新生代大学生公益素养现状调查研究

　　摘要

公益代表着人们的关怀、爱心和社会责任感。我国的公益事业扎根于中华民族的传统美德，在改革开放的浪潮中顽强成长，但至今仍不完善。发展慈善是我国全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的一项任重而道远的任务。而新生代大学生是接受高等教育的全部群体、是参与公益活动的主要群体，培育大学生的公益素养是重要且必要的。本文通过文献综述，初步了解新生代大学生公益素养的地位和方位，围绕公益素养的各个维度和主要因素，以问卷调查的形式对北京理工大学珠海学院的学生进行样本收集。借助SPSS21.0软件对所得数据进行分析，总结出新生代大学生公益素养现状的问题及成因，最后，提出相应问题的解决措施，提升大学生公益素养，为推动公益事业持续健康发展提供动力。

　　关键词：新生代大学生；公益素养；现状；提升

　　第一章绪论

　　1.1研究背景及意义

1.1.1研究背景

“公益”一词在中国的出现，可追溯到清光绪三十四年（1908年）12月27日颁布的《城镇乡地方自治章程》中。随着国家的发展和社会对公益的关注，大学生参与公益活动的现象越来越普遍，已然成为我国公益事业不可或缺且举足轻重的一部分。公益事业必然由新生代大学生来继承发展。一方面，新生代大学生参与公益活动能增强自己的学习能力，另一方面，能增强社会责任感，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”出一份力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，大学要提高主动为社会服务的认识，鼓励广大师生开展志愿服务；还要创新人才教育的模式，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。

陈莉（2007）在研究中指出，华中科技大学的公益类社团在2000年以后才开始出现，表明大学生意识到要更多地去主动参与社会公益，来帮助自己树立正确的人生观、价值观。王名（2016）在调查中发现，随着经济发展和社会进步，公益慈善迅速成长，我国公益研究院正在形成，清华大学、北京师范大学、湖南大学及其他高校竞相成立专门从事公益理论研究和公益人才教育的机构。

尽管大多数新生代大学生会参与到公益活动当中去，但是我们也能看到学生在投身公益的过程中暴露出的严峻和亟待解决的问题。张瑞芝,吴唐燕,马俊巍（2019）进行了公益知识、公益情感、公益意志、公益能力和公益行为等五个层面的问卷调查，发现学生认识不够到位，公益意识培养有待加强；学生参与持久性不足，学校公益活动组织投入有待增加；公益活动与专业特色结合不够，学生公益能力有待提高。由此，可以看出新生代大学生的公益素养普遍不高。潘娜（2014）分析出问题成因有三，一是学校对95后大学生的公益教育不足，二是党团组织在注重学生的专业知识时，没有充分注重学生的公益素养，三是各种不良的社会风气冲击校园，学生将公益精神抛之脑后。王思涯,吴凯（2019）面对目前一些大学生公益素养较低的问题，他们相信可以从四个方面提高：创设公益教育课程；搭建公益交流平台；打造公益服务项目；健全公益管理制度。

提升新生代大学生公益素养是大势所趋。本文对公益素养进行研究，找出根本问题，提出对策进行解决，力求培养大学生公益素养。

1.1.2研究意义

本研究以北京理工大学珠海学院的学生为例，通过探讨学生在公益素养中的问题，具有以下重要实践意义：

第一，有利于现代社会公民的培养。新生代大学生是接受高等教育的全部群体、是参与公益活动的主要群体。公益文化中所具有的感动人心、激励前行的教育功能，能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感。

第二，有利于建设社会主义和谐社会。一个没有公益精神的社会，不可能是一个和谐社会。具有高公益素养的新生代大学生，能够带动全社会做公益，形成良好氛围，真正实现社会主义和谐社会构建。

据此可得，研究新生代大学生公益素养现状问题，这一项重要任务，任重而道远。

　　1.2研究目的

调查了解现阶段北京理工大学珠海学院学生的公益素养程度，并针对存在的各种问题，分析其产生原因，以解决实际问题为导向，为进一步提高新生代大学生的公益素养提供参考价值，引导更多的大学生参与到公益活动中来，进而更好的推动公益事业蓬勃发展。

　　1.3研究方法

本文主要采用文献分析法、问卷调查法两种方法。

1.文献分析法。通过图书馆、网络等途径，以新生代大学生、公益素养为关键词，大量收集和阅读国内外相关书籍、期刊、新闻、论文等文献，对新生代大学生公益素养教育的理论、内容进行梳理，从而为问卷调查的设计提供参考，为论文研究工作的开展提供知识储备。

2.问卷调查法。以北京理工大学珠海学院的学生为主要调查对象，针对认知、情感、意志、能力和行为五个要素设计问卷并展开调查，收集数据进行分析，根据分析结果，发现新生代大学生公益素养现状存在的问题，提出解决问题的对策。

　　1.4研究内容及框架结构

1.4.1研究内容

了解现阶段高等教育学校大学生的公益概况，对其总体情况有基本的掌握，为后续的研究提供研究基础。深入阅读理解关键词为新生代大学生、公益素养等的研究成果，形成文献综述。

以北京理工大学珠海学院的学生为主要调查对象，调查该高校学生公益素养程度下的认知、情感、意志、能力和行为，发现问题，多角度分析导致问题产生的原因，并提供可行的解决方案。

1.4.2研究框架结构

全文一共分为六个章节对新生代大学生公益素养现状调查进行研究分析，具体章节如下所示：

　　本章小结

本章首先介绍了该论文写作的研究背景、意义，然后叙述了研究目的以及研究方法，最后阐述了本文的研究内容和框架结构，为下面对新生代大学生公益素养现状进行一系列研究和分析的章节做好准备。

　　第二章文献综述

　　2.1新生代大学生公益素养概述

2.1.1素养与素质的辨析

2016年9月商务印书馆出版的《现代汉语词典》这样解释“素养”一词：平日的修养。2009年9月上海辞书出版社出版的《辞海》这样定义“素质”一词：一是人的生理上生来具有的特点，二是事物本来具有的性质，三是完成某种活动所必需的的基本条件。由此可得，素养是由训练和实践而获得的技巧、能力，是后天的；素质是内在的、与生俱来的、相对稳定的生理条件，是先天的。而大学生公益行为是后天习得的，所以，用“素养”一词来研究新生代大学生公益现状更为合理。

2.1.2公益素养

目前，我国学术界对公益素养的研究几乎是空白，对“公益素养”更是没有明确的定义。但是，我们可以在众多公益活动中以及上述对“公益”和“素养”的考察和分析中得出：公益素养是指通过具体的理论知识和实践操作相结合，形成思想中正确的公益价值观和行为上的一种公益能力和公益品格。

2.1.3新生代大学生公益素养

新生代本指地球历史上最新的地质时代，古生代之后，恐龙的灭绝意味着中生代的结束，然后就是新生代。后来，社会的发展赋予了“新生代”不一样的含义。

X学者BruceTulgan（2001）在《管理Y一代》中，正式把出生在80年代左右的年轻人称做Y一代；近几年，有了与“Y一代”相对应的说法“Z一代”——是指在1995年到2010年间出生的人。西班牙学者努里亚·比拉诺瓦与伊尼亚基·奥尔特加（2017）在《Z一代：我们需要知道的关于使千禧一代显老的一代年轻人的一切》中，指出Z一代是在经济危机背景下、出生在完全数字时代的一代。

国内学者李佳润（2017）在研究中界定，新生代大学生是指90年以后出生的，处于经济、社会和教育快速发展新时期的大学生群体。他们有不同于“80后”、“90后”的特点，既有积极的，个性鲜明、善于表达自己等；也有消极的，缺失理想信念、社会责任感较差、民族使命感也差等。

唐静（2018）在研究中指出，现在大学生主要是1998年、1999年、2000年出生的，她也认为新生代大学生是指90年以后出生的在校大学生。这些大学生具有信息渠道多元化、家庭背景差异化、个性特征鲜明化、情感特征情绪化和综合社交网络化的特征。

而张宝花和王亮（2019）认为新生代大学生应该以“00后”为代表，因为他们将成为大学生的主体。

目前，尽管国内外学者还没有给新生代下一个明确的定义，但他们普遍以出生年份和时代背景去界定。综上所述，我认为的新生代大学生是出生在95年以后的，正在接受高等教育或受过高等教育的学生群体。

新生代大学生公益素养则是指“95”后大学生通过具体的理论知识和实践操作相结合，形成思想中正确的公益价值观和行为上的一种公益能力和公益品格。大学生的公益认知、情感、意志、能力和行为五个维度组成了公益素养。

　　2.2国外的研究现状

西方国家经济发展较早，社会保障体系完备，所以有关公益领域的研究，起源比我国的要早，较为充分，形成了完整的公益活动学术体系。

范玛南（VanMaanen）（1983）将大学生的社会化阶段和大学的公益文化营造进行了匹配，他相信大学生步入大学生活后，并非创造一种新的文化，而是会努力成为大学文化的一部分，所以大学是培养文化最好的时期。这为大学生公益素养培育提供了社会学基础。4

孙雅艳（2013）在调查中发现，国外有多种机制、规则去引导和激励公民进行志愿服务。在加拿大，每个社区都建有儿童医院，医科大学会要求读医的学生到儿童医院做志愿者，根据他们照顾和安抚孩子的情况为他们推荐就业，与此相对应，加拿大的许多用人单位也很看重大学生就读期间是否有社会服务经历，所以，大学生在在校期间就很注重公益经验的积累，以便毕业后可以轻松找到工作。

施恩（Schein）（1992）认为，培育大学组织文化或子文化，不受重大决策和显性资源分配的限制，领导者和普通成员的日常行为更具有鞭策作用。6这为大学生公益素养的培育途径提供了参考。

王文岩和孙福全（2005）在研究国外社会公益时指出，发达国家的社会公益研究机构主要是XX、大学和非营利性研究机构，发展中国家的则主要是XX和大学研究机构。在X，XX研究机构的主要形式是由XX直接管理的联邦实验室；大学研究机构自80年代以来就多达30个，耶鲁大学研究中心、印第安纳大学公益事业研究中心等等是较有影响力的；非营利研究机构1375000个，对X社会公益研究发挥突出作用。7

　　2.3国内的研究现状

我国改革开放四十年，经济基础较为薄弱，公益活动开展得不久也不多，但国家重视公益活动，积极开展公益领域的研究。

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）强调，大学要提高主动为社会服务的认识，鼓励广大师生开展志愿服务；还要创新人才教育的模式，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。8

许兴苗（2015）认为，大学生公益素养指的是大学生通过研究学习，增长公益知识并具有正确公益价值观，在公益领域里形成一种较为稳定的心理素质和实践能力，包括关心社会的情感，以及随之开展的公益行为。9

许家琪（2015）指出，公民的公益素养水平反映其社会责任感，是一个国家软实力和文明程度的重要象征。而培养大学生的公益素养，能促进国民素质的提高，以及社会价值体系的重塑、社会主义和谐社会的构建，具有重大的现实意义。10

张瑞芝,吴唐燕,马俊巍（2019）围绕公益知识、公益情感、公益意志、公益能力和公益行为等五个维度进行了问卷调查，发现学生认识不够到位，公益意识培养有待加强；学生参与持续性不足，学生公益意志有待坚定；公益活动与专业特色结合不够，学生公益能力有待提高。11

潘娜（2014）分析出95后大学生公益素养问题的成因有三，一是大学生缺乏公益教育，二是党团组织在重视学生的专业知识时，不够重视学生的公益素养，三是各种不良的社会风气冲击校园，学生将公益精神抛之脑后。12

王思涯，吴凯（2019）面对目前一些大学生公益素养较低的问题，他们相信可以从四个方面提高：创设公益教育课程；搭建公益交流平台；打造公益服务项目；健全公益管理制度。3

王名（2016）认为，随着经济发展和社会进步，公益慈善迅速成长，我国公益研究院正在形成，清华大学、北京师范大学、湖南大学及其他高校竞相成立专门从事公益理论研究和公益人才教育的机构。2015年，清华大学和民政部合作设立公益慈善研究院，以促进公益事业的发展。2010年，北京师范大学和上海李连杰壹基金合作，共同成立了国内第一家公益机构——壹基金公益研究院，2012年正式更名为中国公益研究院。4

陈莉（2007）在调查中发现，华中科技大学的公益类社团在2000年以后才开始出现，表明大学生意识到要更多地去主动参与社会公益，来帮助自己树立正确的人生观、价值观。5

　　本章小结

本章首先介绍了新生代大学生公益素养相关概念的解析，结合“素养”、“公益素养”、“新生代大学生”三个概念的界定，总结出“新生代大学生公益素养”的内涵；紧接着，叙述了国内外关于大学生公益素养的研究现状，为下面对北京理工大学珠海学院学生进行公益素养现状调查分析的章节打下基础。

　　第三章北京理工大学珠海学院学生公益素养现状调查分析

　　3.1北京理工大学珠海学院概况

北京理工大学珠海学院以北京理工大学为办学主体，是经教育部批准，于2004年5月创办的普通高等院校。学校坐落于珠海市唐家湾镇，北倚凤凰山麓，南面南中国海。学校下设信息学院、数理与土木工程学院、商学院等18个专业学院，设置包括七大学科门类的本科专业61个，现有全日制普通本科在校生26000余人。学校秉承“德以明理、学以精工”的校训，形成“勤奋、务实”的学风和“严谨、诚信”的校风，2018年5月，学校获评“改革开放40年最具影响力教育品牌”。

　　3.2北京理工大学珠海学院公益概况

北京理工大学珠海学院创办的公益组织、社团或协会主要包括珠海市京工爱心公益服务中心、北京理工大学珠海学院自强社、青年志愿者协会、爱心义工协会、青年义工会等等。上述组织、社团或协会定期开展公益活动，而且取得较好的成绩。其中，2018年，学校1482名学生参加“善行100”活动，出动自愿者5160人次，提供服务11848小时，劝募金额392900元，只为向更多贫困山区的孩子送去爱心包裹，学生团队被中国扶贫基金会授予“爱心团队”称号、自强社被授予“优秀合作伙伴”称号。

学校每年度进行“精英明志”校园十榜之“热心公益榜”人物评选活动，鼓励热爱公益、积极投身公益事业的学子参加。通过树立学生榜样，激励更多的同学参与到公益活动中来，为校园服务、社会服务出一份力。

此外，学校还会根据具体情况开展专项公益活动。例如：对困难学生进行隐性资助。利用大数据分析，结合饭卡记录，综合消费数据和其他信息进行分析建模，定位目标学生，对267名学生进行每月300元资助。又如：向在鄂师生发放抗疫爱心补助。学校从教育发展基金中划拨经费，向身处湖北等疫情严重地区的32位教师和156名学生发放300-1000元不等的帮扶补助。

　　3.3北京理工大学珠海学院学生公益素养现状调查

3.3.1调查对象

本次调查主要采用问卷调查的形式，以北京理工大学珠海学院的学生为调查对象。选择这所学校的学生为调查对象，是因为笔者就读于该学校，有老师们和同学们的帮助，更利于调查问卷的发放回收和调查工作的有效展开。

3.3.2问卷设计

笔者根据文章所要研究的内容，参考他人问卷问题以及自行设计，将问卷设计为量表形式，分为两个部分。

第一部分是基本情况调查，分别调查调查对象的性别、年级、专业类别和政治面貌，共有4道题。第二部分是公益素养调查，分别调查调查对象公益素养的公益认知、公益情感、公益意志、公益能力和公益行为，共有27道题。

笔者设计完问卷之后，对问卷进行预调查工作，预计调查问卷200份。对预调查问卷问题进行总体信度分析，分析结果如表3.1所示。

表3.1调查问卷调可靠性统计量

根据上表所知，本问卷的Cronbach’sAlpha系数为0.758，表明内部一致信度良好，可靠性较强。

3.3.3调查结果

2020年3月中旬到月底，笔者采取抽样调查的方法，并因新冠疫情的影响，采用线上问卷的形式，对北京理工大学珠海学院的学生进行问卷调查。共收回233份问卷，剔除不合格问卷14份后，最终有效问卷219份，问卷有效率93.99%。

（1）基本情况

为了解样本中性别、年级、专业类别和政治面貌等基本情况，将回收的有效问卷录入SPSS21.0进行描述性统计分析，分析结果如表3.2所示。

由表3.2可以看出样本的几个主要特征：

1、从性别上看，男性为36.1%，女性为63.9%。学校虽为理工科学校，但笔者所属商学院，女性占比较高，符合商学院女性较多的社会认识。

2、从所在年级上看，大一为29.2%，大二为11.9%，大三为21.5%，大四为37.4%。大一新生对任何事物都有新鲜感，配合度较高；笔者是大四学生，发放和回收问卷时，被调查者大多为高年级学生。

3、从专业类别上看，理工科类为42.9%，人文社科类为57.1%。样本比较均衡，能有效减少该因素对研究的影响。

4、从政治面貌上看，中共党员为12.8%，共青团员为79.5%，群众为7.8%。可见接受调查的学生以共青团员为主。

（2）公益认知状况

在问卷中，笔者共设计了5个问题来考察被调查学生的的公益认知情况，具体为问卷的6-10题。调查所得结果分析如下：

表3.3受访者对公益的理解

注：有效百分比是总数剔除可缺失值等过滤因素的百分比；累计百分比是前几项按照指标从上而下的累加，加到最后一项是100%。

1.大部分大学生认为公益是善举

由表3.3可知：59.4%的学生认为公益是一种善举，帮助弱势群体；25.1%的学生认为公益是得力助手，帮助XX调节矛盾；15.5%的学生只有涉及到自身利益时才会去做公益。尽管大多数新生代大学生以无私看待公益，但仍有少数学生对公益的理解不够透彻。

图3.1受访者对目前有关公益的法律法规和具体政策的了解程度

2.大学生对有关公益法律法规和具体政策的了解程度大不相同

由图3.1可知：44.29%的学生认为对于与公益相关的法律政策是一般了解；8.22%和22.83%的学生了解；而23.29%和1.37%则不了解。可见新生代大学生对相关公益法律法规和具体政策的了解程度大不相同。

图3.2受访者获取公益活动消息的途径

3.大学生主要在校内获取公益活动信息

由图3.2可知：30.34%的学生是通过学校微信公众号的推送获取公益活动消息；24.14%的学生从朋友、同学、老师处获取公益消息；22.76%的学生选择加入公益性社团，以便更快更全地得知消息；摆摊宣传占9.48%；有13.28%的消息来源于电视、报刊、网络的公开招募。可以看出，新生代大学生主要在校内获取公益活动信息。

图3.3受访者参加公益活动的方式

4.大学生参加公益活动的方式多样

由图3.3可知：在学生参加公益活动的类型中，捐款捐物占18.26%，排在第一位；去敬老院访老和去福利院探幼分别为13.35%和9.26%；清扫街道占11.44%；参加暑期公益社会实践为11.17%；无偿献血为10.76%；做各类赛会志愿者为9.54%；在图书馆整理书籍为8.17%；前往贫困地区支教为2.59%；在轻轨站或客运站解答乘客疑问为2.72%；在医院协助医护和病人占比最小，为1.23%。由此可见，新生代大学生参加的公益集中在与社会公益无明显差别的捐款捐物、清扫街道等活动，较多的访老探幼也能看出他们尊老爱幼，关心弱势群体。

图3.4受访者参加过的公益活动的组织者

5.大学生主要通过校内公益性社团、组织等官方渠道做公益

由图3.4可知：20.64%的学生参加的公益活动是由院、校自强社组织的，占比最高；院、校党组织和校青年志愿者协会并列第二，占17.43%；其次是社会公益组织，占14.04%；校青年义工会占12.18%；XX机构和校爱心义工协会并列，占7.78%；仅有2.71%的学生是自己自发地去做公益。这说明，大部分新生代大学生是通过官方渠道参加公益活动，且主要为校内公益性社团、组织。

图3.5受访者认为目前大学生公益活动存在的不足

6.大学生认为公益活动的宣传力度不够

由图3.5可知：学生认为目前的公益活动存在很多不足。有16.32%的学生认为公益活动的宣传力度不够；活动比较单一，没有新意与活动徒有形式，没有意义分别占14.50%、12.13%；11.85%的学生认为他们参加的积极性并不高；缺乏权益保障占10.6%；缺少获取信息的途径占9.21%；透明度不高，捐款款项去向不明占9.07%；实际活动与宣传不符占8.23%；组织者组织不到位，管理混乱占8.09%。可见，公益活动存在着不尽人意的地方，亟待改善。

综上所述，多数新生代大学生对公益的内涵、意义与作用有较为成熟的理解，仍有15.5%的学生见解不深；不了解与公益相关的法律法规和具体政策的大学生约占半数；他们对公益活动信息的获取，主要来源于学校；学生有广泛的公益活动形式，但一些活动形式较为单一，如捐款捐物，清扫街道等；参加的公益活动组织者大多为学校社团；学生认为目前的公益活动存在诸多不足，总体归纳为内容和形式。因此，新生代大学生的公益认知较深。

（3）公益情感状况

在问卷中，笔者共设计了6个问题来考察被调查学生的的公益情感情况，具体为问卷的11-16题。调查所得结果分析如下：

表3.4受访者如何看待受助对象

7.大部分大学生认为人和人之间要互相帮助

由表3.4可知：37.4%的学生认为谁都有可能遭遇逆境，大家需要互相帮助；27.3%的学生认为受助者的自尊心很强，在帮助他们的时候要避免伤害到他们的心灵；25.5%的学生认为授人以鱼不如授人以渔，在帮助他们的时候要用正确的方式；觉得受助者很可怜，需要人伸出援手的占9.9%。这表明，新生代大学生尊重受助对象，在帮助他们的时候会理性思考。

图3.6受访者参加公益活动的原因

8.大部分大学生参加公益活动的动机单纯

由图3.6可知：学生参加公益活动最大的原因依次为增加社会见识，占15.28%；充实生活占14.91%；素质拓展学分需要占14.79%；出于社会责任感，创造社会价值占13.2%；9.41%的学生认为公益可以提升人际沟通协作能力；8.19%的学生因同情弱势群体而做公益；7.82%的学生是为积累社会实践经历，以便找工作；结交朋友，积累人脉占7.09%；为评定奖学金积累资本占6.48%；从众心理占2.81%。可见，公益活动对学生个人的发展具有很大的价值和意义，大部分新生代大学生参加公益活动的动机和目的很单纯，小部分学生做公益存在功利性。

图3.7爱心公益大使和公益形象代言人图3.8身边经常做公益的同学

对受访者参加公益活动的影响对受访者参加公益活动的影响

9.公益榜样对大学生参加公益活动有较大积极影响

由图3.7、图3.8可知：爱心公益大使和公益形象代言人对学生参加公益活动的积极影响较大，很大影响和一定影响分别占15.07%和18.72%；根本没有影响占18.72%；身边经常做公益的同学对学生参加公益活动的积极影响更大，很大影响和一定影响分别占21%和72.6%；根本没有影响占6.39%。这说明，榜样的带头对新生代大学生的作用很大，越是贴近生活，作用越大。

图3.9受访者参加完公益活动后的心情

10.大部分大学生参加完公益活动后心情愉悦

由图3.9可知：89.5%的学生在参加完公益活动后感到愉悦，认为给服务对象带来实际帮助；而10.5%的学生则感到失落，认为活动和理想有偏差。可以看出，活动的组织和管理不够完善，挫伤了新生代大学生的公益热情。

图3.10受访者对于要付出更多的时间、精力和金钱参加公益活动的感想

11.大部分大学生理智面对公益的付出

由图3.10可知：如果要付出更多的时间、精力和金钱参加公益活动，72.15%的学生是量力而行的；24.2%的学生表示仍然会全身心投入；3.65%的学生会选择放弃。因此可以看出，新生代大学生是结合自身情况理智去做公益的。

综上所述，新生代大学生具有“人人为我，我为人人”的奉献精神；学生做公益的原因各不相同，不可否认公益价值观的核心是助人自助，但还是存在一定功利性；公益人物是有积极影响力的，贴近生活的公益人物带头和示范作用更大；一部分学生的公益体验心情较差，感觉和理想有偏差；学生参加公益是热衷而且理智的。因此，部分新生代大学生缺乏公益情感。

（4）公益意志状况

在问卷中，笔者共设计了5个问题来考察被调查学生的的公益意志情况，具体为问卷的17-21题。调查所得结果分析如下：

图3.11受访者参加同一内容公益活动的最长持续时间

12.大学生主要参加“一次性”的公益活动

由图3.11可知：在学生参加的同一内容的公益活动中，35.62%的学生会选择一天以内；一天至一周的占35.16%；一周至一个月的占16.89%；12.33%的学生会持续做一个月以上。从中可以看出，新生代大学生对同一内容的公益活动长效性不够。

表3.5受访者对于公益活动影响学习和生活的想法

13.大部分大学生面对公益影响学习和生活，会向负责人请假

由表3.5可知：当公益活动会耗费比预期更多的时间、精力和金钱，甚至影响正常学习和生活时，65.3%的学生会向负责人请假，调整做公益的时间；25.1%的学生会坚持下去；9.6%的学生会放弃。这表明，大部分新生代大学生对待公益具有坚定性，会尽力完成预定的公益目标。

图3.12受访者在参加公益活动中遇到挫折的做法

14.大部分大学生遇到挫折会越挫越勇，继续活动

由3.12可知：83.56%的学生在参加公益活动遇到挫折的时候，会越挫越勇，继续做公益；14.61%的学生轻易放弃，直接退出活动；1.83%的学生会认为自己受到打击，再也不参加活动。由此可见，多数新生代大学生具有公益自制性，能够调整自己的心态以便活动的继续。

图3.13受访者想参加公益活动却没有付诸行动的客观原因

图3.14受访者想参加公益活动却没有付诸行动的主观原因

15.大部分大学生因参加渠道太少、公益时间与个人学习和生活相冲突而没有做公益

由图3.13、图3.14可知：学生认为想参加公益活动但没有参加的客观原因较多，一是参加渠道较少，占30.34%；二是活动比较的单一，没有新意，占28.74%；三是宣传力度不够，占19.54%；四是活动徒有形式，没有意义，占18.85%。学生认为想参加公益活动但没有参加的主观原因主要是活动时间与个人学习和生活起冲突，占47.73%；再者是因为怀疑公益活动的真实性，占22.13%；没有固定收入，经费不足占19.2%；认为自身力量小，参加意义不大的占9.6%。这显示，阻碍新生代大学生参加公益活动的因素有很多。

综上所述，新生代大学生做同一内容的公益，能长期坚持下来的人较少，长效性不足；大多数学生在公益影响正常学习和生活的情况下，会坚持做公益或请假，具有坚定性；部分学生在参加公益活动的过程中遇到挫折和困难，不能很好地调节情绪，缺乏自制性；阻碍学生做公益的内外部因素较多。因此，新生代大学生的公益意志不坚定。

（5）公益能力状况

在问卷中，笔者共设计了5个问题来考察被调查学生的的公益能力情况，具体为问卷的22-26题。调查所得结果分析如下：

图3.15受访者更能提供的公益服务

16.大学生更能提供环保宣传、助教助学服务

由图3.15可知：在学生更能提供的公益服务类别中，最多的依次为环保宣传服务，占36.26%；助教助学服务，占30.72%；扶贫救灾服务，占22.86%；医疗卫生服务最少，占10.16%。这表明，新生代大学生提供公益服务受自身能力的影响。

图3.16受访者的专业对受访者参加公益活动是否有帮助

17.大部分大学生认为专业对参加公益有帮助

由图3.16可知：学生认为所学专业对参加公益活动有很大帮助和有一定帮助的分别占13.24%、63.47%；23.29%的学生认为专业对公益基本没有帮助。不可否认地看出，一部分新生代大学生没有将专业知识与技能运用到公益当中去，专业与公益的粘合度较低。

为进一步了解不同专业类别在专业是否对参加公益有帮助上的分布情形，故将专业类别与专业是否对参加公益有帮助两者进行交叉分析，所得结果如表3.6所示。

表3.6受访者的专业类别与所学专业对参加公益活动是否有帮助之交叉分析

18.大部分理工科学生认为专业对参加公益有很大帮助

由表3.6可知：认为专业对参加公益活动有很大帮助理工科学生较多，占55.2%；认为有一定帮助的人文社科类学生较多，占62.9%；认为基本没有帮助的，理工科类和人文社科类各占约半数。可见，新生代理工科类学生的专业知识在公益中的价值体现较高，例如计算机学院学子利用专业特长，在校内外开展义务电脑维修活动；工业自动化学院学子结合现代科技，为社区居民提供“无水洗车”公益服务。

图3.17受访者在公益活动中的角色

19.大部分大学生在公益活动中担任志愿者角色

由图3.17可知：大多数学生在公益活动中担任活动志愿者的角色，占69.41%；21%的学生是组织者；9.59%的学生是策划者。据笔者多次做公益的了解，一方面，新生代大学生做领导者的机会很少；另一方面，他们的决策、管理能力较弱，更愿意被带领去做公益。

图3.18受访者的筹资募捐能力图3.19受访者的沟通合作能力

20.大部分大学生的筹资募捐能力和沟通合作能力一般

由图3.18、图3.19可知：学生的筹资募捐能力和沟通合作能力很强分别占6.39%、8.22%；较强分别占23.74%、37.9%；一般分别占52.97%、49.32%；较差分别占14.61%、2.74；很差分别占2.28%、1.83%。由此可见，新生代大学生表达能力有待提高。

综上所述，新生代大学生提供的公益服务受限于自身条件和认识水平；有专业支撑的公益活动不多；学生缺乏决策、管理能力；学生的沟通协作能力较，但筹资募捐能力存在明显欠缺。因此，新生代大学生的公益能力薄弱。

（6）公益行为状况

在问卷中，笔者共设计了5个问题来考察被调查学生的的公益行为情况，具体为问卷的27-31题。调查所得结果分析如下：

21.大部分大学生一个月参加1-2次公益活动

表3.7受访者参加公益活动的频率

由表3.7可知：学生参加公益活动的频率为一个月1-2次的占69.4%；一个月3-4次的为14.2%；一个月4次及以上的占2.7%；几乎没有参加的为13.7%。

为进一步了解不同年级在参加公益活动频率上的分布情形，故将年级与频率两者进行交叉分析，所得结果如图3.20所示。

图3.20受访者所在年级与参加频率之交叉分析

22.大学生参加公益活动的频率主要集中在两“级”

由图3.20可知：总体来看，学生参加公益活动呈现两“级”分化，主要在大一和大三、大四。导致这种现象的原因是大一新生容易被新鲜的事物所吸引，时间和精力都比较充足，做公益的积极性较高；大三、大四学生面临毕业，因素质拓展学分需要，而积极去做公益。此外，几乎不做公益的人当中，大四学生最多，因为他们已获得所需学分，就业和深造带来的忙碌，令他们几乎没有参加公益活动。

图3.21受访者是否会主动地参加公益活动

23.大部分大学生参加公益活动的主动性一般

由图3.21可知：多数学生会主动参加公益活动，经常的占16.89%；偶尔的占57.99%；较少的占22.37%；2.74%的学生一直处于被动参加公益活动的状态。可见，新生代大学生做公益的自觉主动性不高。

图3.22受访者是否愿意参加在公益活动之前的培训

24.大部分大学生愿意参加公益培训

由图3.22可知：由87.67%的学生愿意参加在公益活动之前的培训，而12.33%的学生则不愿意。这表明，大部分新生代大学生愿意提高自己的公益服务水平，以便公益成效更佳。

图3.23受访者捐款的倾向人群

25.大学生更倾向于向“急”和“弱”人群捐款

由图3.23可知：26.13%的学生倾向于把钱捐助给孤寡老人；重症患者占25.75%；受灾群众占24.06%；留守儿童占20/49%；流浪人员仅仅占3.57%。可见，新生代大学生主要是救“急”和救“弱”。

图3.24受访者毕业后的工作安排

26.大部分大学生毕业后会利用业余时间参加公益

由图3.24可知：由86.3%的学生毕业后会利用业余时间参加公益活动；甚至有10.05%的学生会将公益事业当做自己的工作；3.65%的学生表示不会再接触公益。这表明，新生代大学生做公益已然具有习惯性。

综上所述，新生代大学生参加公益活动呈现两“级”分化现象；大多数大学生会主动地去参加公益活动，结合图3.6可知，其中不少学生因为完全学分制等原因被迫去做公益，所以主动性偶尔和较少；除一小部分，大部分学生的公益认知行为较好，愿意接受公益培训；学生主要是救“急”和救“弱”；学生毕业后仍旧会做公益，公益实践具有了难能可贵的自觉和习惯性。

　　本章小结

本章首先介绍北京理工大学珠海学院概况；接着，对北京理工大学珠海学院公益进行概述；之后，北理珠学生公益素养现状进行调查结果分析，为下面对新生代大学生公益素养现状进行成因分析、提出优化建议的章节提供数据支持。

　　第四章新生代大学生公益素养现状成因分析

　　4.1公益素养形成的成因分析

4.1.1从微观层面分析

（1）学生具有友善优秀品质

随着时代的发展，新生代大学生的文化程度越来越高，素质教育也在紧随其后。他们思想敏锐、思维活跃，接受新鲜事物的能力强，且自幼就沐浴在社会的良好风气之下，他们将这种社会公众的标准和期望内化于意识之中，根据调查数据的呈现（59.4%的受访者认为公益是善举，能够帮助弱势群体，有助社会发展；37.4%的受访者认为谁都有可能遭遇逆境，人和人之间需要互相帮助），他们具有友善、乐于助人的优秀品质，用行动的方式表达出来。在文化的频繁交流下，他们学习并具有较高的文化素养。

4.1.2从中观层面分析

（1）学校办学理念蕴含公益思想

北京理工大学珠海学院是改革开放40年最具影响力的教育高校之一。校训中的“德以明理”、校风中的“勤奋、务实”、办学思路中的“注重质量，提升内涵”、培训目标中的“志存高远，心境恬美”以及校徽培养人才，培育和平的寓意等，无不在潜移默化地培养学子的公益素养。

（2）学校注重公益性社团建设

在这样的办学理念之下，北京理工大学珠海学院注重公益性社团建设。学校鼓励和扶持他们相继建成，例如北理自强社、青年志愿者协会等。他们在各个领域组织和开展各式各样的活动，取得较好的成绩。其中，2018年，自强社组织1482名学生参加“善行100”活动，出动自愿者5160人次，提供服务11848小时，劝募金额392900元，只为向更多贫困山区的孩子送去爱心包裹，被中国扶贫基金会授予“优秀合作伙伴”称号。麦克斯公司（MyCOS）对我校学生的工作满意度进行了调查，结果显示，最受他们欢迎的社团是公益实践类社团。此次调查结果显示，86.72%的受访者主要在校内获取公益活动信息；75.47%的受访者通过校内公益性社团、组织参加公益活动；

（3）学校积极开展专项公益活动

此外，学校还会根据具体情况开展专项公益活动。例如：利用大数据分析，对困难学生进行每月300元的隐性资助；又如：从教育发展基金中划拨经费，向在鄂师生发放300-1000元不等的抗疫爱心补助；等等。

4.1.3从宏观层面分析

（1）国家出台相关条例

2013年，中共中央办公厅发布的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，对国家、社会。公民提出了不同的具体要求，这种自上而下的文化价值体系对构建社会主义和谐社会有着重大积极影响和现实意义。2015年，中共教育部下发的《关于学生志愿服务管理暂行条例》，对学生提供公益服务提出了工作机构、条件保障等六个方面的明确要求，这个重要文件推进了学生公益的制度化和规范化。

（2）地方响应国家号召

珠海市XX相继出台了相关的公益条例，积极响应国家的号召。珠海市团委XX闵云童表示，团市委要当好桥梁，去为青少年的健康成长营造良好的社会氛围。调查显示，81.28%的受访者表示爱心公益大使和公益形象代言人对大学生参加公益活动有积极影响。作为经济特区之一的珠海，举办的公益活动日渐增多。中国航展、中国国际马戏团、WTA超级精英网球赛等活动，为珠海市大学生参加公益活动提供机会。

　　4.2公益素养问题的成因分析

4.2.1从微观层面分析

（1）学生公益意识不足

新生代大学生基本都是“95后”，尽管他们在接受着高等教育，但或因自身懒惰，或因父母惯纵，或因外部环境影响，所以社会阅历较少，鉴别好坏对错的能力较差。加之，现如今信息技术快速发展，他们对电子产品爱不释手，更倾向于在网络上进行人际交往。而虚拟世界中的信息“五花八门”，容易接受新鲜事物的他们，也容易受到各种思想的碰撞，可能会有扭曲的甚至极端的世界观、人生观、价值观。问卷调查结果显示，14.79%的受访者出于素质拓展学分需要参加公益活动，7.82%是为积累社会实践经历，有助于找工作，6.48%为评定奖学金积累资本。他们功利性较强，社会责任感不够强烈，优秀品质中掺杂着不良因素，所以他们的公益素养没有更进一步的提高。

4.2.2从中观层面分析

（1）学校激励机制不健全

2016年，北京理工大学珠海学院作为独立院校，发挥体制机制灵活性优势，进行完全学分制改革，校园爱心公益积分制就是其中之一。学生通过各个公益性社团参加校内外各类公益活动，2018年，参加志愿服务活动的学生共计11000余人，约占学校全体学生的45%，服务时长总计252975小时，平均每位学生志愿者服务时长23小时。但也正是因为学生要完成一定的公益时数，得到相应的公益积分，才能毕业，有部分学生对面不能给予公益积分的活动项目是“望而却步”的，有些学生是为了“功成名就”做公益，甚至有些学生是“被迫”做公益的。根据调查数据的呈现，83.11%的受访者不会以及偶尔、较少会去自觉主动地参加公益活动。学校公益的激励制度有待改善，以期真正激起学生的公益热情，提高公益素养。

（2）学校公益缺乏创新性

在问卷调查中，28.74%的受访者认为公益活动比较单一，没有新意；18.85%的受访者认为活动徒有形式，没有意义；23.29%的受访者表示所学专业对参加公益活动基本没有帮助。大学生的公益服务主要是较浅层次的社会服务，校方虽然重视学生参加公益，但也要更加注重公益活动内容和形式上的改革，注重整合专业志愿。

4.2.3从宏观层面分析

（1）受传统文化影响

在我国社会保障体系还不太健全的情况下，为了顺应时代发展，慈善机构成长起来，弥补了这种不完善。调查显示，27.3%的受访者认为受助者的自尊心很强，在帮助他们的时候要避免伤害他们。受到传统文化的影响，人们对于接受别人个人的帮助是小心谨慎的，会认为自尊心受挫，会认为“欠人情”，但接受XX、慈善机构的帮助是比较欣然的。

（2）公益宣传不到位

大学生参加公益活动的前提之一是了解公益活动。调查结果显示，44.29%的受访者对有关公益的法律法规和具体政策的了解程度一般，24.66%的受访者则不了解；仅有13.28%的受访者通过电视、报刊、网络公开招募获取公益活动信息；19.54%的受访者因宣传力度不够，不能及时了解信息，而没有参加公益活动。这说明XX和社会对公益的宣传不到位。

（3）专项资金支持少

公益具有非营利性，XX的专项资金支持较少，公益活动的开展确实需要资金，除去“中国航展”、“中国国际马戏节”等特大型活动的志愿者有经费的支持和保障外，学生参加一些小规模公益活动需要自费，例如商学院团学会一周一次的鱼林小学助教活动和校青年志愿者协会一月一次的斗门夏村助教活动，都需要学生志愿者担负交通及其他费用。调查显示，有19.2%的受访者因为没有固定收入，经费不足，而没有参加公益活动。这在一定程度上影响了大学生的公益参与。

（4）公益诚信度缺失

不少社会名人参加慈善活动的动机不纯，是为让自身扬名，而不是真正出于想帮助有困难的人。在问卷调查中，9.07%的受访者表示现如今公益活动存在的不足之一是捐款款项透明度不高，去向不明；22.13%的受访者因怀疑公益活动的真实性而没有参加公益。慈善机构得到的捐款款项不透明、不公开，让社会各界对公益的真实性表示怀疑，例如疫情期间，武汉红十字会领导将口罩等物资挪为己用，韩红“一包方便面都是可以公示的”表达了我们心声和不满、愤怒。大学生所处的公益文化氛围是影响他们公益素养的重要因素之一。

　　本章小结

本章主要对新生代大学生公益素养现状进行养成和问题的成因分析，从微观、中观、宏观这三个方面展开分析，为下面提升新生代大学生公益素养的优化建议的章节打好基础。

　　第五章提升新生代大学生公益素养的建议

　　5.1提高公益认知

（1）XX完善政策法规

XX层面应该站在越来越高的高度，从政策、法律方面对大学生进行制度保障，对大学生参加公益活动进行规范、引导。

（2）社会营造公益氛围

调查数据显示，17.43%的受访者所参加公益活动的组织者主要是院、校党组织。社会要大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的公益精神，各界人士特别是党员，要起到模范作用，营造良好的公益服务圈。

（3）学校开设公益课程

各所高校都开设有思政课程，学校可结合素质教育的特点，将公益纳入到高校人才培养方案和通识教育体系中去，开设公益素养理论课程，拓宽学生的公益素养广度，让他们了解与公益相关的政策和法律法规、参加公益的途径、公益的形式、非营利性组织等；加深学生的公益素养深度，让他们了解公益的理念、意义等。

（4）学生积极主动学习

大学生要充分认识到公益对社会以及自身发展的重要作用，不断增强使命感，积极主动地学习公益法律法规和具体政策等知识，完善自我。

　　5.2升华公益情感

（1）XX加大公益宣传力度

公益情感在公益认知和公益行为中起着“承上启下”的作用。此次的调查结果显示，30.34%的学生获取公益活动消息的途径主要是学校微信公众号的推送。XX也应该充分发挥大众传媒的作用，通过微信、微博等渠道宣传公益事件和精神，触动人们友善的内心。

（2）学校完善公益管理制度

学校可以建立志愿者数据库，除个人基本信息外，还要收集特长、兴趣、志愿服务意愿等资料。根据学生的需求，向其推送与之相关的公益活动项目，既能满足学生的情感需求，提高他们参加公益活动的积极性，又能使公益成效更佳。再次，在学生做完公益后，项目负责人一般会要求写心得体会，学生志愿者在回想及书写的时候，会有强烈的公益情感。学校可搭建公益交流平台，鼓励他们在平台上分享照片、经验、心得体会，鼓励他们寻求志同道合的朋友。另，学校实行公益积分制，要求学生做够一定公益时数方能毕业的同时，应该建立健全激励机制，从根本上解决动力问题，奖勤罚懒，激发学生的公益热情。

　　5.3锤炼公益意志

（1）社会学校组织意志力活动

社会和学校可经常性地开展一些助人坚定意志力的活动，如横琴马拉松，校运会、院运会等。学生在参加此类活动的同时，贵在坚持、贵在持之以恒的意志品质逐渐增强，并潜移默化地影响着学生参加公益活动。

（2）学生加强意志磨炼

学生要对自己的言行有清晰而深刻的认识，不易受到外界影响；善于控制自己的情绪；在遇到挫折和失败的时候，冷静且坚定不会退缩和逃避，做到迎难而上、百折不挠，直至成功。

　　5.4提升公益能力

（1）XX建立健全后勤保障机制

XX除了要完善关于学生志愿者的法律法规，还要完善志愿服务的后勤保障机制，在财力上给予一定的专项资金。

（2）公益活动结合专业特长

学校和相关专业领域的教师用这些经费开设与学生志愿者有关的实践性的选修课甚至是必修课，以提高学生获取、传播公益知识和沟通协作、筹资募捐的能力。此外，学校公益性社团在设置公益活动时，应充分发挥大学生作为知识分子的作用，紧密结合专业特长，进一步拓展公益领域，形成具有专业优势的特色的公益项目，体现个性化和差异化。这样一来，既能更好地满足受助对象的需求，又能让学生志愿者获得理论学习后的实践。

（3）学生发挥主观能动性

学生要发挥主观能动性，以提升自己的策划能力、管理能力、筹资募捐能力和沟通合作能力等与公益相关的能力。

　　5.5强化公益行为

（1）XX强化监管职能

各级各类公益组织要完善规章制度，避免出现管理混乱的现象，做到捐款款项的收受、流向公开公示，提高组织的公信力，树立良好的社会形象。根据调查数据，86.3%的受访者表示毕业后会利用业余时间做公益，甚至有10.05%的受访者会将公益当做自己的事业。所以，公益组织还要做好学校公益系统中学生公益信息的交接工作，保障学生毕业后参加公益活动的可持续性。XX要重视公益问题，加强对公益组织及其工作的监管力度，促进良好的志愿服务氛围形成，让公众特别是大学生积极投身到公益活动中去。

（2）学校创新公益项目

学校可以将公益文化加入到校园文化建设中，立足地方公众实际需求和学校学生专长、兴趣，让学生“走出去”，活动不局限于校内和简单的项目，丰富公益活动内容，大胆创新服务形式。既能保证大学生公益行为发生的主动性，又能满足社会需要，达到学校、学生、社会三赢的局面。

（3）学生注重知行合一

学生个人要注重“知行合一”，多促进公益认知行为和公益实践行为的发生，养成行为习惯。

　　本章小结

本章主要在新生代大学生公益素养问题的成因分析的基础上，针对性地提出五个方面的优化建议，具体包括提高公益认知、升华公益情感、锤炼公益意志、提升公益能力、强化公益行为。

　　第六章结论与展望

　　6.1结论

新生代大学生是我国现在公益事业的重要成员，未来公益事业的主力军，对我国构建社会主义和谐社会具有重大的现实意义和长远意义。国家的政策、地方XX的号召、学校的积极探索以及个人的努力让学生的公益素养较好，公益事业得到蓬勃发展。但是，在其迅速发展的同时也暴露出一些问题，还存在着很大的改进空间。本研究经过阅读学习国内外与大学生公益相关的文献，结合笔者自身经验，对北京理工大学珠海学院的学生进行问卷调查，了解现状，从微观、中观、宏观三个层面对他们的公益素养现状进行养成和缺失的成因分析，最后从公益认知、公益情感、公益意志、公益能力和公益行为五个维度提出培养新生代大学生公益素养的可行性建议，以期推动公民素质的提高、和谐社会的建设。

　　6.2展望

新生代大学生公益素养的提高是一项系统性、深入性、创新性的工程，涉及多方面的理论、方法和经验。因笔者才疏学浅以及各方面原因，本论文还存在许多局限性，需要在今后进一步深入研究。一是研究对象的选择仅限于自己的校友，以北京理工大学珠海学院学生为例，代表性不足，今后将进行大范围的调研。二是受新冠疫情影响，问卷调查仅在线上进行，最终得到有限问卷219份，三是对问题的挖掘还不够深入，问卷调查不够精简，题项过多，导致被调查对象缺乏耐心。今后将提升自身的能力，对相关问题进行全面且深入的了解和分析。

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　　致谢

行文至此，已经到了论文的最后一步了，经过几个月的努力，我的毕业论文即将完成，这也意味着我将为大学四年的美好时光画上完美的句号，告别北京理工大学珠海学院。我心中感慨万分，身为大一新生仿佛还是昨日的事。回望这四年，我收获颇丰，不仅学得了专业理论知识，还结识了学识渊博还平易近人的老师，一起学习、一起憧憬未来的同学、朋友。如今，在这里，在这个大家一起迎来的春天里，我要向许多的人致以由衷的谢意！

首先，我要衷心的感谢我的论文指导老师——尹莉老师。尹老师是个严谨认真、尽心尽责的人，在我整个论文写作的过程中，从论文的选题到最终的定稿，她都对我悉心指导，不断给我改进的意见和建议，让我受益匪浅。感谢我的生活和学习导师——陈剑锋老师。他是个宅心仁厚、积极乐观的人，平日里对我们悉心教导，给予帮助，在我找实习的时候为我答疑解惑，在我需要问卷数据的时候为我转发问卷。感谢公管教研室的全体老师，不仅仅教我们专业知识，还教我们为人处世。感谢我的辅导员，除了对我们关怀备至，还一直给我们贯彻正确的思想观念，在他们的引导下，我成为了一名光荣的xxx员。

其次，我要感谢我的舍友们。无论是学习上还是生活上有什么困难，她们就像家人一样无条件支持我，给予我帮助。我要感谢陪伴我一起成长的2016级公共事业管理专业的全体同学，一起作伴学习之余，我还学会了如何与人更好地相处。真心祝愿他们前程似锦。

借此，我要感谢我的父母。爸爸妈妈是避风的港湾，是我坚强的后盾，感谢他们的无私奉献和爱，让我在求学路上勇往直前。真心祝愿他们身体健康。

最后，我要感谢我强大的祖国，以及在这次疫情中的最美“逆行者”。他们舍生取义，有的人甚至永远地留在了冬天，只为从病毒手里“抢”回更多的人。真心祝愿他们平安，祝愿山河无恙，人间皆安。

再次致上我最诚挚的谢意，谢谢你们！