着才能洗清活着的屈辱，更只是只有活着才能永远记住这一段历史。

1.2作品简介

二战胜利以后，波兰犹太钢琴师开始撰写他的回忆录，后被改编成电影，还在遍地废墟的华沙开拍，片名叫《华沙鲁滨孙》，后被华沙XX改名为《不被征服的城市》，并在播出前加入华沙居民欢迎苏联进城的场面。

波兰裔法国导演波兰斯基，生在法国，父母是犹太人，波兰斯基本人在战前回到波兰，他的母亲死在犹太集中营，父亲幸存，而他自己当年8岁，是从铁丝网的一个被剪开的洞逃出去才侥幸活命。某天波兰斯基拿到了钢琴家的回忆录，看到第一张时，他就觉得这个题材将成为他的新片，正如波兰斯基所说，该片以令人吃惊的客观笔触描述了那段时期的真实情景，客观到了近乎冷酷和精确的地步，书中波兰人有好有坏，犹太人有好有坏，德国人也有好有坏，他希望他拍出来的影片最大可能接近于事实，而不是那种典型的好莱坞风格电影。钢琴家在允许波兰斯基拍摄后，合上眼睛长眠在肖邦的乐曲里，2000年7日他88岁，没能等到影片最终完成。

影片自始至终都站在一个旁观者的角度来感受二战对波兰籍犹太人的伤害，比如在钢琴家最初被隔离在犹太人小区的时候，当他看到走私食品的孩子被活活打断脊骨而死去，眼神充满了无助和恐惧，到了影片的结尾，看着一批批的犹太人在各种方式下死亡，这个时候他的眼睛已经没有了任何多余的表情，死神在这个时候如影子一般随时出现，用各种方式表演关于死亡的一切，他穿梭在其中，只是为了生存而生存，他跪在德国纳粹的脚边，只是为了生存生存，如影片中一个地下党人说的那样，‘活着要比死了更难’。影片中的人物对白极少，没有任何的英雄式言语，对于帮助或者被帮助，人们都用心灵做了最终的记录，钢琴家几次投靠纳粹的旧日故友所救，那不知道命运如何的发亡命财的人们，借钢琴家的名义四处敛财的革命党人，帮助钢琴家藏身的日耳曼人夫妇，犹太人有好有坏，波兰人有好有坏，德国纳粹，有好有坏，革命党人有好有坏。

斯皮尔曼本身为钢琴师，但影片本身却不是以音乐为主的表现形式，但音乐却总是在关键时候起到对影片气氛进一步烘托的作用，当以钢琴为生的那个时候的斯皮尔曼心不在焉，音乐可有可无，当斯皮尔曼在藏身时看到一架钢琴本能地坐在上面，然后手指在键盘上空空开始滑动，背景音乐响起，弹起音乐，在斯皮尔曼身上更是一种生存的力量，当斯皮尔曼最后与德国军官面对面弹起肖邦的《第四钢琴叙事曲》，从生疏到娴熟，从对生命的绝望到忘记生与死的距离，音乐又是音乐给了我们另一个永生之门，他在和平时期娱乐娱人，战争时期，娱情娱性，将战争一起化作一个对人生存的渴望。

1.3前期筹备阶段错误总结与反思

虽然整体的剪辑进程是比较顺利的，但还是会碰到不少的问题。如：

就我自己而言，我个人最大的问题就是一个心理素质不高，在遇到一些比较麻烦的事情的时候会没有耐心的人。而在对影片进行剪辑过程当中，出现了许多大量繁重的工作，要对影片进行一帧一帧的剪辑，这个时候我会极度的缺乏耐心，所以在剪好的影片中会出现丢失音频或是丢失镜头的情况。所以在中期将影片全部剪辑完成，开始进行创作过程当中。出现了许多没有必要出现的问题。例如，有大量的剪辑片段不可以使用。很多电影片段在进行衔接时出现了各种纰漏，导致衔接十分的不流畅，卡顿。

还有许多需要电影原声音频的地方，因为音频导出时出现的纰漏将音频丢失需要重新补录的情况。

还好，在朋友家人和导师的鼓励和指导下，我重新拾起耐心，将所有的问题再重新梳理一遍，需要补录的地方耐住寂寞一点一点，不厌其烦地去重新制作一遍。经过本次事件以后，我总结和反思出了许多个人问题。我意识到在对影片进行二次创作期间，这些工作并不是我当初想当然的那么轻松，期间会出现许多重复且枯燥的工程，我需要耐得住寂寞顶得住压力，及时梳理好自己内心的情绪，必须时刻保持着轻松愉悦的心情，清醒的头脑，进行合理的工作以及休息的安排。当厌烦情绪的时候，我可以选择及时休息并调整心态。同时要清楚自己的一个责任和担当，在对影片进行二次创作时，就像是在呵护自己的孩子，要一点一点不厌其烦的去对其打磨雕刻，当作品的雏形开始出现时，会拥有非常满足的自豪感。就对影片进行二次创作的过程而言，很多时候我们不只要只了解影片，更多的还要了解影片背后的故事，我们需要在对影片的基础上，再加以自己的理解和感悟，所以我们需要做好充足的准备，不管是知识储备上还是心理建设上。

2.作品制作过程

2.1作品剪辑的前期准备

以电影《钢琴家》一词做为关键词，在中国知网中共查有文献资料134篇，其中核心期刊有120篇，学位论文有12篇，重要报纸刊物有2篇。而在这134篇文献资料中，目前研究方向主要有以下几个方面：

山东大学的赵子征在“电影《钢琴家》对肖邦钢琴音乐的运用”一文中对电影钢琴家中钢琴音乐的美学意义进行了解释。他着重的分析和阐述了钢琴艺术与电影美学的结合。

山东理工大学外国语学院的樊丽霞在山东理工大学学报（社会科学版）中发表观点，他认为有关《钢琴家》这部电影的研究基本上以音乐美学艺术为主，而忽略了其中的台词语言艺术，其实这部电影的台词虽然着墨不多，但高度凝练，通过只言片语唤醒和启迪观众的共情，共同完成对二战时期德国纳粹的控诉，收到了振聋发聩的艺术效果。

河南农业职业学院的赵阳在期刊《芒种》中分析了主人公斯皮尔曼生命中充满了波折，饱受战火与饥饿的困扰，经历了纳粹对犹太人的残害与屠杀，最终存活了下来，阐明了人生苦难的升华是艺术生命力的源泉。

相比起论文期刊等文字型资料，影像资料则更注重了电影的故事性和讲述性。通过在国内最大的腾讯、爱奇艺、优酷等影视平台及短视频平台抖音搜索关键词《钢琴家》，不难发现，电影《钢琴家》有着极大的热度，大量粉丝过百万的电影解说公众号都曾解说过《钢琴家》。像“毒舌电影”这种拥有千万粉丝的电影解说公众号也对《钢琴家》进行过细致入微的解说。但是，虽然有大量的公众号在解说这部电影，大多数人在解说时都遵循按照电影情节的发展顺序，将电影事无巨细，详尽的解说。很少加以自己的体会与观点。

综上所述，在解说《钢琴家》时，抛弃艺术形式，而深挖电影背后的历史史实，分析电影中流露出的对于人性的生存与死亡的思考。不循规蹈矩，人云亦云，可以用蒙太奇的手法，不按照电影情节的发展顺序，而是通过笔者个人的理解与体会，通过电影中对于人性生存与死亡的对比，向大众展示一部不一样的《钢琴家》。

2.2作品剪辑思路

电影《钢琴家》解说阐述这部作品，主要讲述的是一名叫斯皮尔曼的波兰犹太人，在德国人的迫害下顽强生存下去的一个真实发生过的故事。笔者想要将作品的重点放在主人公斯皮尔曼人生经历的所见所闻上。在战争爆发之前，斯皮尔曼是华沙当地著名的钢琴家，他有着崇高的社会地位以及爱慕着他的人。战争爆发之后，他因为种族的原因遭到了德国纳粹无休止的迫害。而在他遭到迫害的这期间，出现了许多帮助过他的人。有叛变自己种族的小人，有仰慕他的明星，也有曾经爱慕过他的女士，还有跟他处在不同阵营的德国军官，等等。这些人有着不一样的背景，不一样的地位，但是他们身上都能体现出他们对战争的憎恨以及对生的渴望。在影片的最后，斯皮尔曼遭受了许多的挫折与磨难，终于成功的活了下来。他再一次的过上了幸福的生活。

以电影解说的方式，围绕电影本身的情节和内容，以线性叙事为主体，通过主人公斯皮尔曼的视角，将他在逃亡期间的所见所闻一一呈现在大家面前，再通过斯皮尔曼逃亡期间的每一次被救为转折，将他的内心波动作为辅线来阐述。斯皮尔曼刚开始是华沙当地的著名钢琴家，战争爆发，波兰华沙沦陷，斯皮尔曼开始遭到德国的迫害。在他被迫害期间，一次又一次的在他的朋友帮助下，让他死里逃生。展现了在战争期间人性的美好与珍贵。

首先大体上交代电影的背后历史大环境，德国纳粹兵强马壮，而波兰羸弱不堪。其他的国家也在经受战乱，无法插手帮助波兰。然后交代主人公斯皮尔曼战争前后身份的变换。战争爆发前，他是有着崇高地位的著名钢琴家，而战争爆发后他只是一名战败国的难民。最后着重描写斯皮尔曼在被迫害期间，一次又一次的在朋友的帮助下死里逃生。通过斯皮尔曼在二战期间的所见所闻，我们感受到了战争的残酷和无情，更加能珍惜当下和平的来之不易。也在残酷的战争中看到了人性光芒的一面。

3.工作总结

工作进度及流程:

将电影已经进行三遍以上的观看及赏析，已经理清了电影的具体内容，对电影事件可以进行简单的复述。

前期策划：

2021年9月上旬，寻找电影阐述的题材，讨论并确定题材创作的可行性，并作出决定。

2021年10月上旬，查阅相关资料，了解电影《钢琴家》背后的历史故事，并寻找电影中人物的原型，了解其生平事迹。书写开题报告，并开始准备创作。

2021年11月上旬，根据电影情节内容开始构思编写电影解说文字稿，并准备好电影素材格式，准备对电影进行剪辑。

剪辑过程：

2021年11月下旬，根据电影的转场进行分镜剪辑，将电影分成若干小的片段。

2021年12月中旬，通过文字稿的叙述，将剪好的分镜片段进行初步衔接。然后以文字稿进行对照整改。

2022年1月中旬，根据剪辑好的电影开始进行配音，并配上配乐及字幕，形成粗糙的成片。

后期整改：

2022年2月下旬，将成片进行反复修改并解决问题。

2022年3月上旬，将修改好的成片上交给指导老师，并在指导老师的指导下再次进行反复修改，形成最后的成片。

4.结束语

大学四年的一个学习,让我学会了基础和专业想统一的知识运用技巧,通过对我四年的大学学习阶段测试使得本毕业设计制作得以呈现在我们面前。毕业设计不仅提高了我视频制作和剪辑影片策划能力，而且毕业设计的水平也反映了我在校所学习的一个成效。所以，学校开展了毕业设计和毕业论文的动员宣讲会，毕业设计工作的思想教育，对于毕业设计的必要性进行了讲述，而且提供了相应的学术指导。学期结束时，安排论文答辩。

在老师的指导下，毕业设计任务书进行引导工作和对开题报告进行填写，严格按照指导老师的意见，对毕业设计的内容和工作量的相关规定进行了讨论和确定，并注重我们的查找文献资料能力、pr、au等软件运用能力、组织领导能力等。指导教师会经常通过微信等方式对我们的毕业设计的进行一个指导工作,通过QQ邮箱还有拨打电话的方式，向老师就在制作的过程中遇到的问题进行一个咨询工作,如果遇到什么问题能马上解决,如此做到问题的及时解决,也不会因此让制作的工作进度推迟。

经过了这段时间的影片剪辑制作，让我深深的体会到作为一个媒体工作者的不易，在对一部作品进行二次创作的时候，在面对没有思路，创造计划受阻，作品不够完善等困难，需要经过无数个日夜的反复策划、设计、剪辑，让我们信心受创，虽然也曾想过要放弃但是好在有我们的组员的互相鼓励，以及老师不怨其烦的悉心指导和安慰，让我们能完成此次电影《钢琴家》解说阐述的创作。虽然经历了重重的困难，但最终还是坚持了下来，在此，对我们整个毕业设计小组的成员以及我们的指导老师致以深深的感谢！

参考文献

[1]彭吉象.影视美学[M].北京：北京大学出版社，2009.

[2]陆绍阳.视听语言[M].北京：北京大学出版社，2014.

[3]傅正义.电影电视剪辑学[M].北京：北京广播学院出版社，2002.

[4]陈晓云.电影学导论[M].杭州：浙江大学出版社，2003.

[5]林年同.中国电影美学[M].台北：X允晨文化实业股份有限公司，1991.

致谢

这部毕业作品汇聚了我们小组成员四年的专业知识学习、无数个日月的制作以及指导老师无数个日夜的指导，专业知识学习累计离不开老师对我的指导,在此特别感谢四年来对我悉心教导的老师们!感谢各位组员对这次的毕业设计作品的帮助、感谢文学与传媒学院的院领导和指导老师对毕业设计的指导，没有您们的一路支持，就没办法将这一部《钢琴家》的解说阐述呈现出来，指导老师给本片的指导使我们终身受益!

四年的播音与主持艺术知识累计，我从收集，编辑和播音外行变成了合格的毕业生。为此，老师们在文献规划，拍摄技巧和后期编辑方面付出了很多努力。老师也不厌其烦的指导着我们。在这里，我特别感谢指导老师。在此期间，指导老师一直负责指导我们的毕业设计，并多次修改了电影《钢琴家》解说阐述制作事宜，一遍遍对这部作品的阐述提出修改意见，也是他认真负责的精神激励着我们前行，在这里，我要向指导老师表示衷心的感谢!