幼儿园特色活动的调查研究

　摘要：近年来,随着幼儿教育被更加重视，教育观念不断提高。很多幼儿园开始着力于思考怎样提高教学质量。各个幼儿园都在思索开展与幼儿园独特魅力风格相符的，并且适宜幼儿实际发展需求的特色活动。特色活动的开展能帮助幼儿提高发展水平，同时使得幼儿增强主体意识、进一步引导幼儿积极主动地适应社会。将进入M幼儿园进行实地观察与研究，通过观察该园特色活动实施的具体情况，进行分析与总结，找出幼儿园特色活动开展实施中的问题，结合实际情况，为幼儿园提出相应的解决策略，从而促进幼儿园特色活动的开展。

　关键词：幼儿园大班；特色活动；开展现状

一、问题的提出

　　(一)幼儿园特色活动的概念界定

幼儿园特色活动是指以科学为本，结合本园的特色文化理念、幼儿的兴趣，自由选择适宜的活动，既符合了幼儿实际发展水平，又能促进幼儿的社会性发展。特色幼儿园是指能很好的完成教育任务的同时，又具备了自己本园独特风格魅力的幼儿园，而幼儿园特色活动则是特色幼儿园的一种具体表现形式之一。

将幼儿园特色活动定义为在以科学为本的教育理念中，选择符合幼儿发展适宜性和实际发展需求的内容，从幼儿实际发展情况和幼儿园特色文化理念出发，幼儿根据自身兴趣与发展需求自主，自愿选择的活动。

　(二)研究目的

幼儿园特色教育是幼儿教育发展的选择。是依据科学为本的教育思想，从幼儿自身发展需求及幼儿自身兴趣自主自愿选择的特色活动，特色活动的开展对促进幼儿的社会性发展，适应社会的能力有重要作用。随着我国幼儿园之间的竞争越发激烈，特色活动成为提高幼儿园竞争力、吸收优质生源的一种重要途径，越来越多的幼儿园开始思考和探索适合自己本园的特色课程，开展适宜的特色活动。现如今国际性的交流合作日益密切，社会也更加需要具有独立的、能合作、多元化的技能的人才。因此，特色活动的开展越发重要，对于此次研究，将进入M幼儿园进行实地观察与研究，通过观察该园特色活动的具体开展情况，对开展以“阳光”为主的系列特色活动进行分析与总结，对于具体实施情况中出现的问题，提出适宜的建议，从而促进幼儿园特色活动的开展。

(三)研究意义

理论意义：组织教育要对幼儿学习的特点和幼儿发展的规律进行考量,并整合各领域有教育意义的内容。幼儿园把游戏作为基本的活动。以石家庄M幼儿园大班为例，该园以“阳光”为特色，开展了以阳光小镇为主的系列特色活动。同时提出了“融多元文化,开展阳光小镇职业体验”的特色游戏教学活动思路。开展符合幼儿发展适宜性和幼儿发展需求的，根据大班幼儿实际发展情况和幼儿园特色文化理念，从大班幼儿的兴趣和大班幼儿实际发展的需求出发，自主，自愿选择适宜的活动。同时对幼儿园特色活动的开展提出相应的教育建议，促进幼儿园特色活动更好的开展，促进幼儿亲社会能力的发展。

实际意义：随着幼儿教育被得到更多关注，教育观念得到提高。很多幼儿园开始思考如何提高教学质量,同时又能促进幼儿发展的水平。越来越多幼儿园把开展特色活动作为提高竞争力的一种方式。各个幼儿园都在思考和探索适合自己幼儿园的，并且适合幼儿发展需求的特色课程。在此背景下对于幼儿园特色活动开展的具体情况采取观察法和文献法进行观察研究，提出一些科学教育策略。

　二、研究对象、内容及方法

　　(一)研究对象

M幼儿园是一所全日制省标准M幼儿园，创办于1957年8月，2000年8月与县直机关幼儿园进行合并，从而形成了一园两址的独特格局。本次研究以M幼儿园大班年龄段开展特色活动中的建筑工坊区、艺术工坊区、小小餐厅区以及相关区域负责教师作为研究对象。

　(二)研究内容

将进入M幼儿园进行实地观察与研究，通过观察该园以“阳光”为主的系列特色活动阳光小镇的具体开展情况，进行分析与总结，找出幼儿园特色活动开展实施中存在的问题，结合实际情况，提出相应的建议，从而促进幼儿园特色活动的开展。

　(三)研究方法

　　1.观察法

为了能获得M幼儿园特色活动开展的具体实施情况及幼儿在活动中的具体表现情况，在M幼儿园特色活动开展的时候采取现场观察的方法，经相关负责老师的同意后采用拍照等方式记录，以此来了解大班幼儿在开展特色活动中的具体表现情况。

2.文献法

通过查阅有关特色活动的教育文献，结合研究整理所需的内容，获取科学的研究方法。通过查阅特色活动相关的文献，帮助确立相关概念的界定。

　三、M幼儿园大班幼儿开展特色活动的观察研究

　　(一)M幼儿园大班幼儿开展特色活动的现状

　　1.情况概述

M幼儿园开展的以“阳光”为主系列特色活动——阳光小镇是以融合多元文化，体验各种职业的特色实践活动。通过创设阳光小镇的活动情境，给大班的每一个幼儿发放阳光小镇专属身份证、工资本、智慧币等让每个大班幼儿都能有更加真实的感受，并成为小镇公民。通过创设活动情景，培养了幼儿小主翁的精神，激发幼儿兴趣，提升真实感和提供想象空间。阳光小镇中开设了建筑工坊、银行、公安局、小小餐厅、艺术工坊、自由市场、环卫公司、表演天地等12个职业场所；同时按此12个职业场所设立了建筑工坊中的搬运工、建筑工人、工程师、工人管理人员；银行中的柜员和保安；公安局中的警察；小小餐厅中的收银员和服务员、艺术工坊的小工艺师和服务员等20种职业角色。教师开展招聘会，每一位小镇公民通过应聘面试自己想要体验的职业而取得相关的工作，通过每个职业场所相关的负责教师进行培训讲解基本规则后参加工作获取工资–智慧币，智慧币可用于在小小餐厅买零食，也可以去艺术工坊体验制作小作品等。

　2.执行情况

每个大班幼儿在参加阳光小镇招聘会的时候都可以根据自己喜欢，感兴趣的自主自愿自由的选择职业，通过相关负责教师的面试和职业培训即可进行工作，工作后可得取相应的工资。

在活动开始时，教师在彩虹操场开设招聘会，幼儿进行选择和参加面试，在活动过程中，大多幼儿都能遵守规则，排好队耐心等待，等到自己面试时也能清晰表达自己的想法。

在活动过程中，幼儿进入根据自身兴趣自由选择的工作场地，开启职业体验。根据自身角色开展相应的活动。例如:建筑工坊中的工程师需要提前设计好今日活动所需要搭建的设计稿，同时在游戏中进行指挥；而搬运工则需要将建筑材料通过小推车运送到建筑工坊的搭建区内；建筑工人则需要根据设计图进行搭建。每个幼儿各司其职，体验各个职业，感受各个职业的特色。

在活动结束时，相关负责教师根据每个幼儿不同的职业发放相应的工资。幼儿从中获取职业体验感、满足感和成就感。

　(二)大班幼儿在特色活动中能力发展的研究

在M幼儿园特色活动的开展中，幼儿的各种能力也得到了发展。

　1.特色活动促进幼儿的社会性发展

在阳光小镇的特色活动中体验各种职业，感受各个职业的特色，让每个幼儿都能根据自己的生活经验，通过自己的想象、动作和语言来表现自己认为该行业会做什么，要怎么做等，感受各行各业不同。例如在小小餐厅中幼儿作为小小服务员刚开始面对进来的顾客不懂该如何做，也不懂该说些什么，但随着特色活动的进一步开展，幼儿已经可以较为自如的面对进餐厅的顾客，做出问好、引导顾客坐在合适的位置、点单等行为。在艺术工坊中，小工艺师在一开始进行教学的时候会出现语序混乱、反复一个步骤、甚至忘记如何制作等问题，但随着特色活动进一步开展，幼儿懂得了在进行教学前应该要提前做好准备、多练习，在教学过程中也能较好的回答一些问题了。在活动过程中不可避免的需要与同伴之间，与教师之间进行联系与交流，同时在与同伴、教师的交流中促进自我意识的增强，从而发展了幼儿与同伴之间、幼儿与教师之间的关系。在活动中幼儿通过提取自己的生活经验，模仿各个职业的动作和语言，在交流讨论的过程中不断提高幼儿的语言能力水平，在进行特色活动的过程中进一步促进幼儿的情感发展。开展特色活动不仅能促进幼儿语言能力水平的提高、解决问题等能力的发展，同时幼儿社会性也得到发展。

　2.特色活动促进幼儿认知发展

在特色活动开展时，幼儿会遇到各种各样的困难，在不断克服困难的过程中幼儿其本身的认知也到了发展，同时还能锻炼幼儿的记忆能力，思维和解决问题的能力。例如在建筑工坊中设计“我的幼儿园”的主题时，工程师的设计图与幼儿园的建筑不符合，且较难实现搭建，但通过观察幼儿园具体的建筑物，观察幼儿园建筑特征、建筑物的细节、建筑物与建筑物之间的联系，于此同时与同伴之间进行交流和修改设计图稿，找出设计图稿具体问题所在，摸索适宜搭建方法，找到解决措施，最终得以实现。经过不断发现问题，找到线索中提高了幼儿的观察能力，促进幼儿掌握观察方法。同时在观察实物、对比图稿、找出问题、解决问题中促进了幼儿对具体实物的认知，从而提高幼儿认知水平。

(三)M幼儿园大班幼儿在特色活动中的具体表现

　　1.大班幼儿对特色活动是感兴趣

通过观察幼儿在活动前、活动中和活动后的具体表现，得出幼儿对于开展的特色活动是感兴趣的，是自主自愿并且是乐于参与的。

活动前：由于活动前是点心时间，据观察每周三，周五进行活动前的点心时间都会比平常的点心时间早结束。通过与幼儿和教师的交流中得知，由于幼儿想尽快开展活动，尽快进入游戏，所以吃点心时会比平常积极，较少出现拖拉行为。

活动中：游戏是幼儿最喜欢也是最能让他们从中获取快乐感的活动，通过观察得知幼儿在特色活动中能够专心致志、并且能与同伴进行友好交流、最后也能获取成功后的满足感和成就感。

活动后：由于幼儿在特色活动中的职业是根据幼儿本身的兴趣和意愿自由选择的，所以通过观察得知幼儿在活动结束后热情依旧高涨，会对活动进行激烈的讨论和对下一次开展的期待和展望。2.大班幼儿在特色活动中的参与情况

石家庄M幼儿园特色活动阳光小镇中，每个职业体验场所都设置了出勤表，作为发放工资的依据，每个幼儿在开始工作前需进行签到。为了能更清晰的看到幼儿在开展特色活动中的参与度，向各个职业体验场所相关负责教师请求，将特色活动中的各个职业场所所设置的出勤表进行收集总结，下面是以特色活动中的建筑工坊的出勤表为例。

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据实际观察得知，由于大班幼儿正处于具有强烈的好奇心、求知欲和新鲜感幼儿在刚开展特色活动的前期对于选择的职业具有一定的稳定性，但随着一次次特色活动的开展，幼儿的新鲜感逐渐消散幼儿开始出现更换职业的情况。

　四、M幼儿园大班幼儿开展特色活动中存在的问题及其影响因素

　　(一)幼儿缺乏活动相关经验

在日常生活过程中积累所得的各种生活经验是幼儿开展游戏的源泉，但由于幼儿对与活动相关内容的经验积累不足，导致幼儿对于开展的活动缺乏了解，无法更好的开展活动。例如在建筑工坊中幼儿设计搭建图稿时不能进行整体构思和改造，使得所设计的搭建图稿过于单一、容易出现不符事实的情况，导致幼儿无法搭建或搭建兴致不高；在自由市场中有些幼儿制作的手工作品过于简单和粗糙、样式太少，导致作品卖不出去，从而又使幼儿缺少制作参与的动力。

幼儿的兴趣容易得到转移，活动开展前期幼儿由于新鲜和好奇会选择，但随着活动的开展，幼儿就容易失去兴趣，出现频繁更换体验职业，甚至是不想玩的心理。

　　(二)教师指导策略不适宜

教师在开展活动时所预设的成分过于多，教师应该和幼儿建立友好合作的关系，同时做一位合格的支持和引导者。但如果在活动开展时，教师参与过于多，内容预设过于多等则会使幼儿在游戏中的主体地位不能得到充分地显示出来，致使幼儿在活动中不能充分发挥自己的想象创造能力和思维能力，不能进行大胆的想象和勇敢的尝试。

在开展特色活动时教师对于幼儿在活动中表现的观察亟待提高。观察是教师开展适宜幼儿发展教育的前提，但在开展活动前由于部分教师没有进行充分观察，导致无法根据幼儿实际发展的水平和实际发展的需要设计出适宜的活动，且在活动中不能及时根据幼儿的发展需求变化调整自身的教育活动，幼儿无法得到有效的、适宜的指导。(三)开展特色活动所需的环境创设不足，盲目开展由于教育观念的不断的提高，越来越多幼儿园开始开展特色活动来提升幼儿园的竞争力，吸取优质的生源。但有些幼儿园在开展特色活动时没有充分了解幼儿的发展需求特点，没有结合幼儿实际情况盲目开展特色活动，使得幼儿没有从活动中得到有效发展，真正的幼儿园特色活动是应该要符合幼儿的身心发展规律的活动。

幼儿园开展活动要考虑幼儿的全方位的发展，但一些幼儿园开展的特色活动违背了幼儿园教育的基本原则，例如开展什么特色活动，所创设的环境中就全都是那个内容，使得幼儿从活动中所获得的经验片面化了。且部分幼儿园容易陷入活动内容过于形式化，缺少内涵。例如在开展特色活动时没有根据幼儿实际需求投放材料，只单纯根据“模板”投放，导致幼儿容易出现频繁更换游戏，甚至出现不想玩的心理，无法进入活动情境、无法更好的开展特色活动。

　五、对策

　　(一)幼儿方面1.注重幼儿对活动相关经验的积累

生活经验是幼儿游戏的源泉，能促进幼儿更好的进行游戏。根据幼儿的身心发展特点和需求，教师应该更加注重幼儿一日生活中的教育作用，把握时机，及时捕捉周围环境及事物的教育价值。对于要开展的活动，要提前帮助幼儿积累相关内容经验，使幼儿对活动相关内容有一定的基础。积累幼儿亲身体验的经历，促进幼儿感知觉的能力、想象力、认知能力、思维能力、注意力、言语等能力的发展，保障特色活动能更好的开展。在日常生活中，家庭教育也应该重视幼儿的发展，引导幼儿对生活中所遇到的事和物多看多想多留意，积累生活中的点滴经验，扩展幼儿视野，提高幼儿的认知，帮助幼儿发展思维能力、想象能力等。2.注重幼儿注意力、专注力、意志力等能力的培养

对于幼儿容易“喜新厌旧”、新鲜感容易缺失等问题，教师与家长应在日常生活活动中注重对幼儿的注意力、专注力、意志力等能力的培养。帮助幼儿在特色活动开展时也能更快进入活动情节、在活动中能更应用自如的进行游戏、更容易在活动中获取需要发展的能力。

(二)教师方面

　　1.要注重教育策略的适宜性

教师在开展特色活动时应该要注重所选择的教育策略的适宜性，给幼儿正确的、及时的教育指导，选择合适的方式，采取适当的指导，在适当的情境下介入给予幼儿所需帮助。例如在在小小工艺坊中，当幼儿进行教学时，突然忘记下一步该如何做了，那么老师可以采用交叉介入的方式，以助教的角色引导幼儿回忆起制作过程，帮助幼儿解决问题，防止游戏停滞不前。同时教师在开展特色活动中要注重保护幼儿在游戏中的主体位置，不能过分干涉，给幼儿一定的空间和时间，例如在工程师进行设计图稿时，只给幼儿主题，鼓励幼儿围绕主题进行自由大胆想象、大胆尝试、勇敢的进行实践。使得幼儿能更好的发展游戏技能、提高游戏水平、发展想象力、创造力和亲社会能力。

　2.要时刻关注幼儿在开展特色活动时的状况

教师在活动过程中一定要重视关注幼儿在活动时的状况，当发现有幼儿在活动过程中状态不佳，没有进入游戏情境，一定要选择适当的方式及时去提醒、帮助幼儿更好的进行活动。观察了解幼儿的具体发展水平是教师设计出适合幼儿教育的前提。在活动前教师要对幼儿实际的发展情况进行观察了解，选取适合幼儿发展的活动；在活动中应随时关注幼儿活动具体情况给予具体帮助和指导；活动后应组织幼儿就幼儿活动时的状况、所遇到的问题进行分析与解决。

　　(三)幼儿园方面

　　1.注重开展特色活动的内涵和质量

幼儿园开展特色活动时应更加注重其内涵和质量。在《纲要》中指出质量提升是教育改革和发展的核心任务，而内涵发展则是学校发展的关键。特色作为一所幼儿园的独特的魅力风格必须考虑其内涵的发展和质量提升。实施以科学为主、保教结合、遵循幼儿身心发展特点和规律、保障幼儿的全面发展。而特色活动则是以这些要求为基础，选择适宜幼儿，实现更进一步走向有效和独特的活动。

　2.注重创新和完善特色活动的开展

幼儿园在开展特色活动时要更加注重不断的创新和完善活动内容。幼儿园在实践过程中需要不断探索，认识到哪些是幼儿园还没做到或是说没做到位的，从而可以进行一些尝试和改革创新。幼儿园要根据幼儿身心发展特点和实际发展水平选取幼儿实际需要和感兴趣的教育内容；其次应该遵从本园独特的园所文化，正所谓文化是一所幼儿园的灵魂。开展属于本园的特色文化就应该从园所特色出发，不断改革创新发展出适合本园的特色活动。

五、结论

在该园经过两个月的实习工作，在实习期间，认真观察该园开展的特色活动的具体情况，并记录分析其实施的过程及结果，对石家庄M幼儿园开展特色活动现状的观察与分析。在进行特色活动时，幼儿园能根据幼儿的实际发展需求开展以“阳光”为系列的阳光小镇特色活动，教师能结合幼儿的日常生活经验创设20多个职业角色给幼儿自主自愿选择的机会，体验不同职业的不同感受，在整个活动进行中老师和幼儿之间互动情况良好，幼儿在活动中的参与积极性高。但在进行阳光小镇特色活动中时，部分教师没有实时观察幼儿在特色活动中的具体表现和发展需求变化，以致于无法给予幼儿及时的指导，由于幼儿身心发展特点，一些具体问题需要教师随着具体情况对幼儿进行指导。幼儿园在开展特色活动时注重活动内涵发展，不要盲目的、冲动的就进行特色活动的开展，要根据幼儿具体发展需求和园内特色发展选择开展适宜的特色活动。

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　致谢

又是一年樱花盛开的时节，伴随着校道樱花的飘落我的大学生活即将结束，我的毕业论文也即将完成。从一开始的选课题环节，再到开题报告的撰写与答辩，再到现在论文的顺利完成，每一个环节都离不开老师、同学、朋友、家长给予了我极大的帮助和支持，在这里请接受我最真挚的谢意！

我的毕业论文之所以能顺利完成得益于我的指导老师在我遇到困难时，遇到瓶颈期时对我无微不至的关心和耐心指导。从一开始的选择课题再到论文的最终完成，老师始终都给予了我细心又耐心的指导，帮助我解决了一个又一个的问题，始终都给我最重大的支持。在与老师的交流中，我真切的感受到了老师对于学生的认真负责。在老师身上，能感受到一个学者的严谨，这种种细节都值得我思考与学习。在此想对我的论文老师说，谢谢您！

其次，本文能够顺利完成，也和学院其他老师们的帮助是不可分割的，不论是开题还是撰写论文时都能给我提出最有用的意见，提出切实可行的建议，在此向各位老师说，谢谢您们！

此外我还要感谢我的朋友们，在我遇到问题时能给我最真挚的建议，在我遇到困难时能给我支持和陪伴，在我伤心无措时能耐心抚慰并鼓励我。与你们的相遇，是我们的缘分也是我的幸运，在此想对你们说，谢谢你们的陪伴和鼓励！

最后我要特别感谢我最爱的家人们，在我的生活和学习中对于我的无限关怀和无条件支持，你们是我能勇往直前的底气。同时也为我的毕业论文能够顺利完成提供了精神与经济上的支持与帮助。我将更加努力的朝着目标前进。在此想对我的家人们说，谢谢您们的支持和关怀，我爱您们！

大学时光如白驹过隙，祝愿我们每一个人都能拥有一个幸福快乐，满怀希望的未来