谈儿童不同成长阶段的舞蹈教育

　　[摘要]

本文以儿童不同成长阶段的舞蹈教育为研究对象，全文分为四个部分：一、舞蹈教育对儿童成长的影响；二、儿童不同成长阶段舞蹈动作的发展；三、儿童不同成长阶段发展舞蹈动作能力的方法；四、不同成长阶段舞蹈教学都应遵循的教学思想。通过分析将舞蹈教育对儿童成长发育的意义以及儿童成长各个阶段舞蹈教学的规律、方法展现给大家，以便我们进一步的认识到舞蹈教育对于儿童成长的影响并了解在儿童不同成长阶段的各种教学方法。

　　[关键词]生理发展；心理发展；动作能力；教学思想

　　引言

儿童生理的发展遵循人体生长发育的规律。在正常情况下，他们会自然地生长发育。但是身体是否能够得到正常的成长发育，或者说是否能够在遗传条件的基础上得到充分的成长发育，关键之处在于成长过程中所受到的各方面影响，包括周遭环境的影响、后期受到的教育的影响等。因此，我们应当更加重视这一阶段儿童的教育，在这一阶段，让儿童参加各种各样有意义的舞蹈活动，不光可以促进儿童身体、四肢的有效成长发育，促进儿童各个身体器官能力的发育发展，还有利于神经系统的发育；同时，对于发展儿童的认知能力、审美能力、想象力、创造力，培养优良的意志品质，促进儿童心理发展，都是极为重要的。在儿童不同成长阶段开展舞蹈活动，对其生理发展将起到积极的促进作用。

科学、合理的舞蹈活动，不仅能够有效促进儿童身体机能的发育发展，还能够影响到儿童的心理发展。儿童在进行舞蹈活动时，除身体各部分肢体参与舞蹈活动之外，还伴随着较为丰富且有益于儿童成长发展的心理活动，对儿童的各方面成长发育都将产生较为积极的影响，最终促进儿童不断形成稳定且健康的心理。

　　一、舞蹈教育对儿童成长的影响

　　（一）舞蹈教育对儿童生理发展的影响

1.舞蹈与儿童身体形态发展

儿童在完成各种舞蹈动作的同时，能够持续地促进身体各个方面身体机能以及身体形态的发育发展。适宜的舞蹈活动能够加快少年儿童血液循环的速度，提供更多有益于儿童身体成长的有益物质，同时促进骨骼细胞的生长，有利于少年儿童身高的增长；少年儿童在进行各种各样舞蹈锻炼的同时，需要用到肌肉的活动远远超过平时，有益且适宜的舞蹈活动使得儿童血液的供应较平时更为充分，因此蛋白质以及各种各样营养物质的吸收以及储存能力得到大幅度的提升，促进了儿童肌肉纤维的发育，使肌肉逐渐变得紧绷且有活力，大幅度提升了少年儿童的身体力量，同时使身体形态变得更加健康美观。

2.舞蹈与儿童身体机能的发展

身体机能一般由安静心率、肺活量和血压等指标的高低、多少、稳定性来反映。

适宜的舞蹈活动能够使儿童心脏以及血管中的血液增大血流量，并且能够使儿童血管的弹性和伸缩力增大，同时，舞蹈活动还能使儿童肺部参与呼吸，促进肺泡的生长发育，提高肺部呼吸功能，从而使肺活量变大，更加有利于儿童参与各项活动；同时，有益的舞蹈活动能够大幅度增强儿童身体各个方面的协调能力，反应的灵敏度，行为速度以及动作的准确程度。

3.舞蹈与儿童身体体能的发展

参与舞蹈活动，可以使儿童腿部、上肢、躯干等肌肉的力量逐渐加强，儿童的身体素质以及耐力等方面也会得到提高；各种舞蹈动作和舞蹈组合的学习，能够大幅度增强儿童身体各个方面的协调能力，反应的灵敏度，行为速度以及动作的准确程度。因此，参与适宜的舞蹈活动，可以促进儿童基本动作和身体素质的发展。

儿童舞蹈与成人舞蹈的不同之处在于儿童舞蹈是根据儿童不同成长阶段生理发展特点所进行编排创作的。儿童在不同成长阶段经常性的参与有趣且有益身心健康发展的舞蹈活动，有助于儿童身体健康的发展，同时能够有效促进身体各个器官以及大脑、四肢的发育，促进儿童身体代谢能力，进而茁壮成长。

由此我们可以认为，积极有益的舞蹈舞蹈活动不仅仅具有发展儿童舞蹈能力的作用，对儿童不同成长阶段身体健康的成长发育也有着重要且不可忽略的作用。

　　（二）舞蹈教育对儿童心理发展的影响

1.舞蹈与儿童智力的发展

智力通常是指儿童在成长发育过程中观察能力、实践活动能力和记忆能力等各方面能力的总和。一般情况下，促进儿童智力发展就是在儿童不同成长阶段采取正确有效的方式方法来促进儿童大脑的发育发展，促进儿童脑细胞的开发利用，在儿童不同成长阶段积极带领各阶段儿童参与适合他们的有益舞蹈活动，可以促进儿童大脑的发育发展，增强儿童各方面能力。

有趣且有益的舞蹈活动能够促进不同成长阶段儿童身心健康发展并且使他们的精神世界充实愉快，能够促进儿童积极思考，为其智力发展奠定良好的基础。在舞蹈活动中，大量的信息刺激，丰富多样的舞蹈动作，能够显著提高儿童脑细胞的活跃程度以及神经系统的各项综合能力，有利于儿童智力水平的提高。

儿童舞蹈活动与其认识活动关系密切。儿童在丰富多彩的舞蹈活动中，观察会变得更加细致、准确，知觉会更加敏捷，知识积累更为广泛，从而使其各方面智力能力，以及对音乐舞蹈的感受力和表现力得到发展。

2.舞蹈与儿童个性的发展

舞蹈活动为儿童的个性发展提供了有利条件。在舞蹈活动中，让儿童体验成功的快乐，感受同伴及教师的肯定，促使其自尊、自信、坚强勇敢、自强不息等良好个性的形成。

儿童舞蹈在广泛培养儿童的兴趣，提高儿童能力的同时，以舞蹈内在的特征和感染力唤醒其主体意识，对促进儿童的个性发展具有特殊的价值。

3.舞蹈与儿童情感的发展

可以这么说，情感是指每个人对其本身的社会需要能否真正的得到满足而产生的一种内心体验。而情绪是指每个人对于客观事物是否符合自己本身的需要而产生的一种内心体验。给予儿童积极的关于这方面的体验，有利于他们的身心正常发育和健康发展。

舞蹈把姿态、节奏、表情等要素有机地组合在一起，将美好的情感融入每个动作的表现中，不仅满足了儿童活泼好动的生理及心理需求，同时使他们产生了强烈的情绪共鸣和情感体验。

4.舞蹈与儿童社会性的发展

相对来说，不同成长阶段的儿童都具备与人交流的能力，儿童社会性的发展，相对来说是指儿童与人交往，在各种环境中与其他的人一起游戏，同时能够彼此尊重、懂得分享、并且遵守规则和纪律的能力发展。舞蹈活动的功能之一是开拓人们交流的手段，使人们达到更多的心与心的沟通，进而建立情感上的和谐关系。

儿童舞蹈活动为儿童提供了的人际交往和交流合作的机会，有利于培养儿童的交往观念和交往技能。集体形式的舞蹈活动有利于儿童集体观念的形成，有利于儿童体验社会中的不同角色，有利于儿童学会与他人合作、建立良好的人际关系，有利于儿童遵守规则和服从集体的团队意识的形成。

　　二、儿童不同成长阶段舞蹈动作的发展

　　(一)不同阶段舞蹈动作发展的规律

由于大肌肉群的发育，儿童喜欢整天不停的运动。儿童在5-6岁时，小肌肉群开始发育，但并不发达，因而，其精细动作的协调性比较差，容易产生疲劳。因此，对这一时期儿童舞蹈动作的动作质量我们不适宜提出过高的要求。

儿童动作发展与身体发展有类似的规律。儿童动作的发展有一定的顺序，就如同儿童身体的发展所遵循头部—颈部—躯干—四肢的规律一样。

1.由上到下

由上到下，即先会抬头，然后坐、站、走。对于儿童来说，最先发展的身体动作是头部动作，在这之后才是身体四肢躯干的动作，到最后是手脚部分的动作。儿童都是沿着抬头—转身—固定定坐—爬动—站立—行走的动作发展方向逐渐步入成熟的。

2.由近及远

由近及远，即先发展靠近躯干部位的大幅度动作，然后发展四肢部位较小幅度动作，最后发展身体末端部位的较为精细的动作。其顺序是头部和躯干—双臂和双腿—双手。

3.由粗到细

由粗到细，是指在儿童的舞蹈学习过程中，首先让儿童学习简单一些的动作，然后再来学习稍微复杂一些的动作以及细节类的动作。即儿童先学会躯干、双臂及双腿的大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会手部小肌肉的精细动作及准确的视觉动作。

4.由整体到分化

由整体到分化，是指最初的动作是全身性的、笼统的、弥散性的手脚齐动的动作，相对来说这类动作是较为简单的，也比较容易使孩子理解和接受，也更便于学习和掌握，在这类动作儿童可以熟练掌握之后，再循序渐进的把舞蹈动作逐渐分化较为复杂准确的动作。

5.由无意到有意

由无意到有意，是指儿童的动作沿着从无意动作到逐渐出现有意动作的方向发展，其动作的完成越来越多地受心理意识的支配。

儿童的舞蹈动作不仅仅是单纯通过单纯动作的学习与练习就能得到发展的。在舞蹈活动的过程中，教师进行舞蹈活动题材的选择、舞蹈活动计划的设计、舞蹈活动的组织与评价时，必须遵循儿童动作发展的规律。只有在儿童具备了完成该舞蹈动作的基本能力以及生理条件时，舞蹈训练才能达到事半功倍的效果。

　　(二)不同阶段舞蹈动作发展的特点

儿童的动作是由整体到分化、从粗糙到精细、从无意到有意发展的。3岁左右的儿童可以完成拍手、点头、晃动手臂、拍击身体部位等原地动作，并能够配合节奏鲜明的音乐自发地摇摆、转圈、跳跃。

对于3岁以上的儿童，舞蹈动作有了很大的发展，他们能够配合音乐很好地控制自己的动作。在接下来的成长阶段，儿童舞蹈的动作发展需要经历以下几个阶段。

1.3-4岁儿童

对于3-4岁儿童，舞蹈动作以头部、躯干、手臂动作为主。因其小肌肉群尚未开始发育，尽量避免手部过于精细的动作及脚下过于繁难的重心变化。针对这一时期的儿童，在舞蹈道具的选择上，尽量选择他们能够控制的道具。对于舞蹈动作与音乐的配合，从不能 注意音乐的进行，仅把音乐作为一种行动的指令，发展到逐渐有意识地合着节拍完成动作，并努力使自己的动作与音乐节拍一致。

2.4-5岁儿童

4-5岁儿童能够有效地控制肌肉活动，头部、躯干及四肢动作的协调性有了很大发展，舞蹈动作更加轻松、灵活。这一阶段的儿童不仅愿意完成舞蹈动作，而且对提升舞蹈动作的表现力及用舞蹈动作来表现音乐产生了兴趣。

3.5-6岁儿童

5-6岁儿童能够协调、灵活地控制肢体大肌肉群的动作。对于这一阶段的儿童，小肌肉群开始发育，适当地设计一些以手部动作为主的舞蹈，可以促进小肌肉群的发展。

　　三、儿童不同成长阶段发展舞蹈动作能力的方法

　　（一）3-4岁儿童

1.创设轻松、自由的学习氛围

轻松、自由的学习氛围可以缓解低龄儿童学习舞蹈的紧张情绪。儿童在放松的状态下才能自如地完成动作，自然地释放情感。对于年龄小、胆子小、能力弱的低龄儿童，教师应当给予更加宽松的学习环境。

2.合理安排动作学习顺序

在儿童参与的舞蹈活动中，舞蹈动作学习序列安排是否合理，直接影响到儿童对于舞蹈的学习效果。在安排舞蹈动作学习序列的时候，应当遵循由简到难，由慢到快，由个别到集体，由原地到移动，由分解动作到全身动作的循序渐进的原则。

　　（二）4-5岁儿童

1.选用合适的舞蹈动作速度

舞蹈动作的编排是否符合儿童的动作发展特点，是儿童协调完成舞蹈动作的关键。过快或者过慢的舞蹈动作，都会造成儿童在舞蹈时紧张、不协调。教师可以通过让儿童自由地完成舞蹈动作来了解其动作的速度，并根据幼儿对舞蹈动作掌握的熟练程度来选择舞蹈动作的速度。

2.由人体的自然动作过渡到舞蹈动作

在儿童舞蹈活动中，教师将舞蹈动作与其在人体自然动作中的原型进行比较，帮助儿童完成知识迁移，引导儿童经历人体自然动作向舞蹈动作转化的过程，最终准确、协调地完成舞蹈动作。

　　（三）5-6岁儿童

1.边唱边做

在儿童舞蹈活动中，边唱边做的方法可以帮助儿童了解音乐与动作的关系，促进儿童把握音乐与动作的关系，最终发展儿童舞蹈动作的节奏感，进而更优秀的完成舞蹈动作。

2.采用儿童熟悉的音乐做伴奏

采用熟悉的音乐伴奏，会减轻儿童探索不熟悉音乐的负担。儿童可以根据音乐的节拍、速度、力度选择相应的舞蹈动作进行表现。

3.培养儿童对音乐的反应能力

在舞蹈活动中，教师要注意启发儿童对音乐的想象，注意舞蹈动作与音乐的关系，对感受到的声音的细微差别做出舞蹈动作上的反应和表现。例如，教师带领儿童通过对无声、有声、开始、结束、快慢、强弱、连贯、顿挫等音乐要素的体验，引导儿童完成舞蹈动作与音乐的协调、配合。

　　（四）6-7岁儿童

1.欣赏表现成功的动作范例

让儿童有机会欣赏教师或其他儿童表现成功的动作范例，借鉴别人的成功经验，帮助自己完成舞蹈动作的表现。例如，在班级活动中，由教师向儿童或儿童相互之间进行示范演示；在园级活动中，观摩本园或现场表演；组织儿童观看儿童或成人舞蹈视频及现场表演。

2.观察舞蹈形象的原型，启发儿童的舞蹈表现力

艺术来源于生活，舞蹈也不例外。带领儿童观察舞蹈形象的原型，能够启发儿童舞蹈的想象力及表现力，丰富儿童的眼界。儿童对舞蹈形象、准确、生动的表现，离不开平时生活中对于现实生活的细心观察。

让儿童在同伴和教师的鼓励和带领下，观察将要模仿和表现的各种真实、运动着的事物，是非常必要的。例如，教师可以在班级环境布置中为儿童提供观察机会；教师通过播放视频，向儿童补充提供日常生活中不易见到或见不到的事物。

3.用其他艺术作品激发儿童的舞蹈表现欲望

在儿童舞蹈教育活动过程中，教师可以通过其他艺术作品（美术、文学、音乐、戏剧、电影等）的欣赏，鼓励儿童用舞蹈动作感知和表现作品的情感、内容，以及构成有关视觉形象的线条、形状、运动状态等。反之，在其他艺术活动的过程中，教师应鼓励儿童用舞蹈动作表现作品中的人物、事物以及他们的内心情感和外部活动等。

　　四、不同成长阶段舞蹈教育都应遵循的教学理念

儿童艺术领域学习的关键问题在于能否为其充分创造有利条件和大量机会，作为教育者，我们应该在与大自然的接触中以及儿童的丰富的文化生活中采用适当且有效的方法促使儿童萌发对美的感受和体验，不断丰富孩子的想象力和创造力，积极正确引导孩子学会真正的用内心去体验、感受和发现一切美好的事物，学会能够用自己的表达方式去表现美，创造美。

儿童所具有的独特的理解、动作、思维和语言往往充满了他们丰富的想象和简单真挚的情感，我们作为教育者和朋友，应该学会对孩子们的艺术表现给予真诚的理解以及充分的尊重，不应该自私的用自己的审美标准去评判儿童，更不能只为了一味的追求最终结果的“完美”而对孩子进行过于死板，千篇一律的教科书式训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

　　（一）关注儿童学习与发展的整体性

儿童的发展是一个整体，我们应该注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，进而促进儿童身心全面协调发育发展，而不应该只是去片面的追求某一方面或某几方面的突出发展。

　　（二）尊重儿童发展的个体差异

儿童的发展是一个不断持续的、循序渐进的过程，并且还会表现出一定的阶段性特征。每个孩子在沿着相似的进程发展的过程中，各自的发展速度到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重儿童发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有的水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到更高水平，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子。

　　（三）理解孩子的学习方式和特点

儿童的学习方式是以直接经验为基础，在日常生活和各种娱乐活动中去进行的。作为教育者，我们应该学会去珍惜娱乐活动和日常生活所具有的的独特价值，积极为孩子建立丰富且有趣的成长环境、教育环境，合理且有序的安排每天的生活，作到最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的实际需要。

　　（四）重视孩子的学习品质

儿童在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所

必需的宝贵品质。作为教育者，我们应该充分的理解尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，通过各种积极有效的方式方法帮助孩子逐渐养成积极主动、认真专注不怕困难、勇于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。不能忽视对于孩子学习方面的良好行为品质的培养。

　　结语

本文研究对象为儿童不同成长阶段的舞蹈教育，通过对儿童不同成长阶段生理，心理发展的分析，剖析不同阶段儿童舞蹈教育的方式方法，阐释儿童舞蹈教育对儿童成长身心发展的意义。本文认真分析了儿童不同成长阶段身心发展特点，结合实际经验、方式方法等各方面因素，探讨了舞蹈教育对于儿童身心发展的意义及各种方式方法。通过分析，将舞蹈教育对儿童成长发育的意义以及儿童成长各个阶段舞蹈教学的规律、方法展现给大家，以便于我们进一步的认识到舞蹈教育对于儿童成长的影响并了解在儿童不同成长阶段的各种教学方法。

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