唱响古典诗词 绽放青春华彩

诗言志，歌传情，中国古典诗词具有让人心动，通过唱诗的方式理解诗歌，让学生成为诗词的传承人，让学生回归中国古代，体验诗歌的乐趣。用师生共同演唱的方式学习古诗词，不仅仅提高了小学生对诗歌学习的热情，更提高了学生对诗词学习的积极性。

• 诗化反馈，教师和儿童共同诗意生长

从事语文教学几年，对古典诗词的教学具有不同的理解，本身古诗词学习对学生来说理解难度大，需要大量的背诵，学生对古诗词产生畏惧心理。但是课堂上动情演唱，让学生记忆内容，至今难以忘怀。

1.吟唱诗歌，再次理解诗词的魅力

吟诵是有曲调的，在小学古诗词教学中，第一步就应该明确吟诵的曲调。教师在教学时先要作吟诵示范，一句一句的地交给学生带基本调子的吟诵，直到学生能够独立吟出模仿的调子来。这样一来，先是第一时间抓住了学生的注意力，同时也通过声音的感染力，把学生带入了古诗词的意境中去。《清平乐.村居》形成了匀称的格律，轻快的节奏，让小学生在轻松愉快的歌声学习英文。具有明显的音韵美感，吟诵起来十分悦耳。结合修辞韵律法使得这首韵内涵更丰富，美感更强烈。

2.吟唱诗歌，欢乐理解

那节诗词课，上的是《清平乐.村居》。备课时，放声朗读，慢慢吟唱自己唱进词人辛弃疾的内心世界？通过前后对比手法的分析来解读词人的情感，然后把将近 15 分钟左右的时间大胆预设给了“演唱”。课上，很顺利地与学生讨论交流，解读了词人对乡村生活的赞美和喜爱之情。上课时让学生听音频和音乐，让学生诵读诗词，诵读诗词可以走近诗人（词人）的精神世界，演唱诗词，更能体味作者的精神世界，特别是词作，古人本来就常常用演唱来传达情感的同学们热情很高，对《清平乐.村居》有了进一步的喜欢和理解。原先学生刚刚吟唱时只有十多位同学跟随吟唱，慢慢地学生跟着音调慢慢的吟唱，教师跟着音乐唱起来，学生在教师的领唱中慢慢地也加入其中，教室中学生的歌唱氛围达到了极致，爆燃课堂，大家在跟随伴奏曲吟唱，大声的吟唱，学生主动的要求吟唱，多次的吟唱让学生不用自主地唱起来，对声音具有一定的理解和梳理，学生非常喜欢这样的上课氛围，教师和儿童共同理解诗意，共同成长，促进学生内心的理解，进一步理解学生内心。^[1]

• 倡导传统文化培养传统美德

1. 字正腔圆，理解诗意

小学教学中，需要让学生古诗词的每一个字词的意思以及对学生的理解，要求学生先吟准字音、吐字清晰，做到所谓的“字正”，再通过拖音，使声腔饱满，做到“字正腔圆”。首先，做到吟准音节，吐字清晰。教师可以以普通话吟诵为主，带领学生吟准字音，使学生通过吟诵，掌握整首诗的字词发音。在吟准字音的基础上，还要做到吐字清晰、字正腔圆。汉字的音节是优美的，能够准确清晰饱满地读出来，展现腔调的圆润，给人以美的感受，吟唱古典诗词让学生根据理解诗意，字正腔圆，增加学生的语感和语言的表达能力。

2. 理解韵味，感受美

古诗词的学习需要学生记忆和体验，小学生讨厌生搬硬套的记忆，但是需要让学生理解诗词的意思，理解诗词的韵味，怎么让学生理解，我们通过吟唱让学生感受到古诗的意境，体验意境的美丽，在意境中理解诗人抒发的思想感情，以及诗歌告诉我们什么的意境正所谓“随风潜入夜,润物细无声”。另外一方面吟唱诗词是课中音乐与古诗的融合,通过优美的旋律，古诗的琅琅上口的词让学生在唱诗课中获得美的体验、美的感受。在这个美的历程中陶冶情操、培养人格、培养美的心灵,达到“一曲风雅沁心脾”的效果!^[2]

• 用音乐表现古诗词

1.音乐表达，感受歌唱

小学语文古诗词的学习，是小学生学习的难点也是重点，平常教学中以歌唱的形式教学生学习古诗词，让学生古诗读起来更有韵律,理解起来很有意境,提高了学生学习音乐的乐趣和古典诗词的乐趣。古典诗词配上乐曲演唱起来又会是什么效果呢?诗让人非常动听的事情。小学二年级语文下册《池上》“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”让学生通过音乐的旋律，倾听诗歌，感受诗歌的意境，这样可以促进学生对音乐的喜欢，对诗歌的喜欢，在欢唱中学习诗歌，了解诗歌，感受诗歌，体验美的意境，让二年级小学生通过琅琅上口的歌唱，理解诗中讲解的内容，理解小孩儿偷采白莲的情景，莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩，进一步理解小娃娃的天真可爱，以及对文章的背诵。

2.根据节奏，培养语感

在古诗词的学习中，吟唱中体验诗词的意思，培养语感，理解诗词的魅力，通过对古诗词的理解，可以培养学生对语言的语感，吟唱中注意顿挫、停顿和音调的理解， 在“诵”中唱出音调，理解诗中的意思，理解文中的抒发情感，在吟诵时，把握住不同的节奏规律，不仅能够帮助学生体会诗句的情感，也能逐渐帮助学生培养语感。形成良好的语感，能增强学生对诗句语言的感受力。^[3]

歌唱诗词是对文化的学习，在语文课的角度来说，音乐启发学生教学，深化了学生对古诗词的理解，让学生掌握乐理、音调、学习理解诗词，进行唱诗，让学生体验唱诗的内容，进行了优秀传统文化教育的传播，培养了学生的人文精神。通过几年的歌唱教学，用音乐表现古诗词，使用优美的旋律让学生倾听音乐，一起歌唱诗词，让学生自己去唱，去听，感受诗词内容，一句句练习发声、练习配朗诵和唱歌，这个过程中学生对古诗词完成了记忆和体验，教师对古诗词点到为止的讲解，让学生深入人心。

参考文献

• 戴柏葱.与学生一起唱诗[J].中国教师报，2019 ,03 ,27.
• 曹晓晨.一曲风雅沁心牌———“唱诗”再现古诗词风韵[J].时代周刊，2017 ,01 ,15.
• 刘雅文.小学低学段儿童诗教学探究[J].教育观察，2019 ,08 ,29.