幼儿园教育“小学化”的思考和策略

　摘要

在现在社会中，我国教育存在很大的问题，特别是学前教育这一模块是特别突出明显的。例如幼儿园小学化。幼儿园小学化严重的危害了幼儿的身心发展规律。幼儿园阶段的幼儿是处于启蒙阶段，是幼儿发展比较迅速的时期，所以幼儿园教育是很重要的。为了防止这些现象的发生，本文从幼儿家长、幼儿园、社会等角度进行思考，提出相应策略转变教育观念，一切以促进幼儿发展为目的对幼儿进行教育。从而减少幼儿园小学化的加深，让幼儿过无忧无虑、快乐的童年。

　　关键词：幼儿园小学化原因危害防止

　　引言

在《中共中央xxxx关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动保教并重。这要求成人应该重视幼儿个性的发展，一切以幼儿健康发展为中心。根据幼儿身心发展规律进行教育。然而在当今社会发展中，公办幼儿园占幼儿园总数的三分之一还不到，民办幼儿园占主导地位。而民办幼儿园为了幼儿家长把幼儿送到该幼儿园就同意幼儿家长的意见，对幼儿进行教育知识的训练。从而强迫幼儿学习，学习幼儿不喜欢的公式化的数学，乏味的a、o、e这样的字母。这种要求不符合幼儿园教育的法律法规，没有使幼儿得到健康的发展。不利于幼儿在想象的发展，也阻碍了幼儿创造力的发展。过早小学化还会使幼儿容易讨厌读书，这样不利于幼儿心理健康的发展。国家公办幼儿园的投入不足，使民办幼儿有有机会对幼儿进行小学教育。还有就是在进入重点小学幼儿园要进行考试考核，这样幼升小的应试教育，使幼儿园小学化的加深越野越烈。使幼儿的家长有强迫感，怕自己的孩子不能上重点小学，比不上其他的孩子。为了防止幼儿小学化的加深，应该抓住关键，做到治标治本。幼儿园、幼儿家长和社会都应该端正育儿态度，正确的运用科学的教育理念对幼儿进行教育。还幼儿一个健康快乐、无忧无虑的童年。使幼儿真正得到健康发展。

　　一、幼儿园教育小学化的概述

幼儿园小学化是指在幼儿园中教育者像小学的上课方式一样对幼儿进行教学。它主要表现在这两个方面:一是让幼儿提前学习小学知识，如让幼儿学习拼音,20以内的加减乘除，甚至是基本的英语等等。要求幼儿把重点放在学习上，而不能以玩游戏为主。还要求幼儿遵守班级的纪律。如：上课要认真听讲，不能顶嘴，不能在上课的时候开小差等等。二是教学组织形式和方法小学化。如：要求幼儿要像小学生一样坐姿端正，集中注意力的听讲。老师在讲述时只是一味的给幼儿灌输知识内容而很少的运用教具进行演练。

　　二、幼儿园小学化的形成原因

　　1.幼儿园

幼儿园小学化发生的原因是多种多样的:其一，在我国的教育投入方面，国家投入不足，据统计国家投入的公立幼儿园还不到总的幼儿园的三分之一。这种差距导致民办幼儿园有机可乘。国家管住了公立幼儿园，却让民办幼儿园有机会对幼儿施加教育。第二方面民办幼儿园明显占主导地位。然而一些民办幼儿园办园不端正的理念，为了经济利益去迎合家长的需要，以幼儿兴趣班、特长班、强化班的名义强迫幼儿学习小学课程。用这样的教育思想来办园是不规范的，没有尊重幼儿的发展规律和特点对幼儿进行课程教育。

　　2家庭

当今社会竞争越发激烈，家长对幼儿也越来越重视。家庭环境和家长对幼儿的教育方式都是影响幼儿小学化的因素。

都说家长是幼儿的第一位启蒙老师，所以说家长的教育方式是直接影响幼儿受教育的水平。随着经济文化的发展，家长对幼儿的期望是只增不减的。许多家长都有了紧迫感，都会认为让幼儿提前学习小学知识会减轻幼儿上小学的学习负担。看到周围的孩子都在学，害怕自己的孩子会落后于其他孩子。因此让幼儿提前接受小学知识。就是因为家长这样的错误思想促使幼儿园小学化。

在我的身边就有这样一个案例:有个小朋友今年读一年级了，现在她的成绩在班上成绩排名中下等，她读幼儿园是在公立幼儿园，她妈妈看她成绩不好，就说特别后悔当初没有把她转到私立幼儿园里去，私立幼儿园他们都在教拼音了，如果我把她早点转到幼儿园她的成绩肯定要好的很多。隔壁东东就是在私立幼儿园上的幼儿园，现在成绩在班上排名前十名。

这样可以看出现在幼儿家长的错误观念，家长太过于重视幼儿的知识学习的能力，从而忽视幼儿心理和生理的发展。

　　3.社会

现在许多幼儿园都是为了利益而办园，而并不是规范的办园目的，一些办园者被利益蒙蔽了只是为了办园而办园，去满足家长对幼儿进行提前教育。利益的诱惑使这些办园者违背法律法规去做一些有害幼儿身心健康与心理健康的教育。

在我国，随处都可以看到幼儿园，这些幼儿园多半都是民办幼儿园，而民办幼儿园明显占主体地位，每个幼儿园都有自己的办园理念。幼儿园之间的思想不统一，幼儿园只是一味的追求量的提升而忽视质的提升，导致幼儿园小学化。

　　三、幼儿园小学化的危害

　　1.幼儿园小学化阻碍幼儿神经系统的发展

3-6岁的幼儿神经系统正处于快速发育状态，在这个时期幼儿各个方面都比较脆弱。幼儿的注意力的时间本来就很短，但是成人强迫幼儿像小学生一样的上课会使幼儿感到很疲劳，长期发展下去会使幼儿神经系统变得混淆，使幼儿的反应能力变差，不灵活、注意力很难集中起来。对幼儿的生长发育有着重大的损害。幼儿无法适应这种环境，如果强制幼儿在这种环境下学习会使幼儿心灵受到伤害。长期在这种阴影下发展下去，会影响幼儿的心理健康。这些种种的现象都表明了不利于幼儿的发展，反而是严重危害幼儿身心健康。

　　2.幼儿园小学化容易使幼儿失去学习乐趣、害怕学习

在什么年龄就该做什么事，而幼儿时期本该是幼儿玩的时期，以游戏为主的阶段。幼儿有权利选择自己乐意做的事和自己喜欢的事。成人按照自己的要求来要求幼儿学习幼儿这个年龄阶段不该学习的内容，甚至为幼儿安排各种舞蹈班、声乐班、兴趣班，要求幼儿每天按时完成学习任务。这种给幼儿施加压力的教育方式会试幼儿讨厌读书，害怕读书。这个时期过重的学习压力会使幼儿被动的学习，学习兴趣较差，责任心也不强，行为散漫。对待学习总是提不起兴趣。

强强是一名一年级的小学生，他非常的不喜欢去上学，原因是老师说的内容，他在幼儿园的时候已经学过了，老师说的内容他觉得没有兴趣，不想学。看到课本强强就觉得累。强强的爸爸也没有放在心上，想着反正他都会，就没有在意。到了二年级，强强的学习成绩明显的下降了很多，而这时候强强已经养成了很懒散，上课不集中的坏习惯。强强从原来班上成绩很好到变成中下成绩使他受了很大的打击。强强的这种现象就是因为在他本该做什么的时候没有做，导致一系列不好因素的发生。这样不仅对强强现在还是未来都造成一定的伤害。严重的打击了强强的自信心。这种不科学的行为不符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求。我们应该重视这种现象的发生。

　　3.幼儿园小学化扼杀了幼儿的想象力和创造力

幼儿在学前教育阶段是培养幼儿想象力和创造力的最佳时期，正确的教育方式方法可以使幼儿很好的发展。幼儿在这一时期，想象力非常丰富，可以说是天马行空，他们接触的事物都觉得是新鲜的，没有什么顾虑，想什么就是什么。不像大人思想被禁锢，思维方式已成定性，如：成人都是以像不像为标准，很少有人加入自己的想法，没有发挥想象力和没有创造力。而幼儿就不一样，幼儿的想象力是丰富的，而丰富的想象力是创造力的来源。幼儿园是以游戏为主，在游戏中学习，在游戏中发展创造力、想象力。

去年寒假我接触到一位叫东东的小朋友。我和他在玩捉迷藏时，我发现了这样一个现象。由于我们玩的地方的场地太小，可以说是一眼就可以看完。当时我自己也觉得可能玩不下去。但是令我吃惊的是在那么小的地方我和东东居然能够玩了整整10天，而且东东还玩的不亦乐乎。在游戏的过程中，东东假装自己是电线杆，当我找到他的时候他说：“姐姐，我不是东东，我是电线杆，东东往那边去，你快去追他吧。”每次在我找到东东的时候，他总是假装自己是各种花啊，草啊等等。他大胆的想象与创新。使我们在这小小的地方玩起来并不觉得无趣。在玩的过程中东东进行大胆的想象和创造。

　　4.幼儿园小学化会导致幼儿的思考能力下降和不利于幼儿的健康成长

在幼儿阶段是幼儿发展的最最关键阶段，如果在此阶段太过于给幼儿施加压力，会使幼儿神经系统受损，逼幼儿学习小学知识，幼儿不能承担这种压力，会使幼儿思考能力下降。而等到幼儿真正的上了一年级以后，发现一年级学的东西，他在幼儿园已经学会了。幼儿更加的不会去思考，在学习上就会偷懒，这不利于幼儿的发展。

　　四、幼儿园小学化的对应措施

幼儿园小学化不管是在现在还是幼儿的以后都是弊大于利的，幼儿在幼儿园与小学这段过渡期间，可能会导致幼儿失去自信心，身体机能发展不完善。注意力不集中，容易受干扰，甚至不能更好的适应社会生活环境。因此，我们应该高度重视幼儿小学化的发生，提前做好防范工作。

　　1.幼儿园

首先，幼儿园应该加强行对外交流，不能活在自己的世界中，以自己的理念办园，要与更多的办的成功的幼儿园进行交流，学习优秀的理念，找到自己本身存在的问题并且解决问题，做到取其精华，去其糟泊。幼儿园管理者应该适时的组织园与园内的教师进行相互的交流。去寻找，发现幼儿小学化的形成原因。探讨课程中出现的问题，从而寻找解决的方法。其次，幼儿园应该建立人才选拔机制，引进专业人才。幼儿园人才的选拔，是一个重要的环节。也是提高幼儿园本人质量的重要因素。在选拔人才时，应该进行严格考核，从而提高幼儿教师的综合素质。最后加大园内的投入。大多数私立幼儿园的环境都非常有限，基础设施比较差。因此，幼儿园应该为幼儿提供丰富多彩，有吸引力的教育环境，并且能够满足幼儿的需求，从而增加幼儿想玩爱玩的兴趣。

　　2.家长

在我国的家庭生活中，未成年人的方方面面都要依赖于父母，我们大多数人都会听从成人的安排，幼儿受教育的水平也与父母的教育观念有影响，幼儿都是听从父母的安排。因此，幼儿家长了正确教育观念是非常重要的。随着社会的发展，幼儿家长对儿童的期望过高，越来越重视幼儿的知识学习，从而忽视幼儿园非智力因素。导致幼儿抽象逻辑思维能力差。因此家长应该转变教育观念。许多家长的教育观念了还是受自己以往教育观念所影响，认为自己以前小的时候都已经开始学习了，现在自己的孩子应该也开始学习了。这样传统的教育观念影响着孩子的受教育程度。因此，家长应该从新认识新的教育观念，取其精华，去其糟粕，及时更新新的教育观念，正确的对待教育观念与现有的教育相结合，才能促进幼儿教育能够得以发展。

家长不能够拿别人家的孩子来作为衡量标准来衡量自己的孩子。应该在以日常生活为契机，观察幼儿，了解他们真正需要什么，找到合适的方法对幼儿进行有效的教育，使幼儿真正的得到健康发展，让他们感到快乐。

　　3.社会

在我国二胎政策的开放，使幼儿的人口数量快速的增长，也使幼儿园增加。