浅谈少儿舞蹈教育中兴趣培养的重要性

　　摘要：舞蹈是一种十分古老的艺术形式，经过多年的发展，已经形成了独特的艺术风格和规范的教育模式。本文以少儿舞蹈教育中兴趣的培养作为主要的研究对象，分三个部分进行了论述。第一部分主要介绍了少儿联系舞蹈的主要益处，包括舞蹈训练有利于少儿的智力发展、有助于提高少儿的综合能力、有助于提高少儿的身体素质、能够培养少儿的审美感觉；第二部分主要介绍了舞蹈兴趣的意义及重要性，指出了兴趣教学的概念以及兴趣教学的重要作用；第三部分介绍了培养少儿舞蹈兴趣的方式，包括增强舞蹈选材的趣味性、创设良好的课堂情境、提高舞蹈动作及服装道具的趣味性，同时还要注意学校与家庭的相互配合，以期为提高少儿学习舞蹈的兴趣提供相应的参考和依据。

　　关键词：少儿舞蹈；教育；兴趣

　　少儿舞蹈教育在素质教育中有着越来越重要的作用，少儿舞蹈能够使儿童通过舞蹈练习提高自己的审美能力。在进行舞蹈练习的同时使少儿的逻辑思维能力、综合语言表达能力和自我控制能力得到提高。因此，少儿舞蹈教育越来越受和孩子的家长们的青睐，也越来越受到学生的喜欢。少儿时期是人生最美好的阶段，他们性格活泼，喜欢模仿外界的事物，有强烈的求知欲望。我们要针对这个时期少儿的特点，在他们所感兴趣的情况下培养他们的舞蹈特长。

　　舞蹈动作可以展现人体动态的美感。通过科学系统的舞蹈训练，可以提高少儿身体各部分的协调能力和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，提高身体素质。经过舞蹈训练的少儿，能够形成大方开朗的气质，激发他们的自信心和自豪感，增强骨骼生长发育，促进身高的增长，体态仪表等身体情况都能得到很好的改善。少儿舞蹈训练能够促进孩子的身心健康发展，还有利于改善他们的身体素质，使少儿的气质、仪表、形体等方面得到健康的发展。总的来说，少儿舞蹈教育主要有以下几方面的作用：

　　少儿舞蹈训练中有律动组合的学习是专门模仿小动物的动作和简单的肢体语言，这些非常符合孩子们爱蹦、爱跳的特点，也符合少儿通过自己的感知能力和依靠眼睛来认识外界的特点。少儿在舞蹈的律动、音乐的节奏和动作的表现中即提高了对事物的模仿能力，又加深了他们对于外界的认知和理解。舞蹈艺术是由音乐和肢体动作构成的一种语言形式，孩子们在老师的启发和指导下，能够依靠自己丰富的想象力和内心的感悟主题，表现这些舞蹈动作的内涵，进而提高少儿智力的发展。

　　少儿舞蹈的编排往往是以集体的舞蹈表现形式进行排练和演出的，队形是否整齐，动作是不是统一规范，是集体舞蹈表现出整体美感的标准。少儿通过练习舞蹈，能够与同学进行良好的沟通，适时的指出同伴在舞蹈练习中存在的缺陷，从而一方面使少儿锻炼了交流与沟通的能力，同时也使其在舞蹈的学识上得到进步。

　　有些身体瘦弱不爱吃饭导致经常生病的孩子，经过一段时间的舞蹈训练，可以提高身体素质，使身体变得强壮起来。同时还会改变形体气质的美感。人体的四肢可以表现出很多的动态造型美，舞蹈训练能使身体的四肢科学合理的展现人体的美感。在舞蹈训练后少儿用四肢灵活的把舞蹈动作连贯的舞蹈出来。练习大脑的灵活反应能力和四肢的协调能力。在科学合理的舞蹈训练后也促进少儿的骨骼发育，改善消化功能，增进食欲，身体逐渐强壮起来。

　　舞蹈的表现形式是通过人体静止动作和动态动作交替表现的形式展现人体的美感，用节奏速度的变化表现出情绪的变化，再加以面目表情的配合下完成的一种艺术表现形式。这些表现都是发自内心情感的外化表现，同时体验多种心理变化带动生理变化，老师以舞蹈教学的方式给孩子们提供了符合童心的鉴赏审美能力和创造能力。

　　兴趣教学，是指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果的教学方式。兴趣对学习有着至关重要的促进作用，是开启智慧大门的一把钥匙。不但直接影响学习效果，还会影响潜在的素质和自身能力的发挥。兴趣能培养人的习惯，对人的一生都很重要如果遇上自己喜欢的事情就用积极的态度来面对。积极的态度更有利于接近成功的彼岸，这是一种心理朝向的感情状态。人们的感情状态有愉快的，也有痛苦的，愉快的经验来自学习的成功，也就是兴趣的感觉，这是由于接触到人、事物或参与某种活动而产生的感情经验。有了兴趣的感情经验，就更吸引他们去接触、去参与，所以兴趣是学习的有利因素，是教学目标得以实现的前提和保障。如果老师在教学过程中离开了少儿对学习的积极主动性，他们对所学的内容没有兴趣，教学效果便可想而知了。

　　通常，少儿进行舞蹈学习既有处于自身的兴趣自发学习的，同时也有一些学生是在家长的要求下学习舞蹈的，运用兴趣教学能够激发其学习的内在动力。要学生对所学内容有兴趣，才能产生一种学习的内部动力。一个孩子如果对学习舞蹈感兴趣，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。如果没兴趣，就会感到舞蹈课是一种负担，这不但不能开发孩子的心智，反而会使孩子对舞蹈产生厌恶情绪，甚至会把这种厌恶情绪转移到其他的学习活动中去。所以，舞蹈考级教学对象特点决定了兴趣在教学中的重要性，也同时决定了兴趣教学的重要作用。

　　在舞蹈的教学过程中运用兴趣教学，能够唤起和维持学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设计的学习目标。兴趣教学能够克服舞蹈考级教学规律给课程教授带来的压力。兴趣教学能激发学生的主观能动性，使教与学的关系更为主动积极，把学习舞蹈从被动的“要我学”变为积极主动的“我要学、我爱学”。把兴趣教学作为教学的着眼点与立足点，能够舞蹈考级教学的规律特点，使“课程间隔时间长、课堂练习时间少”的不足，转变成为发挥学生学习的主动性、积极性及表现美、创造美的过程和机会使教学过程更加生动优质，教与学的关系更为主动积极，从而达到完美的舞蹈教学效果。

　　少儿舞蹈的音乐特点应该是旋律流畅，节奏感强，并且生动形象具有趣味性。让孩子对舞蹈感兴趣的同时，还能够启发少儿的想象力，提升对音乐的感悟，加强少儿的记忆力和表现力，陶冶情操。音乐旋律要生动容易上口，乐句整齐，有利于少儿对舞蹈形象的把握和情感的抒发。音乐的节奏要清楚、强烈、有动感、强弱鲜明。因为少儿的年龄特点，少儿的思维需要接受比较具体形象，他们对舞蹈动作中的喜爱与否直接表现在言行举止上。例如，少儿舞蹈《小白兔》，少儿在大声朗诵歌谣的同时身体也摆动起来。手摆出兔子耳朵的造型，腿半蹲开始模仿兔子蹦跳步的动作。表现出天真活泼，充满幼稚的表现。优美的音乐和形象的舞蹈动作能够唤起孩子的兴趣，使孩子感知美、向往美。从而对孩子进行了潜意识里美的熏陶。在少儿舞蹈作品的表演中，少儿的好动和活泼的特性来启迪少儿在学习舞蹈动作时的模仿力和感受美的各种训练。所以选择形象熟悉、音乐短小、优美动听、旋律清晰、朗朗上口、容易被少儿接受，使他们感兴趣的音乐，是少儿舞蹈教学的成功与否的重要前提。

　　少儿的舞蹈教育是一个润物细无声的过程，它能够在孩子的潜移默化中充满着希望，感悟到自然和社会之间的美。在教学中老师要通过授课的过程仔细观察孩子们的童心世界，去了解少儿真诚、稚朴的情感。并且在日常的生活中收集和提炼少儿的天真情感及各种有想象力的动作，把握社会的脉搏和流行风向，吸收当中适合少儿舞蹈的内容，把这些内容变成少儿舞蹈的基本素材。这样，创作出来的少儿舞蹈才会被他们所喜欢和接受，才能达到教育目的，并为国家培养能力全面优秀的人才。

　　良好课堂情境的设置一方面可以通过教师与学生的互动来实现，另一方面也可以通过为舞蹈课程设置相应的感情基调来实现。

　　能否与学生有个良好的互动，是激发学生学习兴趣的关键所在。引人入胜、新颖而富有启发性和艺术感染力的语言，即能体现教学难点与重点，又是老师与学生沟通的桥梁，可以很快使学生进入学习状态。好的开端是成功的一半，老师通过自己的语言吸引学生，激发学生对舞蹈内容的兴趣，不断的启发学生对舞蹈内容的思考，让学生以最短的时间进入到学习舞蹈的最佳状态，这是能否达到教学目的的关键一步。

　　舞蹈在表演动作时有很多细腻的韵味动作感觉只能意会而不能言传，有很多教师在教学方式中，只是单纯的示范动作进行直观教学，这样教学方法缺少感染力，导致孩子们对舞蹈的联系使其兴趣，课堂氛围显得枯燥。如果老师能够吸引学生的兴趣，为舞蹈课设置情感基调，对少儿舞蹈的音乐和动作进行充分挖掘，使其产生情感共鸣，增强授课的效率和感染力，从而唤起学生对舞蹈的兴趣，进入角色。如果进入了角色自然就能够注意到舞蹈动作是否谐调、准确，这也就达到了教学目的。这样学生既联系了舞蹈基本动作，同时也够感受到舞蹈的美感和艺术性，从而增强教师教学的效果。

　　对少儿的舞蹈动作进行设计时，一定要充分考虑少儿的性格特点和年龄特点，因而教师应该选择简单动作、生动表现、节奏明快、富有吸引少儿注意力的动作。并且具有形象性，能够反映天真活泼的少儿性格和内心情感的动作。在这个时期的孩子正是好动、活泼的年龄，喜欢模仿他所看到的有意思的动物、人物、植物等一切自然现象。所以少儿舞蹈主要以律动模仿和模仿动作相互配合的表演、以及集体舞蹈动作为主，用肢体语言表达童真情感。比如模仿小鱼游泳的波浪动作、模仿小兔子蹦跳步动作，模仿火车的平踏步动作，用启发的教学法引导少儿学会舞蹈动作。这些动作都是来自少儿熟悉的生活，少儿做起动作来有熟悉又陌生，少儿很喜欢。服装道具也是提高少儿舞蹈兴趣的重要方面，在对儿童的服装道具进行选取时，一方面要结合少儿的特点，选取适合少儿身体特点的服装，使其能够在联系舞蹈时的舒适程度，减少其对舞蹈练习的抵触心理；另一方面还要提高服装道具的趣味性，使其能够以愉快而又充满兴趣的心理进行舞蹈练习，从而增强其学习舞蹈的兴趣。使其能够在兴趣的吸引下认真学习，达到舞蹈练习的目的。

　　少儿舞蹈课堂的教学虽然是授课老师与学生进行互动的过程，但是家庭也是培养少儿舞蹈兴趣的重要场所，所以要想使舞蹈对于少儿来说更加富有吸引力，就要将学校与家庭结合起来，二者相互配合才能实现。首先，在少儿在学习舞蹈之前，教师要与家长及时沟通，通过家长来了解孩子的具体兴趣在哪里，根据孩子普遍的兴趣来设计舞蹈教学的课程，包括舞蹈内容的选取、舞蹈动作的设计以及舞蹈教学过程中情境的设置等，家长可以像学校提供一些切实有效的建议来改善学校对少儿舞蹈的方式和方法，从而提高学校对少儿舞蹈教学的质量，吸引学生学习舞蹈的兴趣。其次，当少儿真正开始学习舞蹈时，家长要积极与学校沟通，了解孩子在舞蹈学习中的表现，以及对那些方面表现出了兴趣，或是那些方面比较薄弱，家长可以根据与教师的谈话，在回到家后进一步培养孩子学习舞蹈的兴趣，对其进行鼓励与激发，从而进一步提升少儿学习英语的兴趣。总之，只有将学校教育与家庭教育相结合，教师与家长经常沟通、经常交流才能够进一步提高少儿英语的学习兴趣，进而提升其学习的效果。

　　兴趣是最好的老师，也是学习的强大动力，对于儿童来说更是认识事物的需要，在对儿童舞蹈进行教学时也要对兴趣的培养引起足够的重视。这就要求舞蹈教师在对少儿进行舞蹈教学的过程了解儿童兴趣的重点，增强舞蹈选材的趣味性、创设良好的课堂情境，激发少儿的舞蹈兴趣、提高舞蹈动作及服装道具的趣味性，同时还要注意学校与家庭的相互配合，只有这样才能够吸引少儿学习舞蹈的兴趣，提高少儿舞蹈教学的质量和水平，实现少儿联系舞蹈的目的，扩大舞蹈艺术在少年儿童中的影响力。

　　参考文献

　　[1]陈丽著,《少儿舞蹈的教育作用》[J],《魅力中国》,2007年出版,07期,116页；

　　[2]赵军著,《浅谈少儿舞蹈教育》[J],《黑龙江教育学院学报》,2002年出版,05期,147页—148页；

　　[3]吕艺生著,《舞蹈教育学》[M],上海音乐出版社,2000年出版；

　　[4]杨仲华温力伟著,《舞蹈艺术教育》[M],人民出版社,2003年出版；