儿童诗歌创作对小学生写作影响的研究

　摘要：儿童诗歌是以儿童为著作关键阅读者诗歌创作，为儿童给予合适阅读与朗诵的诗歌著作。内容创作已经被证实对儿童创作拥有关键而有好处的危害，但是人们的认知并不具体。要充分认识儿童诗歌创作在创造教育中的重要性。

本文主要内容有三个方面：

文中先从本质上论述了儿童诗歌创作对中小学生创作的推动作用，阐述了儿童诗歌创作对中小学生创作的热情和能力，阐述了诗文在创作里的重要地位与作用。正确对待并充分运用诗文在创作中的重要性，是小学写作实效性的前提条件。文中主要是以高学段学生及小学老师为主要目标，探讨了某小学六年级儿童诗歌创作的现况。

次之，选用项目教学法，从老师学生实际出发，调研中小学生诗歌创作的现况。结论儿童诗文的创作能够促进学生的创作，使学生造成创作兴趣和爱好能力。但科学研究时发现，对儿童诗歌创作的功效存有下列三个错误观念。一是老师欠缺专业培训指导；二是孩子欠缺奇妙的想象力；三是儿童诗文沟通交流展示平台少。

最后，依据作文指导上对儿童诗歌创作功效认知和掌握认知误区，给出了一些改进方案。一是老师升级教育理念，理论结合实践；二就是他们发掘生活当中素材内容，激发学生的创造力，构建教学情境；第三，她们造就各种各样沟通与展示平台，培养学生的诗歌创作冲动。期待拥有更多的小孩爱上写作，学会写作，写的更强，做到学生们写作能力和素质目标。

　关键词：儿童诗歌；创作；小学生；写作

　一、绪论

　　（一）研究缘起

从宿迁市某小学实习期逐渐研究，发觉实习班一些学生写作的语言表达细致顺畅，童趣盎然，构造相对性详细。观查这样的学生之前的作文，发觉学生的写作能力一直很平稳。通过与他们班的沟通，小编获知这样的学生全是诗社组员，学生的诗和写作都是在省、市等刊物上发布。细读了自己每一个著作后，创作者作出了大胆的尝试推断。学生的写作能力和平日的诗歌创作相关吗？搜集资料发觉，在诗歌教学过程中。有些中小学现在开始诗歌课堂教学，早已变得成熟，构成了自已的管理体系。最先，中小学分年龄开展有针对性的诗歌课堂教学，而中小学具体的诗歌创作则是以平日的诗歌学习培训为载体。并邀请优秀作家出任组员，为学生教给诗歌创作的基础知识与经验，领着她们体会出色诗歌之美。以后，引导学生随意创作，进行自己的文章。随后中小学开设自己的内部结构诗社和能够发布学生作品的校园诗刊。最终，为了能构建浓郁的诗歌气氛，中小学每学年按时机构诗歌具体内容赛事和诗歌赏析主题活动，如“儿童诗歌原创设计比赛”、“中秋佳节诗社”等，激发学生学习培训诗歌的热情和鉴赏能力。用各种办法激起学生的创作兴趣爱好。

　（二）研究意义

本研究对宿迁市中小学诗歌创作与创作现况展开了调查与分析。本研究具备二种实际意义：指导意义和实践价值。

　1．理论意义

学界已经有儿童诗歌创作的研究，但是关于诗歌创作对创作的影响研究偏少。因而，本研究的现实意义取决于发觉儿童诗歌创作存在的问题，查找原因，找到防范措施，逐渐改革与创新儿童诗歌创作理论运用，从而为众多中小学给予诗歌创作和写作提议，提高课堂教学质量。

　2．实践意义

一直以来，儿童诗创作只能作为课余发展趋势出现在了小学课堂上，老师学生对儿童诗创作对创作产生的影响欠缺全面了解，重视程度不够。因而，本研究有利于老师意识到儿童诗创作在一定程度上推动了学生的创作，在一定程度上充实了老师对儿童诗基础理论的认知，对老师有实用价值，也有利于老师们的教育教学质量。

（三）文献综述

根据本课题研究的需要，从以下以下两个方面对已有的文献进行搜集整理。

　1．关于儿童诗歌创作的研究

诗歌不仅可以由成人创作，还可以由儿童自己创作，高学段的小孩有一定的专业知识，合适儿童的诗歌写作。事实上，目前开展的新课程标准主要内容对诗歌学习进到小学课堂拥有相关要求，这说明儿童学习诗歌写作具有重要意义，合乎儿童本性，合乎当代教育发展前景。文中以儿童诗写作为突破口，汇总了下列参考文献。

尽管诗歌进到新课程标准的时间也还是很短，但从根本上讲，中国儿童诗歌不断发展，在生成中展示出夺目的光彩。伴随着时代的发展，大家慢慢意识到诗歌学习在儿童教学过程中的重要意义。融合小孩创造力和生理学环节天真烂漫人物性格特点，练习小孩的逻辑思维能力，教导孩子主动进行美育教育，产生耳濡目染美好品质。因而，诗歌文化教育进到课堂教学后，慢慢向纵深发展。反过来，这一块的实际研究方向还在飞速发展。浙江省、上海市、中国X部分地区也开始着手创建以诗为核心的中国儿童诗科学研究互联网。

2004年，上海市委协同别的有关部门，于北京大力开展新时期出色童谣征集活动。通过用心核查，北京市青少年儿童出版社出版做为责任单位，编辑出版出色童谣。《出色新童谣集》年按年龄段分成小学版和儿童版，各自售卖。此外，出版社出版核查了传统式出色的童真童趣，出版《传统式童谣优选》供小朋友们阅读文章。除此之外，北京市还实施了别的对策，比如按时分配诗歌专题讲座，以保证诗歌在学习中的具体执行。受北京的影响启迪，上海市等省的少儿出版社积极出版发行具备自身当地特色的童真童趣集。这种童谣充斥着集中化选择的童谣和想像力，合乎儿童的理解能力，情感天真单纯，给儿童增添了美好享有，进而给儿童传统文章内容增添了新的改变，遭受儿童阅读者欢迎。

史进(2006)等专家从这首诗的想像颜色考虑，但关键科学研究在实际教学过程中怎样利用诗培养学生的创新思维能力。

王亚梅(2009)适用对孩子的诗文化教育。诗歌语言表达危害儿童语言表达能力的高速发展，诗歌里的情感色彩产生儿童的观念感情，诗歌题材的独特美给儿童产生不同类型的美育教育。

楚敏娟(2010)从诗歌与教学课堂具体的融合展开了科学研究。在她看来诗歌能够成为孩子阅读水平教学的关键学习原材料。在赏析诗的过程当中，她能学习怎样赏析文章内容，在研究这首诗的美的过程当中，她能学习怎样感悟文章的爱情，在效仿诗的过程当中，她能学习如何写文章来表现她的感情。

王艺颖(2012)的研究角度通常是利用诗里生动形象的想像力使学生应用到具体写作时。

尽管上边的研究方向比较丰富，可是认真观察，在儿童教学活动中只针对诗的各类具体内容，并没有具体科学研究展现如何训练儿童作诗。

　2．关于儿童诗歌创作促进小学生写作的研究

为了能掌握儿童诗歌创作对小学生写作的影响研究动态，小编运用多毕业论文服务平台搜集研究综述材料，发现和汇总了37项研究综述。主要思想如下所示

鲍德温(2013)儿童诗创作培养学生创作兴趣爱好。根据实际实践经验证明，培养孩子的诗歌写作能力，可以有效激起小学生写作的创造力兴趣爱好。研究发现，兴趣爱好能显著推动孩子的智力和创造力思维的灵活性。

范宏(2014)儿童诗创作被视为能培养学生的想像力。作者明确指出对诗歌教学与少年儿童创作结合的大力支持和提倡。在她看来诗歌作品不但语言表达独特，并且与其它文体活动尤其是儿童诗歌对比，结构类型也非常特别。这类独特性对培养孩子创作能力极其合理。语言的表达不明感还可以在读书过程中激起发散性思维，无形之中培养孩子的逻辑思维能力。诗的价值是跳跃式的，能够培养孩子阅读和学习文章的英语语感。在课堂教学中注重协作主题活动实践探索，能够带给孩子多方位的学习气氛，不但提升她们作诗的能力，并且在这过程中提升学生的创作能力。

在文中，王艺颖(2012)分析与较为了塑造这两个娃创作能力的方式和方式，并给出自己的观点。在他看来小朋友们从小就要锻练创作能力为了给她们给予表达情感的方式。他能够通过文字自由自在地扩展自己内心全球，还可以用文本表达生活中有什么问题和愉悦。这实际上就是“笔写我心”真实的主要表现。这其实是鼓励孩子诗文创作能力真正的目地。儿童诗歌创作并不是为了塑造小诗人，更是为了塑造学生的语言素养。

叶(2017)说，儿童诗创作能够发展趋势学生们的创新思维能力。作者关键详细介绍如何运用课堂教学鉴赏诗歌的一个过程启迪儿童创新思维能力能力，老师在对幼儿诗歌作品得分时要对于详细情况选择不同的评估方法，使孩子在诗文创作环节中可以锻炼创新思维能力。

　（四）研究方法

　　1．文献法

查找搜集有关参考文献，参照有关学术专著和论文，掌握儿童诗歌创作现况。文中阐述了儿童诗创作对创作产生的影响，了解到了儿童诗创作的状况和同学们在哪几个方面得到了危害，为文中的探索带来了基础理论适用。

　2．个案研究法

搜集实际的案例详细信息，分析总结幼儿诗歌创作成效，编写案例报告，探讨同学们对幼儿诗歌创作的观点以及对创作产生的影响，应用推广案例研究成效，为中小学给予支持。

二、儿童诗歌创作对小学生有促进作用

诗歌是所有文体的最顶端的艺术形式，它的语言具有凝练之美，它的形式具有抒情之用，它的内涵极具底蕴。因此，学习培训有益于小孩的学习与成长，有益于赏析、阅读文章、乃至创作诗文。在学习与创作诗文的过程当中，能够培养孩子逻辑思维能力、丰富多彩绝美的创造力和美育教育，是一种有价值的教学策略。本科学研究具体的重要性主要包括：

（一）儿童可以写诗

　　1．诗可以表达儿童的心声

诗的本质内核究竟是什么呢？孔子对于我国的诗歌代表作《诗经》是这样描述的：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”尽管具体内容不一样，方向不同，创作者不一样，但是都表达自己的内心想法。是大家心里天真无邪的美。这一本质属性就是这个独特成长过程小朋友的广泛特点，他们能够在这个阶段创作出振奋人心的诗。明朝末年教育家李贽在《童心说》中表达对文学类创作的观点。在他看来，文学类创作最主要的是坚持不懈“赤诚之心”。仅有维持这样的心态的人，才可以创作出令人感到真诚的文学著作，自己用真心实意获得别人真实的。小孩通常是心地纯洁、善解人意、感情真挚的人。主要是因为这些人在情感等方面的自觉性使学生在诗文创作层面占有优势。

除此之外，科学研究数据显示，儿童诗歌创作自问世之日起一直会有不同的创作精准定位，但整体上可以分成下面2个精准定位。一个是唱小孩；第二，表达自已的真实体验。但虽然观点和创作具体内容不一样，而以少年儿童为表达行为主体，达到少年儿童成长过程中的阅读文章要求，表达她们内心的想法。

中小学生往往合适学习培训诗文创作，根本原因是这一时期没有足够的社会经验和认知结构，她们对世界的了解依然凭借自己的想像力，她们应用自已的想像力去创造不同类型的物品。并且，语言表达表达并不会受到语言规范的桎梏，有很多怪异的言语表达。诗文契合了学生的成长过程，所以可以很好地激起学生的创作兴趣爱好，并在这个过程中很自然地塑造她们出色的创作水平。

　2．儿童的语言可以诗化

语言是只想说人内心深处的感情话语，孩子是与生俱来的作家。学生的观念裂缝，在大人来看一直无缘无故的孩子气，但一字一句却有一种别样的美，通过深刻检查，充满着孩子气。和孩子的对谈是一个诗情画意的一个过程，有时候也会被随意提的问题和不经意间的感慨所打动。孩子的语言是跳跃式的，能给了解带来一些艰难，但也能给沟通的全过程产生快乐。小学生语言具体的表述非常少遭受词法标准限制，假如孩子不可以表述自己内心，有时也会凭借自己的想象力和理解能力去弥补，非常容易表述生疏、漂亮、有意思的语言。

诗最大的特性取决于其简约和独特。尤其是在儿童诗中。103010小学诗歌文化教育有三个要求。即第一阶段，要求的是小学生阅读简单诗歌内容，了解其感情含义；第二阶段，这时要进一步阅读文章能力，朗读出色的诗。第三阶段要在阅读与赏析诗时，了解产品形象情况，共享情感。与三个阶段对比，第三阶段增强了对诗文基本赏析的需求。因为小学高段同学们在皮亚杰的认知发展阶段基础理论中处在方式实际操作环节，学生的逻辑思维远远超过了过去对实际可认知事情依赖，具有赏析诗里用语的能力。此外，根据潜意识和有意识诵读和记诵，这种诗既可以随口说出，又可以作为样本自我改变，语言能给人一种诗情画意和优美觉得。

（二）儿童诗歌创作提升小学生学习兴趣和能力

　　1．儿童诗歌创作提升小学生兴趣

社会心理学有精确的实验数据证实，在所有的年龄层，人们总是要把自己的情感驱动力投入到了自身感兴趣的事中来，这可以激发能动性。小学生亦是如此。诗歌创作往往合适小学生学习培训，就是因为他们明显学习的积极性关键和他们这一阶段的心理特征相关，体现在三个方面：

（1）学生们没有一定的知识积累，对这个世界各相关的知识和认识极其比较有限。因此，他的世界充满着想象和纯真，诗文本身有烂漫不真实的特性，非常容易激起小学生学习的积极性；

（2）因为缺乏科技知识与经验，小学生侧重于根据想像来补与理解自己对于日常生活不明事物了解。因此这个时期的孩子想象力比较丰富。诗歌创作可以借助其想象力去完成，在这段时间能锻炼想象力，把它转化成孩子的创新思维能力能力；

（3）这时小学生的语言能力还比较弱，语言具体的表述非常少遭受词法标准限制，非常容易表现出了独特唯美有意思的语言。这与诗的语言特点如出一辙。因而，在小学生阅读文章能力的塑造上，与以长篇小说语言内容是阅读素材对比，少年儿童兴趣盎然、节奏感优美的诗歌更合适塑造幼儿的阅读文章能力。因此幼儿的诗歌创作也很符合心理认知基础理论。

诗文学习培训在幼儿发展过程中具有特殊的优点，老师在教学中应高度重视诗文的课堂教学和引导方式。在促进孩子学诗的过程当中，也要懂得正确引导孩子观查生活的点点滴滴，有效表述自己的想法和内心。

2．儿童诗歌创作提升小学生能力

小学生处在想象力充分运用的身理环节，但这时学生的想象力很错乱，伴随着专业知识的把握慢慢衰落。儿童诗歌学习与写作有利于她们锻练想象力，正确引导想象力的高速发展，在它消退以前转化成少年儿童自已的创新思维能力能力。小学生的这一心理状态环节，对充满好奇心和想象中的事情充满了好奇和浓厚兴趣，与儿童诗具体的特点同样。这首诗的语言往往独特，是由于可以利用各种各样修辞方法，刺激性孩子的想象力。诗句中的飞语一直造成孩子的关注，让她们持续思索诗词具体的含意。诗与众不同的节奏性可以增强孩子的学习兴趣，让学生造成更大范围学习兴趣，慢慢开阔眼界，学习知识。

新课程标准对小学生创作能力要求是可以全面地描绘一件事，在文中表述自己的想法。因此，少年儿童诗歌创作的一个过程亦是如此。不但教授学生作诗的最基本方式，还引导学生观察事物，亲身体验的微小感情，找寻创意灵感，坚持锻炼。针对初期学习培训诗歌创作的小学生，与此同时需多激励学生，深入分析她们诗文的优势，引导学生的缺陷，协助孩子塑造诗歌创作的信心，逐渐发展趋势学生的写作能力。

多元化智能基础理论觉得，人人都有七种智能，但是具体哪一种智能的高速发展有所不同，人在不同领域中表现出出色的一面。小学生亦是如此。一定要记住，她们都有很大发展前景。他们都是发展趋势她们本身多种发展潜力的领路人。因而，在具体教学中，不要因为学生的某个缺陷而对它进行指责，而是要根据具体方法协助学生发现自己特别之处，使之尽量系统地发展趋势，融入各个领域的工作和学习。

现代科学技术的探索结果显示，人的智商由先天因素确定，但实质上只有确定一部分。更多能力发展趋势在于后天性教学的水平教育过程的实际方法。外界文化教育带来了外界协助，自己的努力和锻练带来了内动力。这俩合理深度合作，能使一个人的能力获得非常大的发展趋势。诗的作品亦是如此。诗歌读书过程能通过其性锻炼儿童节奏的智能，诗歌语言的表达赏析全过程能通过其审美观塑造儿童的言语智能。每一个孩子都包括一切认知结构，教学的流程是帮助其发觉教育培养特殊智商。只会在教学活动中尽可能构建适用于各种智能发展趋势的生活环境，才能让孩子在接受教育的过程当中呈现各种各样智能，发现自己技术优势。儿童诗歌创作和思考是可以为儿童给予多种多样智能持续发展的学习培训阶段。比如诗歌中优美情境与优美节奏感，要给孩子视觉的和听力产生一定程度的锻练。

　三、以儿童诗歌创作促进小学生写作的个案

儿童诗歌创作对于小学生影响非常大，但哪几个方面、影响分析怎样，需要进一步讨论。最先挑选对符合条件的学生做为采访目标，随后进一步采访，讨论儿童诗歌创作对于小学生写作具体的影响。

（一）个案研究对象与方法

　　1．个案研究对象

最先，小编依据这一研究问题建立了详尽的采访提纲：《诗歌创作对作文的危害采访提纲》(见附则)。剧情包含三个方面：掌握学生的阅读情况，了解他们对诗的观点，了解他们文章结构的观点。目的是为了科学研究儿童诗歌创作对作文的危害。最先，创作者需要进行基本沟通交流，增进与考官的心理距离；再根据准备充分的相关资料进行系统详尽的采访过程，随时随地观查被访者的情感状态，在妥当协调问题的前提下认真检查，最终面试结束后，一定要梳理、剖析梳理详尽的面试资料，写下具体汇报。

　2．个案搜集方法

（1）访谈法

最先，小编依据这一研究问题建立了详尽的采访提纲：《诗歌写作对作文的危害采访提纲》(见附则)。剧情包含三个方面：掌握学生的阅读情况，了解他们对诗的观点，了解他们文章结构的观点。目的是为了科学研究少年儿童诗歌写作对作文的危害。最先，创作者需要进行基本沟通交流，增进与考官的心理距离；再根据准备充分的相关资料进行系统详尽的采访过程，随时随地观查被访者的情感状态，在妥当协调问题的前提下认真检查，最终面试结束后，一定要梳理、剖析梳理详尽的面试资料，写下具体汇报。

（2）作品分析法

搜集学生写诗和写作两个著作，一学期阅读文章十余首学生写诗和百余篇写作，量化分析展现，探寻诗歌原创者与写作水准的关联。随后了解和较为从没学习过诗歌的创作学生写下的诗歌和作文整体情况，剖析两大类学生能力、英雄熟练度与知识技能范畴，讨论少年儿童诗歌写作能否推动小学生的创作力。

　（二）个案研究结果

　　1．儿童诗歌激发了阅读兴趣

笔者：读过多少诗歌集呢？

S1：由于我之前在课外书上看过诗。是7岁的妹妹所写的。十分让人印象深刻。到现在为止，我都觉得她的句子非常有趣。我要看看还有没有别的。随后妈妈让我网上买了《世界金典儿童诗集》。现在我在校泰戈尔的《飞鸟集》，尽管不太明白，但我觉得她的话写得很有诗情画意，很漂亮。

S2：我第一本读过的诗集是老师在课上叫我们回去看的，是冰心的诗集《繁星春水》。我很喜欢冰心诗集般清亮浅浅的诗味，感觉很美。那我找相似的东西。到现在为止，我在校汪国真和余光中的诗。因为我喜欢渐渐地读。见到好一点的就爱摘抄。我的笔记本有一本书那样厚，读起来比较慢，所以我现在在校这两本书。也有校园内诗杂志期刊，《少年诗刊》、《少年作家》上发表的诗报道，每一期都读。

S3：我小时候看《唐诗三百首》,记忆深刻，感觉壮丽，多读古诗，例如《杜甫诗集》、《李白诗集》、《李太白全集》、《宋词三百首》、《笠翁对韵》、《中国诗词大会》。随后进到诗社后给我了0103010。我写保护了一点。读书是0103010吗？

从对学生采访中可以看到，儿童诗增强了学生学古诗的热情。学生对诗的热情充满着语言表达脸部表情。S2我不仅喜爱学古诗，还爱摘抄诗。通过进一步的访谈，我们不难发现她们对诗的激情根本原因是两个问题被激起的。一是诗自身文艺形式视觉美感。小学生正处在充满了好奇和学习积极性的非常时期。小学生触碰教材各种各样方式的文章内容，根据诗固有形式美，造成并对心灵美的心态期盼与学习冲动。次之，受大环境产生的影响，有学习培训这首诗的主导权。通过不断采访，大家清楚全面地发觉小学生学习培训诗歌的激情不是因为学习氛围压力而被动接受学习培训，只是因为诗歌本身的美和周边环境的作用而引起的主动学习冲动。第三，总体诗情画意非常好。每个班配有读书角，读书角中诗歌有关书本占30%至40%，读书书本占50%之上。那样，在大环境下，学生能读好诗读环境因素，立即推动了学生学古诗的热情。除此之外，也有一家诗社，在构建诗歌气氛、散播诗歌上具有立即功效。在这种大环境下，学生对诗和读书的学习积极性十分上涨。

笔者：平时还阅读过什么书呢？

S1：冒险类电影。你看过《查理九世》吗？里边有很多书。我家八这书，是班里数最多的。讲述了许多国家的探宝小故事。妈妈说我到班上的前三天再给我买一本。大家教室读书角有很多经典好书。我看过《福尔摩斯》，《八十天环游世界》，《鲁滨逊漂流记》，《格列佛游记》，《青铜葵花》，《草房子》。

S2:老师，我推荐你看曹文轩的书，由于他的文章内容很美。每每看到好词佳句，我就给他擦下去了。我从没听闻过他的历经。比如，《细米》、《三十六计》和《世界历史》。我告诉好朋友，他一这书也没读过。

S3:儿时喜爱读这种书，包含《吴姐姐讲历史》、《一棵淘气的树》。如今在校《寻找你》，我很喜欢忠于祖国的戚继光。他很厉害。我一直在保卫祖国，和匈奴人作战。秦桧可恨，谋杀了英雄人物戚继光。他需要被煎炸。

文学创作也引发了更大范围阅读文章兴趣。认真学习诗的激情能够引起学生们对诗背景和其它写作因素的深刻领会，有利于她们更大范围阅读文章兴趣。诗文学习培训立即而全面地决定着学生的阅读文章兴趣。

　2．阅读兴趣激发了写作兴趣

笔者：你的老师告诉我，你会写诗，你是怎么想到要把它写出来的呢？已经写过几篇了呢？

S1：你没觉得诗歌是绝美的吗？算不上这种感觉。有时候一首诗非常简单，可是每当我见到一首我觉得很不错的诗，我就在想，他是怎么写出的？确实如同他写的那般。刚才说了，灯在深夜烧掉一个洞。天呀，这才七岁。棒极了。那盏灯并不是月亮吗？奇才！她怎么想的？我咋想不到呢？我能像这样的用别的方式表达出来吗？我每天写，可是有时候想不起来也无所谓了。之后有一天我突然想起来。就是这样，我写了大约十几篇。绝大多数发表在刊物上。我最得意是指自己写的《一棵淘气的树》。有一次，我看见《寻找你》贴在树下，我觉得那就是一棵“顽皮”的树。为了寻找失踪男孩儿，我放弃了所有的落叶。挺有诗情画意，也挺悲伤。我夸它写得好。

S2:有时候感觉非常感动或是非常有趣，就写了一首歌。稍早放学，见到树枝掉了许多黄色的银杏树叶，心里很难过。由于在秋天，银杏树叶越来越特别漂亮，闪烁着黄色月亮的光。于是我就想，树叶是如何落入地面上的？谁带你的？谁扔的？就是这样，我一回到家就写下了这篇故事，怕自己忘掉。随后，自己衡量了一下用语，把他变为了一句话。我想了几日，随后取走给他看。以后想不到我《叶的回忆》在江苏《少年诗刊》上发表了。如今记得。在我庆贺某一节日时，我想说的话很多，在于节日，但由于我教过你诗歌体裁的构造，所以我会表达出来。例如父亲节什么的。现在也有几首歌诗在省份刊物上发表，有一些还得了奖。自己的作品总是发表在刊物上。（充满自豪感）

S3:我觉得那李白啊、辛弃疾啊那些大诗人特别厉害，在每一次书中看见他们写的诗，我还非常激动。如同打鸡血，头顶起烟。我能感受到她们想表达的爱情，体会到她们想说的话一切都在那一句话里。我希望有一天我可以写的像他们一样好。在展示了我的看法后，他激励我尝试表达出来。写不好也无所谓。写出你想说的话跟你的真实体验就可以了。随后有空就练，边看效仿。有时候为了能语言表达要改很多遍，有时候脑中会冒出一句很通畅得话，让我觉得难以置信。我写了一些诗和文章。有些发表了，有的没有，但这不重要。不管你喜欢什么。（充满自信）

在采访几个孩子的过程当中，三个学生们显著对阅读写作诗歌和其它著作有兴趣。除此之外，他就懂得了对诗歌的构造、句型、词句视觉美感开展不自觉的或有意识造就，懂得了表述诗歌创作背景。阅读文章不但立即培养学生写作的兴趣爱好，并且通过学习诗歌创作背景，危害学生们对周边事情的观点。

值得一提的是，三位同学们的答案都显示，诗歌写作直接关系学生的写作兴趣爱好。第一，根据诗歌课程的学习，认知对象水平能够激起写作冲动。与此同时，她们提及自己的想法(感情刺激性)增强了写作冲动，从而描写了诗歌；次之，诗歌在语句中的应用方法以及构造的存在方式更是直接决定着学生们创作表现形式。写作时，他们以诗意的语言实际表述，在日常生活中找寻诗情画意的与此同时，还在一字一句找寻诗情画意。

　3．儿童诗歌创作提高了写作水平

笔者：你的作文成绩如何？获过奖吗？

S1:我觉得我的作文还行，期终只有几个好，别的都非常好。随后在今年的在网络上发布了《我的名师空中课堂》一篇文章。很多人都说我写得很诚挚。

S2:我的作文每次都是优秀、老师常常把这篇文章做为范例给同学核稿。在《少年作家》发布了好几篇作文。可以看自己写的东西。我作文也贴在我班后边的墙壁。

S3：我作文有时候特别优秀，有时候非常好，但从未不过关。假如我了解它或得到启发，我能写得很好，做为范例阅读文章，并且在校报上发表过作文。

根据上边的访谈能够得知，三位同学们的写作能力都非常好，作文并没有不过关，创作情况平稳。为了方便关注学生的作文水准，小编搜集了三个学生们第一学期的诗和作文，在具体指导的支持下，对三个学生们每章作文的展开了统计分析，并阐述了添加诗社后作文能力和。将并没有做过诗的学生们和没做过诗但作文优秀的孩子的作文进行对比，发觉三个做过这首诗的学生中有30一篇文章出色，有的没有波动，反而是不断上升。语言表达细致，技巧多种多样。并没有读过诗的同学们，作文通常不过关，并没有发展。语言表达平平淡淡，错字许多。并没有读过诗，可是作文里有部分出色的同学们。她们情况不稳，采用的是普通话水平。

笔者：你学了作诗，写了很多好的作品。你觉得学习培训诗会影响自己的作文吗？

S1：有影响。我觉得诗中的许多词很特殊。诗里出现得话，诗会很舒适。可是，这样的话还可以用在日常生活中。那些话能直接清晰地表达当时我的念头。

也有，我学诗写的文章和以前不一样，我觉得原来是专用日志。我现在写的时候能写更多东西。由于懂得了这首诗的手法和用语，因此我发现原来的东西还可以这样写。例如，我原来的周记只写了很多和街上的人出去玩的地方。如今，这种有意思的东西能用有意思的方式写。根据形容、使用和拟人化，别人也会立即感觉我的周末确实非常有趣。

S2:我觉得作诗对我作文有益处。一般来说，诗也有逻辑。有直接地抒发感情，有性高潮的埋下伏笔。写文章都是关键所在，可是写文章时，你不要这些很公平规则。可是内部构造就是这样。更何况古诗词有讲究用语。用简易那就可以让一个情景越来越非常的漂亮。我写文章的时候就会好好想想这些词。我觉得这就是学习诗产生的影响。此外，合适的画面特别漂亮，也用了许多修辞方法。我写文章的时候就会参照这种这首诗的书写。

S3:在作诗的过程当中，收获了很多书写。如傅必兴、创作、对比立即相匹配、修辞手法多。并且，学会了诗以后，我很喜欢观查周边的人与事，还喜欢将这些一切人跟事写出诗和文章。所以我在文中有时也会全用诗。由于我觉得诗和诗的诗性结构中，有可以清楚漂亮地表达想说的话的东西。

在后面的访谈中，大家可以看到三个同学们表达儿童诗方式不同，造就了学生的写作水准。一是表达自身观念时，比其他人拥有更多的诗文学习方法，因此在日常表达中表达得更清楚、更有逻辑，表达欲也高过并没有进到诗社的同学们；次之，诗文学习培训直接关系对周边事情的观点。在学习中诗，诗社的孩子更善于观察生活中的美好和有意思，她们有条理清晰的心愿，应用适当的语言表达通过文字表达自己内心体会和客观现实；第三，诗文学习培训直接关系学生的创作表达。学生在写诗环节中，有意识的学习培训用言语造句子、结构与表达方法。根据这个方法，他还认真思考自身文章内容的言语、逻辑与表达，根据诗的艺术层次感的危害来传递自身文章内容视觉美感。

笔者：你的老师告诉我你的文章也很得很好，你觉得写诗歌和写文章有什么区别吗？你更喜欢哪一个呢？

S1：:有区别呀，诗歌短，文章长。诗歌通常是几句话就写完了，但是文章有时候要写好多字。

S2：诗歌更剪短精悍吧，作文我感觉可以在诗歌的基础上进行扩充。我都挺喜欢的。

S3:我更喜欢写作文吧，因为诗歌要经历反复的打磨和一字一句的斟酌，大诗人原来也不是那么好做的。

以上访谈都同时提到了，诗歌“短”“简单”的表面形式特性，在其中，能够看见日常积累下来的简单句“诗”，有利于充分发挥词汇的功效。

总的来说，三个同学们喜爱诗，感觉诗会立即影响自己表述。创作者觉得作诗的流程是知识内在和学习成效的集中体现，创作通常是创作者情感的集中体现。诗文的学习和写作有利于学生发觉生活里的美，纪录和表达他们内心的真实体验，又为内向型胆小的人给予通向内心深处的路。学古诗可以增强学古诗和其它著作的热情，从而激起创作的热情。通过不断磨炼训练和，从而达到了作文的水准。

四、儿童诗歌创作促进小学生写作的建议

少年儿童诗歌创作对于广大学生影响非常大，但对于很多诗文文化教育的现况，务必采取有力措施进行修补。首先从三个方面：发掘3360素材内容刺激性想像力；护眼模式，营销推广正确引导学生敬佩的效仿著作，互相交流赏析。

　（一）挖掘素材，激发想象

《基础教育课程改革纲要(试行)》考试大纲主要是针对现行标准课程内容的功能优化与改革创新。概述会提供大概的具体目标，实际教学内容的日程还会继续回家。依据这一要求，学生可以更加自由自在地分配自已的教学内容，实际的教学模式能够根据自身学生的具体学习状况灵敏调节，不但有益于激起课题设计的创造力和课堂教学激情，也有助于学生在教学过程中深入挖掘各个方面的潜力。比如，把少年儿童诗歌创作引进课堂教学，能够想到多种多样方式，应用诗文培养阅读能力，在学习教材文章后，应用诗文表述这门课程的学习具体内容。这类新的方法可以增强学生的学习兴趣爱好，更仔细地学习教材具体内容、学生在诗歌创作过程的归纳能力和写作能力。

语文内容的学习不只是局限于课堂的教学，更多的是融合在生活中的点滴之中。学习中的专业知识只是为了解文章语言表达的内涵，学习怎样通过文字表达观点和看法带来了方式。这种能力的学习和锻练，最后用于生活实践活动，目地是由具体生活实践活动提升这种能力，以获得更深层次的和认识了解。因此，不仅仅是课堂教学，更要学会如何教学生在生活过程中发现和观查，学好感受大自然与身旁的生活，关注社会，有与众不同的了解。仅有学好融进生活观查生活，才可以在生活中获取写作和诗歌创作的突发性设计灵感，使表达出来的具体内容拥有自己真挚的爱情。

　（二）诵读范本，引导赏析

作诗和写诗都不是一蹴而就的，在具体学习环节中，培养孩子诗歌创作能力应当从阅读与赏析诗逐渐。在课堂上，管理者将学习怎样正确阅读文章诗，进一步了解诗的爱情。下课后，学生能够自己读文集，尝试轻轻松松了解诗的爱情。那样，诗歌阅读累积到一定程度后，学生就能很自然地逐渐诗歌创作。在这过程中，牵涉到一些简单的诗文写作方法，能够累积浏览量。除此之外，还能够基本接触到了这首诗的书写，有利于中后期诗歌创作的内容学习。

《语文课程标准》中规定了小学生要背诵多达160篇(段)的诗文，这便是在课堂上为学生给予出色的阅读作品，并通过其好的作品让学生学习怎样赏析出色的诗歌作品。因而，少年儿童诗歌创作的学习离不了大量阅读累积。在做完对应的学习后，可向学生强烈推荐出色的文学著作，引导他们培养课余阅读的习惯。在这过程中，学生能够完全体会出色作品里形象生动和精美语言表达，遭受出色的审美陶冶，有利于塑造学生写诗所需要的诗情画意和才可以。不仅仅是念书，还能够大力开展各项活动。可以借助主题班会共享最近阅读作品和体会，还可以在班级机构诗歌朗诵比赛，激励学生课下搜集适合自己的诵读作品，积极主动提升自己的诵读专业技能；或是机构一次读书分享会，给予一定数量的著作，让学生了解自己诵读能力课余多种多样主题活动与阅读文章习惯的养成紧密结合，能使学生不知不觉地累积很多著作，与此同时维持丰富多样的学习和学习兴趣，完成语言表达能力和表达能力。

　（三）推进仿写，交流互赏

叶圣陶先生曾经说过：“艺术的事情大都始于模仿,终于独创。”“造型艺术的大多数事情都是以效仿逐渐，以原创设计完毕。”这合乎写作能力锻炼的发展的规律，根据循序渐进训练和学习，能够实现从读书到顺畅写作。因此，在学会阅读，累积了很多的阅读文章以后，要教学生怎样迈开创作的第一步。在这个时候，学生有观察事物的能力，有急切的造就冲动。这时候，写作从简单的效仿逐渐，慢慢发展趋势，直至他们能够自由自在地写作。少年儿童诗歌的语言和类型特性特别适合学生训练基本写作。原因是：第一，儿童诗篇幅不太高，学生非常容易符合要求。取得成功进行格律诗，能坚定不移学生的创作自信心；第二，儿童诗歌语言表达规定合适学生这时丰富多样的创造力和天真无邪的情感，语言对学生独特创造力的表述授予诗歌语言与众不同的青少年趣味性；第三，儿诗间的弹跳非常符合学生这时的思维模式，合适学生表达出来的必须。因为这三个缘故，儿童诗变成学生开始写基本文章内容时比较好的练习方法。

为保持学生持续不断的创作兴趣和爱好极高的学习兴趣爱好，除开具体的创作实践活动外，还应当运用课堂教学分享、校园内出版印刷、共享网络等形式多样的主题活动，为学生的训练给予沟通与展现的机遇。这种分享过程能够激起学生的创作兴趣爱好，在分享过程中能够阅读文章别的经典作品，沟通交流自已的创作工作经验，有益于学生自已的创作能力，所获得的满足感有利于塑造学生的信心，有益于学生的心理成长。但在这个过程中，需要确立这种活动目的是练习学生的写作能力，而非变成作家。

　五、结语

　　（一）结论

教学课堂需要一定的随意，但总体课堂教学必须要在课程标准的帮助下进行具体实践教学。儿童诗歌的学习和创作已进入课堂教学。由于诗文这类合适学生学习能力持续发展的文学形式，能够激起学生的想像力，塑造创新思维能力，维持学习兴趣爱好，充足构建合适学生多元智能发展趋势的生活环境。具体控制实验也证明，诗文的学习也和学生的写作能力密切相关。学生在诗中能够充足表述她们美妙的弹跳和异想天开的念头，这样可以维持她们写作的激情，这一创作过程使学生赢得了满足感，提升了信心。

（二）反思

主要有两种层面。第一，小孩的诗文学习和创作不是一朝一夕的事，需要长期的学习训练和，这类能力才会得到塑造。因此，这一的内容试验也需要长期性细致观察科学研究，才会得到合理的结论。但是由于实际缘故限制，难以长期观查、较为、剖析试验过程，得到更充分的信息数据，最后分析数据的准确度。次之，在实验观察过程上对学生专业指导存在一些不够。依据学生的性格不同，也是有性格内向的人，因此整体上的参加度低。为了能科研成果，要教育引导其获得更充分的信息数据。学习诗的重要目地并不是塑造作家反而是为学生给予一个新的高效的学习方式。

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　致谢

本次毕业论文的撰写接近尾声，在论文写作过程中难免遇到一些问题，幸运的是有老师和同学的帮助，让此次毕业论文撰写得以成功实现读书生活在这个季节即将划上一个句号，而于我的人生却只是一个逗号，我将面对又一次征程的开始。几年的求学生涯在师长、亲友的大力支持下，走得辛苦却也收获满囊。