新时代大学生劳动教育与担当精神培育的融合探析

　摘要

新时代大学生劳动教育与担当精神的培育都是社会主义建设过程中至关重要的内容，将二者融合对响应中央文件，构建能够帮助大学生全面发展的教育体系，从而培育出体、智、美、德兼备的优秀大学生，其现实意义非常明显。在分别概述新时代我国高校劳动教育与大学生担当的基础上，阐述二者之间的关联性，并提出新时代大学生劳动教育与担当精神理论、实际的结合，探索两者融合的路径，促进两者融合发展。

　关键词：劳动教育：担当精神；融合发展

　一、新时代我国高校劳动教育与大学生担当精神概述

　　（一）新时期我国高校劳动教育概论

X同志在2018年9月就强调在培养社会主义建设者和接班损人时，应该将全面发展放于首位，他表示对学生而言，劳动精神非常重要，当代学生应该懂得劳动的重要性，意识到劳动最为光荣伟大，坚信热爱劳动的学生最美丽、最具朝气，同时还需懂得诚实、创新。[1]xxx与中共中央也在2020年3月共同出台了《关于全面加强新时期中小学劳动教育的意见》，该意见中明确指出如果要构建具有中国特色的社会主义教育体系，就必须注重劳动教育，因为此部分教育与新时期中小学的发展方向存在直接关系。当然也不可忽略社会主义建设者与接班人的劳动精神及劳动技能水平、劳动价值取向等内容。在劳动教育期间，不仅要注重文化教育、学习课本或其他渠道的知识，还要组织学生参与各种不同类型的劳动或劳作，使学生通过实践得到锻炼并养成坚强意志，从而树立起正确的劳动价值观，并提高自身劳动素质。[2]它劳动这不仅是基于战略的角度重新分析劳动教育，还是立足于新时代背景之下重构劳动教育，更是在新时代之下的中国教育和马克思主义劳动观有机结合之后演变而成的新结论。

通过梳理新中国成立以来劳动教育的演变历程，见图1，并结合新时代劳动教育的发展趋势以及高校人才培养的着重点，以及我国劳动关系研究所的刘向兵院长对新时代之下的高校劳动教育的看法:其认为若要培养出符合时代要求的优秀人才，就必须注重高校劳动教育。根据新时代劳动发展的趋势，对大学生进行系统的劳动思想教育、劳动技能训练和劳动实践训练，全面提高其劳动素养的过程。鼓励新时代大学生找寻幸福，并从中得到创意灵感，培养出肩负社会担当、具备创新精神且拥有一定实践水平的高级优秀人才。[3]也有学者表示，我国的劳动教育泛指教育者基于相关部门规定的实践要求，按照预先制定好的目标、计划，有组织地向受教育者进行相关教育，从而培育出与社会要求相符且具有一定实践能力，还树立了正确劳动价值观的人才，属于极为重要的社会实践活动。[4]

图1

3f13d6f0a5b1604241419c41f8b7b041 　　通过对学者们对新时代劳动教育的定义和解释，特别是中国劳动关系学院校长刘向兵对新时代高校劳动教育的内涵的定义，可以总结出：第一，在地位上，新时代高校劳动教育对高校培育全面发展的人才至关重要，不仅需要培养大学生的劳动专业技能，还需要通过科学的劳动知识理论等提升大学生的劳动素养，实现理论与实践的结合。第二，在内容上，新时代高校劳动教育反映的是一个时代劳动教育的发展态势，这便要求新时代劳动教育的内容要根据时代的发展而发展，留存有价值的部分，增添新的内容。第三，从形式上看，新时期高校劳动教育可分为劳动思想教育、劳动技能培训和劳动实践培训三种类型，促进了劳动教育的发展。第四，立足于目标层面而言，进行劳动教育的根本目的是为了让大学生提高自身劳动素质。它既追求锻炼和提高大学生的特殊实践能力，又使他们在劳动过程中体验到幸福感和成就感。

　（二）我国大学生担当精神概述

“担当”这个词语,源自于《朱子语类》内容,意思是指承担并赋予责任。X总X也指出：“担当就是责任。”[5]

自始至终，中华民族都是一个极具担当精神的民族，在漫漫5000年的历史长河中，责任精神文化自始至终都存在于中华民族的奋斗与发展史里，成为流淌在我们血液里的精神因素，被中华儿女代代相传下来，这一点从范仲淹和林则徐等伟人们的英雄事迹即可看出来，圣贤们的善言善行深刻诠释了中国人民对国家和人民的忧患意识，这是中华民族责任感的精神遗产。这种精神遗产经过历代的继承和发展，演变成敢于担当、面对困难、不屈不挠的精神。在这种责任精神的指引下，中国人民面对帝国主义疯狂侵略的民族危机，敢于挺身而出，直面困难，誓死捍卫国家的独立和完整，从而洗去了中华民族经过近百年浴血奋战的耻辱。历史证明，中国人民无论是在安定时期，还是在动荡时期，始终保持着敢于担当的优良民族传统。责任精神以责任感继承了中华民族的精神基因，体现了高度的责任感，体现了敢于担当、迎难而上的思想品格。

党的十九大中也明确指出具有中国特色的社会主义在迈入新时代之后，必须根据时代的变化与要求，培养出更优秀的人才，如此方可实现民族复兴任务。①在新时代的今天，培育大学生的担当精神尤为重要，是时代新人自身发展与成长的应有之义，可以从“敢于担当、心怀忧患、积极有为、开拓创新”四个方面来把握新时代大学生担当精神的核心内容。[6]

一是敢于承担责任，当代的优秀大学生在面对历史责任是一定要勇于承担，切勿忽略或逃避。xx几次强调，现代青年要承担起党和人民赋予的历史重任，他们是新时期强国之路的建设者和接班人，他们充满活力和梦想。他们应该走在时代前列，背负着完成中国梦的神圣目标。大学生不仅影响着民族的未来，更于祖国的发展息息相关，是祖国最为珍贵的人才资源，也是建设具备中国特色的社会主义接班人。国家培育大学生不仅是为了让其全面发展，更是为了实现中华民族的复兴任务。纵观我国长达数千年的发展史不难看出，在不同的时代背景及发展阶段之下，大学生的使命也会发生一定改变，但无论是什么时代的大学生都肩负着重大使命。现在的大学生们，应该要学会透析时代变化，努力提升自身素质，担负起时代赋予的历史使命和社会责任，要心怀远大梦想，通过贡献个人的绵薄之力，实现国泰民安的目标，并为建设具有中国特色的社会主义而付出努力。

二是居安思危。大学生不仅要关心周遭的生活，更要时刻关注人民、国家甚至关心整个世界，而患忧意识所蕴含的就是人们对于民族与国家的独特情感。在新时代、新征程中，我们要谨防骄傲自满、安逸懈怠的倾向，谨防和平时代的急躁，不断增强责任心、问题意识和科学预见力，做到“不怕乌云遮住眼睛”，保持冷静的态度。只有这样，我们才能实现一个稳定和长远的目标。张继先是新冠肺炎疫情上报的第一人，他之所以能在接触异常病症后第一时间上报，就在于她有一根忧患意识的弦，而当地XX第一时间应对疫情比较被动，就在于忧患意识的缺失，可是在xx的领导下，我国的疫情被及时地控制住，但是那些西方国家呢，不仅缺乏忧患意识，而且疫情严重时也没有迅速采取对策，造成严重的后果。当前的局势相当复杂，我们可能在下一秒获得机遇，但也有可能面临无数个挑战。作为一名青年已应该时刻保持忧患意识与底线思维，珍惜拥有的美丽国家、和谐社会。

第三是积极有作为。X同志曾说过，青年大学生身上肩负的是时代使命与国民的期望。他在给复旦大学青年党员的回信中写道，要在学习、思考、实践、感悟中坚定理想信念，在奋斗中保持本意和使命。中国大学生如果要有所作为，就需把全身心都投入到建设中国梦的工作当中，从而实现中华民族的复兴，并从中体会出个人的人生价值。这就需要大学生锻炼自己的过硬本领，把时间和精力都用在学习科学上和文化知识，注重基础知识的积累和储备，通过持续的摸索与实，不断学习各种知识，从而优化自身技能。

四是开拓创新,。要求大学生积极地去创造，学习新知识，掌握新技能，摒弃固有思维，懂得运用新方法、新途径，通过努力把自己想尝试的变成现实，始终保持对事物的新鲜感，保持好奇心，用它去探索，提高创新能力。

　二、新时代我国高校劳动教育与大学生担当精神的关联性分析

　　（一）新时代大学生劳动教育中担当精神缺失分析

由于我国劳动教育发展仍需完善，再加上当前国家对劳动教育的重视程度愈发提高，高校劳动教育成为目前最受关注的内容之一。。为了深入分析当代大学生在劳动教育及担当精神之间的关联，需对该人群在接受劳动教育时未体现出担当精神所造成的影响或威胁加以预测。

首先，当代大学生的劳动教育所涉及的内容仍存在不足。目前，劳动教育已经成为我国大多数高校开设的一门重要课程，但是由于对这门课程教学的不系统、不科学化，教学的内容大多停留在浅层的知识灌输如概念分析等，没有在思想上传播马克思主义劳动观，从情感上培养大学生奋斗奉献的劳动精神，导致学生们无法从心底里认同劳动教育。

其次，适当地调整对当代大学生进行劳动教育时的教育方法。目前，劳动教育的方式多为课堂教学与课后复习，实践方式占比不大，单纯的理论教学无法让学生切身感受到劳动带来的满足感与幸福感，大多数学生会在心里抱怨劳动无用，以成绩和考试分数至上的观念比比皆是，缺失担当精神的学习教育容易僵化，阻碍学生的全面发展。

最后，优化作用于当代大学生的劳动教育机制。体制机制的不健全不仅会在一定程度上导致劳动教育氛围的低沉，也会导致高校劳动教育队伍结构的不合理等。共同劳动奋斗的氛围会产生激励效应，带动大学生们一起实践动手，在劳动的过程中消除偏见，培养责任意识。目前，教师队伍容易分为两个极端，一类是教学经验丰富的传统教师，另一类是充满新教学思维的年轻教师，虽然前者有饱满的教学理论，后者具备创新想法，但各自独立很难提高教学质量，唯有二者结合，才能促进教育的发展。

　（二）新时代我国高校劳动教育与担当精神培育的共同点分析

虽然，有关于责任精神的培养和劳动教育并非相同的教育体系，但无论是教育目标、对象，或教育时所选择的方法都存在相似之处。

1.教育对象。新时代我国高校教育与担当精神的培养都有共同的对象，即高校大学生。高校大学生是具有开拓性和创造力的主力军，新时代赋予大学生担当民族复兴的新使命，大学生的培养至关重要。

2.教育目的。基于时代特征，围绕当代大学生开展劳动教育的目的是培养出能够全面发展的大学生，这是一项极为重要的教学任务，但在此之前需先培养该人群的责任感。实际上，培养大学生责任感的重点在于引导其学会自强自觉，我们鼓励大学生勇敢面对困难和挫折，积极应对挑战，自觉加强知识和技能的学习，努力工作，我们决心顺应时代要求，把个人发展与社会需要相结合，共同发展肩负起富国强民的责任。对于新时代的大学生而言，责任精神实际上是国家对于该人群的精神要求，同时也是该人群必不可缺的素质及综合素质，是培养大学生全面发展成长过程中必须接受的教育。

3.教育方式。新时代我国高校劳动教育大部分采取教师授课和课后学习的方式，大学生担当精神的培育也较多采取授课的方式，理论教育占主要途径，也具备相应的实践方式。

　（三）新时代我国高校劳动教育与担当精神培育的相互作用分析

　　1.新时代我国高校劳动教育对大学生担当精神培育的作用

第一，若要培养大学生的担当精神，劳动教育是比较合适的方法，且其与传统的责任感培育法不完全相同，能够更容易地吸引大学生的注意力。首先，若要达到理想的劳动教育效果，可以通过进行生产性劳动或服务型劳动来达到比较理想的实践效果。其中生产性劳动能够锻炼学生的技能和实践能力，对大学生来说主要包括了勤工俭学、实习或者集体组织去体验农场劳动如耕地、种菜等，体验劳动的乐趣与成就感，在一定程度上利于促进大学生的实践能力，为毕业后奠定创新创业基础，提高更好地融入社会的能力。服务型劳动者的是以公益性为特征的社会实践活动，此类活动的作用是引导大学生树立奉献精神及服务意识，不再拘泥于细枝末节的私事，心胸开阔，例如许多高校都会在假期开展志愿者服务和“三下乡帮扶”活动等，鼓励学生们积极参加，开展这些活动的初心不在于到底能做出多大的贡献，而在于倡导大学生们参与公益，使大学生在具备担当精神之后，不断地强化自身的社会责任感。实际上，对该人群进行与思想政治相关的教育培训，都是以开设相关课程来达到目的，教，教师于课堂中利用课本上的内容及个人经验进行教育及熏陶，或者利用课间布置的课后活动、开展讲座等方式让学生朝着正确的方向前进。所以开展劳动教育是对大学生担当精神培育方式的创新，可以让学生走出课堂，避免理论知识与实践分离、教育形式过于单一等现象，潜移默化让学生接受教育，用切身体验去领悟什么是担当精神。

第二，对高校大学生开展劳动教育，可以把有关于担当精神的培育与实践有机结合，让学生更加深入地了解并形成担当精神。针对我国高校对大学生担当精神的培育存在理论知识与实践分离、教育形式过于单一等现状，在高校实施劳动教育能够丰富担当精神培育的方式和内容，使大学生担当精神的培育从教育者的口头讲述和课本的理论知识中得到延伸，采取更加生动灵活的劳动实践手段，使大学生通过各种方式养成责任精神，并对其产生长期影响。中国高校经常是以开展思想政治教育课的方式，培育大学生的担当精神，但有关于理论知识的教育效率及结果普遍一般，且很难激发学生的学习热情。高校开展劳动教育，使同学们走向实践，一方面提高了同学们的热情，提高兴趣，另一方面理论与实践相结合巩固了担当精神培育的效果。

　2.大学生担当精神培育对新时代我国高校劳动教育的作用

第一，通过各种培养方式，让大学生形成担当精神之后再进行劳动教育就会事半功倍。担当精神的培育可以丰富、增强大学生的主体意识、集体主义和劳动奉献精神，提升他们的素质与能力，更好地担当起其历史与时代使命。具备了强烈的责任意识与担当精神，大学生能够自主地参与到劳动教育的活动中，以积极的态度对待劳动的过程，在劳动中体悟幸福的感觉，把握劳动技能，增强动手能力，但欲让大学生形成劳动精神切记不可心急，需要经过长时间的熏陶才可养成担当精神并意识到自身肩负的责任。

第二，若想按照相关计划达到高效劳动教育的目的，可先培养大学生的责任感。这一点，xxx与中共中央曾在相关文书中明确提及:基于新时代开展劳动教育的核心目的是为了纠正部分青少年不爱惜劳动结果、不想劳动，不懂得劳动的坏习惯，分别从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面向全体学生提出劳动教育目标，突出强调劳动教育的思想性。”[7]由此可知，我国新时代劳动教育的目标主要是从思想认识、情感态度和能力习惯三个角度来阐释。想要养成良好的能力习惯就必须从思想上坚定马克思主义劳动观，从情感上培养奋斗奉献的劳动精神。培育大学生的担当精神，能够使大学生思想上坚定马克思主义立场，从情感上养成乐于奉献勇于担当的精神，从而形成正确的家国观、人生观，这对劳动教育目标的完成可以起到推递作用。

　三、新时代大学生劳动教育与担当精神培育的融合路径探析

召开全国教育会议时，X总X就在重要谈话当中围绕劳动教育作出一系列指示:他认为在该时代背景之下，强调大学生的劳动教育是一件非常有意义的事情。故学校应该更加注重劳动教育，并将与之相关的实习比重逐步提高。表面上看,它对培养技术性、专门性人才没有太大的作用，但是劳动教育中包含的启示对鼓励大学生踏踏实实地完成任务养成奋斗精神有着极大的推动作用。但在很多高校当中，劳动教育都没有得到重视，甚至有很多学生不明白生产劳动的作用与意义。而且在我国特殊教育模式的影响之下，学生们注重的多为课程的学业成绩，经常忽略实践及行动。一些高校为了提高整体绩效，会在一定程度上直接删除劳动教育等课程和活动。另外，当前与劳动教育相关的评价及实施还没有制定统一且科学化的标准，这一点后续也需改进。

经过数年的发展，国内部分高校开始注重与大学生思想道德建设相关的教育，具体表现在高校持续优化及改进思政教育师资团队、开设各种与之相关的公开课，使学生能基于各个渠道学习思想政治教育，以上这些举措对于培养大学生责任感有很大的推动作用。但是，在高校对大学生担当精神培育的过程中也出现了理论知识与实践分离、教育形式过于单一等现象。首先是课本理论与社会实践相分离的问题，体现在我国高校虽然设置了思想政治教育必修课，但是没有做到将课本中担当精神的理论与具体实践相结合，导致学生对所学的内容不能充分理解。[4]其次，教育形式过于单一。我国绝大多数的高校课程是通过教育者口头讲授实现的，口头讲授法由于局限性学生对于学习内容的接受程度参差不齐。但国内高校在培养大学生担当精神时，普遍是通过开展与思想政治相关的教育课程，其教学模式过于单调。

对大学生担当精神的培育不应该仅局限于通过思政课程，还可以将其渗透进各个学科教学，潜移默化让学生接受教育。

（一）新时代大学生劳动教育与担当精神培育理论的融合

进入21世纪之后，欲培养出品学兼优且全面发展的大学生，不仅需要实践与想象，还需充分贴合理论知识。理论是基础。新时期大学生劳动教育要依靠理论支撑，使之科学化、系统化，把责任精神和责任意识的培养有机地结合起来。认真负责、坚持原则的特点，不仅体现在责任精神的培养上，而且体现在劳动教育的理论知识上。通过整合这两种理论，不仅可以达到理想的劳动效率，还可实现劳动成果，有着极为重要的现实意义。

高校要通过有效的思想政治理论教学传递知识，加强劳动教育理论教育，并把劳动教育的理论教育融入各门课程当中，引领大学生明确方向,确定目标。通过引导大学生注重学习研究比如关于劳动教育的书籍,马列经典著作等,学习理论知识,坚定政治方向,运用马克思主义世界观看待人生,确立自身的理想信念,新时代大学生只有具有坚定的理想信念才能始终站在新时代发展的前沿。所以，在向学生传授与思政教育相关的理论时，应该以马克思主义信仰为基础，引导学生自主自觉地基于理想理念养成高尚品德，从而培育出社会责任精神，努力实现全面发展。增强理论学习，用理论知识武装头脑，是我们党的优良传统，理论能够带领实践的发展，在革命、建设和改革的过程中发挥着不可替代的作用。

（二）新时代大学生劳动教育与担当精神培育实践的融合

第一，高校要视情况调整教学计划，根据学校及所在城市的社会资源及历史文化，制定相应的教育计划，并以地培养大学生的劳动责任感，使学生在教学环境当中默默地接受与责任感和劳动教育相关的培育，如此方可在当下社会体现出历史文化的独特魅力及作用。比如：组织学生在当地爱国主义教育基地做志愿讲解员，参观校史馆、“文化长廊”、或者利用当地的历史文化场馆，通过组织同学实地参观或调研达到劳动教育与担当精神培育的融合。

第二，高校应该加强服务性学生组织的建设，加强与服务性社会组织的联系来促使劳动教育与奋斗精神的融合。我国高校有形式各样的学生组织。其中，有很多服务性的学生组织，比如志愿者协会、学生服务中心等等。但是，这类学生组织开展活动过程中往往存在无法切实保障学生的安全等问题。这和高校及相关学生组织并不注重此方面问题有着极大关联。在开展劳动教育的过程中，高校应该看到这类学生组织的潜力，充分利用好学生组织资源，分配老师配合学生组织工作。当学生组织通过某些活动引导学生参与劳动教育时，学生不仅可通过自我管理接受劳动教育，还能督促学生在服务性劳动结束后，积极总结感悟，培养大学生担当精神。

第三，高校应该在寒暑假的时候组织学生参与社会实践活动，从而将劳动教育和担当精神的培育工作有机结合。目前，各高校都会在寒暑假组织学生进行社会实践，社会实践的种类非常丰富，小到社区服务，大到环境治理等等。近几年来，高校不断的尝试各种能在寒暑假进行的社会实践。直至今日，已有部分逐步构建出比较完善的假期社会实践体系。但是，对于寒暑假社会实践成果的评价，大多数的高校存在重视程度不够高以及并没有将其与实际劳动学分相结合的现象。这会让大学生的寒暑假社会实践活动过于形式化，并没有充分体现出此类活动的教育意义。所以，针对以上现象，高校应该充分发挥社会实践的功能，使高校学生正确认识责任与担当、劳动的意义与价值的关系。比如：高校可以将寒暑假社会实践的学分与劳动教育的学分挂钩；组织负责劳动教育教师做社会实践的带队人，在社会实践过程中和开学后，对参加寒暑假社会实践的学生进行评价等，提升他们的社会实践能力，还能帮助其通过评论获得信心，并以更加积极主动的态度参与至劳动教育当中。

参考文献

[1]X.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11

[2]中共中央xxx.中共中央xxx关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报2020-03-27（001）

[3]曲霞，刘向兵.新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构[J].中国高教研究，2019（02）：73-77.

[4]赵早军.大学生劳动教育与担当精神培育的融合研究[J].品味经典，2020（09）：69-71

[5]X谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014

[6]刘晓玲.新时代大学生担当精神培育路径培育路径探析[J].北京教育（德育），2018（09）:36-40

[7]中共中央xxx.中共中央xxx关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报2020-03-27（001）.