xx幼儿园中大班幼儿周末兴趣班安排现状分析

　　摘要：幼儿兴趣课旨在创造一个相对环境和条件培训课程，以满足幼儿不同的兴趣和需求（幼儿园课程除外）。需求决定市场，在这个阶段，随着幼儿教育越来越低龄化，家长越来越多的关注，许多企业抓住这种心理，各种各样的兴趣班纷纷涌现。幼儿在幼儿园时期学习更多的知识和技能，确实会对他们未来的发展有一定好处。但是，“望子成龙、望女成凤”的心愿，必将导致家长误解。因此，中大班幼儿周末兴趣班的安排现状值得研究。本文选取xx幼儿园中大班的幼儿以及家长为主要调查对象，采用问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，调查研究xx幼儿园中大班幼儿周末兴趣班安排的现状，分析此现象产生的原因及利弊并提出合理的建议。

　　关键词：兴趣班；中大班幼儿；周末；兴趣；家长

　　一、 现状分析

　　（一）家长普遍认为幼儿在幼儿园学的本领很少

　

　　图1显示，40%的家长认为幼儿在幼儿园学到的本领多，而60%的家长则认为幼儿在兴趣班学到的本领更多。

　　在访谈中我发现，家长对幼儿学习本领的认知是片面的。家长A说：“孩子今天没有在幼儿园学东西，就是玩游戏，然后吃饭和睡觉。”家长B说：“孩子在幼儿园学会了唱一首歌，还回家教我一起唱，感觉还是学到了知识。”家长C说：“孩子在兴趣班学会写一些简单的汉字，幼儿园根本不教这个。”由此可见，在家长眼中，学会唱一首歌、会写一些汉字、学会背一首唐诗等所谓兴趣班会教的知识才是学习。访谈中也发现了有些家长把幼儿园的活动当成教师在“放羊”，认为幼儿在幼儿园里什么也没有学到。这些家长的观点其实是狭窄的。对于幼儿园中大班的幼儿来说，日常生活的每个活动都是学习，良好的训练习惯，集体探索与合作，快乐的游戏都是学习，而这是符合幼儿年龄特点的学习。一般来说，幼儿园活动我们可以分为三大类，一是生活活动，二是集体教学活动，三是区域性游戏活动。幼儿园的每一个活动都是由幼儿园老师精心策划的，目的是让幼儿园的幼儿培养良好的生活习惯和学习习惯，同时3〜6岁的幼儿学习基本生活能力和良好习惯的培养也是这个年龄段的幼儿特别重要的核心任务。

　　我在回收的100份有效调查问卷中，统计发现有96%的幼儿参加兴趣班，但是只有4%的幼儿在周末没有参加兴趣班，由此可见，大部分幼儿周末都参加了兴趣班。

　

　　图2显示，12%的幼儿参加1种兴趣班，80%的幼儿参加2—3种兴趣班，参加了3种以上兴趣班的幼儿则占8%。

　　现阶段，幼儿家长为幼儿报名各种各样的兴趣班，要求幼儿学习相对较大龄孩子的知识和多种技能，让自己的孩子看上去比同年龄段的幼儿更加聪明。家长这种对幼儿“填鸭式”的教育，希望幼儿有更多的本领，反映出家长中普遍的“超前教育”，即领先于不符合当前教育年龄的教育。在访谈过程中，xx幼儿园一位年长的教师说：“班里的幼儿在周一普遍出勤率是不高的，而且出勤的幼儿精神也不振奋。”周末本来是幼儿休息和玩耍的时间，家长却帮幼儿在选择了很多兴趣班，以至于幼儿在周末奔波于各种兴趣班之间，休息的时间很少，影响了幼儿在幼儿园的正常教育活动。各种兴趣班占据了孩子的其他时间，从表面上来看，对幼儿来说似乎很好，能够更多的接触到各种学习项目，丰富幼儿的知识，实质上幼儿们被迫剥夺了一个快乐的童年。

　　1.家长受教育水平的提高

　　

　　现在很多家长受过高等教育，从问卷调查中可以看出，本科以上教育程度占调查的80％，高中毕业/职业教育占调查的12％，大学教育程度占调查人数的6%，没有初中和以下学历的家长。家长受教育水平的提高，在下一代教育方面也会发生变化，家长对幼儿教育的问题越来越受到重视。现在家庭生活和经济条件都很好，虽然二胎政策已经出台了，但大多数家庭只是一个幼儿，所以家长的希望都在一个幼儿身上，幼儿的教育越来越受到重视，教育花费了大量的精力和财力，让幼儿接受各种教育，接触各种学习项目，目的是为儿童打下基础，为了在今后的学习生活中占优势，有一个好的未来。

　　2.家长受传统观念的影响

　　家长根深蒂固的传统观念促进了巨大的市场需求的产生。在我们的传统文化中，已经有“万般皆下品，唯有读书高”的现象。因为已经中大班的幼儿，家长一般认为“不要让孩子在起跑线上输了”，决定要为幼儿的升学提前做准备。大班的幼儿正面临进入小学，有很多家长倾向于报名幼小衔接课程，比如：英语，拼音，写作等与小学课程有关的一些兴趣班，家长希望孩子能够进入小学，迅速适应学习环境，然后可以学习的更好。兴趣班的创办者也正是摸准了家长的这种心理，市场由需求决定，随着市场需求的增加，所以幼儿兴趣班这个市场也在无限扩张中。

　　3.家长对幼儿兴趣的偏向

　

　　图4显示，幼儿参加的兴趣班种类丰富，报名钢琴（或其他乐器）的占64%，报名美术的占48%，报名英语的占44%，剩下报名舞蹈、棋类兴趣班的也较多。

　　访谈中，我了解到，大多数家长认为，幼儿一定要上兴趣班，有些家长不顾年龄特点和幼儿的接受能力，自主给幼儿报了很多兴趣班。然而，3-6岁是一个人的心理发展最快的时期，这个时候形成的性格，习惯对人有持久的影响，但是家长盲目的给幼儿报过多或者幼儿不感兴趣的兴趣班，结果只会适得其反。

　　实习班上月亮的妈妈为她报了美术兴趣班，为了提高她的艺术水平，并且上课时间集中注意力，耐心等等。但从孩子们在公园班上的情况来看，似乎有些是适得其反，先不谈幼儿的美术水平是否提高，幼儿的上课并没有耐心，反而有一点抵触。我在区域活动的时候与月亮谈过，她说妈妈为她报了美术和机器人兴趣班，但不想去上这两个兴趣班，特别是英语。从幼儿口中，我不禁想问：这究竟是幼儿的兴趣？还是家长的兴趣？

　　兴趣班教育的共同特征是教育是快速和有效的。因此，不论孩子的兴趣和接受更多的兴趣班的能力，家长会去报更多兴趣班。

　　从幼儿的角度来看，他们参与兴趣班的原因，一是为了感受新鲜有趣的事物，想对自己有兴趣的事物有深入的了解和学习，二是更多的接触外界，了解更多的小伙伴，增强自信心，也有机会向别人展现自己。

　　韵律，豌豆，乐乐三个幼儿平时非常受教师和其他幼儿的喜爱，她们参加了艺术和舞蹈兴趣班，在与她们的对话中，我发现她们真的很喜欢参加兴趣班，在艺术和手工活动中，她们的作品总是很好。三位幼儿的家长在同一家舞蹈培训机构报名，使他们更加积极地跳舞，在幼儿园运动会中，因为有舞蹈表演，她们因为有舞蹈基础当选参加舞蹈表演，这使得三个幼儿感觉到很自豪。

　　幼儿很容易受到外界的影响，可以主动学习跟随别人，许多幼儿喜欢讨论自己的周末活动，当有些幼儿听到其他幼儿参加了什么培训课程时，感到很有意思自己也想参加时，幼儿园举办活动，需要学习跳舞或学会唱歌的幼儿来参加，这往往会刺激幼儿的参与兴趣和欲望，让幼儿想展现自己，自己主动参与兴趣班。

　　严格来说，幼儿园教育是以兴趣为导向，以满足儿童的需要为目标。除了幼儿园的日常教育还有兴趣班，在很大程度上，说明一些幼儿园教育不关心幼儿的兴趣，没有满足幼儿的需要。而且一些幼儿园师资力量薄弱，教学水平较低，缺乏教学条件。

　　缺乏XX管理，兴趣班处于无序竞争的状态。很多创办者以盈利性为目的开展兴趣班，制作一些华而不实的宣传广告，失去了教育的真正意义，在这种影响下幼儿参与这类兴趣班，经常会让家长失望，让幼儿降低学习兴趣。

　　1.扩大幼儿的交际圈

　　幼儿周末呆在家里，接触到很少的人或事，去参加幼儿兴趣班能给幼儿提供新的环境，开拓幼儿的视野，了解更多的小伙伴，锻炼幼儿的社交能力，促进幼儿的人际交往等，让幼儿受益匪浅。

　　2.挖掘幼儿的优势资源

　　儿童早期是儿童感知，行动和思维发展的敏感期，参与幼儿兴趣班有利于家长和老师及时发现幼儿兴趣，挖掘幼儿的潜力，培养专业知识，意识觉醒，行动训练和思考训练。幼儿的优势可以持续发展，通过兴趣班可以弥补缺点，促进幼儿的全面发展。

　　幼儿兴趣课能够抓住幼儿的年龄特征，学习关键时期，满足幼儿近期发展的需要，促进幼儿身心健康的发展。例如“英语兴趣班”，“故事兴趣班”是为语言型的幼儿而设计的，因为它们可以提高儿童的语言能力;“钢琴兴趣班”，“舞蹈兴趣班”培养孩子的审美能力，创造力和表现力，提高孩子的音乐和舞蹈素养;“艺术兴趣班”，“手感兴趣班”，提高儿童的动手能力和集中力。所以我们可以通过兴趣班来培养孩子更多的能力。

　　3.塑造良好的品质

　　良好的品质是在后天磨练的。所以幼儿可以参加兴趣班可以帮助幼儿意识到学习需要很难被收获，自豪和荣耀只是一瞬间，挫折阻力，沟通能力，自信心和其他个性素质提升的增长,才是最美丽的收获。当幼儿在兴趣班里学习知识和技能的同时，让他们体会到没有辛勤的劳动，没有努力的耕耘，就不会有丰富的收获。

　　1.兴趣班泛滥、雷同、缺乏规范。

　　兴趣班不管条件是否齐全、不管师资是否完善、不管幼儿年龄是否适合，只要有幼儿来参加，兴趣班就办起来了。比如很多舞蹈兴趣班中的艺术教师，只是一些爱好者，她们会从电视网络上学了几个动作，然后就教小孩几个动作。这些动作是不规范的。导致幼儿在兴趣班里学到并非是专业的艺术兴趣知识。有的兴趣班聘用幼儿园教师来教学，这样就形成利益共同体。于是有些教师不管幼儿是否感兴趣，就说服幼儿家长报名兴趣班。

　　2.兴趣班抑制了幼儿的兴趣。

　　兴趣班，顾名思义就是能帮助幼儿培养兴趣，使其感到快乐，是在快乐中增长能力和知识的教育机构。心理学家布鲁纳说：“有趣的材料正在学习最好的刺激”，可以看出，“兴趣是孩子最好的老师”，一些家长满足自己的愿望，“强迫”让幼儿参与兴趣班，即使可能无法学到很多知识，也有可能中途放弃。在访谈中，我了解到，上中班的亮亮平日里非常活泼可爱，但是最近一段时间他不太愿意跟别人说话，在祖父的再三追问下，他表示痛苦：“爸爸给了我一个'兴趣班'，让我学习二胡，我很不喜欢”。像亮亮的父亲一样，这种“定向”训练将给幼儿带来沉重的压力，会抑制幼儿学习的兴趣。这种急于求成的教育方法会让家长忽视了幼儿的情感，社会和实践能力的培养，也让幼儿失去了快乐的童年。

　　3.影响了幼儿园的正常教育活动。

　　目前，社区的一些单位或者个人，使用幼儿园的场所，开设艺术，英语，舞蹈等兴趣班，甚至开设一些幼儿园，获得“园区课”的经济效益。其中有些正在学习兴趣班，扰乱幼儿园的正常教育和教学活动。

　　4.影响了幼儿身心健康的发展。

　　《幼儿园工作规程》中明确指出，“幼儿一日活动的组织应动静交替”，幼儿在幼儿园一天活动下来，需要得到休息，但兴趣班的教学时间大大占用了幼儿轻松休息、游戏的时间，调查中56%的幼儿周末上2次兴趣班，32%上3次及以上，只有12%的幼儿周末上一次兴趣班，而且每次兴趣班的平均活动时间长约1小时，大大超过了幼儿园小班每次活动时间十五分钟、中班二十分钟、大班三十分钟的规定，违背了幼儿身心发展的规律。访谈中了解到一个叫悦悦的幼儿，每个周末她都忙得不可开交，因为一内天她要参加3个兴趣班，如同明星赶通告一样。

　　1.正确看待幼儿兴趣班

　　对于兴趣班的看法，应该是两种观点。一方面兴趣班是幼儿成长过程的必然产物，为幼儿的综合发展提供条件。幼儿的潜能需要发现，更需要培养，要抓住成长关键期。另一方面，由于市场竞争不当导致兴趣班在教育方法上不切实际，宣传华而不实。社会上有很多兴趣班，教师水平也不均衡，教师的能力和责任直接影响到幼儿的发展。面对这种情况，家长应该事先了解教师是否有幼教背景，还可以通过参加兴趣班的幼儿家长了解一下，然后再慎重抉择。

　　2.明确目的，选择适当

　　上海市教育科学研究院黄娟娟主任认为，给予孩子打好竞争优势，不在于比别人领先的起跑线，学习知识的多少，而是幼儿不断学习和超越能力，建议家长要重视幼儿的基本思想能力和行为习惯，为未来的培养奠定可持续发展的基础。

　　家长应该考虑幼儿实际情况为幼儿选择兴趣班。比如有的幼儿不敢面对陌生环境，不敢主动与别人交流，对于这些年幼的孩子，家长应该帮助幼儿选择一些集体学习兴趣课，让幼儿参与集体活动，让幼儿更多的锻炼身体，使自己融入到集体中去。又比如有的孩子绘画能力较差，家长可以帮助幼儿通过兴趣班的学习提升绘画能力。

　　家长也要根据幼儿的兴趣选择兴趣班。不同的年龄组别，由于其不同的素质，幼儿的兴趣往往有其独特之处。幼儿对表现和发展的兴趣，往往是其人才和品质的表现。学习受兴趣的影响与幼儿的年龄有关，幼儿年龄越小，影响越大。如果幼儿对某件事情有浓厚的兴趣，就会有意识的去探索自己的学习。然而，兴趣通常不会是先天诞生的，在很大程度上是通过后天的启发和训练得来的。所以家长经常问幼儿的兴趣是什么，引导幼儿继续产生和发展兴趣。幼儿的兴趣是表达自己的情感，也是他们知识和实践的动力，幼儿对活动的关注，往往依赖于学习和实践的兴趣。例如，有些幼儿参加舞蹈兴趣班，她不喜欢舞蹈练习的基本技能，不能吃苦，但她可以学习舞蹈表演，可以培养学习舞蹈的兴趣，这个兴趣可以促进幼儿参与基础练习。兴趣在活动中起着强有力的推动作用。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰说，兴趣是“能量调节器”。幼儿有兴趣的学习，可以激发学习的积极性，帮助游戏有学习一些收获。兴趣是最好的老师，一个有兴趣学习的孩子，与一个厌恶学习的孩子相比，总是前者学得很轻松，学习得很好，后者总是很被动，学习过程很艰难而且学习效果不好。为了帮助孩子学习，家长必须注意根据孩子的兴趣选择适当的兴趣班。

　　北京师范大学儿童心理研究所硕士师鲁杰表示：“对孩子感兴趣的兴趣班，要坚持”适当“的原则。家长选择兴趣班要贵精不贵多。不要同时给幼儿报上好几种兴趣班，这会分散幼儿的精力，也会给幼儿带来压力，使之产生厌学的抵触情绪。

　　1.做好家园合作

　　家园合作是指幼儿园和家庭（包括社区）以幼儿为服务对象，二者主动相互了解和支持，相互合作，通过这种双向的互动，来促进幼儿的身心得到全面和谐健康的发展。心理学原理表明，父母和幼儿园合作的态度取决于双方的合作是否符合教育儿童的需要。当幼儿园满足父母的合理需要时，父母会有更积极的态度，更高的热情去参与合作，在幼儿的的教育上有很大的帮助，家长和幼儿园探索孩子的潜力，然后以幼儿的兴趣为导向开展各种幼儿园教育教学活动。

　　幼儿园可以开展热闹的亲子游园活动，欢迎家长参观幼儿园和幼儿活动，为幼儿和家长创造条件，帮助家长深入了解幼儿在幼儿园一天的情况；可以组织灵活多样的家访活动，教师事先拟定好幼儿基本情况调查表、家访计划及家访记录表；可以开展家长开放日，在家长开放日里，家长成为主角，给幼儿们讲故事，与幼儿一起做游戏，一起唱歌，一起跳舞，促进亲子交流，以增强家园教育凝聚力的目的，让幼儿园与家长相互学习，加强交流与合作，共同帮助幼儿的身心得到健康快乐的发展。

　　2.合理安排教育活动

　　幼儿园教育要考虑现有的儿童水平和可能的发展水平，也就是说，当独立活动能够达到解决问题的水平，就是通过教学潜力，教学重点关注儿童近期的发展，有困难的内容，动员学生的积极性，发挥潜力，超越最近的发展领域，到达下一个发展阶段，然后在下一个发展领域的发展的基础上。幼儿园可以进行教育准备，加强与小学的衔接。工欲善其事，必先利其器。幼儿园教师教幼儿一些简单的数字运算，帮助幼儿认识简单的汉字，根据幼儿现阶段的年龄特点，在幼儿所能接受的范围内给予教学，给幼儿奠定竞争的优势。幼儿园开创办数学、英语等具有“小学化”倾向的活动可以说是一种“双赢”的举动，对幼儿园来说，可以从家长和社会中获得良好的信誉，迎合了部分家长对幼儿要在幼儿园学习知识的迫切心态，更迎合了大多数家长害怕自己的幼儿输在起跑线上的担忧。出发的早晚在一个局部或者是短时间内有关系，但从总体上看，发挥关键作用的是不断学习和超越能力。0-8岁是儿童基本心理能力的关键时期，8岁以前决定了儿童智力水平在遗传因素中的确定，后天发展的程度。这个机会是独一无二的，但学习的知识和技能，但可以在未来幼儿成长过程中，随着幼儿的成长和学习能力的提高，他们掌握新知识和新技能的速度将会越来越快。

　　根据马斯洛的需求层次理论，儿童必须满足他们的基本需求才能产生知识需求。因此，为了激发幼儿学习兴趣，教师应该创造安全，温暖，开放的学习氛围。教师应为幼儿创造安全舒适的教育环境，在规则条件下，不给幼儿压力，让幼儿按照自己的兴趣选择活动的内容，发展自己的探索技巧，让幼儿通过自己的实践来收获成功的喜悦，并在未来能够大胆探索研究。

　　幼儿园可以实施教育改革，使兴趣融入到幼儿的整个学习过程去，使课程真正由兴趣作为引导。从理论上来说，幼儿的兴趣不应该在幼儿园教育之外，因为幼儿兴趣本身就是计划、组织幼儿园课程的重要前提。在幼儿园里，游戏的形式来激发幼儿学习兴趣是最有效的，同时也是幼儿最喜欢的。学习如果能给幼儿带来快乐，那么幼儿一定是会喜欢学习的，年龄越小的幼儿，学习兴趣就越是以直接兴趣为主。幼儿最喜欢的是游戏，教师可以让幼儿在游戏中学习，逐渐培养有兴趣学习的幼儿。例如：有的幼儿喜欢画画，可能是他喜欢用五彩的蜡笔在纸上随意涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸以及扩展，幼儿的思维、空间想象也跟着任意遨游、旋转，教师可以经常表扬幼儿，虽然幼儿画得并不是很优秀，但是可以帮助幼儿产生自信心。教师应该要明确学习的目的，培养幼儿间接学习兴趣。幼儿园的教育应该联系孩子的思想与实际，以坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象的事例，采用多种多样的表现形式，把学习目的与幼儿生活经验联系起来，这样才可以产生良好的效果。因此，加强幼儿园教育改革，必须以幼儿需要作为幼儿园教育的出发点和落脚点，将幼儿园教育与幼儿自身经验以及幼儿生活经验相联系起来，以游戏作为幼儿园教育的主要教育手段，让兴趣贯穿幼儿生活与学习的方方面面，帮助幼儿通过幼儿园教育获得身心健康、全面的发展，幼儿园才能在不增加家长经济负担和幼儿精神负担的前提下，有效解决兴趣班所引发的一系列问题。

　　教育部门要注意负起管理责任，加强管理工作，使兴趣班健康发展。清除兴趣班是不切实际的。关键在于XX必须承担监督责任，制定具体规范。例如，XX应制定一系列兴趣班办班资格标准，评估标准和收费标准，并定期进行质量控制。通过XX管理，引导利兴趣班走上健康发展的轨道，促进兴趣班调控市场的形成，使那些不规范的兴趣班从此失去市场。

　　在社会力量问题上，XX应该协调XX管理与社会参与的关系。大多数兴趣班是由独立运营或幼儿园运作的社会力量作为创办主体。他们以市场为导向，甚至夸大宣传欺骗幼儿家长，甚至引领市场。在这个阶段，XX需要特别了解其在社会力量监督中的管理职能，制定兴趣班主办者资格准入制度和教育从业人员的制度，并对不符合条件的人进行审查。XX建立良好的检验标准后，代表行政部门，教育专业人员和家长的视察队可以定期检查市场上的兴趣班。最后，XX还应该制度兴趣班广告宣传审定制度，使虚假的宣传活动得到消除。XX的有效管理真正可以避免家长在不良兴趣班上浪费有限的经费，幼儿在不良兴趣班上耗费宝贵的童年时光。

　　童年是旅程，不是赛跑，幼儿时期本应是无忧无虑、充满欢笑的。根据我的上述阐述，家长应该正确看待兴趣班，明确幼儿参加兴趣班的目的且选择适当，幼儿园应该加强家园合作并且合理安排教育教学活动，XX应该加强市场监管。幼儿应该有意义的参加兴趣课，以满足幼儿的真实需要，不要让太多的兴趣班剥夺幼儿的玩耍权。因此，请家长关注幼儿的真正兴趣，适当尊重幼儿的选择，让幼儿参与到他真正感兴趣的兴趣班中去，还幼儿一个真正快乐的童年。希望更多的家长认识到，幼儿教育不仅要让幼儿参加兴趣班，要有正确的教育观念，让幼儿能够健康快乐的成长。

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