如何做好智能时代的特殊教育工作

　　摘要：

随着智能时代的全面来临，充分利用网络来实现教育的多元化已经越来越受到重视，对新课改的顺利实施也有着重要的意义。对于特殊教育来说，充分的将网络和课堂教学有机的结合起来无意是一种更新颖的教育方式，也是大势所趋。将智能网络教学和特殊教育有机的结合在一起，相比于传统的课堂模式有着很大的优势，将抽象的知识理念化为具体，呈现在特殊教育群体面前，既能帮助学生们理解课本知识，也可以更好的提高小学生的学习的兴趣。本文将以语文教学为例，结合自己多年的教学经验，综合多个教育文献的理念，深入的探讨如何做好智能时代的特殊教育工作。

　　关键词：教育；智能网络；特殊教育

随着科技的进步，智能时代已经到来，手机和电脑已经成为了生活中必不可少的一部分。在当下社会，无数的人痴迷网络游戏、手机游戏，其中不乏很多小学生，正如我们所知，智能网络是一把双刃剑，如果加以正确的引导会起到非常重要的作用，但是如果被错误的利用将会贻害无穷不仅仅会荒废了学业，更是不利于健康性格的形成。尤其对于特殊教育学校，它所有的受教育的群体都是一些存在一定残疾或者说缺陷的孩子，这类孩子往往受到社会更多的关注，如果不加以引导，这种关注就会被看成是一种“歧视”或者是“非正常对待”，就会导致孩子形成孤僻的性格。在心理学上而言，性格孤僻的人群更容易沉迷于网络，更倾向于阅读不健康的内容。在这个时代里，想要杜绝对智能网络的接触几乎是不可能的，因此作为学校首先应该想到的就是如何去引导学生正确的使用智能平台，抵制不健康的内容，同时更重要的是要仔细探究怎么样才能充分的利用智能网络进行教学。

　　一、特殊教育教学中存在的阻力

　　（一）特殊的教学方式影响了教学的效果

特殊教育人群中不免很多感官触觉存在一定缺陷的孩子，包含但不限于失明、失去听力。学生自身并不健康的生理条件，导致在课堂中和教师之间的沟通存在一些障碍。虽然目前很多教师针对不同的群体采用不同的教学方式，比如手语教学等等，但是这种特殊的教学方式很难充分的将知识的内容完全的表达，尤其是在一些本身就比较抽象的学科中，比如数学，语文、思想品德等等学科中。

　　（二）城市化的生活条件影响了教学的效果

众所周知，随着科学技术的延伸，自然的本色开始逐渐的退化，现在生活在城市里的孩子们已经很难看见乌鸦、麻雀、燕子筑巢等自然现象，那么在正常的教学中，教师都很难完全的向学生们去讲述，乌鸦到底是什么样的动物，燕子筑巢到底是如何进行的，及时是教师可以生动的向学生们进行描述，但是学生们肯定也是很难有完全印象的，这主要就是因为城市生活的孩子们已经越来越远离自然的本色，就如同现在很多的孩子们认为马铃薯和花生可能是在树上结的一样。正常的孩子都很难去完全理解课堂的内容，何况是特殊教育中的孩子们，他们和自然接触的机会更少，当然在课堂上能够完全理解就会变得更不容易一些。与此同时，城市化带来的不良风气影响到了这群孩子，比如网吧和游戏厅，虽然国家强制性规定不允许为成年人出入，但是仍然有一些不法商家向小学生进行开放，导致小学生开始沉迷于此类场所，还有近几年开始大量出现的短视频平台，吸引了众多的小学生眼球，尤其是对特殊教育的孩子们来说，他们没有正常孩子们的户外玩乐空间，因此更容易被短视频所吸引以至于沉迷不能自拔。

　　（三）教师无法随时的解答学生的疑问

如同X著名的教育家、作家海伦凯勒一样，之所以有如此的成就，肯定是离不开莎莉文老师的帮助。莎莉文老师作为家庭教师，陪在海伦凯勒身边，一点点的告诉海伦凯勒什么是阳光，什么是水，在这样的帮助下，海伦凯勒才能走出残疾带来的生活的阴霾，走向光明。然而今天由于受到条件的限制，教师无法随时的陪在学生身边去解答学生的疑问，而孩子们的疑问是随时随地都可能会出现的，家长所掌握的知识又存在一定的限度，因此如果孩子们的疑问不能得到及时的回答，可能一段时间以后，孩子们就会忘记了。对于特殊教育中的孩子们，他们对生活的疑问会比正常的孩子们更多一些，他们需要的解答和陪伴也会更多一些。

　　（四）各学科本身存在的“枯燥”的特点

小学时期的学生们还处于天真烂漫的童真年代，正如《童趣》中所形容的，他们对玩乐的事情充满了兴趣，相比之下，他们并不愿意坐在课堂里去学东西，相对于身体健康的孩子们而言，都存在对学习的一定抵触，何况那些特殊教育中的孩子们，他们对课堂的知识更是存在一定的排斥，这是孩子们的天性所决定的。主要表现在课堂教学中经常注意力不集中，经常有一些小动作，不能专心致志的认真听讲或者是课堂表现的比较困倦，甚至绞尽脑汁的想办法逃课。而在学习中没有学习计划，对老师布置的学习任务完成的比较敷衍，甚至会抄袭同学的作业等等这都是学生对课堂教学丧失兴趣的表现。

　　（五）教师的素质导致学生对学习的排斥

主要体现在两个方面，一方面是教师的教育水平。很多教师接受不了新的教学理念，依然采用传统的课堂“填鸭式”的教学方法，以演讲家的身份强制式的向学生灌输，整个课堂气氛毫无生机，学生们听的更加的枯燥乏味，加之课后厚重的作业，剥夺了孩子们玩乐的时间，导致孩子们更加抵触。在特殊教育中，孩子们本来理解起来就存在很大的困难，如果教师的授课方式再生硬刻板，可想而知，孩子们的排斥情绪会更大。第二个方面就是教师的道德。很多教师对待特殊教育中的孩子们缺乏爱心，缺乏耐心，态度不友好，甚至会因为孩子们的家庭条件将孩子们划分等级，带着有色眼镜去教学，引起了学生对教师的反感，可想而知，学生自然是不愿意去接受课堂的知识的。

　　二、网络智能时代对特殊教育的重要性

综上所述，特殊教育中存在着诸多需要改进的地方，而网络智能时代的来临为特殊教育教学中问题的解决提供了一种新颖有效的方式，网络资源确可以集合图像、声音、视频于一体，化静态的为动态的，化黑白色的为色彩缤纷的，以其新颖性、趣味性吸引学生的注意力，所以合理的在小学数学教学中利用网络资源，可以激发学生的学习兴趣，将会在很大的程度上提高教学的质量和教学的效率。

　　（一）应用网络资源——能够有效的激发孩子们的学习兴趣和理解力

教师应该合理的利用网络时代的产物—多媒体平台，在课堂中引用现代化的教学模式，在特殊教育中对课堂进行创新和改革，提高教学的趣味性。在网络时代运用多媒体教学可以充分的将知识和科技实现完美的结合，加深学生对所学知识的理解和记忆，充分的发挥网络时代的优势，让小学生对课堂教学产生好奇心和兴趣，激发小学生对知识的学习欲望，学生体验不一样的打破传统模式的新兴课堂。例如在特殊教育的语文教学中，在教学生们学习《乌鸦喝水》这一课时，正如前文所述，学生们对乌鸦十分的陌生，因此教师可以在授课以前，先通经多媒体视频提供一些关于乌鸦的介绍，教师在旁边用手语进行翻译，让学生更多的了解关于乌鸦的知识，然后在进行授课，在授课的过程中可以播放一些乌鸦喝水的动画片，既可以调动学生们的学习兴趣，也可以让学生们充分的了解课堂的内容。

　　（二）应用网络资源——能够提高学生的学习效率

教师应该合理的利用网络时代的产物—多媒体平台，在课堂中引用现代化的教学模式，对特殊教育的方法进行创新和改革，提高教学的效率。主要体现在三个方面，第一个方面是可以实现课堂共享，知识随时查。很多学生在课堂期间可能对知识点理解的不够深入，课后印象不深，容易忘记知识点。目前很多学校已经开发出了教学软件，软件内存储大量的教学资源，学生可以通过搜索教学软件获得和课堂相关的知识内容，进行实时学习，实时复习。第二个方面体现在可以实现知识共享，疑惑及时答。在新科技下，目前很多学校已经开始运用一种互动软件，可以实现教师与学生之间，学生与学生之间，家长与学生之间互动的软件，学生的疑惑可以通过软件传达给老师，或者其他的同学，老师和同学也可以随时看见学生的疑惑，并进行实时的解答，形成知识点互动，有效的提高了学习的效率和质量。第三个方面是小学特殊教育中，课后作业和寒暑假作业一般是比较让小学生排斥和头疼的。由于小学生处于孩童时代，玩心比较重，更由于受到社会上很多不良因素的影响，很多孩子开始沉迷手游，虽然玩手机、玩电脑等对孩子们的健康存在一定的不利影响，然而在网络时代环境下，杜绝学生们接触电脑和手机已经无法实现。因此作为教师应该充分的引导孩子培养正确良好的生活习惯，同时教师也应该充分的利用小学生比较喜欢玩游戏的这一特性，引入网络时代的游戏教学，目前有部分学校已经开始引入教学游戏程序。小学生们通过利用知识答题，在游戏中进行闯关，答对了即可通关，对于答错的题游戏程序将会给予详细的解答。此种方式既可以提高学生们对学习的兴趣，也达到让孩子们在游戏中有所学，学的比较深刻的目的。

　　三、如何做好智能时代的特殊教育工作

　　（一）资金方面

特殊教育的经费是由国家统一发放的，但是目前在建设智能平台方面存在很大的资金困难，很多学校都面临着买不起教学软件的困境。很多学校即使在购买了教学软件以后还要面临着高额的软件维护费用。因此希望资金要加大对特殊教育的支持力度，财务政策再多向特殊教育方面进行倾斜，协助特殊教育学校搭建智能时代的多媒体平台。社会各界也要多关注特殊教育群体，给予他们最大限度的帮扶。

　　（二）学校方面

从学校方面来说，为了应对智能网络时代的到来，应该从三个方面入手，第一是要优化提升学校的多媒体设备，提高学校的信息化水平。针对于特殊学生的教学设备，除了要具备普通教学功能外，还要有适合特殊儿童教学的功能。第二个方面，应该建立特殊教育资源库，完善资源库中的教学内容，让教师有足够的资源完成高质量的备课和教学工作。第三个方面成立专家委员会。无论是在特殊教育的智能平台的初期还是后期实施，都需要在专家委员会的指导下进行。专家委员会可以帮助学校对课程中的课件是否适合引用做出评估，可以协助学校制定智能课程的应用标准，解答在智能教学中出现的问题等等。

　　（三）教师方面

教师作为特殊教育中的主体，其思想意识和教育水平决定着智能教学的实施效果，因此教师应该从以下三个方面进行提高。

1.提高思想认识，接受新的教学理念。

很多教师由于深受传统教学模式的影响，对新兴的课堂模式比较排斥，不能也不愿意去接受新的教学理念，传统的教学思想根深蒂固，很难摒弃，导致课堂教学的质量和效率都比较低。因此教师应该不断的加强学习，尝试去理解，去学习新的教学理念和教学方法，从根本上认可网络时代的教学方式。

2.掌握教学技巧，充分利用网络资源。

在网络智能平台的教学模式中，最重要的就是教学方法，应该在哪个知识点引入网络资源，应该如何引入网络资源这对教学的效果都是非常有影响的，如果教学方法掌握的不好，引入的网络平台资源不恰当，不仅不会起到期待的效果，还会起到相反的作用。因此教师应该多参加一些关于智能教学的培训，提高自己在这方面的专业技能，同时应该多花时间去了解学生们的年龄特点和兴趣爱好，以此作为依据来开展网络教学。

3.加强和家长的沟通，实现家校联动教学。

由于网络教学模式是XXX的教学方法，因此很多家长对此也是心存疑惑，作为教师应该和家长建立紧密的联系，就网络教学和家长进行沟通，力争取得家长的理解和支持。在课后或者假日的时候，要充分引导家长发挥在教育中不可替代的作用，对孩子进行监督引导，帮助孩子建立对道德与法治的学习兴趣。同时，教师和家长之间也可以利用微信等网络平台随时就孩子的学习情况进行沟通，教师也可以通过微信和公众号等方式将学生在学习内的情况及时的告知家长，实现家校联动教学。

　　四、结束语

小学阶段是学生的成长阶段，也是学生世界观、人生观、价值观的形成阶段，尤其对于接受特殊教育的学生来说，在此阶段，良好的教学方式会对学生日后的思想、个性以及行为模式有着基础的影响。在智能时代的全面到来之际，无论是社会、学校、还是教师都应该响应时代的要求，顺应时代的发展，转变思想，立足实际，积极的探索智能科技下的新的教学模式，为学生的发展做出更多的努力。

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