浅析儿童美术启蒙教育

　　摘要

美术教育作为提高孩子素质教育中的关键也被越来越重视，很多家庭现在都重视孩子的美术启蒙教育，这对儿童来说在锻炼他们的观察能力、表现能力、色彩与空间感受能力与动手能力方面来说是大有好处。儿童时期是一个人成长中的关键时期，儿童美术启蒙教育的主要作用是除了教授孩子如何绘画之外，主要作用是促进儿童自身的全面发展以及心智的成长与对外部世界的认知，促进孩子的艺术思维与创造动手能力。

　　关键词:儿童美术；启蒙教育

　　引言

随着社会的发展与进步以及国家对素质教育的重视，越来越多的家庭慢慢的重视美术教育，也慢慢意识到儿童美术教育对孩子的心智与其它方面的作用，那么当代儿童美术教育的主要内容与教授形式也被从事美术教育的专家不断的研究与实践，发展出符合时代发展的儿童美术教育主要内容与教授形式。本文通过对中国儿童美术启蒙教育的发展现状、当代儿童美术教育主要内容和教授形式、儿童美术启蒙教育对儿童将来学习生活的意义和影响、对儿童美术启蒙教育的几点思考这几个方面来阐述儿童美术启蒙教育。

　　一、中国儿童美术启蒙教育的发展现状

开展素质教育是我们这个时代一直所提倡的，与其同时，美术教育作为提高孩子素质教育中的关键也被越来越重视，很多家庭现在都重视孩子的美术启蒙教育，这对儿童来说在锻炼他们的观察能力、表现能力、色彩与空间感受能力与动手能力方面来说是大有好处的，但是我国儿童美术启蒙教育的发展也是面临了很多问题，具体来讲，有下面几个方面：

第一，家长的这对儿童的美术教育观念建立的不够完善。大部分家长任然用上个世纪的标准来判断孩子画的好不好，也就是在家长心目中任然用孩子画的像与不像来评判孩子的绘画作品，这其实是违背儿童发展规律的。第二，从老师的方面说，家长也用孩子画的像与不像来评价老师的教育水平，而很多老师为了迎合家长这一心理，也是用画的像来进行儿童美术教学，这种循环其实不是良性发展。

儿童时期是一个人成长中的关键时期，儿童美术启蒙教育的主要作用是除了教授孩子如何绘画之外，主要作用是促进儿童自身的全面发展以及心智的成长与对外部世界的认知，促进孩子的艺术思维与创造动手能力。用常人的认知来看待或者教授启蒙儿童美术，很显然是不可取的。儿童美术启蒙教育的这一发展现状也是我们立志从事儿童美术教育者及社会应该关注和研究的。

　　二、当代儿童美术教育主要内容和教授形式

随着社会的发展与进步以及国家对素质教育的重视，越来越多的家庭慢慢的重视美术教育，也慢慢意识到儿童美术教育对孩子的心智与其它方面的作用，那么当代儿童美术教育的主要内容与教授形式也被从事美术教育的专家不断的研究与实践，发展出符合时代发展的儿童美术教育主要内容与教授形式，本文就当下比较科学的当代美术教育内容与教授形式进行论述。当然，随着时代的发展与社会的进步这也不是一成不变的。

　　（一）当代儿童美术启蒙教育的主要内容

当代儿童美术启蒙教育主要内容有以下几个方面：第一，启蒙训练儿童基本线段与几何图形，使儿童掌握基本线段和几何图形。比如可将各种不同类型的线（直线、曲线、弧线等）先进行教授，然后将这些不同的线组合成几何图形让儿童理解。几何图形与线段是人大脑中抽象的思维结果，启蒙训练儿童基本线段与几何图形的能力，可以培养孩子的具体思维与抽象思维的良性发展。第二，启蒙训练儿童的构图能力绘画时的稳定性。儿童在刚开始学习美术时首先要让他对画面中所画对象的位置安排有一个大致的概念，这种位置概念是要进行训练才能是孩子了解掌握，在对儿童进行了画面位置概念的启蒙训练之后，可以通过学习培养孩子绘画时的稳定性，这对促进儿童的脑眼手结合能力是有很大好处的。第三，启蒙训练儿童的观察能力。要训练儿童的观察能力，就要对儿童的视觉敏锐性加以引导与训练，要把日常生活与绘画课融合起来，来有意识的培养孩子的观察能力。第四，培养儿童绘画时的记忆。在实际教学中老师可先行画出一幅画，然后叫孩子观察，老师随之擦去画面中的一般形象，让孩子描绘出被擦去的部分，然后能用画笔将描绘出的部分补充。这样练习，使孩子的绘画记忆能力得到了提高，也培养了孩子对干一件事的耐心与耐力。

　　（二）当代儿童美术教育的教授形式

随着教育科学的发展，当代儿童美术启蒙教育也变得越来越科学，其教授形式也发生了变化，有以下几个特征。第一，提倡激励孩子的“涂鸦”。儿童美术启蒙教育首先要从“涂鸦开始”，来培养孩子对美术学习的兴趣。孩子到一定时间段就会拿着笔随便涂抹，这是孩子画画的起步阶段，家长和不要过多的干预，因为孩子的天性使然，这种没有具体要求与自由的涂抹能给他带来快乐。如果家长与老师过多的干涉，往往会使孩子的绘画兴趣慢慢变淡，家长与老师可以指导孩子在画完后能自己动手收拾好画具就可以了，对于所画内容不要做太多的具体要求。第二，在绘画学习中把游戏穿插进来。爱玩是每一个儿童的天性，在绘画学习中能够把游戏很好的穿插进去，是对儿童启蒙美术教育有着巨大的帮助作用。第三，给孩子适当的鼓励与表扬。每一个人都希望自己的成果能被别人肯定与表扬，大人如此，孩子更是如此。欣赏与鼓励孩子会大大提高孩子的绘画兴趣，但是我们要注意的是在对孩子表示赞赏时千万不可敷衍了事，要鼓励的比较具体，如果一直反复用一些简单的鼓励话语，可能会使孩子心里边有反感情绪。第五，让儿童尝试多种绘画方法。好奇心是孩子天性的一部分，假如长时间的重复一种游戏或者画同样形式与题材的画，会让孩子在心理上产生厌倦，所以要注意随时改变绘画形式让孩子把对绘画的兴趣保持住。第五，对孩子不喜欢的形象不要强迫。儿童的感情好恶很明显，对周边的人、事、物的情感倾向很明确，那么在绘画中当然也不例外。把握这一点，就不会出现孩子在绘画中有消极的情绪。第六，注意控制儿童的绘画时长。对于儿童美术启蒙教育要符合儿童的身体发展特点，不要过多的延长儿童绘画的时间，儿童的身心特点是耐力与注意力不是很好，控制好孩子进行绘画的时间，否则其一是孩子身体坚持不了，其二是，孩子注意力不能很好的集中，反而影响绘画学习效果。

　　三、儿童美术启蒙教育对儿童将来学习生活的意义和影响

儿童美术教育理论家在其《菲德创造与心智成长》中说道：“教人画画并不是美术教育，美术教育的作用是通过美术训练，促进人健康成长。”那么怎样用美术语言来让每个儿童的创造能力与创造热情得到很好地发挥，引导儿童去发现美、感知美，从而使孩子养成健全的人格以及身心是否能够和谐的成长，是我们儿童启蒙美术教育的价值体现。

　　（一）培养儿童的美感和审美情趣

从欣赏与创作两个方面入手可以提高孩子的审美情趣。美术中所讲的美就是再现的美与表现的美，当然还有形式的美这三个方面。从这三个方面入手可以提高儿童的审美能力与审美情趣，在儿童启蒙美术教育中我们也要这对这三种美来让孩子提高对这三种美的理解与认识能力。

再现的美，是还原生活中本来的美，我们要鼓励孩子让他们把生活中的美通过自己的观察而表现出来，在生活中去发现美、体会美，再进一步的去表现美。在儿童美术启蒙教育中，针对儿童的发现美与表现美是一个长期的渐进过程，不能急于求成。在一开始我们就要鼓舞孩子去发现生活中的细节与色彩，在让孩子发现的过程中培养他自己的喜好，并让他们把这种喜好表现到画面中去，自然而然孩子们的审美能力与情趣就慢慢提高了。想要提高儿童的美感与审美情趣还是要靠孩子自己的眼睛、大脑与手去观察、去理解、去绘画。

　　（二）发展儿童的个性

人生的萌芽阶段就是人的儿童时期。儿童美术启蒙教育不是单纯的教授绘画知识而是让孩子通过学习绘画来培养他们的天性与创造性，激发儿童的创造性潜能与个性的培养，儿童启蒙美术教育的核心是通过美术教育是孩子的个性能够得到自由的发展。孩子的个性是他一生中最宝贵的财富，适当的积极的去引导孩子的个性发展，对孩子将来的多样发展有巨大的促进作用，我们可以很好的利用儿童美术启蒙教育来培养孩子在个性方面的发展，在教学过程中万不可使每个孩子都画的一样，千人一面。

　　（三）挖掘儿童的创造潜能，培养创造能力

现代儿童美术启蒙教育的一个显著特征就是注重儿童培养儿童的创造思维，名言说得好：“想象力比知识更重要”，可见想象是创造力的源泉，通过美术启蒙来使儿童的创造潜能得到很好的启发，并且帮助儿童开展想象力与创造力的培养与锻炼，使儿童的创造性思维方式能够得到拓展。一个人的创造性思维，在儿童时期如果能得到很好地培养，这对他以后的发散性思维的养成有很好的促进性作用，在教学中，我们大可让孩子多画一些想象画和科幻画，不必太纠结于具体的表现方式与内容，这对培养孩子的想象力与创造力是有很大帮助作用的。

　　（四）帮助完善儿童的人格

儿童美术启蒙教育中要注重以下几个方面来帮助完善儿童的人格，第一，精神上的鼓舞，培养兴趣。要时常鼓励孩子的作品，保护他们对绘画的热度，时间长了，孩子在自强、自信方面就很有很大的提高。第二，在教学中要尽量做直观的师范，提高孩子绘画兴趣。现在家庭物质条件普遍较好，很多家长比较溺爱孩子，这就使有些孩子面对困难退缩或者对待事物兴趣比较低下，这就需要我们在教学中掌控好所教授的内容，根据孩子的各自心理特点，来激发他、鼓励他。有些孩子天性比较胆小或者说不够自信，这就需要我们通过启蒙美术教育来激励他们敢于表现自己的想法与敢于展示自己所画的内容。

　　四、对儿童美术启蒙教育的几点思考

儿童可以通过艺术语言来表达自己的认识与情感。儿童美术启蒙教育应引导儿童表现他们接触到的在生活中所发现的事物与想象，从而使儿童的情感与感性经验得以丰富，激起儿童对表现美、创造美的兴趣。美术教育具有操作性强，表现题材多样、丰富，因此受到孩子们的喜爱，但是同样也面临一些问题，这些问题是值得我们从事或即将从事儿童美术启蒙教育的人所应该关注与研究的。

　　（一）美术教育活动目标的确定要符合儿童自身发展水平

在儿童美术启蒙教育过程中，要掌握好儿童的年龄特点来确定教学目标，这是开展儿童美术启蒙教育的基础。例如，面对年纪比较小的孩子时由于年龄的关系孩子生活阅历少，认知的水平也相对较低，身体的协调能力也不太理想，因此在所教授的内容上就要符合他们上述的一些特征，学习内容不要太难，应该以简单的图案或者线条为主，还可以采取补充画面的方式来进行教学。如果要进行手工制作，可以选择一些半成品上进行，让儿童能够通过上述的内容有一种成功的愉悦感。儿童有了愉悦感，学习美术的兴趣也就会越来越浓，其美术机能也会慢慢提高。

　　（二）儿童启蒙美术教育课前准备要缜密

面对美术启蒙阶段的孩子，我们要为他们准备好学习过程中所需要的工具材料，还需要我们在平时制作一些教具。比如说适合儿童用的水彩笔、油粉笔、调色盘、棉签水粉颜料等材料，还要交给他们这些材料的使用方法，比如说如何进行简单的调色，怎么做才能不使颜色混合变脏等。教师在备课时也要积极准备适合孩子们的学习内容，要多方面思考如何设计儿童美术课教学，怎样做才能取得最好的教学效果，最容易被孩子理解与接受。教学准备与的课前的备课都是要经过缜密的思考与准备，因为我们面对的一个个鲜活的小生命，只有积极缜密的准备，才有可能取得较好的教学效果。

　　（三）通过多种教学形式引发儿童学习美术的兴趣

儿童美术启蒙教育中如果能把游戏与绘画学习结合起来会起到一种很好的作用，儿童的许多能力与习惯的养成都是在游戏中学会并运用的，根据爱玩是孩子天性这一特点，我们在进行美术课设计时就可以从游戏入手，让孩子在游戏中学习绘画知识，提高孩子的学习兴趣。比如在游戏“小兔吃青草”这个游戏里，老师就可以先和孩子一起玩这个游戏，给孩子带上小兔面具，并和孩子一起唱儿歌等方式来激发孩子的学习兴趣，然后启发孩子，小兔爱吃青草，我们给你给它画一些青草吗？这个时候孩子自然是非常欢快的去学习怎样画青草。这种把游戏与绘画学习结合起来的方法，是很容易被儿童们学喜爱，也可以较好地提高孩子们的美术学习兴趣。当然，在美术教学中穿插游戏也要有一个度，要清楚穿插游戏的主要目的是什么，以免主次不分，教学过程比较乱。

　　（四）给孩子正面的评价保护孩子美术学习热情

儿童美术启蒙教育的目的不是为了培养小的画家，而是为了激发、培养孩子的绘画热情，因此，我们在评价孩子们的画时要用包容的目光去肯定孩子的绘画作品，尽可能的去接受每一个孩子的绘画作品，尽量用正面的评价去评价孩子的绘画作品。因此，我们在评价幼儿作品的时候应该接受一切孩子的作品，尽可能正面评价每一个孩子的作品。在具体评价过程中要多用肯定与鼓励的方式去评价孩子所进行的美术活动结果，要多多表扬、善于鼓励，对于批评与否定要有教育技巧。

在对不理想的作品，老师可以积极去指正，但是要主义方式方法，即便是孩子确实画的有问题也不能对他们用过于生硬的口气去说话，而是尽量用柔和的语言去说话，多用启发式的语言，老师要多给孩子增加信心。除此之外，老师要对不同的儿童要有不同的评价标准，采取纵向评价的方式可能会更好，这样可以使孩子对自己的进步有一个直观的感受，从而能让孩子良好的发展与成长。

　　结语

幼儿阶段是艺术启蒙的重要时期，人们感受美、欣赏美、创造美都是从这个时期开始的。在幼儿园的艺术教育活动中，有利于提高幼儿美术修养的方法非常多，教师只有用心地去学习、去揣摩、去探索、去研究，给孩子更多的技巧，才会使孩子有更大的进步。为儿童提供更广阔的创造空间，才能创造出更适合孩子成长的环境，也能为儿童的审美创造力的发展提供更合适的条件。

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