摘要：创业对于经济发展具有重要的作用。近年来，面对越来越严峻的就业形势，越来越多的大学生来时选择创业作为实现就业的主要途径。独立学院作为异军突起的新型院校，如何在与其他高等院校的激烈竞争中，更多、更好的实现毕业生的就业，也成为独立院校亟待解决的问题之一。本文以江西省独立院校为研究对象，在此基础上探讨了大学生的个体资源情况以及外部环境对于其创业意向与创业行为的影响，并建立了个体资源状况、社会环境、大学环境以及创业教育与创业意向、创业行为之间的理论假设模型。在此基础上，设计了调查问卷，进行实证研究，搜集数据进行统计分析，对研究构思进行了假设与修正。根据实证研究的结果，有针对性地为加强独立院校的创业教育，培养创业品质，提高学生的创业意向与创业能力提供了参考意见与帮助，对于推动大学生实现自主创业，为社会提供更多的就业岗位有重要意义。
关键词：创业；独立学院；创业意向；创业行为
1.绪论
1.1研究背景与研究意义
近几年来，我国连续几年的扩招，导致高校毕业生总数与日俱增，就业形势日趋严峻，毕业生面临着巨大的就业压力，这也成为制约高等教育发展的一个重要问题。2010年全国高校应届毕业生约为630万，2011年高校毕业生总数约为660万人，而2010年仅江西省的普通高校应届毕业生就高达26.3万人，外省回赣就业的毕业生1.1万人，王姐毕业生5.7万人，全年需要实现就业的大学毕业生将超过33万人。此外，金融危机以来，我国经济由于多米诺骨牌效应，增长较为缓慢，实现就业的能力减弱。越来越凸显的就业难题开始让许多毕业生选择自主创业，逐渐认识到创业对于实现就业的重要意义。
独立学院作为异军突起的学院类型，在管理、教学、发展方面有很多尚未脱离母体院校，如何增强大学生自身的竞争力，更好地实现就业与创业是亟待解决的问题之一。目前国内外有不少关于大学生创业、创业意向的研究，但是对于独立学院大学生的创业意向与创业行为的研究却不是很重视。
本文把研究对象确定为独立学院的大学生，研究他们作为潜在创业者的个体资源状况以及所处的外部环境，并分析这对于他们自身的创业意向及创业行为的影响，并通过实证研究进行分析。通过研究，对先前所做的假设进行验证，了解和总结影响大学生创业意向及行为的因素，从学校的角度出发，提出有针对性的改进措施，如完善课程设置、开设创业类课程，举办各类创业设计大赛以逐渐形成浓厚的创业氛围，为学生创业提供各种支持，加强创业教育、培养学生的创业心理品质、增强创业信心等，促进自主创业，这也有利于不断的进行改进和完善学校的管理与教育。就业率的提高对于独立学院的发展是大有裨益的，不仅能够吸引更多的学生、师资力量，也有利于提高学校的知名度与硬件实力，为学院向普通本科学校转变提供基础。
1.2研究内容与研究结构
本文从大学生的个体资源状况以及创业外部环境出发，以江西省独立学院的大学生作为研究对象，来研究和分析他们所表现出的创业意向及采取的创业行为。
本文的主要研究内容有：
首先，阐述了近年来关于创业、创业意向及创业行为的研究，并根据研究的需要进行了概念综述，为下文研究的开展提供了理论基础；
随后，编制了初始调查问卷，在小样本测试之后对问卷进行了改进，进而在大范围内开始进行实证调查，并分析和总结了调查结果，分析了本次研究所提出的假设——个体资源、外部环境对创业意向及创业行为的影响。
本文的研究结构如下：
第一章绪论，是论文开始前的准备工作，主要对本次研究主题——江西省独立学院学生创业意向与创业行为的研究的背景、意义、内容、框架，研究方法进行了阐述，并列举了国内外的研究现状，起到了统领全文的作用；
第二章概念综述，主要阐述了创业、创业行为、创业意向的相关概念，并介绍了独立学院的产生、发展及现状，以及选择独立学院的学生做为研究对象的依据；
第三章是为研究所做的假设，根据本文的研究对象及研究内容，在已有的研究成果基础上，通过一定的逻辑推理，提出相关的假设，为后续的实证研究建立基本框架；
第四章及第五章是研究数据的获取及分析，在介绍调查问卷的数据收集情况、数据来源以及所要采用的研究分析方法的基础上，运用计量经济学模型来分析各变量之间的相互关系，并验证本文先前的假设，进而对验证的结果进行解释和说明。
第六章是研究结论，对整个研究过程进行了简要的总结，并探讨了本次研究的理论及实践意义，对本研究的创新和不足进行说明，并指出未来进一步研究的方向。
1.3选择独立学院学生作为研究对象的依据
1.3.1独立学院的学生具有强烈的创业诉求
随着毕业生的人数日趋增加，大学生的就业越来越困难，许多大学生都萌发了创业意识，将创业作为解决就业困难的有效途径之一，会在条件允许的情况下进行一些创业实践。江西财经大学现代经济管理学院在对学院学生进行创业调查时，发现有创业意愿的学生高达69.71%，江西农业大学南昌商学院也有67.56％的学生表达了创业意愿。这说明，独立学院的学生表现出越来越强的创业诉求与创业意向，希望通过创业来实现就业，实现个人抱负，这也是选择独立学院的学生来研究创业意向与创业行为的最主要原因。
1.3.2独立学院的学生具有一定的创业实践经验
由于独立学院的课程设置以及教学方式与社会、市场的关联性比较大，学生会主动将理论联系实际，积极进行创业或者是工作实践，或是有创业意向的学生也会积极参与实践，为创业积累经验。在对江西农业大学南昌商学院的215名学生的调查研究中，超过半数的同学都有过实习、打工甚至是创业实践，包括摆摊儿、进宿舍推销、进企业实行等，这些实践活动在很大程度上锻炼了学生的沟通能力、理论与实践相结合的能力、组织协调能力等等，为创业积累了一定的经验。
1.3.3独立学院的学生创业方式相对稳定
独立学院的学生在创业方式上表现的相对稳定，主要有以下几个方面：（1）依托专业优势来创业，运用自己所学的专业技能，如IT、法律、管理等知识来进行创业；（2）结合自身的兴趣创业，兴趣是最好的老师，将自己的兴趣、学到的管理技能与即将从事的工作与事业相结合；（3）受父母、朋友影响创业，独立学院的学生中很多都是家人或亲朋有企业或是生意，这在很大程度上促使了创业意向的萌生，也学习和积累了一定的创业实践经验；（4）在实践中摸索创业方向，部分学生有着非常强烈的创业意向，但并未想好创业方向，他们对积极地抓住各种机会进行实践，积累经验，为创业做好准备。
1.4采用的研究方法
本文是对独立学院学生在创业意向与行为方面进行的探索性研究，必须以科学、严谨、认真的态度来对待整个研究过程，以保证研究结果的客观、真实、有效性。在本次的研究过程中主要采用了文献研究法、定性研究法以及问卷测量法等多种方法，来拓宽研究的深度和广度。
首先，采用文献研究法。在论文题目确定之初，便开始阅读相关方面的文献以及前人的研究成果，来为本文的研究提供理论借鉴与指导；
其次，采用定性研究法。对大学生的个体资源以及外部环境进行了介绍和分析，并以此为基础提出理论假设，构建独立学院学生创业意向与行为的模型。
最后，采用问卷测量法。根据研究构思来设计调查问卷，并收集和统计数据，来对之前提出的假设尽心全面验证。
2.综述
2.1独立学院
2.1.1独立学院的产生、发展
独立学院的前身是1993到1995年间，部分公立高等学校内部以民办机制运行的二级学院，1999年高等院校的持续扩招为其发展提供了新的契机，浙江大学与杭州市人民XX联合创办的浙江大学城市学院的成立标志着我国独立学院的正式产生，2003年教育部发布了《关于规范并加强普通高等学校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》，即“8号文件”，将其正式命名为独立学院。
独立学院的发展历程经历了三个阶段：（1）1999—2002年，借助母体高校办学的“依附”期；（2）2003—2008年，增强办学自主性的“独立”期；（3）2008年至今，向民办普通高校转设的“过渡”期。经过十多年的发展，独立学院由不具有独立办学主体资格的二级学院一步步向着独立化、自主化以及规范化发展，师资力量和办学条件得到了大大提高，也得到了社会各界的广泛认可。作为一种新兴的办学模式，独立学院的产生及发展适应了计划经济向市场经济体制转轨的需要，满足了高等教育规模快速增长的需要，体现了高等教育大众化阶段的需要，为社会大众提供了接受高等教育的机会和平台。
2.1.2独立学院的发展现状
截止到2010年7月12日，我国目前共有经教育部批准的独立学院313所，另有相当数量的独立院校正在处于申报和准备申报的阶段，也有独立院校转变为民办普通本科的学校共计20所。江西省目前有包括南昌大学科学技术学院、华东交通大学理工学院等在内的13所独立学院，通过调研，对目前独立学院发展现状的基本判断有以下方面：
1.得到了社会各界的广泛支持
独立学院的发展对于优化社会经济发展环境、提高当地高等教育的入学率，为社会大众提供了更多的接受高等教育的机会，因此得到了大学、投资方和地方XX以及社会公众的普遍支持，如本科院校为其发展提供师资、教学条件、教学管理等质量保障，投资方提供资金支持，地方XX在校园规划、土地使用、引进人才、资金贷款等方面提供政策支持。
2.教学运行和管理模式趋于规范
由于普通本科高校是独立学院成立的申请者，必须对学院的教学、管理、专业设置等工作全权负责，以保证办学、教学的质量，独立学院在教学、管理方面会受到自身本科院校的办学传统的影响，利用本校资源来不断提高教学质量，教学运行日趋规范；独立学院通常实行董事会领导下的院长负责制，董事长一般由投资方担任，申请独立学院的普通高校通常会派人担任副董事长，学院院长由董事会任命母体学校推荐的人选，这种合作办学的方式通过签订严格的合作协议实现双方的相互监督，管理模式日趋完善。
3.注重教育与社会的结合
独立学院作为民办院校，在管理与教学上都非常重视与社会及市场的结合，通常会根据充分的市场调研以及自身的专业特长来设置学校的专业，并且专业的设置会更偏向于实用性。一般来说，专业设置分为基本专业、高专门化的专业以及新专业，满足了提高学生社会适应性、技能性的需要，此外独立学院还会根据实际情况允许自选专业和弹性学制。
2.2创业、创业意向、创业行为
2.2.1创业
熊彼特有一条经典的论述即创新功能在经济发展的过程中发挥了核心作用，这对于创业理论的研究具有重要意义。学界关于创业的研究由来已久，也从许多不同的角度给“创业”作了定义，具有代表性的有：熊彼特（1934）认为创业是根据市场需求来对产品、组织、过程以及销售渠道进行重新组合，将创业视为一个创造性的破坏过程，将创业者视为均衡破坏者；Stevenson(1990)认为创业是一个人独立地或者在一个组织内部捕获机会、利用机会的过程，是一个包含发现机会、战略导向、资源配置、管理等方面的企业经营活动。Hisrich认为创业是通过在投入时间和精力的同时，承担一定的心理、资金以及社会风险，创造有价值的产品，并就此获得金钱或个人的满足。Kirzner（1997）认为创业在本质上属于利用市场信息不完全所带来的机遇而进行的套利行为，这行为包括发现机会的灵敏度以及把握机会的能力。
创业包括自主创业、公司内部的创业活动等，但本文主要针对大学生的自主创业开展研究。在综合上述观点的基础上，笔者在本文中将创业定义为发现机会并不断整合资源，以创造具有价值的产品或者服务的过程。具体来说，创业具有如下特征：
（1）创业是进行创作和创新的过程；
（2）创业需要承担一定的市场、资金、社会风险；
（3）创业以获得资金收益和个人价值实现为目的；
（4）创业是一个不断决策的过程。
2.2.2创业意向
意向是人们趋向于采取某种行动的可能性，愿意为实现某种行为付出的热情与努力程度。通常一个人所表现出的意向越强，其会采取预期行为的可能性就越大，故而，意向已经成为衡量不同情况下个人预期行动可能性的重要指标。
Kim和Hunter在1993年的研究发现，意向能够解释65%以上的行为变异，态度与行为之间的关系可以通过态度影响意向、意向影响行为来解释；我国学者崔剑将大学生的创业意向分为三个方面：（1）创业意念，包括创业者的创业理念、决心以及所表现出的热情；（2）创业能力，包括创业者的创业精神、能力、技术、思维能力等；（3）创业知识技能，主要是指创业者对于相关的理论知识、技能以及政策法律法规的掌握。
由于创业这一概念具有一定的复杂性，故而对创业意向的界定也有着不同的侧重点，尚未形成统一的观点。Krueger，Reilly及Carsrud在2000年将创业意向定义为潜在创业者对从事创业活动与否的一种主观态度，是人们具有类似于创业者特质的程度以及人们对创业的态度、能力的一般描述，是最好的创业行为预测指标。笔者认为，创业意向是对实施创业行为的构想与承诺，是创业行为的先决因素之一。本文主要研究的是独立学院大学生的创业意向，故将其定义为大学生对于创业活动所表现出的一种主观意愿态度，描述了大学生所拥有和掌握的创业者的特质以及能力，成为预测大学生创业行为的一个重要指标。笔者在本文中将主要研究个体资源情况以及外部环境对于大学生创业意向的影响。
2.2.3创业行为
创业行为是一个整体性的活动过程，包括了个体在寻找、发现和评价创业机会，并为这一机会付诸努力的全部行为。目前对于创业行为的研究有着多种理论背景与角度，如社会学、组织研究、战略研究、发展经济学、心理学等，尚未形成完整的、系统性的理论体系，对创业行为的概念也未形成一个能被普遍接受的定义，已有的概念也是学者根据自身的研究背景与研究目标来自行确定的。
Knight(1921)认为创业行为指的是处理及应对市场技术的不确定性，以及为此所采取的承担风险行为；Rumelt从公司的层面出发，将创业行为定义为生产与制造新产品，以及新产品所带来的企业之间的异质性，他认为一个企业的稳定和赢利能力在根本上是由公司所进行的创业行为决定的；Penrose(1959)提出创业行为是指在“引入并接受新想法的基础上，进行各种特定的具体活动，以此对创业作出相应贡献，具体的特定活动主要涉及产品生产、市场定位、技术变革、财务变化、组织变革等方面”。Kuratk(2001)等学者认为创业行为是“公司为了探索与其他公司没有发现或没有积极追求的机会，而做出的各种新兴行为”。而米勒则认为当个体的行动涉及到冒险、创新时，都可以看做是为创业所付诸的行动。
笔者在本文中从狭义的视角来对创业行为的概念进行了界定，将创业行为定义为指个体从感知创业机会到整合创业资源最终创立新企业的全过程。
2.3国内外关于创业意向、创业行为的研究现状
2.3.1创业意向研究的综述
创业对于经济发展具有重要的作用，已经成为促进经济持续增长的关键因素。目前，国内外关于创业意向的研究主要集中于如何界定创业意向、创业意向的维度以及主要的影响因素上。在众多关于创业意向的研究中，最具有代表性是Ajzen(199l)的行为计划理论(TPB)和BusenitzandLau(1996)的创业性认知模型，从人格特质、环境作用、自我效能等方面对影响个体创业意向的因素进行了考察和研究。Stein等(2004)对挪威和印尼学生的创业意向进行研究，提出了创业意向研究模型，主要从个人背景因素、人格特质和态度及获得信息和资本等因素方面进行研究，研究结果说明创业准备以及自我效能对创业意向有显著影响，个人背景因素对于创业意向没有显著的影响。
McClelland在1961年进行的研究中发现，个体的创业意向会在很大程度上受到家庭背景的影响，有着创业经历的父母会有意识的从小培养子女相关方面的技能，对以后的创业有很大的支持；我国学者韩力争在2005年的研究中发现，家庭的经济条件会在很大程度上影响学生的创业意向，经济条件差的学生创业意向和付诸的行动会显著高于经济条件好的学生，他们希望通过创业来改善家庭情况，甚至是改变命运。而Chen等在1998的研究却表明父母及朋友的创业经历对个体的创业意向的影响并不显著。Moser和Matthew在1996年的研究中发现，男性对创业所表现出来的兴趣及意向趋于稳定，而女性的创业意向则会随着时间的发展而逐渐递减；
黄教文以及李自如在通过对X创业意向研究的实证指出，X的创业意向受到自身文化中的价值观、自主、自制等因素影响较深，传统的艰苦奋斗、积极进取甚至是出人头地的价值观以及社会对于创业者的认可，成为创业者创业意向形成的最主要来源，此外中国人对于当家作主的需求以及传统的“宁为鸡首，不为牛尾”的观点，也成为创业意向催生的推动力。
范巍、王重鸣(2005)对210名个体进行问卷调查，分析个体背景、个性特征对于创业意向的影响，研究表明个体背景因素会直接影响创业意向；个性特征中的责任、经验、外向性也会对个体的创业意向产生显著影响。钱永红(2007)把创业意向的影响因素主要分为个体资源个体人格特质，其中创业资源水平主要从创业反馈、就业情况及创业资源获得性三方面研究，人格特质主要从自主性、个人成就动机和风险承担三方面研究，结果显示人格特质和创业资源水平能够较好地预测个体创业意向。
2.3.2创业行为研究的综述
创业意向是潜在创业者对于创业所表现出的一种态度，但只有这种意向足够强大的时候才能转化为创业行为，真正的从事创业活动。国内外学者对于创业行为也从多个角度展开了研究与讨论。
Barkham在1994的研究中表明，受教育程度会对个体的创业行为与创业实践产生很大的影响，受教育程度越高，采取的创业行为与实践会越充分，其创业成功，尤其是创立大企业的可能性也就会越大；钱永红，王重鸣(2007)的研究表明女性个体的性别认同会在很大程度上制约她们的创业行为，她们认同社会对于女性“相夫教子”等家庭职责的要求，将家庭利益与价值放在非常重要的位置，这将直接降低和减少她们的创业意向决策以及所能付出的创业行为。
唐靖、姜彦福在2007年的研究表明环境会直接影响创业者的创业行为与实践，因为个体是通过了解与感知外部环境中的机会、资源与挑战来决定是否采取创业行动的，一旦环境被认定为比较有利，则会大大提升创业者的创业意向，进而积极采取行动；钟卫东等人通过建立外部环境支持与企业绩效的关系概念模型来进行研究，表明XX及其他外部环境的支持与创业者的创业意向及行为呈正相关的关系。贺丹在2006年的研究认为，社会关系网络对于创业意向有着直接的影响，进而会影响到创业者所能够采取的行动；叶映华在2009对大学生创意向影响的研究中指出，社会关系网络能够为创业者提供资源、信息、资金等社会资源，直接影响他们的创业意向与创业行为。
Luthje,C,&Nikolaus,F在2003年的研究中指出，即使个体的创业热情一般，但当感知到社会环境非常有利于创业时，会表现出较高的创业意向，采取积极地创业行为，但当创业环境不利时，即使具有非常高创业热情的人，也会降低或减弱其创业意向，进而放缓为创业所采取的行动。Stuart在1990年所做的研究表明以前的管理经验和经历会对未来的创业行为产生一定的影响，但是先前创业失败的经历却会使创业者在面临风险和挑战时犹豫不决。而Barkham却认为有过创业经历的个体能够运用先前的经验和教训来承担更大的风险。
2.3.3有关大学生创业意向、创业行为，尤其是独立学院大学生创业教育、创业意向、创业行为的研究综述
余瑞玲在2007年所做的关于学生群体创业意向的研究认为，大学生的创业意向会受到校园环境、创业教育、学校创业政策等的深刻影响。Clouse在1990年将创业教育与大学生的创业意向之间的关系做了研究发现，接受过创业教育后的大学生，在承担风险、创业理性选择等方面要优于没有接受过创业教育的大学生。范巍在2004及2005年研究大学生心理品质与创业意向关系时，指大学生在创业意向上所表现出的性别差异并不显著；丁明磊在2009年的研究中表明性别、年龄以及学历等个体资源对于大学生的创业意向基本不存在影响。
2005年范巍、王重鸣在其调查研究中发现，不同专业的大学生所表现出的创业意向有着较为显著的差异，经济管理专业的大学生的创业意向和实践要明显高于理工、人文专业的学生，原因在于经管类学生所学习的管理、经济类的相关知识对于创业是必须的，这相对于理工和人文专业的学生来说是比较大的优势；也有研究表明财经大学学生的创业意向要明显高于其他理工类、综合类以及师范类大学；DeNoble等在1999年的研究认为，大学生所学到的与管理相关的课程数量与其表现出的创业意向表现出非常大的正相关性。范巍在2004年对大学生创业意向的影响因素的研究表明，学历对于创业意向具有明显的影响，MBA的创业意向要明显高于其他学历的学生。
童霞芳，陈权在《独立学院学生创业行为特征及创业教育对策研究》一文中认为独立学院的学生兴趣比较广泛，拥有较强的社会活动能力，他们家庭背景及社会关系在一定程度上优越于其他本科院校的学生，拥有较为丰富的社会资源，表现出较为强烈的创业意向与意愿。为了正确引导学生的创业意向，培养学生的创业能力，独立学院应该从以下五个方面入手：深化教学改革，建立职业生涯规划教程来促进学生的创业教育；构建大学生的创业平台，加强对大学生创业能力的培养；依托一些创业类的竞赛来不断拓宽并加强创业教育的建设；强化与社会的对接，将创业的范围由校内市场拓展到社会市场转变；不断加强对师资队伍的建设，为创业教育实施提供保障。独立学院应该积极探索有效的创业教育对策与模式，并不断地进行完善，构建符合自身特点的创业教育模式，改革传统人才培养方式，为毕业生提供实现就业的一种新途径。
2.3.4已有研究中存在的不足分析
目前已有众多的研究者对于创业意向和创业行为开展了研究，但是由于研究的角度、方向以及研究内容都存在着差异，故而现阶段的研究也存在着一定的不足：
首先，大多数的研究者都将研究的视角集中于影响创业意向及创业行为的相关因素上，如创业环境、创业者的人格特质、社会文化、创业者的个体资源情况等方面，但却很少涉及到对不同类型的创业者如公司、个体以及大学生的创业现状、创业特点等方面的研究，研究的范围不够全面；
其次，独立学院作为一种新兴的办学模式迅速兴起，其管理和发展得到了社会各界的广泛认可，学生在创业方面表现出了一定的优势与积极性。由于独立学院的发展实际较短，对于独立学院学生的创业意向的研究也比较少，如何有针对性的对他们开展创业教育，也需要一定的研究分析作为基础，但是现有的关于独立学院的研究远远不能满足实际需要。
最后，虽然目前有不少国内外的研究者开始对大学生的创业意向现状进行调查。JonC,Carr,JenniferM.Swqueira在2007年进行的研究中，通过分析创业者6个方面的“创业行为准备”，来预测和探讨个体的创业意向；范巍、王重鸣在2005年的研究中主要是通过分析创业行为的可行性、希求性这两个维度来分析创业意向；Souitaris,V.&Zerbinati,S.在2007的研究则是通过创业偏好及其可能性来分析创业意向的。但是由于在研究过程中尚未形成统一标准，不同的研究者在调查过程中会采用不同的研究工具或测量指标，这也就导致了研究者会得出不同的研究结论。
3.研究设计
3.1研究目的
根据前文的文献综述以及众多学者在这方面的研究的概念模型，在结合江西省独立学院的实际状况、本文的研究目的及研究重点的基础上，对研究目的做以下的说明：
大量的理论和实证研究都表明，创业的过程包括感知和发现机会、创立企业、维持企业发展和成长这三个步骤，这三个步骤的顺利实现和完成，不仅与创业者的个体资源，如学历、专业、工作经验等有着密不可分的关系，而且离不开社会环境、学校环境的支持和教育。本次研究的重点在于分析大学生的创业意向与行为，进一步来说主要是研究学生在创业方面的可能性、可选择的创业范围以及准备为创业付出的行动。在研究中将个体的资源情况以及环境因素作为影响创业意向与创业行为的因变量，从性别、受教育程度、专业、实习及工作经验、家庭背景及父母朋友创业情况、社会环境、大学环境等几个方面来梳理其与个体创业意向及创业行为的关系，分别建立创业者个体资源、外部环境与创业意向及行为的概念模型。通过研究，旨在对独立学院在加强创业教育、指导学生创业实践方面提供指导与帮助。
3.2研究假设
3.2.1个体资源与学生创业意向与创业行为的关系假设
当前对于学生创业者个体资源的分析主要集中在创业者的性别、受教育程度、专业、实习及工作经验、家庭背景及父母朋友创业情况等，这些个体资源上的差异会对学生，尤其是独立学院的学生的创业意向和创业行为产生差异较为显著的影响。
（1）性别与创业意向与创业行为的关系假设
目前有很多研究和文献都在关注性别这一个体资源特性对于创业意向和创业行为的影响。部分研究表明，当创业机会来临时，男性表现出的创业意向明显高于女性，在创业上的投入和采取的创业行为也远远高于女性，然而也有研究持相反观点。在性别对于创业意向与创业行为影响的研究方面，结论存在着差异。虽然越来越多的女性在职场的各个领域取得了良好的发展，但是纵观当前经济发展局势，男性在创业意向、创业成功率方面表现出更大的优势。由此，本次研究提出以下假设：
A1：男生的创业意向高于女生，女生的创业意识有待提高
A2：男生在创业上付诸的行动高于女生
（2）受教育程度与创业意向与创业行为的关系假设
关于教育程度对创业意向与行为影响的研究，学术界也存在着争议。受教育程度会直接显示一个人的知识水平。然而有关学历与创业意向、行为之间相关性的研究却并未得出一致的结论，有的研究甚至认为过高的知识与社会经历会不利于创业。在我国的经济社会大背景之下，受教育程度是否有利于创业还有待于进一步进行研究。但笔者认为，学历对于创业者的创业行为还是有一定的积极作用的，故而提出以下假设：
B1：受教育程度与创业意向成正相关
B2：受教育程度与创业行为成正相关
(3)专业与创业意向与创业行为的关系假设
不同专业的学生掌握着不同的专业知识，其在价值观、职业选择方面都会做出不同的选择。经管类学生所学习的管理、经济类的相关知识对于创业是必须的，其所表现出的创业意向和实践也会高于其他专业的学生，然而也有学者持相反意见。目前，学习的专业对于创业意向与创业行为的影响并未达成一致的结论，因此在本研究中提出以下假设：
C1：经管类学生表现出的创业意向高于理工类、人文类学生
C2：经管类学生付诸的创业行为多于理工类、人文类学生
(4)实习或工作经验与创业意向与创业行为的关系假设
个体从事的活动、行为带来的直接经验会对自身的能力产生重要影响，因此，学生在校期间的打工、实习经验和经历，甚至是创业成败的经历都会对以后的创业意向和行为产生不同程度的影响。然而关于实习或工作经验对于创业意向和创业行为影响的研究结果也存在着争议。Bandura认为个体对于创业过程中需要的能力和质素是有一定的了解和判断的，不同的是对于自身能力的掌握与运用程度，这些能力、质素以及如何熟练的实施与应用是通过日常生活中的多方面积累而获得的。因此，大学生在日常的学习和生活中应该通过实习、社会实践来积累经验、培养技能，加强对个人能力的提升。由此，提出以下假设:
D1：有工作或实习经历的学生表现出的创业意向会显著高于无工作经验的学生
D2：有工作或实习经历的学生付诸的创业行为会显著多于无工作经验的学生
(5)家庭背景、父母朋友的创业经历与创业意向与创业行为的关系假设
父母朋友的创业经历、经验都会成为个体在创业过程中的第一手资料，他们的榜样作用也会成为个体创业意向与创业行为产生的重要推动力。在中国，家庭对于大学生成长具有重要作用，在提供经济支持的同时，也会对其性格、心理、世界观、人生观等产生重要影响，家庭背景会影响学生的创业意向，家庭的支持也是影响学生创业选择的重要因素。为了研究家庭背景对于创业意向与创业行为的影响，提出以下假设：
E1：家庭背景与学生的创业意向的关系呈正相关
E2：家庭背景与学生采取的创业行为呈正相关的关系
E3：父母、朋友是否有创业经历对于学生的创业意向及行为有着显著差异
3.2.2外部环境与学生创业意向与创业行为的关系假设
外部环境主要可以分为社会环境和学校教育环境两种，本研究将会侧重于从社会环境及大学环境的层面来分析其对大学生创业意向及创业行为的影响。
（1）社会环境
国内外的学者普遍认为，社会环境会在很大程度上影响创业者的创业意向与行为。社会环境主要包括经济形势、XX政策、劳动力、创业政策以及创业者的社会网络等方面。Luthans,Stajkovic&IbrayevaE认为经济的发展和全球化进程的加快为创业提供了机遇，促进了企业的发展以及创业人数的增加；同时也有研究表明，一个地区的人口密集度、土地价格等都会在一定程度上影响创业者的创业意向与行为。然而，处于同样的社会环境下，个体的创业意向及创业行为却存在着显著的差异，许多研究者业开始将视角转移到这一问题上来，开始研究创业者对于社会环境的感知、评价对于创业意向与行为的研究中来。
此外，个体的社会关系网络在其创业时能够提供资本、信息及人脉等的实质支持，这会对其创业意向产生很大的影响，同时个体的创业意向也会受到社会网络成员在思想、信念、认知上的支持或阻碍。因此，社会环境以及社会关系网络对于大学生的创业意向与创业行为产生重要影响，故做出以下假设：
F1：社会环境对大学生的创业意向与创业行为有重要影响
F2：社会关系网络与大学生创业意向、创业行为的关系呈正相关
（2）学校环境
大学生群体由于生活在学校这一特殊的环境中，其思想、行为必然要受到学校教育等的深刻影响，学校中的创业教育和创业政策在很大程度上会影响大学生的创业意向与创业行为。目前，很多大学都在积极开展创业教育，采取多种措施促进创业教育的发展。创业者需要掌握市场调研、资源配置、人际沟通、管理学等多方面的知识，需要具备决策、竞争、沟通协作等多种能力，学校会通过相关的专业知识培训、建立大学生科研成果孵化基金、开展创业大赛等，为大学生的创业提供完善的政策支持。
对于大学生而言，大学环境是对他们成长、思想变化有着重要影响，故而本次研究提出以下假设：
G1：大学环境与学生的创业意向、创业行为显著相关
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