关于小学生微信群里布置作业现象调研

　　一、调查背景

随着计算机和互联网的普及，如今，“电子化”家庭作业开始在不少中小学流行。具体表现形式是以“微信”这一社交软件来发布当日的家庭作业，老师在课后通过互联网向学生家长发布当日的作业，再由家长转达和监督学生完成。这一做法在社会上引起了褒贬不一的回答和看法，有人觉得这是互联网时代走向课堂的第一步，也有人觉得这种做法加重了家长和学生的负担，明明可以在课堂上布置的任务，却要通过网络来传达和转述，导致家长和学生都怨声载道。

对此，我们对本地区的小学生微信群布置这一现象开展调查工作：

1.调查时间：2019年2月26日星期二

2.调查地点：****地区

3.调查对象：在校老师、学生家长、学生本人

4.调查分工：小组式开展调查工作，分成三部分进行工作分工。第一部分负责调查数据归纳整理；第二部分负责对调查对象进行采访研究；第三部分通过网络了解这一现象的评价。

5.调查方法：

访问调查法：通过采访式的调查方式调查******地区在校老师、学生家长、学生本人对待这一现象的看法，以及产生这种看法的原因。同时，分析这种现象的优势和劣势，并且对学校日后的发展方针做出改进。

　　二、总体状况及分析

　　1.基本情况

******地区小学共3所，当地人民普遍选择当地的小学对孩子进行培养，调查数据具有一定普遍性。

　　2.调查过程

2月26日，小组成员确定调查课堂，指定相应的调查计划，确定了后期调查研究的具体实践方向和内容。

2月27日，调研计划书的修改和完成。同时对小组成员进行分工，安排相应人员对当地3所小学的老师进行采访和调查。

2月28日，我们小组利用一天的时间，采访了附近小区的家长和学生，并且针对他们的反馈进行了总结。

3月1日，小组成员对访问调查的数据进行总结和整理，计算和分析本次调查结果数据。

三、调查基本情况

调查结束后，我们对调查的内容和反应进行整合，得出以下结论，见表（1）(本次访问调查共采访在校老师7人；学生家长11人，学生11人。）

在校老师：对于我们老师来说，布置作业的目的本身是为了给学生进行当日学习的课程进行巩固和加深影响。在现代的教学体系中，它有一种及时性和反馈性存在。所以基本上我们依然会选择在当日授课后向学生布置作业，这样对学生来说不仅能够对知识点加深印象，而且也能够保证学生是确定收到的。我们不建议说利用微信群来向学生布置作业，因为这样的话不仅会延迟信息的传达，而且老师也无法确定学生是否百分百收到。

学生家长：对于我们家长来说，一切能够让我们加入孩子学习过程中的行为都是好的决定。如果老师在微信群里布置作业的话，作为家长的我们不仅能够知道孩子当天的学习任务，并且还可以加入他的监督和辅导过程中，所以我认为这是一种比较好的互联网学习思维。

学生本人：其实布置作业的话，对我们学生来说是无所谓的，因为无论是老师布置还是传达给父母布置，这个作业任务总归是要下来的，所以我仍然保持无所谓态度。

　　四、总结

通过本次调查研究发现，对于小学生微信群里是否布置家庭作业这一举措，确实出现了褒贬不一的说法。三类人群均是站在自己的立场上表达相应见解，但对待此类问题是否应当普及开来，我有以下两个建议：

1.学生家长之间的配合度

针对学生的教育而言，其本身是需要家庭和学校共同创造的。面对布置作业的方式，家长应该和老师协商处理，必要的站在老师的角度上思考问题。因为对于老师来说，布置作业并不是她的任务，选择何种方式来布置更是她的一种选择。

2.分析学生对待作业的思维

对于学生来说，老师布置作业和家长传达作业是否有不一样？在研究过程中我们发现，学生对于老师的要求会比对于家长的要求更上心一些。一则是因为老师属于教育群体，二则也是因为较多家长不会采取严格制度要求孩子。通过微信群布置作业的话，一定要了解学生在两个主体之间所保持的态度，选择适合学生发展的方式去做。