摘要
在当今飞速发展的时代，社会的进步和变化使人们所处的环境、思想潮流、生活方式和价值观念都发生了巨大的变化。尤其是网络的广泛运用极大地促进了人与人之间、人与社会之间的互动。人们在网络上的互动使得网络语言迅猛发展。新词新语不断涌现，各具特色的表达方式流行开来。它不仅在网络上传播，还渗透到了我们的日常生活中。网络语言以其新颖性、独特性、创新性、幽默性等特点，不可避免地吸引了中学生的目光。本文采用了访谈法和问卷调查的方式，调查安顺市民族中学的学生在学校里使用互联网语言的情况及其态度,以及当前教师对中学生使用互联网语言的看法及网络语言对语文课堂教学的影响。通过这些研究分析可以发现,由于网络语言已经给传统的中学语文课程教学带来了一定的影响,这让我们对传统语文课程教学方式进行了反思,提出对策：教师要积极引导中学生，让中学生树立正确的价值观；老师掌握正确的网络教育观，让学生正确使用网络语言；老师要进行多元化教学，使得学生爱上语文教学；另外呼吁有关部门加强对网络文化的建设，为中学生营造良好的网络环境。
关键词：网络语言；中学生；语文教学；影响；对策
一、绪论
（一）研究背景
随着现代化水平大幅提升，网络时代的不断发展，互联网的运用所衍生出来的网络语言日渐盛行，它不仅在网络上传播，还逐渐渗透到我们的日常生活以及语文教学中。如果中学生将这些标新立异的网络语言运用于他们口语交际和写作当中，这将无法避免的影响到我们的语文教学。因此本人针对中学生使用网络语言的现象，采用对学生的问卷调查和对老师的面对面访谈的方式相结合，从学生的用语习惯以及教师教学两方面分析网络语言对中学语文教学的不同影响，进而提出相应的对策和建议。
中学语文学习阶段是规范标准汉语的重要时期，而如今正面临网络用语对中学语文教学的冲击。身为语文教育工作者，如何平衡网络语言与语文教学的关系，以及如何在理论和实践层面上使得语文教学朝着良好的方向发展，这几方面都是本文研究的重点内容。
（二）国内外研究现状
1.国外研究现状
我们知道网络其实是并不分国界的，在国内外，把网络语言进行规范都有很多的讨论。英国语言教师也在担心后一代的英语水平将会受到失范的网络语言的影响。英国《泰晤士报》在之前刊登过一篇文章，说到：全英国5-11岁的儿童在使用语言时就发明了一些速写词汇和符号，并目使用数量越来越多，所适用范围也越来越广，甚至在全球范围内都形成了约定俗成的用法。这些新词令成年人根本无法识别。比如：孩子们用u代替you,用r代替are,用n代替and。
2.国内研究现状
根据笔者在知网以及各种渠道收集的相关文章、论文中了解到，目前国内研究网络语言对语文教学影响的人非常多。比如：方婷的《网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略探究》、郑玉峰的《网络语言与语文教学》等，他们在自己的论文中都详细的探讨了网络语言和它对中学语文教学的影响，并且都提出了相应的对策。总的来看，这些学者的研究方法主要有两种，其一是：首先展示出问题，然后对问题出现的原因进行分析，最后提出相应的对策；其二是：经过理论研究，首先阐述概念，然后选择应用研究方法，或以理论归纳与演绎的方式，或通过经验研究的方式得出理论结论，有些学者还给出了应对措施，而有些学者没有。从研究内容上来看，国内学者的研究主要体现在两个方面：①网络语言现象研究；②在网络语言影响下，汉语言教学如何应对。
近几年，国内在研究关于网络语言与语文教学中，大多数关注的领域体现在下面这几方面：
（1）网络语言概念与性质的界定
（2）网络语言特点的分析
（3）厘清网络语言所带来的问题
（4）规避网络语言负面影响的对策
二、网络语言概论
（一）网络语言的概念及其特征
1.网络语言的概念
网络语言通俗的来讲就是从网络上衍生出来或者是应用于网络交谈的语言。它包括了文字、拼音、中英文字母、符号等组合而成；还包括流行句式，例如：哥吃的不是面，是寂寞。这些语言就会在特定的网络媒介传播来表达特别的含义。在最开始，即1990年左右诞生的时候，网民们是为了营造幽默、有趣的形式而运用，逐渐就变成了一种特定的语言。进入到了21世纪，网络技术日渐发展，这种语言形式便迅速在网络上传播。到现在，它成为了人们网络生活必不可少的一部分。
2.网络语言的特征
网络语言是随着网络时代的发展而出现的一种区别于传统语言的一种新兴语言。它以新颖性、创新性、幽默性等形式，一出现便迅速得到了网友们的喜爱。
网络语言有着其鲜明的时代特色，它是由某种特定含义的数字以及生动形象的符号动画图片等衍生出来的。在一开始网友们只是为了展示他们的个性，为了节约时间、提高聊天效率等原因去使用它，但是随着时间的变化它也就成了特定的语言。
网络上出现的这些新词主要还是取决于其自己的生命力，如果这些具有创新、个性、新型的网络语言能够经得起时间的考验而不消逝，那么在约定俗成后它也就被我们大家所接受了；反之，如果它经不起时间的考验，便会被网友们所抛弃而逐渐消失。
（二）网络语言的构成
其实，网络语言的构成是比较复杂的，网络语言的构成也是多种多样的。它与我们现在所实行的规范汉语在词类的划分、句式的运用上面都有着很大的差别。观察各学者、研究者总结的网络语言的类型，我就把网络语言划分为下面这几种比较常见的类型：
1.谐音类
（1）汉字谐音类：
其实，汉字谐音类就是运用其相同音的其它词语来替代本词语，然后达到一种新颖、幽默的风格。比如说：把“没有”说成“木有”，“酱紫”来表示“这样子”，“女猪脚”来表示“女主角”等。
（2）英语谐音类：“费事”谐音“face”、“沙发”谐音“sofa”、“爱老虎油”谐音“Iloveyou”。
（3）数字谐音类：在聊天的时候，网民为了打字省事方便，便用数字来代替文字。例如“01925”代表“你依旧爱我”、“0457”代表“老夫老妻”、“065”代表“原谅我”、“0748”代表“你去死吧”等等。
（4）字母谐音类：
字母谐音词是网络谐音中很重要的一部分，它包括汉语拼音谐音和英文谐音，但基本上都是采取缩写的形式。例如；“hehe,haha”代替了“呵呵”“哈哈”，“CU”代表“seeyou”,“M2”代表“metoo”等等。
2.缩写类
微信、QQ等网络聊天APP盛行，网上聊天也成为青少年们结交认识新朋友的一种快速便捷的方式。然而许多的新词、新用法也都来自于网上聊天，其中好多都是缩略词语。缩略词语既方便还能节约时间，不用打太多的字。英语缩略的词语有:ASAP（assoonaspossible）,BTW（bytheway）,CU（seeyou）等；汉语缩略词语有：喜大普奔（喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告），男默女泪（男生看了会沉默，女生看了会流泪），人艰不拆(人生已经如此艰难，有些事情就不要拆穿)等等。
3.抽象符号类
在我们的日常生活中，面部表情或动作可以帮我们传达情感和意思。而网民们便利用我们常用的符号或加上数字或加上字母，进行重新组合形成新的语言来表达使用者的情感和意思。例如：“Zzzz…”表示在睡觉；“：—）”表示在微笑；→_→表示“怀疑的眼神”等。
这些符号可以在一定意义上来表达我们的意思和情感，有的甚至远超文字所带来的效果，这都是由于表情符号系统本身的开放性所决定的。但是目前出现的一些符号性的网络用语还包含了一定的侮辱性，这些隐藏在网络用语背后的阴暗心理，同时也在提醒着我们教育工作者们要重视这种现象的发生，要有明确而清醒的认识。
（三）网络语言的特点
网络语言简单来说就是汉语的一种变异，它也有特定的社会和文化及存在必然性。我们要正确的掌握网络语言的特点，积极引导中学生使用规范汉语，正确处理网络语言与中学语文教学之间的相互关系。
1.创新性
网络语言最突出的特点就是创新性，许多网络语言都有非常新颖的特色。相比较传统语言来说，网络语言更加的没有约束，可以不用遵守规则，可以在网上随意使用。它是由个人天马行空的思维来决定的，所以有时一出现便可达到一语惊人的效果。很多网络词汇并没有严格的语法规则来约束，只是让人觉得非常容易记忆，这一特点也正符合了当代青少年的一些心理特征，从而导致了青少年们沉迷于此无法自拔的现状。
2.简便性
区别于传统语言，网络语言能够非常简单快速的阐述出自己心中所想的内容。比如缩略性词语：GG（哥哥），PMP（拍马屁）等，运用快捷的方式、简短的时间来表达意思，并体现出自己的时尚，而青少年们为了节约时间并展示自己的时尚，更会追求这种方式。
3.形象性
网络语言的表述是非常形象的，例如把网民称为网虫（是指那些整天泡在网上，沉迷网络的人。）后来就把初级网民叫爬虫，高级网民叫飞虫，经验丰富的网民叫飞鸟（原指在天空中飞翔的小鸟）。菜鸟与飞鸟相对，菜鸟指的是没有多少经验的初级网民；在网络中网民还运用各种符号加数字或字母来表达自己的情感和意思，这些使得网络语言更加具有形象性，也极具幽默性。
正因为我们上面所讲述的这几个特点，现在一些网络语言在经过网民们长时间的使用，目前已经被收录到了现代汉语词汇中，日渐变成现代汉语的一部分。例如：“菜鸟”一词收录到了《现代汉语词典》第六、第七版中，“愤青”一词也被收录到了《现代汉语词典》第六、第七版中。很多词汇也被中央电视台等媒体频频使用。所以我们由此得知，其实网络语言在某些程度上拓宽了现代汉语词汇，增加了现代汉语的表现手段；但是我们也应该知道网络语言不仅有它积极的一面，也存在着不好的一面，所以我们应该努力减少其消极的一面，把握好它积极的一面。
三、中学生使用网络语言的现状调查及其成因分析
（一）中学生使用网络语言情况
1.调查方法、对象和内容
为了更好的探索网络语言与中学语文教学的关系，我对中学生使用网络语言的情况进行了调查。本次调查采用了问卷调查的形式，对中学生使用网络语言的情况对进行了摸底调查。问卷是由封闭型问题组成的，为了不让问题具有主观性和局限性，在一部分选项中加入了其它项，被调查者可根据自身的实际情况作答。调查时间为2021年11月25日。本次调查共发放问卷600份，回收有效问卷560份。本次调查的对象为安顺民族中学初一到初三的学生，主要涉及对网络语言的看法和态度、了解程度、接触途径、如何使用等情况。
具体样本结构如下：（表1）
图1：安顺民族中学调查样本结构
2.调查结果分析
图2：男女生上网时间对比
从这次回收的问卷调查样本中可以分析得出男女生上网时间并没有过大的差别，这同时也说明了性别在网络语言上的差异体现并不是很大。
从调查结果我们可以看出：中学生大概有一半的学生上网是为了玩游戏，很少的同学是为了学习查资料。我们都知道中学生正处于青春期，逆反心理重、自制能力差，长时间的去打游戏、聊天、追剧等，容易让他们沉迷网络无心学习，最终荒废学业。
从调查的结果来看，虽然显示网络语言出现在中学生的作文中的比例不是很高，但是这并不意味着教师就可以不管不顾、任其发展，因为这对中学生以后的升学考试很不利。
从调查数据可以知道，超过了百分之三十的学生是赞同网络语言中存在的错别字的，并且还有很多同学使用过同音或近音的错字。其实在中学生眼里，他们认为出现在网络上的错字是正常现象，所以中学生对于网络语言中的错字有着及其宽容的态度是需要我们教师去关注的。在现实上课期间，老师会强调使用规范汉字及其重要性，但是到了网络上，学生就比较懈怠，懒得去管这方面的事。从调查中显示，超过三分之二的中学生在私下交流会使用网络语言。笔者在安顺民族中学实习的时候，问过学生为什么会使用“干饭了、爷青回、铲屎官”等网络用语，他们的回答是：他们认为网络语言听起来生动幽默，让人觉得自己富有个性并且很时尚。这种现象是很值得教师去关注的。我们知道中学生的展示欲望是极其强烈的，而网络语言的出现也恰巧给了他们展示个性的机会。网络语言是不在汉语言体系内的，更不是以传统语言为基础，其比较随意，所以它的出现必将给我们中华优秀传统文化带来伤害，而且不利于中学生打好汉语基础。
（二）教师对学生使用网络语言所持的态度
为了了解中学教师对学生使用网络语言的了解程度，我特地对安顺民族中学的老师们做了访谈。此次访谈的内容主要还是中学教师对网络语言的认识程度和对中学生使用网络语言的现象给语文教学带来影响的态度。
1.中学语文教师对网络语言的了解程度
笔者于网络上摘录了一些网络词汇，让接受访谈的老师说出它的意思。从访谈的结果显示：不同年龄段的语文老师对网络语言的了解程度还是存在一定的差距。年龄在20——30岁的老师们都比较了解网络词汇，并且与目前中学生所了解的程度相差无几，因为他们都同样的经常上网、刷微博、抖音等，对这些新生网络词汇也就比较熟悉；但是年龄在40——60岁的中青年教师，对于网络语言的认知比较少，因为这个年龄段的老师接触网络的时间较少，他们基本还会承担更多的教学任务，下班后就要进行家务劳动，所以没有过多的时间去关注网络动态，也就对于网络语言了解较少，这也对我们语文教学带来了一些不利的影响。
2.教师对中学生使用网络语言给中学语文教学带来影响的态度
从中学教师对学生使用网络语言的态度的采访调查来看，他们有着三种态度。首先第一种态度：他们觉得是时代铸造出的网络语言。网络语言走到校园里也是语言发展的一种动力，目前已经有被收录到汉语词典的网络语言，所以说网络语言的存在是有一定的道理的；第二种态度：这些老师认为中学生正处于学习语言的基础阶段，过多使用网络语言会影响中学生学习规范语言，同时也会影响传统汉语言的健康发展与传播；特别是还有部分网络语言过于低俗，如果不加控制的话将会直接导致中学生心理生理的健康发展，甚至使得他们的价值观发生扭曲。第三种态度：这部分老师认为网络语言有好有坏，作为中学教师我们要积极引导他们正确使用网络语言，取其精华、弃其糟粕。
作为一名当代中学语文教师，我们应该不断地丰富自己的知识，努力让自己去接触新生产物，通过各种正确的途径来了解中学生的一些兴趣爱好。我们要积极发挥好网络语言有利的一面，并且正确使用它。在正常教学中，要让中学生使用规范汉语，努力培养中学生使用规范汉语的习惯、培养学生正确的价值观。
四、网络语言对中学语文教学的影响
（一）网络语言对中学语文教学的积极影响
1.网络语言对语言教学的影响
网络语言具有多种形式，网络语言带给了学生不一样的体验，还给他们展示了更广阔的语文天地。网络语言和我们的传统语言词汇的使用规则以及语法规则都是不一样的，但是它也是从我们的传统语言发展变异而来。作为教师，我们应该在教学中积极运用这一方面，努力让学生正确掌握母语。中学老师主要是让学生们运用查字典的方式来认识语言，这样的方法很难调动学生的积极性，很难进入学习语言的场景和氛围，更不用说是情感体验，所以这样的教学效果并不如意。但是网络语言有着丰富性、形象性等特点，它可以充分调动学生的积极性，触发其情感需求，发散学生思维与想象力。比如“大虾”的形象性和“美眉”“伊妹儿”的美感。
此外，网络语言是从我们的母语发展而来的。它扩展了语言界面，为我们展示了一个更加丰富的语言世界，而母语的存在形式已经被广泛地打开，已经从口头语、书面语扩大到另一种新的形式。网络语言也有了新的有机统一体，它由变异的语音、语法和词汇重新组合,它也有基本的词汇和语法结构,它不同于我们传统母语的语言知识,但它是由母语发展变异而来,我们学习母语也可参照网络语言知识，同时也可以增加学生语言知识的积累。比如：在我们文言文的教学当中，词类活用中的“名词活用为动词”是一种常见的手法，但是有些学生不容易理解。教师在讲解过程中，就可以用最近几年比较火的一个词“黑”。“黑”原指像墨和煤一样的颜色，现在网络当中出现了“高级黑”、“开黑”等词语。而现在“黑”也带有抹黑、批判等意思。现在很多学生打游戏话说“开黑”，或者“我被黑了”就是把原来“黑”这一名词转化为动词“打、抹黑”的意思，这就是把名词活用为动词。所以教师在讲授一些知识的时候，可以恰当的使用穿插网络语言，这样学生们会更愿意参与到课堂当中，也能够更容易理解知识点。
其次，网络语言对于培养学生的创造能力有一定积极作用。传统语言教学束缚过多，这样人们不敢逾越，从而也就限制了学生的想象力。但是，网络语言环境自由，并且其简单、多样、幽默活泼等形式，让人们的精神不再紧绷，这也就更容易激发学生的创造力，增加学生对语言学习的兴趣。
2.网络语言对阅读教学的影响
网络语言对中学生的阅读是有一定的影响的。网络语言可以影响中学生阅读的种类和内容，还可以对中学生阅读的方式方法产生影响。新课标中对学生的阅读要求是“扩大阅读面”、“提升阅读量”、“丰富的阅读”。正因为网络时代迅速地发展，学生的阅读方式也更加的多样。学生的阅读方式已经从原来的书本阅读到现在的电子阅读、网络小说等等。网络信息量大、更新速度快使得学生不得不快速阅读，并且还要从快速阅读当中迅速提取有效信息，这样就增加了学生的阅读量，也提高了学生的阅读能力。在网络阅读时并没有老师的硬性要求，学生可以根据自己感兴趣的内容选择阅读的数目，并且现在网络上会根据自己阅读的一本书来自动提示与此书差不多类型的书籍，学生可以更快更便捷的阅读，这样还可以提高学生的阅读兴趣。比如作家郭敬明、韩寒的作品以特别的表达方式，细腻的质感，深受中小学生的喜爱，中学生对他们的作品爱不释手，从而提高了学生对阅读的兴趣，增加了阅读量。郭敬明的《小时代》系列片，让中学生们疯狂追求。《幻城》大卖之后，郭敬明进入了畅销书作家行列，之后又出版各种校外类校园小说，然后就开始开办自己的公司，创建自己的写手团队，招募落落，笛安等新一代青年作家，开办《最小说》《最漫画》《文艺风赏》《文艺风象》等杂志，从开始到现在他的的各书一直霸占着初高中课桌下阅读书籍的头名，并且还是出一本卖一本。现在很多网络小说APP的出现，能够让学生选择其感兴趣的内容进行阅读，从而增加学生的阅读量，提升了他们的阅读能力。
当然，网络上的资源过于庞杂多样，有些内容并不适合成长中的中学生阅读。在这一点上家长和老师要加以引导。
3.网络语言对口语交际教学的影响
口语交际是指在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流沟通的基本手段。在我们目前义务教育阶段和高中阶段的课程标准都对口语教学有着要求，但是从目前教学阶段来看，小学阶段更加的重视口语交际教学，但是到了中学，口语交际的重要性就削弱了。虽然素质教育已经提了很多年，但是由于中高考依然还是中学生学习的主要目的，所以目前除了部分专业特殊的情况外，中高考对学生口语交际的考察基本上还是呈现忽视的状态，这也使得老师在中学语文课堂上对学生口语交际锻炼的忽视。我认为，在中学虽然口语交际可以不需要专门系统的进行训练，但是教师也不应该忽视它，还是要将口语交际教学贯穿到日常教学中，引导学生加强训练，因为口语交际在任何一个时期都应该是重要的。
课堂上练习口语交际教学有其局限性，但是网络语言的使用就对其进行了补充。网络语言必须通过口语表达才能真正体会到它的意思。所以网络表达也是在口语表达。目前在中学生的日常学习中，因为口语交际在卷面上并不能直接体现出来，所以说得不到学生的重视。其实口语交际在我们的日常生活中非常重要，它可以锻炼人的胆量、提高人的表达能力和思维能力。在平时上口语交际课的时候，老师们总是匆匆而过，或者只是让学生讨论交流，然后选出表达能力好的学生来回答，这样并不能起到实际作用。但是在网络中交流的环境是对等的，所讨论的内容也是双方感兴趣的，也不会有人去嘲笑某人的表达能力，在这样的环境下学生能够更加全面细致的思考，真正说出自己内心的感受，这样就可以增强学生的口语交际能力。
网民从网络走向生活，也将网络语言带进了日常生活中，我们经常会在日常口语中发现网络语言，中学生的世界也不例外。课堂上使用网络语言会使课堂的气氛更加活跃，同时学生也会增加参与课堂的兴趣和积极性，如此课堂上参与口语表达的学生人数会增多，语言也因网络语言的加入而更加生动有趣，同时也提高了课堂质量。
当然，网络语言中也存在一些语言不文明不规范的现象，我们还是应该客观看待的，这种现象对于我们口语交际会有不好的影响，所以教师在口语交际教学中也应该有意识的在交流过程中选择简洁文明规范的口头语言来进行。
（二）网络语言对中学语文教学的消极影响
中学生的世界观、人生观、价值观还未完全确立，因此他们的审美能力还没有完全形成，是非观也不坚定。在这种情况下，网络语言就是一把双刃剑，在带来积极影响的同时，同样也给中学语文教学带来了不少消极影响。
1.网络语言影响规范汉语教学
作为语文科目，培养学生的语言能力是极其重要的。目前网络迅速地发展正影响着世界，也同样影响着我们青少年，由于网络语言糅合了汉字、数字、字母以及符号等，与此同时还夹杂着大量的错别字在其中，这严重影响了中学生的语言习惯。网络语言一些符号化、简单化的语言虽说可以节省时间，但是现实中很多学生也在使用着这些网络语言，它给中学生的一些语言习惯带来了不好的影响。从现实来看，中学生的阅读能力呈逐年下降的趋势，他们把更多的时间与精力投入到网络当中，这就使得学生使用网络用语更加频繁，越来越不注重汉语规则和语法结构。例如说：中学生经常在社交网络平台中使用“粑粑麻麻”，其实正确的输入是“爸爸妈妈”，但因为电脑输入法的原因就出现了“粑粑麻麻”的写法，这样在使用过程中是能够相互理解的，没有人会主动纠正，但是长期下去，这种词汇就会被别人误以为是正确的汉语表达，而且有可能运用于书面语当中。再比如说：“给力”一词近几年经常出现在我们的视野当中，它表达的是对某种事物或者做法的认可，但是却违背了语法规范。再比如，网络语言在语法上也是很随意的。前几年，“被”字结构受到广大网友的喜爱，从“被自杀”始，生发出后来的“被就业”、“被代表”等等流行语。尽管这一流行语从某种程度上表明了公众公民意识的觉醒，但它确实是汉语滥用的一个范例，它的语法结构是不符合中文语法的。网络语言一味求快求新，使用错别字的情况也十分多见，只要不影响基本交流，网友对网络错别字的存在都是持忽视态度的。甚至有些网友为了彰显可爱个性，还会故意使用一些谐音词和同音词，如“偶（我）”、“酱紫（这样子）”、“木有（没有）”等等，这些在一定程度上都会造成日常用语的混乱，给纯洁的规范汉语造成冲击。我记得一个小学生作文中出现过这样一段话“昨天晚上，我的GG(哥哥）带着他的‘恐龙’（长相丑陋的）GF（女朋友）到我家来吃饭。饭桌上GG的GF—个劲地向我妈妈PMP（拍马屁），那‘酱紫’（样子）真是好BT（变态），7456（气死我了）。我只吃了几口饭，就到上‘打铁’（发帖子）去了。”这分明就是一个字母数字一锅乱炖，老师看不懂也很正常。这些让人捉摸不透的网络语言与正常汉语相结合，就好像我们吃的牛排上浇的臭鳜鱼汁而不是黑胡椒酱，不仅难以下咽，还容易消化不良。
对于心理成熟且有文化的成年人来说，他们是可以区分网络世界与现实世界，也会在合适场合使用合适的语言；但是对于三观还未完全形成且正在成长的中学生来说，他们很有可能分不清楚各种语言的使用场合，比如在课堂规范作文中大量使用网络语言，他们以为这样增加了文章趣味性以及创新度，但是在大部分老师眼里，一些网络语言是不应该出现在作文中的。中学生正处于吸收知识的年纪，网络语言的这些弊端都是十分不利于中学生规范汉语的使用以及语文素养的养成的。
2.网络语言影响中学生学习心态
中学生都是青少年群体，他们拥有着强烈的好奇心，但是他们的人生观、世界观、价值观还未成熟，他们的身心发展也还没有完全发育好。网络语言求新求快求异的特点，使得中学生会出于好奇的目的，就会模仿并传播网络语言。长此以往，中学生就会形成一种浮躁的学习心态，使得他们讨厌学习语文。网络语言中还有一些粗俗的语言，错字、病句百出，如果中学生经常模仿传播的话，就会影响他们学习传统语言的热情和动力，也让我们优秀的中华传统文化没办法继续传承下去。比如：最近抖音上热门的郭老师的“郭言郭语”，是一位主播在直播的时候说出一些让人匪夷所思又想笑的话，语言土味又抽象。比如“猕猴桃”说成“弥胡桃”，还有“耶斯莫拉”等，她的语言自成一派语系，受到了很多中学生的追捧。中学生非常喜欢郭老师，经常看她的直播甚至为她刷礼物，出现“郭言郭语”热，他们以会说“郭言郭语”为骄傲，这样导致中学生们沉迷于网络，认为这样的语言很有趣、幽默，他们在浮躁而迅速的获得信息和阅读快感的同时，也丢失了静下来认真去阅读的心。
3.网络语言影响中学生的道德意识
中国是一个拥有着五千年悠久历史的大国，其拥有着丰富的历史文化。作为中学生应该认真学好课本知识，学好古诗词、文言文等优秀的传统文化知识，其实课本就是我们学习中华传统文化的一个很好的载体。比如：七年级上册课文《猫》告诉我们万物平等，我们要善待生命、尊重生命，凡事我们都不能带有个人主观臆想胡乱猜测，否则可能就会造成无法弥补的过失；《师说》告诉我们每个人都能当我们的老师，不能因为对方的地位贵贱或年龄差别，就不肯虚心向其学习。近几年《中国诗词大会》、《经典咏流传》等节目火热，让人感受到了诗词的魅力。作为一名中学生，正值读书的黄金时代，应该努力学习背诵课本知识，学好优秀传统文化；但是由于目前网络时代的发展，网络小说、游戏等盛行，大大吸引了学生的目光，这些东西通过美轮美奂的设计，极其丰富的情节吸引着中学生。现在中学生阅读网络小说要比阅读经典文学作品更多。中学生正处于注意力不集中、自制力不强的时候，很容易让一些东西吸引他们，而网络语言作为网络文化的载体，以其创新性、新颖性、幽默性等满足学生求新求异的思想。所以现在的中学生已经被快餐式的文化所影响了。一些格调低、语言粗俗的词语在网上也频频出现。我们随便进入一个聊天室，网骂已经成了网民们的家常便饭，如：NND（奶奶的）、BSN(扁死你）分明就是出口成“脏”，令人大倒胃口。与此同时，很多不堪入目的黄色垃圾也过于泛滥，这也玷污了传统汉语的纯洁和健康，因此我们必须严厉抵制。中学生的年龄还很小，他们的生理心理发展还未完全成熟，世界观人生观价值观还还未完全定型，辨别是非的能力还不是很好，但是他们想象力丰富，好奇心强，接纳新事物又快，所以当我国网络上不良文化与社会主义大众的主流文化相悖时，就会使得学生们的思想行为产生破坏扭曲，也更易导致他们的道德沦丧以及价值观扭曲。
五、利用网络语言加强语文教学的策略
网络语言对中学语文的教学既有积极的影响，又有不利的影响，我们应该合理把握积极的一面，促进教学；减少消极的影响。那么我们应该如何扩大积极影响，减少消极影响呢，我们应该从这几方面入手：
（一）增强语文教学的时代感
现在许多的网络语言与我们的时代是一同发展的，因而一些网络语言也就体现出了时代发展的自豪感、体现了民族文化发展的自信心以及对美好生活的热爱。比如“厉害了，我的国”、“给力”、“工匠精神”等。网络语言反映了人们的生产生活，是时代的一面镜子，具有鲜明的时代感。因此在中学语文教学中就可依据教学大纲，开展专题教学，让学生积极搜集网络语言，观察网络语言的流行与衰亡，从而感受时代变化。例如：可以让学生思考“万元户”、“大哥大”等词语为什么会衰亡，让学生结合时代了解其中的知识，可以让学生感受改革开放日新月异的变化；还可以让学生思考思考“燃烧我的卡路里”为什么会成为2018年的网络流行语，由此可以让学生了解当时人们的生活状态，从而引导学生加强锻炼，增强体质。这样通过时事引导学生对网络语言的关注并参与讨论，从而加强中学语文教学的时代感。
（二）引导中学生正确使用网络语言
我们知道网络语言有其双面性，作为中学语文教师我们应该对网络语言有着明确的认识，在教学过程中我们要积极发挥它的有利一面，引导学生正确使用网络语言。面对中学生使用网络语言，我们要做的是从学生的心理特点出发，引导他们正确合理使用网络语言，而不是过分的紧张以及批判。作为中学教师，我们在引导学生合理使用网络语言的时候也应该遵循一些原则：
1.文明原则
在当今网络迅速发展的时代，语言也随之发展，并且还有更高的要求。语言的文明发展将会极大程度影响社会进步。所以学好语言，并在语言领域取得进步，这将是社会发展进步的一项重要指标。现在许多网络语言也在时间的长河中不断经受着社会的考验，一些合理的网络语言也加入到了《新华词典》之中。第12版《新华字典》与之前旧版相比，收录了“初心”、“二维码”、“粉丝”等一百多个新词汇，并且还增加了“拼车”、“卖萌”等50个字词的新的意思和新用法。这些充满网络感的词汇，像我们反映了当代人们的生活状态和精神面貌，同时也一定程度的反应了我们社会生活的变化。
2.不盲从原则
由于网络语言的传播之快之广，所以也就造成了某些网络语言的低俗，这也很容易给学生造成不好的影响。这也是因为中学生没有正确辨别语言的合理性，没有较强的自控能力。如果这时老师和家长再不及时干预的话，就会导致学生沦陷于网络之中，影响孩子正确规范的学习语文。所以这就意味着网络媒体应该对自己网络语言的输出进行谨慎的选择，为自己的言行负责；同时我们还要对网络文化加强建设，增加传统文化的输出，而不是一些低俗文化输出；教师也要让学生学会辨别、提高自身的自律能力，不要盲目从众，应该在熟练掌握规范的语言、语法的基础上再去学习并使用网络用语。
3.扬弃原则
处在网络时代的我们不应该选择逃避网络语言，而是应该积极理性面对，学会分辨网络语言，学习正确积极的网络语言，摒弃落后低俗的网络语言。出现在学校的网络语言，尤其是那些负能量、落后低俗的网络语言，将会对中学语文教学产生巨大的冲击，也会让中学生对语文教学产生误解，养成错误的语言习惯，使得他们对正规的语言学习产生偏差，最终使他们对语文学习产生误会，导致语言能力下降，这将使得未来汉语发展产生极大的负面影响。因此教师应该在学生语文学习过程中传播正能量，建立健全正规的语言系统和学习任务，使得学生的语言学习规范化、科学化，这也将是中学语文老师的一项极其艰巨的任务。
（三）熟悉正确的网络语言教育观，倡导多元化教学
大语文教育观就是把语文教育看成是一个开放的大系统。其中包括了学校语文教育和社会语文教育。所以我们学生的语文教育应该在社会生活中随处发现，而不是局限于课堂。作为语文教师我们应该加强课内外教学的结合，把枯燥、无味的课堂变成有趣、且能收获的课堂。作为语文教师我们应该教学生合理分辨好差坏、真善美，让学生真正具有分辨好坏的能力，形成正确的人生观、世界观、价值观。
在语文课堂中我们可以充分利用网络语言的积极影响，发挥其优势，让学生既能体验到有趣的语文课堂，还能够真正的学到知识。比如：网络上经常会出现热门话题，我们在语文课堂上就可以留一点时间，让学生发挥自己的能力展开讨论，这样也就转变了我们传统课堂老师“一言谈”的方式，让学生成为课堂的主人，积极锻炼学生的思维能力。正因为是学生感兴趣的内容，学生也就会积极参加到讨论当中，积极发表自己的见解，这样使得学生成为课堂的主人。在中学语文教学中，我们还可以由对网络语言的关注延展到对网络文学的关注。可以设置一堂讨论课，让学生参与讨论：你看过什么网络小说？它们是什么题材内容？人物的哪句话让你记忆深刻？中国的网络小说经过二十年的发展，它的题材已经向扫黑除恶、扶贫攻坚、支农支教等领域拓展，网络文学作品越来越有温度、有感情。网络语言也已经由之前的“人在江湖，身不由己”的无奈到了现在的“厉害了，我的国”的自豪。改变人们对网络文学固有的看法，可以拉近师生距离，减少代沟，这样对于缓解学生学习压力也是有一定的好处。
在教学中，我们作为语文教师，可以采取灵活多样的教学模式，比如在讲解一些故事小说或者散文等课文的时候，可以提前给学生布置任务，让学生通过短剧、音乐、表演等形式来阐述课文内容，让学生积极报名参与到其中。这样，学生的参与度也很高，学生就会在课下主动地学习课文，学生到了课堂上也会集中注意力去听课，真正感受到语文的魅力，真正学到知识。
所以我们现在的语文课堂并不再是“一根粉笔、一本书、一张嘴”的传统教学，而是积极的把课堂与时代相融合，努力让学生参与到课堂中，激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生感受到语文课堂的魅力。
（四）增强中学生正确使用网络语言的自觉性
中学生网民精力充沛、可塑性强，对待新生事物接受能力强，但是思考能力、辩证能力弱。然而网络语言的使用不但会影响他们的说话习惯，还会直接影响他们的世界观、人生观、价值观。网络语言发展了几十年，其词语库已经非常丰富，并且每天都在增长，无时无刻不在发挥其影响、渗透作用。中学生的身体、心智还处于正在成长、尚未成熟的阶段，懂得正确识别网络语言的良莠，掌握准确使用网络语言的分寸，主动扬弃，既是中学生语文能力健康提升的发展要求，也是中学语文教学的具体要求，还是汉语健康发展的时代要求。中学生应该既要感受其充满新鲜活力的魅力，又要注意网民恶搞的庸俗和无聊，增强正确运用网络语言的自觉性。如下面这段文字，借用网络语言，写出了一些人的生活状态：
信息时代洪流滚滚，生活每天都在快速变化，惊得人们“一愣一愣”的。为躲避忙碌和变幻，很多人转而追求起“佛系”和“小确幸”，一点小收获便会满足。有些人则干脆躲进小楼成为足不出户的“宅男”“宅女”。
可见，在作文中自觉打破词语惯常用法，巧妙组合搭配，可以写出新意。有时使用网络新词和流行语，还展现新时代中学生的个性。
（五）加强网络管理，形成良好的上网环境
营造良好的网络环境，这不只是要教师的努力，还需要全社会共同的努力。只有我们大家一起共同努力，才能营造出一个良好的用网环境，也才能引导学生更好的使用网络。网络媒体等应该使用文明用语，不要使用粗俗、低级的网络语言，在文字运用方面应该加大审查力度；网站应该净化网络，不要经常弹出一些低俗落后的小广告及弹窗，不要让脏话、低俗语言肆意蔓延在网络当中；国家也应该加大对网络的监管，还网络一份清静，加大管控力度，让那些不法分子没有出头之日；作为学校，也应该定期给学生开展如何上网的讲座培训，让学生学会正确上网，学校也可以给学生推荐一些好的网站，让学生合理利用这些网站，使得学生在正确的场合使用正确的网络语言。学校还可以经常与办一些有关网络以及网络语言的活动比赛，比如：网络征文大赛、网络语言比赛、打击网络暴力的比赛等。让学生通过一些比赛活动，亲身体会，学会正确使用网络。同时，老师还可以让学生利用放假休息时间，收集一些网络上的错别字、语句不通顺、语法不规范的句子，然后老师再进行汇总，通过课上或者班会、座谈会的形式，告诉学生如何辨别上网垃圾，怎样安全正确使用网络以及合理利用网络。所以，良好的网络环境需要我们每个人的参与。
结语
这篇文章我从网络语言的介绍、中学生使用网络语言的调查分析、网络语言与语文教学的关系以及如何利用网络语言加强语文教学的策略等方面来阐述。我们知道，网络语言对于中学语文教学具有双面性，我们要辩证看待这种现象，扬长避短，促进语文教学。
我所分析的这些还是比较肤浅的，还有待于专业人士去更深层次的研究、探讨。研究网络语言长路漫漫，如何将想法转化为实践，需要社会、学校、老师各个方面的不断努力。而且，知道了网络语言对中学语文教学有其双面性，也了解了策略，但是在实施过程中也不是一件简单的事，这还需要我们全社会的共同努力，以及所有老师的辛苦钻研教学方法、细致耐心的工作，从而使得网络语言朝着健康的方向发展，提高学生的语文素养，培养学生社会主义核心价值观。
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致谢
值此论文付梓之际，内心感慨无限。在论文编写过程中，得到了很多关心我的人的无私帮助，正是在这些帮助下我才得以完成论文。
首先，我要感谢我的指导老师XXX老师。X老师在百忙之中也会不厌其烦的给我的论文提出宝贵的意见，而且还会给我的论文作出详细的批注。不仅如此，X琼芳老师平易近人，她在生活上也会给我无微不至的关爱。在这里我想对X琼芳老师的辛勤付出表示最真挚的感谢。谢谢X琼芳老师！
其次，我还要感谢我的母校，在大学的这段时光，我收获了很多，我的各科任课老师们都非常尽职尽责，教授了我们很多专业知识和专业技能，教会我们思考问题、解决问题，非常感谢你们，祝各位老师桃李满天下！
然后，我还要感谢我的同学们，是你们在我大学四年的时光中让我倍感珍贵，让我收获了真诚的友谊，在我开心时分享我的喜悦，在我难过时陪伴我成长，祝愿你们在今后的生活里也能够一帆风顺！
最后，我还要感谢我的父母，是你们将我抚养长大成人，是你们一直在我身后默默支持我，陪伴是最长情的告白，希望你们陪我长大，而我也能陪你们变老，祝愿父母能够身体健康。
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