农村幼儿园家长工作的实践与研究

　　摘要

对于幼儿园工作而言，家长工作是其非常重要的组成部分,所以说做好家长工作对幼儿园来说是义不容辞的的一项职责。可以有效增强幼儿园的办园质量，并更有利于实现教育目标,更好的推动孩子们德、智、体、美各个方面的发展,这一目标的实现，肯定是离不开家长的帮助的。但是，在幼儿园的实际教学过程中，我们发现在很多农村幼儿园存在着很多的问题，比如教师对家长的工作并没有产生应有的认识，对其家长的工作也进行足够重视，并且教师和家长之间很少进行有效的交流等。本文对这一情况进行了探究，并有针对性的提出了相应的对策，以期改进现在面临的问题，使得孩子家长能够配合幼儿园一起完成教育目标。

　　关键词：农村幼儿园家长方法

　　绪论

教育家苏霍姆林斯基曾对幼儿进行这样的比喻，即幼儿是一块大理石，他说，如果对这块大理石进行雕刻知道它形成一座雕像，需要六位雕塑家才能实现，依次是:家庭；学校；幼儿所在的集体；幼儿本人；书籍；其他偶然因素。就排列顺序来看，家庭是在第一位的，由此可见家庭在塑造幼儿过程中发挥的巨大作用。随着社会的不断进步，家庭教育逐渐成为现代教育中不可缺少的一部分。幼儿园的主体对象是幼儿，是一个对幼儿从事教育活动的单位，同时要帮助家长掌握正确的育儿知识和方法，对家长进行指导，从而为孩子创设科学合理的家庭教育环境。在《幼儿园工作规程》中就明确的指出了:，幼儿园要主动和家长进行配合，一起担负起教育幼儿的重任。对于农村幼儿园而言，更要利用多种方式开展家长工作，引导家长同幼儿园一起进行幼儿的教育。

农村幼儿家长由于受知识水平、社会阅历、经济状况、家庭组成等诸多因素的影响，他们对幼儿教育工作的了解不是很全面，因此，参与的也很少，家庭和幼儿园缺乏双向交流和沟通，使家庭教育和幼儿园教育不能达成一致；他们大多数文化程度较低，仅凭借自己的主观经验去带孩子，同时多数家长教育观念和方法存在误区，对孩子健康发展已经造成了许多不良的影响。家长、老师、幼儿是幼儿园的三大要素。一个要素做不好，幼儿园也不会向前发展。其中家长这一要素是目前农村幼儿园教育工作所要开发的对象,家庭是幼儿园重要的合作伙伴，特别是农村开展幼儿园的家长工作,更有着非常重大的意义。

　　一、研究缘起

在现实生活中，如果家中的孩子上了上幼儿园，那孩子们的父母聚会的时候就难以离开这个话题，各种对孩子的教育问题进行讨论。有些家长是关心学习方面，害怕自己的孩子从一开始就被别人家孩子超越，甚至想教孩子小学的知识；还有部分家长恰好与之相反，认为上幼儿园就是去玩了，不会学什么知识的，家长对此没必要担心，更不用紧张兮兮的教小孩小学知识。总之，对于孩子在幼儿园的学习，家长们的态度各不相同，但是却也体现出了，在现阶段家长们大不具备明确的幼儿教育观念。在《幼儿园教育指导纲要》中，有这样的说法，幼儿园要和家庭紧密联系，互相合作，为之后升入小学做好衔接，合理利用教育资源，来带给为幼儿更加有力的发展条件。从这句话中可以看出，幼儿园一定要重视家长工作，并把其当作工作中重要的一部分，和家长保持良好的合作关系，在对幼儿的教育内目标与方法统一思想和行动，促进幼儿不断得到更好的发展。现如今，在农村的很多地区，幼儿家长对幼儿园实行的教学模式并不认可，对其存在着误解，在他们的观点中，已经向幼儿园交了学费，那么幼儿园就应该负起责任，孩子由教师来管教，孩子的教育是幼儿园教师的事情，家长不需要过多的参与，只要照顾好孩子的日常生活就可以了；而对于和教师的交流沟通方面，这些家长认为并不重要。这样，家长对教师工作并不十分理解，而教师也没能把家长工作做到位，就直接导致幼儿园所开展的家长工作大都是处于形式化的，好像就是走个流程，反而使得家长和教师都产生了负担，并且对幼儿园教学活动的开展也是非常不利的。

　　二、文献综述

幼儿园工作的开展，就教师这一角色来说，最重要的是要做好服务的工作，对幼儿园的孩子要有耐心，在幼儿在园工作时，所有的经历都要放到幼儿身上，让幼儿感受到关心和爱护。要经常和家长进行沟通，及时和家长沟通孩子在幼儿园的情况，并且询问孩子在家的表现，态度要真诚，使家长感受到教师是真心在关心在即的孩子，在情感上“征服”家长。

在二十世纪二十年代末期，陈鹤琴先生就曾提出，幼儿的教育并不简单，反是很复杂的，不是家庭或是幼稚园其中一方就能独立做到的，必须要经过双方的共同努力，才会起到效果，才能达到教育目标。实际上家长的工作是以老师为主导的，对幼儿在园的各种表现，以及参加多种活动的情况，和家长进行交流沟通，互换意见，这样能够做到教师与家长之间更加了解，彼此之间可以进行配合，相互支持，一起来帮助孩子身心全面发展。家长工作的重要主导者，同时也是唯一的主导者就是教师，一定要把自己的优势发挥出来，积极引导并帮助家长更加深入的理解幼儿教育，并有效加强家长的育儿能力，同家长相互合作，实现教育合力，一起来帮助幼儿更好的发展。幼儿园家长工作的实质就是通过幼儿教师来主动地，并采取多种形式地向家长反应孩子在在校的情况，并给家长介绍正确的育儿知识和方法，对家长进行指导，从而为孩子创设科学合理的家庭教育环境，实现科学的家庭教育，促进孩子幼儿优秀健康的成长。

《幼儿园教育》指出，如果忽略了孩子的家长，就相当于放弃了孩子的教育。由此可见，家长对于孩子的教育是特别重要的，对于幼儿园而言，是极为特殊的一个群体。在很多的西方发达国家，比如说X，都异常注重家庭教育。并且的有很多的西方学者的都非常热衷于对家庭教育的研究。X著名学者斯金纳，在他第二个孩子出生之前，特意设计了能够方便父母照顾孩子的“空中摇篮”。瑞士的皮亚杰提出了“认知发展学说”，该学说就是对孩子出生后的家庭教育作为主体对象进行研究的。尽管幼儿园的主体对象是幼儿，是一个对幼儿从事教育活动的单位，但是如果在教育过程没有充分发挥出幼儿家长的巨大作用，那么他们的工作就很不容易开展下去，并且对幼儿的教育工作也不会很优秀，幼儿的家长群体是很庞大的，一个孩子首先会有父母这两个家长，还有的会包括祖父母在内，这在另一个角度上也体现出了家长资源的丰富。所以如果幼儿园能够合理利用家长资源，那么幼儿园的工作会进行的非常顺利，很多难以解决的问题可能会迎刃而解。

　　三、研究方法与设计

　　（一）研究方法

本文在研究过程中主要使用了文献资料法、行动研究法、经验总结法这三种方法。

1．文献资料法。查找有关资料，借鉴或直接使用已有的研究成果，整体进行分析，并积极进行理论和实践上的创新，使所研究的内容更具有内涵，外延也更加丰富，争取在现有研究水平加以突破。

2.行动研究法。通过组织家长会或是家教经验交流会等活动，来具体明确的向幼儿家长进行家庭教育方法经验的宣传，及时注意到幼儿家庭教育中存在的问题，及时对教育方案进行调整，改变家长的错误观念，实现教育合力。

3.经验总结法。在对家庭教育进行研究时，按照本课题的研究重点，积极查找并积累素材，找到科学有效的策略，对这一过程中的得失经验进行总结，及时调整研究步伐，不断提升研究效率。

　　（二）研究对象

此次研究的是的通州区5所农村幼儿园，全部为公办幼儿园，每个幼儿园大约有200名学生，27位幼儿教师，幼师专业毕业的在80%以上，重点对家长工作情况进行探究，发现各个幼儿园的家长工作均存在着很多问题，一方面教师对家长的工作并没有产生应有的认识，在另一方面家长对于幼儿园工作的开展也存在很多的误区，本文针对上述问题，以永乐店镇中心幼儿园作为研究对象，对该幼儿园的190名学生及其家长开展一系列家长和幼儿园共同参与的活动，根据活动的结果进行研究分析，找出解决方法，并提出建议。

　　（三）研究设计

1．收集资料。按照本论文所选的题目，查找图书馆里面相应的资料，还有通过丰富的网络资源，找出大量有关幼儿园活动设计的书籍或文章，仔细阅读，为本文的研究设计积累了大量的有效资讯。并且要亲自去幼儿园观摩学习教师们组织的优秀教学活动，积累经验，为活动做好准备。

2．制定计划，观察学习。本人查阅学习了大量的文献，结合导师的指导，制定除了论文的写作计划，设置了论文的框架。并对各种活动的设计与实施进行记录，积极向幼儿园老师学习，开始懂得了对幼儿园综合活动进行组织设计的方法。

3．实施具体活动。

4．根据得出的结果展开分析，找出解决方法，提出建议。

　　四、研究结果与分析

　　（一）第一阶段初步实施开放性活动小试牛刀

1.开放性活动的目标、内容与形式

开放性活动是指幼儿园对外开放，即提供场地，提供设施，营造温暖、和谐、宽松的教育氛围，吸引家长关心教育。

主要活动内容与形式是参观观摩。在研究过程中开展了半日“家长开放日活动”，在开放活动中，我们让家长了解了孩子在幼儿园半日的活动流程：活动前准备——家长在小会议室开简短会议后进班；第一个活动——晨间盥洗、进餐；第二个活动——区域游戏；第三个活动——喝水、整理、户外活动；第四个活动——晨间加餐（吃水果）；第五个活动——教学成果展示；第六个活动——室内自主游戏。入厕、盥洗、进餐、早操、教育活动，孩子们都能有序活动，自由自主的游戏。早操后的民间游戏（赶小猪），男孩和女孩分成两组，进行激烈的竞赛游戏，孩子们热情高涨，开心的玩着，家长也积极的参与到我们的游戏中来，体验游戏的快乐。活动准备阶段我们已经对活动的每个细节有了精心的安排，如：请家长欣赏的幼儿日常活动的PPT，进一步了解幼儿在园的学习和生活情况；观摩活动或请家长留下自己参与活动后的宝贵意见和建议。

2.活动实施的效果

在活动中家长看到了自己孩子在园的表现，也详细的了解了幼儿教师的日常工作，并不是简单的哄孩子，并非他们心里想象中的那么简单，亲自看到了幼儿教师的上课模式与教育方法，使家长对幼儿教师、幼儿园有了进一步的认识，对教师的工作更加理解，对自己孩子的优点和缺点有了进一步的认知；对自己孩子和别的孩子也有了一个横向的比较；同时家长也看到了幼儿园活动的精彩、保育工作的到位、幼儿活动中的良好表现、孩子在园的开心等，家长对老师和幼儿园都非常放心，和教师的关系更进了一步，并且愿意配合教师的工作了。

3.反思与调整

此次的家长活动还是非常成功的，达到了最初的目的，家长对幼儿园教育以及教师的工作不再是一无所知，或是流于表面，而是有了一定的了解，进而能够支持老师的工作，对于孩子的教育问题能够进行配合，不再反感或是推脱。但是还是存在不足之处，这一活动只是初步的让家长意识到要参与到幼儿园的教育工作中，但是在如何更好的参与其中，怎么科学的教育孩子等方面还是有所欠缺，所以下一步要对家长进行专业育儿知识的培训，使家长懂更多的教育知识，和幼儿园相互配合，科学育儿。

本阶段的发现：家园能互动，可以进行合作。

通过开展上述活动发现，在农村家长是愿意配合幼儿园工作的，能够和幼儿园合作，共同完成对幼儿的教育，在这个过程中，家长工作由最初的“教育家长”配合，变为了家长“主动配合”，和家长的联系由一开始的单向“信息输出”变成了“信息互动”，并且来自家长的反馈能得到应有的重视与回应，进一步增强了家长参与的积极性，真正的参与其中，不在是流于表面。

　　（二）第二阶段通过组织综合教育活动渐入佳境

1.教育性活动的目标、内容与形式

教育性活动是根据幼儿园办学发展需要，有目的、有计划、有组织地开展一系列活动。

主要活动形式：主题教学活动、家园联系栏、家长学校、儿童成长档案

主题教学活动：以多种形式开展让家长和老师一起走进课堂的教育活动。

家园联系栏：在每个班级开辟家园联系栏，定期向家长介绍班级教育教学工作情况，并有针对性地向家长宣传科学育儿知识。

家长学校：由幼儿园组织发动举办系列活动，传授家庭教育知识，提高家长的教育素养。

儿童成长档案：幼儿园对各班幼儿建立个人成长档案，进行统一管理，以利于进一步深入研究。

比如说，我们建立的家长学校，成立家长委员会，成员由幼儿园园长、家长代表、教师代表组成，定期召开会议，保证家长学校工作有序进行。通过家长学校帮助家长树立正确的教养观念，不定时给家长们传授关于早期教育、幼儿保健等方面的知识。创设良好的家教环境，学习科学的教养方法，提高家教质量，最终促进幼儿的身心全面发展。

2.活动实施的效果

通过实施这样的活动，各家长对幼儿教育有了更加深切的认识，在思想上发生了很大的转变，积极参与幼儿园组织的各种活动，非常注重家园合作，并且通过这些活动学会了很多的幼儿教育知识，对孩子的培养教育更加科学。

3.反思与调整

这些活动能发挥出这样的效果，离不开老师们的努力，发挥出了自身的作用，通过上述的方法，转变了家长们思想中的错误观念，并通过自己的专业性使家长们的育儿观念得以提升，在活动的开展过程中，家长和老师建立了良好的关系，非常信任老师，使得幼儿教育工作开展起来更加顺利，但是还存在不足，农村家长的知识水平有限，对科学的育儿知识懂得的更是非常少，仅仅依靠此活动家长们学到的经验知识有限，并且家长和教师的联系有限，所以说还需要进一步改进。比如说，通过开展主题教学活动，使家长清楚幼儿园的教学内容，合理同幼儿园进行配合。

本阶段发现：家长在深入了解幼儿园教育后，非常重视家园合作。

部分家长的观念中教育是幼儿园的事情，家庭中只要让孩子吃饱穿暖就可以了，但是通过实践活动，家长转变了教育观念，理解、支持、配合并主动参与到幼儿园的教育工作之中，配合幼儿园的教育活动，形成教育合力，共同促进儿童的健康发展。并且在活动之后，家长特别关心幼儿园的各种活动。

　　（三）第三阶段通过研讨性活动交流与传播

1.教育性活动的目标、内容与形式

研究性活动是指针对家庭教育及幼儿园教育中出现的问题，组织家长进行研讨。实现在争论思辩中达成共识，在良好互动中获得教育信息和教育方法。

主要活动内容与形式：经验交流、家长论坛、成果推广

经验交流：定期组织家长开展不同形式的育儿经验交流活动，在交流中互相学习成功经验，提高家长育儿素质。

家长论坛：围绕一个主题，家长发表各自不同的教育观、育儿经验、育儿教训等。共同分享育儿的酸甜苦辣。

成果推广：通过园报、宣传栏、家园联系等形式，把幼儿园取得的育儿经验、优秀成果介绍给家长，并取得家长的支持。

我们在幼儿园在家园联系栏《教师的话》中，将一些孩子生活中常见的一些行为现象向家长做宣传。比如发表话题，你的孩子睡觉习惯怎样？进一步和家长聊聊有关话题，帮助孩子有此类习惯的家长养成孩子正确健康的睡姿，使孩子健康成长。要求家长对老师畅所欲言，有话直说，这样才能尽快融洽教师和家长的关系，让老师及时了解孩子发生的情况，共同教育好每个孩子。并把得出的经验教训等进行收集，介绍给其他的家长，大家一起交流学习。

2.活动实施的效果

通过这些活动，家长和教师的联系更加密切，能及时对孩子的情况进行交流，并且家长之间也会就孩子的一些情况进行探讨，彼此之间分享经验教训，使得家长们在育儿方面更为科学专业，幼儿园开展教育工作更为顺利，效果也更加明显，也使得家长们对幼儿园和教师的更信任，积极参与并配合他们的工作。

3.反思与调整

通过这些活动的开展，家长们逐渐意识到自己在教育孩子方面的错误观念和不足之处，对幼儿教师的专业教育方式也由最初的不清楚变为现在的非常信任，这是一个非常好的趋势，幼儿的教育不是家庭或幼儿园单方面的事情，离开任何一方都会对孩子产生很大的影响，所以必须进行家园共育，由家庭和学校相互配合。在此次活动中，虽然和家长联系加深，教育孩子的效果更好了，但是还是不够细致，没有具体到每一个孩子，彻底实现因材施教，所以接下来会具体到每一个孩子，和家长沟通，根据孩子的具体情况有针对性的开展教育。

本阶段发现：家园合作形式多样化，更有针对性和迅捷性。

随着时代的变迁和信息化的发展，幼儿园和孩子家长之间的交流方式、合作形式有很多种，幼儿园可以按照孩子的实际情况和家长选择不同的方法，更有针对性，更加方便，更有效果，这同时也会让家长看到幼儿教师的专业性，对教师更加信服。

　　五、讨论与建议

在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，家庭和幼儿园应该是互相合作的合作伙伴，幼儿园要遵循尊重与平等的原则，获得家长的支持和理解，并主动帮助家长提升育儿的能力，从这可以看出，幼儿园和教师在进行家长工作时是具有重要地位的。特别低对于农村幼儿园，幼儿教师是家长工作的主导者，更要注意发挥自身的作用，探索可行的实施策略，切实提升农村家长的育儿观念，实现家园更好的合作，一起为推动幼儿的健康发展不断努力。在经过一段时间的探索研究够，本人找出了解决上述问题的一些方法，希望对老师们能够有所帮助。

　　（一）转变家长的观念，形成合力家长

在农村幼儿园，依旧有很多家长不清楚了老师的工作内容，很多家长一直认为老师就是哄着孩子们玩的。对于这样的情况，幼儿教育工作者就需要及时给家长们解惑，减少家长的“不明白”“不理解”，这样还有利于帮助家长更好的教育自己的孩子，体谅老师工作的辛苦。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出家庭和幼儿园应该是互相合作的合作伙伴，幼儿园要遵循尊重与平等的原则，获得家长的支持和理解，并主动帮助家长提升育儿的能力。那对于这样的问题怎么解决呢，教师可以在家长有空的时候请他们来幼儿园，亲自看一下幼儿教师的上课模式与教育方法，这样家长还会了解到自己孩子在园的表现，同时还会学到一些教育方法。让家长切实了解幼儿园的教育,配合幼儿园的工作，争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、配合幼儿园的教育活动，形成教育合力，共同促进儿童的健康发展。

　　（二）搞好家园互动，引起共鸣

家长会。为了让家长能更细致理解幼儿园教育活动的开展情况，每学期我们都会举行多次家长会。我园长期以来一直把开好家长会作为做好家长工作的一种重要途径，通过家长会告诉家长,老师和他们一样,是孩子的共同教育者,共同关心孩子的健康成长。

开放日活动。在开放活动中，我们会事先做好开展活动的各项准备工作，让家长看到我们平时工作中最优秀的一面。活动后我们会广泛征求家长建议，集思广益，让家长有重点有选择地进行反馈。同时，我们也会积极采纳家长地建议，为家长、老师之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短，为更好的课堂教学效果献计献策。在家长资源中不乏有专业特长和对教育有心得的家长朋友们，我们邀请他们来园上课，让他们参与教学活动的组织。不仅丰富了教学内容，拓宽了孩子的知识面，家长朋友们也在实战中了解到幼儿老师真不容易，孩子太调皮，思想不集中，嗓子说干了，教学活动的内容和方法以及教学具的制作等等问题都很有专业性，值得推敲学习。

家园联系。各班都建立了一对一的幼儿家园联系册，班级里所有老师尽可能充分利用,既减少了家长进行沟通时所带来的电话、通信费用，也为那些没时间、没办法做到随时接送孩子的家长做好了关注孩子的平台。这样既解决了老师、家长电话费用问题，又能进一步拉近家长与老师之间的距离。

另外，为增加家园互相了解的透明度，加强双向沟通，我们还会有目的有计划组织一些活动，如亲子小游戏、亲子运动会、文艺表演、联欢会等。一方面丰富幼儿的生活经验及交往能力，另一方面借机观察家长在教育方面的言行，以便有针对性地指导。这些亲子活动，不仅增进了孩子与家长之间的亲密沟通、情感交流，还为各家长们创造了一次探讨育儿经验的好机会。

　　（三）办好家园合作栏，补充跟进

在教室门的两边分别设置了家长园地和每月保教版块。这是幼儿园与家庭联系的纽带，是教师与家长沟通的桥梁。通过家长园地的沟通，可以促进家园教育目标的一致性。每个孩子在园活动时的精彩瞬间、育儿温馨提示、幼儿园动态，都在这个板块中精彩呈现，让家长每天都能看到孩子在园的表现和其他情况，以便及时配合老师做好跟进指导。相对的，家长有什么要求、困惑、嘱托也可以通过家长园地及时传达给老师。其次是保教栏，我们每月一次将保教内容向家长介绍，帮助家长明确本阶段保教重点，增强家庭教育目标的目的性，使家长对幼儿园的学习内容、要求做到心中有数。两个板块无声地发挥着它的功用。到现在我们的家长已习惯了每天关注我们这两块版面，从而获得更多的信息，了解孩子在园情况，也配合我们老师做好各项工作。

　　（四）要培养具有教学能力和沟通能力的师资队伍。

通过对家长工作这一课题的的研究，可以发现，想要做好家长工作，最重要的还是幼儿教师本身要足够专业，这里的专业不单单是指教学能力，还有沟通能力，可以对幼儿教师进行培训。或是借助上级支持派部分教师外出培训，开阔视野。开展多样的家园联系活动，锻炼幼儿教师的教学能力和沟通能力。

综上所述，就是幼儿教师在做农村家长工作时容易出现的问题与解决措施，如果各位幼儿教师以后的工作中能够多加注意，相信幼儿家长们会真正意识到幼儿园的重要性，积极支持配合教师的工作，家长和教师之间会成为朋友的。

　　结语

幼儿教育是一个长期且系统的工程，是由幼儿园、家庭和社会这三方共同组成的，这三方一定要同心合力合力，才能真正确保孩子们的身心健康发展。尤其是对于农村幼儿园，家长们往往是没有足够的意识，所以更需要幼儿教师发挥出自己在这种双向互动中的主导地位，掌握与家长互动的技巧，并逐渐让家长意识到他们的教育主体意识，帮助家长建立正确的育儿观，确保幼儿家长积极合作，彼此之间相互尊重，共同帮助孩子身心和谐、健康地发展。

家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围。家庭与幼儿园是孕育培养幼儿的共同场所，家庭教育与幼儿园教育既相互促进又相互制约。家长要相信和配合幼儿园，但又不能过分依赖幼儿园。没有良好的家庭教育，再好的幼儿园也教养不出优秀的孩子，而做好家长工作，于幼儿园，于教师，于孩子皆有利。为了幼儿园的发展，为了教师自身的成长，更为了孩子的健康发展，让我们都来重视家长工作，并努力做好家长工作。

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　　致谢

非常感谢老师在毕业设计阶段给自己的指导，从最初的定题，到资料收集，到写作，给了我耐心的指导和无私的帮助。为了指导我们的毕业论文，这种无私奉献的敬业精神令人钦佩，在此我向老师表示我诚挚的谢意。

同时，感谢所有任课老师和所有同学给自己的指导和帮助，是他们教会了我专业知识，教会了我如何学习，教会了我如何做人。正是由于他们，我才能在各方面取得显著的进步，在此向他们表示我由衷的谢意，并祝所有的老师培养出越来越多的优秀人才，桃李满天下!

通过这一阶段的努力，我的毕业论文完成了，这除了自身的努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。在本论文的写作过程中，我的导师李相禹倾注了大量的心血，从选题到开题报告，从写作提纲，到一遍又一遍地指出每稿中的具体问题，严格把关，循循善诱，在此我表示衷心感谢。同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。

感谢各位老师的批评指导!