体教融合背景下重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养研究

　　摘要

网球具有一种独特的吸引力，全世界有数以万计爱好网球的人积极参与。要着眼于积极引导做好全市青少年学生体育运动的全社会的所有方面改革和事业发展，构建覆盖多层次和一体化功能完备的学生体育运动的业余文化竞赛及训练教育工作网络，加快实施学校针对优秀青年竞技高水平体育队伍及其后备人才培养训练项目和结合其他各种高职院校实施青少年体育艺术项目，全面实施体育新课程体系建设与发展。同时，组织开展各种活动，开展各种形式的农村青年公益体育活动和培训教育和其他各类中小学生课余生活科技体育兴趣的训练，积极科学地传播倡导着积极倡导科学、健康与阳光运动的现代生活体育知识与全民健身新思想新文化和现代新生活理念。

本文发布了调查文件，以此研究体教融合背景下重庆市渝北区业余体校网球后备人才的现状，为以后业余体校网球后备人才的培养提出新方案作为数据基础。得出了以下结论：需要加强教练员队伍建设，完善教练员激励机制；各部门要各司其职，加大支持和关注力度；增加竞争机会，优化竞争体系。

　　关键词：体教融合；业余体校；后备人才；培养研究

　　1 引言

XXX体教学融合要坚持以”健康第一”为首的奥林匹克教育的理念,立足体育加强各类学校体育,推动全国青少年文化艺术学习训练和日常体育锻炼全面协调均衡发展，该制度不仅有利于国内的体育教育事业稳步发展，同时也对改善青少年的体质和身心健康产生着重要的影响。以xxxx中央深改委重要讲话关于促进体教全面融合系列重要实践论述等为参考依据,梳理国内外传统体教的融合及其演进的脉络,从重大政策理念支撑点和学生现实文化需求入手释读把握新技术时代体教深度融合核心内涵,对比解读新旧国际体教深入融合理论概念差异,研判把握新科技时代国家青少年健康体育及后备能力人才培养需求形势,总结现实困境并由此提出体育未来科学发展之战略和取向。XXX青少年体育技术后备培养人才培养面临多元协同多元共而治世的体育社会环境、多元协同共识化的学校体育功能结构和多样化矛盾隐患重重并存的后备培养新现实环境;人才培养存在大环境政策失真、制度设计失灵、机制创新失衡和育人模式失新的四大现实困境问题;人才未来持续发展还应特别注重深化政策思想理念融合,营造科学发展育人环境氛围;必须促进育人目标制度融合,破除政策制度壁垒障碍;必须推动培养资源理念融合,畅通人才培养资源机制;加快各种措施交叉融合,创新经济发展的模式。

要想使国内的提议近距得到可持续发展，应该运用科学有效的管理制度来增进国内的体育人才培养。其中后备人才培养方案是当前促进体育核心能力的一项重要决策之一，它能够培养新的高水平网球后备人才。各级体育院校应重视青年后备人才的培养，向全国输送更多优秀后备人才。除了xx以外，国内各大教育部门都加重了对于体育人才培养的重视力度。其中作为现代经济体育技术的重要组成部分之一，网球人才队伍培养刻不容缓，是否需要培养、发展和创新，值得我们研究和思考。目前，业余体育院校网球后备人才培养模式多种多样，其中网球训练中心和网球俱乐部等基础设施的建立，为后被才培养奠定了良好的物质基础，不仅促进了体育市场的经济发展，同时也是相关体育产业得到了大力支持。自文件发布以来，体育市场经济占比越来越重，同时也越来越受青少年欢迎，在体育市场经济发展过程当中，青少年的培训训练所投入的经济占比占据了核心地位。因此不难发现，年轻运动员到训练中心或者俱乐部进行培训时，不仅使后被人才培养得到了有效的人员保障，同时也促进了体育产业发展的经济链。

　　1.1研究目的

本研究旨在认识体教融合背景下重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养方案的完成情况，结合当前国内外体育院校的发展现状，利用后备人才培养的相关因素来找出发展现状当中存在的问题，针对不足及时得到有效的解决方案。使重庆市渝北区网球后备人才培养方案更加完善，促进该地区整体体育人才储备水平的提升。

　　1.2研究意义

从理论方面来看，对重庆市渝北区体校网球后备人才培养基地的培养现状及影响因素的调查，有利于发现重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养中存在的问题，总结经验教训。不仅使重庆市渝北地区网球后备人才培养方案的内容更加完善，同时也为后续的研究提供了有效的理论依据。

另一方面可以从实践内容着手分析，对重庆市渝北区业余体校网球后备人才的现状及影响因素的研究，对重庆市渝北区业余体校网球后备人才的培养起到了积极的参考作用。网球是一项很受欢迎的运动。在进行体育人才培养时，既具有特殊性也具有普遍性，它不仅能够针对单一的运动项目来进行人才培养，同时也可以针对各项运动着手进行方案完成计划。通过对重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养的研究，对重庆市渝北区业余体校其他运动项目的后备人才的培养都具有借鉴意义。

　　1.3国内文献综述

吴建喜等人（2014）还在论文《论我国竞技体育发展方式转变中体教结合向体教融合的嬗变》一文中指出:在青少年竞技运动体育项目的发展过程当中，体教融合培养方案不仅能够针对青少年的根本性特征来进行细节化的深入变革教育，同时也使得国内体育教育结构产生重要的影响。体教融合的根本目标是保证广大青少年能够在学校或是一些训练机构接触到有效的体育培训资源，并且能够在课余时间锻炼自身的经济运动训练水平。融合的核心价值旨在学生既参与了体制的训练，同时也受到了相关知识的教育，保证学生运动员的全面发展。

刘波等同志（2020）还在讲话《体教融合：XXX中国特色竞技体育后备人才培养的诉求、困境与探索》体系中也指出:从实施中国竞技竞技体育工程后备骨干人才培养项目的总体历史进程发展来看，建国初期后至到20上世纪的70年代初末，竞技与体育工作后备干人才培养工程主要就是依托这“三级训练网”人才培养体系。这两一体系资源高度集中，能够更高效系统地培养高素质运动员，加之中国计划经济制度下特有的“工作分配”制度，运动员因退役复员后生活工作都有优先安排，对接后受专业教育提升和参加职业培训工作的刚性需求则并不很迫切，竞技和训练水平与自身学业、职业成长之间却尚未最终形成一种不可被调和的严重矛盾。

刘涛等（2023）在论文《体教融合视域下学校培养竞技体育后备人才的路径研究》一文中进一步指出:在当前国内的教育背景发展过程当中，要探索出一条符合国内教育现状，并且要充分结合学生自身发展实际情况的培养方案刻不容缓。其中中国特色体教融合式经济类体育运动员后被行人才培养方案便符合这一要求。在XXX特色社会主义发展进程当中，xx和xxx出台的一系列教育政策和相关战略部署规划方案都强调了提交融合深化改革该改革方案推动了国内教育事业的发展，是推动国内教育事业创新和体育竞技项目竞技发展的重要政治原则。XXX体育强国梦不仅要遵循体教融合的竞技体育后备人才培养理论机制，同时也要结合实际发展，克服出现的问题。针对教育水平低下以及人才储备不足等矛盾，各个教育部门应该引起一定程度的重视，选拔高水平的竞技选手，除了文化课成绩外，运动成绩以要提升到相关层次。

教练的年龄和学历基本上是合理的，指导时间不长。学生选手和教练对自己学校的训练场和设施的满意程度一般位于中央。训练和比赛经费主要通过运动员的缴纳和学校经费两种方式。限制网球青少年的预备人才的缺乏严重阻碍了我国网球事业整体的发展。学习训练的矛盾仍然影响着网球预备人才的可持续发展。学校教师不足，科研能力和教育水平不足。“学校训练费来源单一，学生选手参加网球训练的最终目的过于功利”。体育学校结合“预备人才的培养和管理制度不健全，影响业余体育学校的网球预备人才的培养”。“体教结合”模式在培养后备人才方面发展缓慢，“业余活动影响体育学校网球人才的培养过程”“体教结合模式受到环境制约”“很多学校都实施了这样的新的培养模式，但实际上却没有实现”。“体教结合”模式对培养网球预备人才有责任。

　　1.4国外文献综述

MEGGYESY（2011）指出X网球运动员的培养以学校为中心，在业余训练和俱乐部培养的基础上，开展网球预备人才队伍的建设。GreenMIKE（2016）指出英国网球运动员的培养主要以学校和社会的共同培养为主，XX通过间接指导进行管理。Rajmund（2020）提出波兰网球的预备人才是通过学校的体育俱乐部和其他体育协会的合作培养出来的，网球的预备人才的素质结构包括以下四个方面。第一，帮助选手提高临场应变水平。提高运动员的身体素质和运动技能。有能力制定科学合理的训练计划。4、网球技术水平强。

综上所述：体教融合这一模式是根本性的体育培养体系和教育体系，在网球体育后备人才培养方案的过程当中会面临种种因素是培养过程受到一定的制约，比如学生运动员在训练过程当中可能会由于与学习时间冲突而耽误培训的进程。除此之外，运动员在日常的时间分配管理过程当中，会受到训练时间和学习时间的制约，导致分配不够均衡，使学习训练的矛盾更加突出，不仅不利于运动员身心健康发展，同时也使得相关机构网球体育后备人才培养方案完成更加困难，很难体现体育一体化的重要性。与此同时，培养青少年网球后备人才的过程中将经历该学生运动员的多个成长时期，分别是青年期、青年期和成年期，三个层次的教育和学习将分别涉及到运动员的小学，中学和大学三个阶段，在这个阶段发展过程当中，训练体系要得到稳步的发展，并且自身的身心健康跨度较大。要想使得培养方案顺利完成则需要运动员在兼顾训练的同时使这三个层面之间所产生的矛盾能够得到有效的化解。并且除了一味的参加培训以外，运动员的文化课程也要跟上基本水平。要想实现以上几个方面，不仅需要运动员自身的能力调节，与此同时学校，社会和家庭也要做出共同的努力，来促进培养方案的顺利完成。

　　2研究对象与方法

　　2.1研究对象

本文以体教融合背景下重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养为研究对象。

　　2.2研究方法

2.2.1文献资料法

本系列研究项目通过到学院图书馆检索查阅了相关国内外的知名网球理论刊物书籍及代表性著作，以及分别在中国知网、中国万方数据中心等多个网站通过搜索“体教融合”及“业余体校网球”等收集阅读了国内外相关专业的重要文献资料，全面系统了解目前该细分领域本学科的学科发展及现状、研究方法的一些最新前沿动向及和国内外水平，所得文献材料并经过综合整理归类后初步确定的研究指导方案，为研究论文项目的调查选题、设计为论文调查选题内容范围的准确选择及论文调查问卷格式的规范设计等提供了一定理论依据。

2.2.2专家访谈法

本领域调查课题研究的课题组员通过长期到各学院图书馆采访和系统查阅许多国内外进行相关理论研究人员的原始文献网球理论刊物材料及最新研究成果著作，以及自己先后发表在诸如中国的中国和中国情知网、中国的万方和大数据研究网站等多个主要专业网站数据库中收集与分析到了国内外许多涉及相关学科问题研究成果的各种有关原始文献资料，全面地系统和了解我国目前对该相关学术领域研究成果进行的整体发展的学术现状、研究方向的国内外一些的最新学术科研动向状况和相关研究成果水平，所得的成果材料及将它们经过认真研究及整理和归纳汇总后再研究和确定课题的整体研究调查工作方案，为本调研论文选题报告的选题、设计以及为本课题调查工作课题内容方案研究的主要内容材料选择方法及本调查所设研究问卷设计的内容设计等提供了又一个理论依据。

2.2.3实地考察法

为了使重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养的方案更加完善，应该结合当前体育发展现状和该地区的体育水平实际发展情况。实地调研走访对重庆市渝北区体校队进行全面考察，对重庆市各青少年业余体校设置的网球教练员、运动员、办训形式、组织及管理机构、项目布局、场地设备器材、后勤保障、生源状况、人才培养的模式、人才规格、出路就业状况、管理办法与待遇保障机制设置等有关内容全面进行调研，获得相关信息。

2.2.4数据统计法

依据以上研究工作目的，在课题研究开展过程工作中也对本次调查获取的信息数据等进行作了适当摘取分析和相关必要信息统计汇总处理。同时可以根据有效问卷对象的数据性质类型和相关数据本身的物理特性，对数据资料进行定量统计与处理，并通过对有关统计处理结果数据进行量化检验判断和抽象运算，作为实证分析依据。

2.2.5逻辑分析法

在整个论文内容撰写论证的实践过程环节中，运用综合比较、归纳、分析、小结论证等各种方法来对大量文献资料、数据信息等进行更深入广泛的归纳整理、分类加工和加工整合，为进一步提高本系列论文写作研究结果的质量科学性水平和文献可靠性程度提供技术保障。

　　3 研究结果与分析

　　3.1体教融合背景下重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养现状分析

3.1.1后备人才培养的途径

在市场经济不断发展的今天，体育学校的规模、场地和设施条件、教练员人数等诸多因素制约着我国体育的发展。培训模式逐渐由三中心培训向步行培训体系转变。将全日制的普通在校学生作为主要的培训对象，为了使日常的培训更加方便并且有效化解文化课程与培训项目之间的矛盾，可以使学生选择接近训练场的地区上学，既然促进自身的文化水平发展，同时也兼顾到重庆市渝北区体育学校的培训。重庆渝北区体育学校现在缺乏系统训练的专业运动员。近年来，国家领导人和历届XX都大力倡导国内体育经济的发展，随着当前社会主义体育经济类型形式的衍生，网球俱乐部机构和网球人才培训教育机构团队都更加丰富和完善，并得以不断迅速发展并壮大，逐渐开始在网球后备职业人才市场的发展培养活动中日益扮演起着更加重要积极的社会角色。目前对重庆市渝北区业余体校网球网球后备专业人才队伍的专业培养体系都是对社会主义体育经济发展项目的贯彻和落实，体育体制和相关教育改革都能够在XX的支持下得到有效的完善，促进国内体育学校和经济事业的发展。教育训练系统的主体是国家网球学校的传统运动队和普通中小学的各类运动队。社会上的网球系统主要通过俱乐部和培训机构来给人们提供训练场地。

3.1.2教练员的基本情况分析

教练也是执行所有体育活动或训练技术的总组织者和教练之一。只有在全体教练员的统一协调和指导下，日常训练和各种类型的比赛才能有序、安全、高效率地完成。在网球后备教练员人才体系改革与培养的实践中，教练员既是运动员日常训练和比赛过程中的主要教育指导者，同时也是体育教育项目的管理者，教练员的基本体育水平和管理能力以及综合素质都对后备人才培养产生着重要的影响。因此要想促进国内体育人才培养项目顺利进行，提高国内教练员的教育水平和体育竞技能力不容忽视。

（1）教练员的年龄情况分析

从生理知识结构、能力水平以及理论和实践训练经验来看，教练员的个体年龄也不同。客观上，它也直接反映了教练员个人综合执教技术水平和技术水平发展潜力。

表 1 重庆市渝北区各培养模式网球教练员的年龄分布

从表1中可以看出，关于社会系统的培养模式中，年龄在20-30岁以内的网球教练员占比71.4%，30-40岁和40-50岁及50岁以上的网球教练员占19.1%，这表明年龄小的网球教练员占比最大，俱乐部的网球教练员队伍逐渐呈现年轻化趋势。教练员群体构成的学生整体年龄结构数据中我们也能够发现目前主要网球教练人数分布也主要维持在中国青少年20岁以下-大陆青年球员40岁及左右的这个大年龄段区间，占比均超过了85.7%，说明我国目前仍然在整个世界网球类运动传统运动体育项目学校教练群中的主力教练员人数依然维持以中青年教练员群体为主。

（2）教练员的运动等级情况

运动教练等级也是教练员对某个运动员的从事运动项目或运动单项技术水平进行一定的评价，但是这种评价并不是根据主观进行的评价，是根据相关数据的量化来进行评定的，并且教练员的技术水平在一定程度上对于我国的后背运动员的未来发展和职业规划是有着直接的关系的，但是随着教练员的技术水平的不断提高，相应的我国运动员的水平也就越来越高，同时训练运动员的转向技能也就随之增高。

表 2 重庆市渝北区业余体校网球教练员的运动等级情况

如上表图2中所示，“国际健将”和“国家健将”都没有，“国家一级”和“国家二级”占比多，这表明重庆市渝北区少年儿童体校能够保证教练员的运动水平，这在一定程度上对于如今的青少年体育网校的后备人才的培养具有一定的促进作用。

（3）教练员的学历情况

教练员的学历可以反映出他们的执教能力,对运动员状态的洞察力，状态调整能力都有一定的影响，如果教练自身的素质过低，且文化水平普遍不高，就会很大程度上无法较好的适应当前的竞技体育的发展。

表3教练员的学历情况

由表中得知，教练员有研究生学历的占一小部分，本科学历的教练员最多，高中及以下学历的最少，通过调查教练员都是从小开始训练，小时候没有得到充分的时间学习，退役后当了教练更是没有时间继续学习。

（4）教练员参加岗位培训的情况

培养目前在岗的教练员的实践和技能，能够大幅度的提升教练员在教学的技术，同时也可以优化教练员当前的教学现状，同时教练员参加这样的职业培训课程也及时了解到网球训练及比赛的最新消息，学会最具有创新性的技术。可以有助于帮助运动员改进技术，更好的指导运动员比赛前中后期的各种活动。

图1 教练员参加岗位培训的情况

根据调查得知，根据图一的统计结果可以知道，目前在一年内有21名教练员并没有参加任何的岗位培训，并且这样的比例占比总人数的四成，同时即使参加了岗位培训的教练员培训状况也是非常的不理想的，所以为了提升教练员自身的素养，提高实际水平，我们需要不断的增加在岗教练的培训模式，同时还要落实好教练员的额实际培训效果，使得教练员可以通过在岗培训，不断的优化教练员的实际教学技能和自身的水平，使其可以更好的服务于学生。

表4教练员参加过岗位培训的情况（n=30)

根据上表4中的调查数据，笔者发现相较于其他的培养模式而言，少年体系的实际培训效果要远远优于其他模式开展的培训，因此我们需要优化好对于少年体校的教练员的培训，加大资金上的投入，投资力度较大，有利于体校的发展带动整个地区的网球运动发展。

3.1.3后备人才基本情况分析

（1）后备人才的年龄的情况

表 5后备人才的年龄状况

根据上表5的相关数据，笔者发现，目前在整个体育系统的培训模式中，主要是以少年儿童的年龄群体为主，并且其中以7-11岁的年龄段人数最多，12-14岁网球后备人才占比第二多，15-17岁的网球后备人才占比最少。通过这一调查我们可以知道，7-11岁的这个年龄段的后备人才要远大于其他年龄阶段的主要原因在于小学阶段的学习任务相对初高中来说，学习压力较轻，且为义务制教育没有升学压力，学生在学习之余可以留出大量的空闲时间来进行兴趣爱好的培养，并且小学阶段，学生本身也在不断的摸索，所以这个时间段去培养学生对于网球的爱好显得非常重要。

在现在社会的网球后备人才培养、选拔和考核体系中，7-11岁年龄组后备社会优秀人才的比例约为80.7%；12-14岁年龄段高素质社会的后备人才数量相对较多，规模明显缩小，仅占17.3%，15-17岁的这个年龄阶段的社会人才数量约为2%。通过课后与网球俱乐部经理的深入对话和交流，也可以知道学生由于刚刚进入了网球俱乐部的中学训练。一些学生由于在家学习和生活任务以及课外学习任务等，时间非常紧张。大多数父母这样做是因为他们担心，如果他们在课外花太多时间练习网球，会直接影响到其他孩子的课外学习，从而导致他们放弃大部分课程。所以，那些在课外网球时间后备时间训练的人才，因此直接的放弃了参加进行了校外的网球俱乐部训练，这可能是一个课外网络。随着我国网球运动员年龄结构的逐步提高，俱乐部系统中职业网球运动员的数量却不能保持逐年稳定上升的比例，这是主要的社会原因之一。

（2）后备人才的训练年限情况

多年的网球训练为专业从事网球后备人才提供了非常多的宝贵时间和服务，并且网球运动员的相关技术动作能力在很大程度上也能够给这些后备人才予一定的时间沉淀，所以对于网球后备人才来说，随着时间的不断推移，技术也会随之提高。

表 6 重庆市渝北区网球后备人才的训练年限情况

从上表表中笔者可以看出以下两点：第一，在这种教育系统和模式上教育出来的运动员，很大程度上会使得后备人才的运动员的学习年限较低你，大多数主要稳定字啊一年及其以下，且这样的运动员占比总人数高达7成；第二，，目前训练了1-3年的时间的的人数仅仅占比了27.4%，甚至训练了3年及其以上的后背人才也只能够他们的训练和学习时间也很少。

在全民族社会系统学生合格运动员培养评价模式中，我国基础体育教育和运动员训练的累计年限为1年和累计学年为3年之内的学生中的运动员人数比例平均约达到了约53%，有优秀运动员教练员的107人，训练的累计学习年限分别为在国内一年学习的1-3个月学习年以内学的优秀学员中有约有约66人，占比平均约有是约32.7%，训练和教育的年限分别是在国内学习年的3个月-5年或以下年龄的运动员中有约一半是20余人，所占得比例已经超过了大概10%。随着运动员训练时间的不断增加，参赛人数有减少的倾向，在网球俱乐部的培养模式中，训练年限和人数呈负相关性。

在建立职业体育体系的培养模式过程中，网球的后背人才主要培养时间应该集中于1-3年或是3-5年的毕业周期，并且最后两个阶段的比例较大，最多有3名运动员的平均训练年限集中的5-7岁左右，约占12.5%。平均而言，只有一人的培训时间到7年或更长，约占4%。因此，与我国其他体育训练模式相比，五年以上的青少年运动员在青少年体育学校的训练模式中所占比例较大。

由此可见，笔者可以看出，针对现阶段我国的体育培养模式，少年儿童的体校培养模式的年限主要在5年及以上，且青少年运动员的平均人数之和较多。

（3）后备人才的运动等级情况

一个高水平运动员的职业技术水平在一定程度上也反应了自己的综合水平和职业素养，同时运动员的专业等级与专业运动技能水平相关。同时也是体现是这个国家运动队对某个优秀国家运动员或者本人在或者他们自己过去长期从事专业体育的竞技或训练及比赛工作中实际能获得到的各种综合运动和技艺能力经验积累和综合竞技成绩给予成绩的一种高度概括肯定式的直观和间接地体现，较为充分科学并客观而有效全面地又如实系统地反映或体现出来了作为一名体育运动员其自身良好的综合专项素质竞技水平体育能力状况技术和专业训练等水平，是中国运动队的后备发展力量在人才培养及其发展评价过程体系构成中的又一项显得具备非常的突出且重要考核价值作用的关键指标。

表 7网球后备人才的运动等级状况

根据上表7的相关数据，笔者得出当前的后背人才普遍都具有较高的运动水准，但是目前仍然存在不满足训练等级的运动员，所以部门青少年后背网球人才仍然需要提高总体的网球运动水平。

（4）后备人才的训练动机情况分析

动机是一个内在的或心理的过程，是人类以满足特定需求为最终目的。它是一种内在的精神或行为动机，决定着一个人如何进行人类活动。后备人才的培养动机在一定程度上不仅影响运动员的运动成绩，而且影响运动员对运动训练的重视和努力。

（5）后备人才参加网球训练的时间段

通过访谈和调查，发现了重庆市渝北区青少年体育学校和网球俱乐部的训练模式是走读训练与住宿训练相结合的训练模式。体育学校的学生就读于合作的学校。合作的学校没有对进行步读训练的学生做要求，体育学校只负责训练学生的日常训练。学生在进入学校开始训练后，有一些学生在体育锻炼的过程中，某方面的兴趣和某些方面的素质逐渐显现，在业余时间在学校中进行体育锻炼。文化课需要和其他学生进行一样的时间的课程。在实施学校参观指导和实地考察期间，研究还发现，重庆市渝北区学生体育课和网球课的学生训练模式主要是走读训练与住宿训练相结合。学生们在附近接受培训，并根据地区选择上学。经过两年的学习，少数学生在体育锻炼中发现自己的兴趣爱好，并且逐渐在身体的某个方面展现出自己独特的才能。利用大量的业余时间在附近的业余体育学校或其他儿童业余体育学校、网球俱乐部和其他相关的培训园区等。除了课余的培训外，文化课程的学习时间基本都是一样的。因此，培训的组织必须与学校的上课时间应该进行一定的协调，并且可以通过在校上课后的时间或是周末的时间来学习，这样在不落下学校的主要文化课程的同时又能够保证网球后备人才的运动课程的学习。

3.1.4 学训情况分析

后备人才的文化课学习情况，不仅影响到网球后备人才对于技战术的理解和运用，而且影响到网球后备人才未来的学习和就业。教育水平逐渐成为制约体育后备人才综合能力快速提高的另一个非常重要的因素。体育核心能力的训练技术是后备体育人才培养的核心，是许多运动员最终取得成功的关键。通过不断努力能不断提高运动员的整体职业技术水平和战术水平，取得较好的比赛成绩。体育学习与训练相辅相成，贯穿于业余体育院校网球后备人才的成长过程。同时我们还需要处理学习和网球培训之间的关系，它们是互相促进的。

（1）网球运动员每周训练次数的状况分析

运动技能的掌握应该分为四个不同的阶段，包括泛化阶段、分化阶段、巩固阶段以及最后的自动化近端，这是学生在初次学习到最后的完全熟练掌握运动技能的一个过程。青少年运动员对于网球的战术学习应该留出足够的空闲时间，这样可以充分保证学生的自我巩固时间。

表 8 各系统后备人才的每周训练次数状况

对运动员的每周所参加的训练活动的平均次数情况进行统计调查，如题表中表8中所示，三种训练培养的模式运动员中的后备技术人才在运动员每周进行的平均训练总次数水平上会有较显著性差异（P=0.000)。在教育系统培养模式中，后备人才每周训练次数主要集中在 1-2 次，占比 87.7%，后备人才每周训练次数为 3-4 次的占比为 12.3%，没有每周训练次数达到 5 次及以上的；在社会系统的培养模式中，后备人才的训练次数在 1-2 次的占比 74.3%，训练次数在 3-4 次的占比 18.8%，训练次数在 5 次及以上的占比 6.9%。在教育系统培养模式和社会系统培养模式中的后备人才的每周训练的次数是远远不能满足需要的，运动强度不够，难以保障后备人才充分发挥自己的潜能。

（2）运动员每次的网球训练时间的情况分析

体育训练的整个过程是一个相对渐进的发展过程，正确的训练计划和时间分配是保证高水平运动员训练质量的关键。

表 9网球的后备人才每次课训练时间情况

如下表第图9所示，三种培养训练网球的模式在每次课的训练时间的分布上也有着非常明显的差异（P=0.000）。

3.2在我国体教网融合政策背景影响下的重庆市至渝北区阶段业余少年体校网球项目后备骨干人才培养方案的主要影响因素及其分析研究

通过我们对重庆市渝北区业余体校网球后备技术人才项目的学生培养现状进行分析，并且根据上文的调查分析和研究结果，查阅相关前人的文献资料，并进行专接的访谈得出，将影响重庆市渝北区业余体校网球后备人才的培养因素进行列举，最终确定影响重庆市渝北区业余体校网球后备人才发展的指标。共有 26 个变量指标，变量列表如下：

表 10 变量列表

根据本文对教练员统一制定的问卷卡的结果收集，笔者分析数据可以得出，目前主要采用5中评分方法针对上述26个重要因素进行定量的并且，并通过相关数据的分析和总结及统计整理，最后帮助我们找出影响重庆市渝北区业余体校网球后备人才的培养的主因子，建立数据库。

3.2.1 重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养的管理体制因子分析

（1）后备人才管理体系

（2）体育部门对后备人才培养的重视程度

（3）教育部门应该加强对于业余体育的重视

（4）相关培养单位应该根据目前的人才培养规划尽早的设置人才培养目标

3.2.2 重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养的社会保障因子分析

第一，由于目前并没有进入相关的专业人才后备队伍，所以根据相关的规章制度，为了确保网球事业可以更好的发展，同时赋予业余体育力量，需要通过制定相关的管理规范，来给网球的训练以一定的保障，也为人才的培养注入新的血液。

对于目前还没有进入网球职业队的相关后备人才俩说，毕竟我国的义务制教育有九年，参加训练也是传统的体育与教育相结合的模式。在现阶段的教育中，未来可能不需要解决大学毕业的就业问题。二为了更好的培养网球训练人才，我们还需要考虑到是否需要放弃中小学的学习，一些运动员将作为职业学生接受高中或大学文凭的训练。目前，后备人才进入职业球队的保障不足，导致后备人才培养缺乏激励机制。在与运动员和家长的交流中，了解到业余训练没有保证。所以只有努力提高学生的技术水平，才能为有特殊技能的学生进入高等学校提供适当的政策支持。通过大量的训练仍然没有进入职业后备人才的学生往往缺乏相关保障制度，这使得很多家长担心由于学生将大量的时间用于体育训练但是却没有用于学习，而最后没有进入职业队伍，学生在学业上也落后正常进度，给学生未来的人生发展造成消极影响。

对于网球后备人才来说，目前并未进入到专业的运动队，现在还处于九年义务教育阶段，对于这个阶段来说，暂时不用考虑运动员的升学或者是就业问题，可以安排到中小学或者是以体育特长生的身份去考高中或者是大学。但是目前面临一个问题，就是对于网球后备人才的保障机制尚未完善健全，家长对于孩子的未来表示担心，具体问题是：家长担心学生太过于重视网球训练，而忽视平时文化课的学习，造成文化课成绩降低。这是因为学生家长不完全了解网球运动训练的意义，不支持学生对于网球的训练，丧失对学生网球训练的信心，对学生训练网球影响很大。

第二，目前专业的网球运动员退役后缺乏一定的保障策略。由于重庆市渝北区目前缺乏展业的网球运动队伍，所以对于专业的网球运动的退役没有制定出明确的福利和保障机制。首先，通过对网球退役运动员的调查研究可以得到：退役运动员有较高的实力水平，但是有些运动员缺乏文化知识，虽然拥有较高的技术层次，但是很多就业机会需要文凭，丧失了就业机会。所以对于运动员的退役政策应该紧随政策，促进体教融合，退役之后提倡运动员进入高校再次深造学习，拥有技术水平的同时拥有活力，促进退役人员的再就业。

3.2.3 重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养的发展环境因素分析

网球是一项很受人们欢迎的运动。另外，重庆渝北区对网球尤其的热爱。如今，随着其他业余训练项目参与人数的减少，以及业余体育学校网球俱乐部和训练机构的增加，参加网球项目的人数正在增加而不是减少。这充分体现了网球的深受人们喜爱。这种拥有广泛群众基础的环境非常有利于网球后备人才的发展。

（1）在体校网球项目的开设情况

根据实地调查，重庆市渝北区开放式体育学校包括重庆市渝北区小学体育学校和青少年业余体育学校，南岭县有市级体育学校培训基地。体育学校建设的不完善导致了网球训练水平的缺失，网球训练的场地的缺失。其中，重庆市渝北区只有小学开设网球课。区县体育学校场地建设不完善、网球学校数量少也是制约人才发展的原因。

（2）网球俱乐部和培训机构的开展状况

2005年以来，随着全民健身运动的兴起，家长开始对于儿童的运动愈发的关注，基于此为了满足广大家长的需求，重庆市渝北区也相继成立了众多的网球培训机构、训练场地及俱乐部沙龙等社会组织。随着目前业余的体育学校和相关机构的不断增多平，也使得越来越的学生参与到了其中，网球的训练氛围在学校中变得日趋浓烈，总体来说，重庆市渝北区业余体校网球俱乐部和培训机构的开展情况是十分良好的。

　　3.3在国家体教深度融合大背景条件下促进重庆市渝北区青少年业余青少年体校网球专项后备骨干人才培训可持续均衡发展工作的具体对策研究分析报告

通过查阅参考文献资料法、实地观察法对比分析比较法和特邀有关专家访谈法，对存在的问题进行了初步计算分析，并加以解决。比如：国家网球系统重庆市渝北区业余体校网球网球项目运动员后备优秀运动教练人才缺乏和网络可持续化教育发展瓶颈问题提出的综合解决途径对策，请组织国内外网球有关专家教育发展专家顾问团等单位进行具体理论上指导与论证调研和实证分析的补充，在此基础上将适当的进行了动态研究调整，最终共同讨论后制定和完成了网球教练员问卷调查问卷中涉及的中国业余青体校网球教练及其后备专项技术人才培育的和可持续化的发展中的若干对策问题中的一个选项。教练员们要认真在每次正确勾填写的统计问卷内容汇总的补充填写的过程进行中，对涉及有关中国业余少年体校网球项目教练员后备足球体育人才的培训规划的问题及关于可持续中国足球事业发展相关问题提出的要求及有关对策措施问题的有关统计问卷选项应及时的予以正确的数目汇总和补充，并根据上述的统计问卷的内容正确的计算出结果，通过帕累托的分析方法对数据的结果进行相关统计的数据进行综合分析统计汇总处理统计和统计评价和分析。具体处理的具体方式则表现为如下：先通过统计出教练员每勾选了一项全新的发展策略应该被某一个教练员勾选的对策的频数之和等于全部想的战略发展战略的全部对策和所需要被该全部教练员选择的对策勾选对策的选中频数和之间的相对差值总和，将全部其需被选中全部对策中的对策选中的频数和按比例从零到从大到再大到再小到依次地进行排序，然后在分别地计算被该全出没教练所想的战略发展战略的所有策略中所有的的全部对策的选中的频数总和及其所占的该全部对策所勾选的频数总和之间的累计百分比，进而再通过采取累计百分比法的计分的方式来进行逐级的累加。如表 11 所示。

表 11重庆市渝北区业余体校网球后备人才可持续发展对策频数统计表（n=51)

3.3.1XX各部门履行自身职责，加大扶持和重视程度

为了更进一步的响应我国的相关政策和方针，教育部早在2016年6月初就发布了关于《强化学校体育身心全面发展》的相关纲要，纲要中指出为了加强学生的学科技能，帮助学生提升身心发展，可以通过实践教学环节的活动相互沟通协调，积极和稳妥有序开展好一系列学校面向全体学生自愿开展形式多样的各类课外普及性体育活动，提高学校开展课余文体技能实践训练活动时间和与社会各界开展相关运动及知识普及竞赛能力教学常规活动之间的有机协调和次数，通过改变学校对于体育竞赛的相关观念和认知来加强对于体育后备人才的培养，推动校园体育特色文化的建设，更大程度上促进学生体育水平的全面发展和提高。另外学校应该加强责任心，不应该将体育竞赛的相关工作浮于表面，应该切实将它们落实到实处，同时促进课外网球训练的发展，建立起相关的网球协会或是校内的网球赛事组委会，以此可以更大程度上激发青少年参加网球训练的积极性。当然XX也可以加大政策的支持和资金投入，为学校的体育竞赛后备人才的培养配备相应的训练场地或设备，增加资金的投入，并且要监督资金的落实，确保资金全部应用到学校体育竞赛和人才的培养中去，通过多种渠道吸收各类社会资金。加强后备人才培养，改善后备人才培养的整体环境。在社会上建立业余体育学校、网球俱乐部和网球训练机构应得到最大的政策支持，社会力量应作为培养青年后备人才的一个分支，积极指导和监督。

3.3.2增加比赛机会，优化竞赛体制

鼓励社会组织竞赛，增加竞赛的数量，在这种情况下，业余的体校和其他中小学以及网球培训机构或是俱乐部都可以在条件许可的情况下，通过增加组织内部网球比赛，指导锻炼。除了体育系统组织的体育竞赛和网球协会组织的体育竞赛外，企业组织的业余竞赛也应增加学生群体的竞争，以增加后备人才参加比赛的数量。

3.3.3 加强教练员队伍建设，完善教练员激励机制

为了在更大程度上加强教练员的实际教学水平，可以通过建立起一支高水平的师资队伍来快速培养网球的后背人才，网球队是否拥有良好的师资力量对于网球后备人才的培养也是有着直接关系的，体育局的相关部门应该积极履行好监督的职责，加强对职业教练员的在岗在职培养，加强他们的教学技能，同时合理、实用的日常培训。训练和讨论应包括网球技术和战术，以及各种网球技术训练的相关专业知识，如心理学和咨询技术。这关系到我国教练员能否提高整体的教学水平是有一定的帮助的，提高教练员的自身素养和整体职业水平可以通过学习、探讨和远程培训的方式来进一步优化。另外，财务引进的技术，对每一支优秀球队实施教练员观察和学习。同时可以邀请国内外优秀的网球教练员来上课，让教练员可以通过不断优化自身的知识和技能来帮助培养更多的网球优秀人才，输送到学校队伍中去，当然XX也可以通过宏观手段和经济投入来吸引 更多优秀的网球教练员。

　　4结论与建议

　　4.1结论

重庆市渝北区业余体校网球后备人才的选拔培养工作是通过社会系统培养、教育系统培养、体育系统培养等多种方式对拥有该项技能的人进行培养，通过教练的对于不同人员的不同特点进行训练，最大限度挖掘潜力，培养高水平网球人才。重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养的主力军，运动的技术水平教高，比赛经验相对丰富。对于社会系统培养来说：首先社会资源丰富，网球场地、网球教练员、习练网球的人员较多，可以通过一系列的筛选方式对人员筛选，选取合格的人员，是重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养的重要补充。对于教育培养系统来说：既有优点比如国家对于网球的发展较为重视，对课程的安排恰当，学校青少年人数较多，身体素质较强，同时有不可避免的缺点，有些教练员水平不够高，学生在学校的时候，较为重视学业成绩，而忽视网球练习，总体来说，在校学生以网球娱乐为主。重庆市渝北区业余体校网球后备人才的年龄结构较为合理，但是存在问题：竞技水平不高，没有积极的参与动机。

　　4.2建议

父母的支持会让孩子更有自信心，给予孩子物质和精神支持，是孩子面对困难的精神支柱，所以拥有父母支持的孩子更容易取得好成绩。为了让父母支持孩子的运动，教练与家长利用训练之外的时间多沟通，让学生家长了解网球运动，向重庆渝北体育学校输送更多优秀后备人才，并将人才培养制度化。

　　5 参考文献

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　　致谢

这次毕业论文是在指导老师的悉心关怀和指导下完成的。首先要衷心地感谢指导老师，从毕业论文的选题到整个论文的结束，指导老师给与我耐心的执导和细心的关怀，您严谨的治学态度，开阔的思维，无可挑剔的敬业精神,循循善诱的指导一直给我很大的帮助。当我对毕业论文感到迷茫时，您为我理清思路，一点一滴指导我修改，让我不断完善。从指导老师身上不仅学到了许多的专业知识，更感受到指导老师在工作中的兢兢业业，生活中的平易近人。同时还要感谢论文评阅老师们的辛苦工作，希望我的论文可以让你们满意，谢谢您们！