摘要：随着我国计算机科学技术的迅速发展，多媒体教学已经成为现代化教育的重要组成部分，而多媒体的教学离不开多媒体教学软件，研发多媒体教学软件是开展现代教育技术工作的重要内容。在深入挖掘教学软件设计与多媒体技术之间关系的基础上，介绍了多媒体教学软件，并阐述了多媒体教学软件设计与制作的程序。本文分析了多媒体教学软件教学设计的内涵及其作用，指出了多媒体教学软件在教学设计时必须考虑的因素，并提出了多媒体教学软件设计的内容与方法。
关键词：多媒体；多媒体技术；多媒体教学软件
引言
学习活动不是在设计、以好老师中心的环境里获取信息的过程，当学生们有浓厚的学习兴趣，当他们参与实际的学习活动，他们的学习效率将会有许多的改善。但现在有很多的课程只关注传播知识，不注重学生能力的培养。老师预先决定好的所有或大部分的教学内容，完成教学计划，然后按计划在一定时间内教完一定的内容。尽管一些老师也使用一些新的教学媒体，采用新的教学方法如实验操作、小组工作或课堂活动等来进行教学，但新媒体和新方式也仅仅是为加强教师讲课或加强了解决问题的办法。技术在这里仅仅只是说教式教学的补充，并没有充分发挥其巨大的作用。多年来，寻找新的知识和组织学习的路径，总是充满困难和挑战。许多教育研究者和理论家认为教学(包括教师如何利用技术教学)而不是单纯的信息传播。通常，纯信息传输的教学方式是不会考虑学生的知识背景、爱好、目标和研究方法。学生只是被动地接受老师给的信息，没有独立的选择。这使得学生太迷信书本知识和应用知识没有积极探索和创新的能力。
多媒体课件是指应用程序的各种类型的媒体(包括文字、图形、音频、动画和其他媒体)新课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、声音、动画视频等多种信息的一种教学软件。它的特点是多媒体技术可以使用超文本和媒体手段，协会称的思维方式、非线性的管理和组织教学材料。多媒体课件教学中的应用，可以改变学科的教学形式、教学内容和教学观念，提高教学水平和教学质量，提高教学效率，培养学生的综合素质，更新教育教学理念、教师、提高教师综合素质，使学校的教学发生质变。
一．多媒体教学软件及其相关概念
（一）概念分析
多媒体教学软件是结合各种多媒体元素，是一种根据教学目标设计的，表现特点的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传输和处理教学信息，能让学生互动操作，并评估学生的学习教学媒体的能力。课堂教学中使用多媒体教学软件被称为“多媒体课件(CAI课件)。现在的网络课程也有更多的功能，因此，多媒体教学软件还包括网络课件的教学和教学资源。
（二）多媒体系统的组成
我们知道，媒体有两种含义，一种是指物理信息载体，另一种是指信息的表达形式。多媒体教学软件中的多媒体指的是后一种，即从声音、视频、图片、动画等各种信息媒体于一体，可以接受外部图像、声音、视频和其他媒体的信息，通过计算机处理，用照片、视频、声音和动画等多种方式输出，实现输入和输出方式的多样性。
多媒体技术是指利用计算机对综合处理文字、声音、图像、动画等多种信息，一个计算机来表达、传播和处理各种形式的信息，以及操作者提供更多的参与和发挥你的创造力的环境。其特点是集成性、交互性和非线性。
（三）多媒体教学软件的设计构架
根据一体化的要求，本系统由相应的3个模块组成，分别是教学设计模块、教学演示模块和教学资源模块。运用模块化方法有许多好处，例如使用者可以分别来掌握3个模块，相对比较简单，有利于学习和掌握。分别是：“教学演示模块、教学设计模块、教学资源模块三个模块；另外，多媒体教学软件设计中较为流行的一种是生命周期法。即软件系统从分析、设计、制作、运行到维护的全过程。对过程中的每一步骤都有明确的任务要求，并采用自上而下的策略。先对多媒体教学软件制作任务进行整体分析，然后按一定顺序逐步细化，最后进行实际制作。但由于多媒体教学软件是面向教学的，而数据量较大，交互性强，从而决定了多媒体教学软件开发有其独特的方法。所以按照生命周期法的思想进行多媒体教学软件设计与制作时，实际上应包括：确定选题、教学设计、稿本编写、系统设计、素材准备、软件开发、测试评估、打包发行等工作流程。
（四）教学设计的内涵及其作用
教学设计(InstructionalDesign简称“ID”)指的是教学过程为研究对象，用更系统的分析方法，对教学和研究中存在的问题，来解决他们的需求设计教学策略、教学方法和教学步骤，并评价教学效果的规划过程和程序。
教学设计的目的是为了支持学习的过程。最终的目标是优化教学资源，提高媒体的作用，提高教学质量。
教学设计是为了理解以下三个问题：(1)学生必须学会什么(确定教学目标)；(2)为达到预期的目标应该如何进行教学(即根据教学目标来分析决定教学内容和教学资源，根据学生的特点的分析确定教学起点，在此基础上，确定教学策略、教学方法)。(3)来检查和评估预期的教学效果(用于教学评价)。根据教学的具体情况，教学设计通常包括以下内容：教学目标的分析，教学内容的分析、教学模式的设计和教学方法的选择、教学反馈和评价设计等等，也可以根据教学的不同方面来开展他们自己的设计。
二．多媒体教学软件的制作
（一）开发平台的选择
多媒体教学软件的开发必须由相应的多媒体开发工具来完成。目前可用于多媒体制作的软件种类很多，常见的有Macromedia公司的Authorware、Director、Action、Flash，Microsoft公司的Powerpoint、VisualBasic；国内的主要有北大方正公司的方正奥思等。没有经过系统的电脑知识培训，对于一些专业性较强的软件，掌握起来是很不现实的。因此合理地选择多媒体开发平台显得尤为重要。不论选择何种开发平台，一般都应遵循功能强大，容易上手，操作应简单易用等原则，同时开发平台也要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备。
（二）制作过程和流程
（1）系统分析。在多媒体教学软件的制作中，以确保发挥多媒体计算机的优势，为教学服务，以达到最佳的教学效果，先是多媒体教学软件开发项目为科学、系统的分析，以确保开发工作的有效性。具体地讲，包括需求分析、教学目标和教学内容分析和资源分析。
（2）脚本创作。脚本的设计是多媒体教学软件开发过程的重要环节，是制作多媒体教学软件的直接依据。脚本的创作应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，合理地进行安排和组织，甚至具体到每一个控件等。从多媒体教学软件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行，第一步是文字脚本，第二步是制作脚本。
（3）程序设计。主要任务是借助于多媒体写作工具，按照制作脚本采集的多媒体素材编制多媒体教学软件。目前，多媒体写作工具很多，如：Authorware、Director等。而对于一般非专业人士，选择Powerpoint和Authorware两类比较简单且实用的软件即可。
（三）应注意的问题
要考虑到多媒体教学软件的可控和使用的方便，多媒体教学软件也要避免太过复杂，造成教师把宝贵的课堂时间浪费在多媒体教学软件运行控制上。具体应注意以下几点，首先是多媒体教学软件的安装、运行要方便；其次是多媒体教学软件操控界面要友好。课件的操控界面上要有含义明确的操控按钮与图标。课件要运行稳定。要避免出现意外死机、错误的出现，且能够容易地退出与重新启动。最后要注意兼容性和稳定性。要选用兼容性好的开发平台，尽量做到多媒体教学软件的系统无关性。
三．多媒体教学软件教学设计的内容与方法
完整的多媒体教学软件教学设计通常包括：教学目标分析、教学内容分析、教学模式设计、教学方式选择、教学评价设计等。下面真对这些内容进行分析说明：
（一）教学目标分析
教学目标是学生通过教学将能够做什么的一个清晰具体的表达式。教学目标应该是标准化过程，分析教学和学习。教学目标的分析和教学内容分析相辅相成，内容是以目标为基础，但编写目标又离不开内容。同时，教学目标其附属企业制定出具体化和明确化有利于制定教学策略和确定教学方法。无论哪一个主题，多媒体课件在选定的发展历程之后，首先涉及的是教学目标。由于多媒体教学软件只是起到辅助教学的作用，同以往的传统课堂教学一样，来确定具体的教学方法，制定有效的教学策略，结束前就在分析基于教学内容，有一个明确的教学目标。例如，在实验多媒体课件，在分析实验课程之后，就知道学生应该掌握实验哪几个步骤，实验过程中哪几个地方允许误操作。同时，实验应该在预览之前，准备到什么程度开始实验，区别于现实生活中的实验步骤。原因很简单，它是扮演相同角色的指导教师，减少不必要的错误。在多媒体课件类型”，还需要有一个明确的教学目标，选择正确的问题和安排的次序的问题，所以确定教学目标是一个必不可少的组成部分的教学设计。
（二）教学内容分析
在教学设计的整个过程中涉及”教学从哪里开始(起点)，在那里结束(终点，即教学的目标)”。和这里的教学内容指的是“从开始到完成教学内容”。教学内容分析教学目标为基础，规定教学内容的范围、深度和揭示教学内容组成部分的联系。因此，在第一个多媒体课件的教学内容设计，即考虑整个课程内容是什么？需要直接传授给学生的知识有哪些？学生在学习之后能够利用这些知识做什么样的开拓性工作等。
（三）教学模式设计
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习指导，在特定的环境中教与学的活动元素之间的稳定关系和活动过程的结构。任何教学模式需要反映以下三个方面的内容：(1)教学模式体现特定的教育理论、反映一定的教育思想；(2)教学模式总是离不开具体的教学环境、教学资源；(3)教学模式更重要的是是体现教学活动的所有教学元素和它们之间的关系，并且能够描述他的典型结构形式。因此，在多媒体教学软件的设计、教学模式的设计根据下面的步骤：明确指导思想，反映了先进的理论，分析了教学内容，确定教学目标，设计、选择教学内容的多媒体元素；设计多媒体元素活动结构的过程。
（四）教学方式的选择
选择教学方式是多媒体教学软件的重要组成部分，决定多媒体教学软件所采用的教学策略。多媒体教学软件的教学方法实践和练习、个别指导、问题、，教学模拟、教学游戏和演示等；如何根据教学目标选择教学方法，这是一个重要的教学设计的一部分。做使用最恰当的教学模式，完成教学任务，通常取决于多媒体教学软件设计师的教育理念和教学方法的习惯。
如果教学的目的是介绍一个新概念、规则和原则。在教学中，我们可以使用的教学方法指导类型，第一次提出的定义，并给出一些例子来解释它，也可以使用类似的、学习者熟悉的其他概念和规则来解释。这是因为软件的内容是学习者有不知道新事物，教学的目的是学生理解它，有初步的了解。
四．影响多媒体教学软件设计的因素
（一）多媒体教学软件的设计目的
在设计和开发的任何一个多媒体教学软件之前，我们首先必须要考虑设计目的，其具体内容包括：教学软件的发展能解决什么问题？为什么传统教学方法不能或没有解决这个问题？利用多媒体教学软件的什么突出特点来解决问题？为了回答这些问题，需要设计人员做需求分析，了解中小学学科的教师和学生真的需要什么服务。只有用这种方法，教学软件设计是“有源之水”，才有针对性和市场竞争力。
（二）多媒体教学软件使用对象的特征
各类教学软件也有它的特殊使用对象，有的是成人学习者，有的是孩子或中小学学生，教学软件只有从使用对象特征和遵守其知识基础和心理、生理和社会的特点，才能充分发挥教育的功能，促进有效的学习。例如初级中学科学课程是新课程改革的新增加一个课程，初中学生的好奇心强，兴趣广泛，对知识的欲望非常强烈，经过小学阶段的研究自然、科学和技术以及基本的物理知识等有了理解，希望更多地了解深奥神秘的现象。设计教学软件应该通过适当的方式反映了初中学生的这些特征。
（三）多媒体教学软件所体现的学科特色
多媒体教学软件一般为指定的学科服务，不同的主题都有其不同的学科特点，这在软件中要能表现出来。例如初级中学科学课程是物理、化学、生物、地理相关学科“部分”内容的“整体”的重组，主题学习，注重新成就在现代科学技术和新趋势，开放调查，自主性的探究活动。这些特性应该通过教学软件界面设计、内容设计、问题设计、活动和实验设计等反映出来。
五．多媒体教学软件设计的建议
（一）要具有科学性
多媒体教学软件的具体表现为：教学软件设计，满足教学大纲的要求，符合使用对象识别特性，选择正确的内容，内容结构设计合理，界面元素设计合理，没有侵犯版权等等，这是保证多媒体教学软件教育本质的最基本的一步。
（二）要具有教学实用性
教学性是多媒体教学软件是最核心的本质。多媒体教学软件的设计应该反映一个先进的教学理念，采用多种教学策略，如启发式教学策略，情境教学策略和案例教学的策略，按照教学基本原则，更能充分发挥优势的电脑和多媒体促进人机对话、监管、教学过程，对促进有效学习的用户。
（三）要具有交互性
交互式是多媒体教学软件和用户进行良好的沟通方式。互动不仅包括鼠标响应这个简单的静态交互，还包括动态互动，积极引导学生参与教学活动，软件可以选择不同的用户的具体条件，提供适当的反馈。
（四）要具有开放性
多媒体教学软件首先是一个完整的功能、内容更完整的工具类型平台，称为吉兴系统；然后可以根据用户的不同需要，添加，修改，即插即用组合。这种开放性能满足更多教师的个性需求，有利于多媒体教学软件推广和普及。
结论
在语言程序设计教学中，我们使用学校已有的硬件和软件环境通过合理安排教学内容、教学方法的改进，有具体的实验内容，激发学生的学习主动性和学习兴趣。在多年的教学过程中，我们总结了学生的各种教学反馈信息和正确的教学内容，改进教学方法为今后的程序语言设计课程建设、更好完成程序设计语言的教学任务积累经验。在上面的教学设计的指导思想、教学内容将会被转化为复制文件，选择适当的开发多媒体教学软件的开发工具，我们可以完成多媒体教学软件开发。真正好的教学设计，应能完全实现预期的教学目标，充分调动学生的积极性，注重个性的培养。真正好的教学设计指导下的稿本文档，应该能让对教学内容一窍不通的媒体设计人员、程序人员顺利地进行多媒体教学软件开发工作。
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