独立学院学生考研动机研究 –以北京理工大学珠海学院为例

摘 要

随着我国教育的快速发展和社会竞争日趋激烈，每年大学生毕业的数量越来越大，导致毕业大学生就业压力加大和就业形势日益严峻。这也同时孕育出一种“考研热”的现象，考研热持续升温，高校学生因为各种各样的原因走向考研这一条道路。

本文以北京理工大学珠海学院学生为调查对象，通过相关文献的收集、发放调查问卷和深入访谈的调研方法，对北京理工大学珠海学院学生考研及相关问题展开调查，初步探讨北京理工大学珠海学院学生的考研动机及存在的问题，并提出有针对性的建议，为日后考研的学生提供理论上的帮助。

关键词：高校学生；考研；动机；问题；建议

第一章 绪论

1.1研究背景

20世纪90年代的时候，我国硕士研究生的数量其实不多，但随着改革开放的进行，我国的经济不断向前向好地发展，这时候的社会越来越认识到知识和人才的重要性，同时随着我国教育的快速发展和社会竞争日趋激烈，每年大学生毕业的数量越来越大，导致毕业大学生就业压力加大和就业形势日益严峻，这也同时孕育出一种“考研热”的现象，这种现象越来越受到社会和人们的关注，考研热持续升温，高校学生因为各种各样的原因走向考研这一条道路。全国的硕士研究生报名人数屡创新高，先是2219年达到290万人后，然后再2020年第一次突破300万人，达至341万人。考研规模的空前庞大，学生在选择考研的动机和备考过程也不可避免地存在一些问题[1]。

1.2研究意义

考研不仅是当下一大热点，而且考研群体日益增大。所以通过了解和探讨独立学院学生的考研动机及其影响因素，并根据相关数据提出合理性建议，这都是很有意义的。

首先，对于有考研意向的学生，可给他们提供参考，使之理性对待考研和积极备考，合理规划自己的人生生涯。

其次，对于老师而言，可以针对学生考研动机存在的问题，利用自身的能力和资源给予考研学生一定的帮助，对建设良好的师生关系有一定帮助。

最后，对于学校而言，针对学生考研动机存在的问题，给予学生各方面的帮助，营造良好的学习和考研氛围。

1.3研究方法

1.3.1文献研究法

本文查阅大量国内关于独立学院学生考研动机的研究文献，并进行整理和归纳，从理论层面了解和学习其中的理论知识，同时也能更好地完成文献综述。

1.3.2问卷调查法

以北京理工大学珠海学院学生为调查对象，运用线上发放调查问卷的方法进行，从而集取到相关需要的数据，进行并对其进行分析，了解相关的考研状况，同时进一步研究北京理工大学珠海学院学生在考研过程中遇到的问题。

1.3.3深度访谈法

通过与不同学院和不同专业的考研学生进行深入访谈，获得相关的定性资料，同时通过分析从中归纳和得出结论。

1.3.4统计分析法

梳理北京理工大学珠海学院学生考研情况的相关数据，以及对针对北京理工大学珠海学院学生发放的调查问卷，进行统计分析。

1.4研究思路

了解国内有关于考研动机的探索与研究， 对其总体情况有基本的掌握，为后续研究提供研究基础。对关键词为考研、动机等相关研究成果进行深入阅读理解，并形成文献综述。

以珠海市的独立学院北京理工大学珠海学院在校学生为调研对象，通过调查问卷法、深度访谈法等调研方法，一是对独立学院学生考研动机进行初步的调查分析，二是对独立学院学生考研动机呈现的问题进行分析，三是对症下药，对独立学院学生提出优化考研动机存在的问题的建议。

本章小结

本章首介绍了研究背景、研究意义、研究方法和研究思路，为下面章节对独立学院学生考研动机现状的一系列研究和分析做好充足的准备。

第二章 文献综述

2.1相关概念解析

2.2.1动机

在《汉典》中，对动机的解释是促使人从事某种活动的念头。在《辞海》中，对动机的解释是引发人从事某种行为的力量和念头。张爱卿认为动机可以分为三种类型，一是内在观点，即侧重于行为的内在动因，从而忽略了行为的最终目标，这种观点过于简单化了；二是外在观点，即强调外因的作用，但忽视了内因的作用；三是中介过程观点，即注重动机的外因与内因的联系，但没有具体说出如果将两者联系到一起，同时也忽视了个体的能动作用，据此，张爱卿认为动机的界定是：在充分发挥自我调节的作用下，个体合理协调内因和外因的联系，进而形成萌发、维持行为的动力因素[2]。本文认同张爱卿对动机的定义和界定。

2.2.2考研动机

本文认为，考研动机是指：在充分发挥自我调节的作用下，个体合理协调内因和外因的联系，进而萌发、维持考研行为的动力因素。

2.2.3独立学院学生

独立学院学生，通常指就读于高等学校与社会资源（社会组织或个人）共同创办的实施本科学历教育的高等学校的学生[3]。作为独立学院学生，他们的经济条件比较优厚，但他们的学习基础比较薄弱，同时也存在较多的外界诱惑干扰，导致其自制能力较差，这些都是作为独立学院学生考研的特殊性[4]。

2.2考研动机相关研究

临沂大学教育学院的钟林春（2002年）认为大学生考研的动机因素可分为自我实现因素，即考研可以更好的实现自我价值、为了证明自己的实力、发展实施自我、充分利用一个自我发展机会、渴望发挥个人潜能和考研可以磨炼意志品质；家庭因素，即父母的期望和爱情的需要；群体因素，即从众效应，看到周围同学为考研而刻苦学习，才渐渐有考研的意向，盲目跟风。并从大学生本身、学校和社会用人单位这个三个方面对大学生考研提出了三条中肯的建议，分别是大学生要树立端正的态度和正确的考研意识、学校要正确引导学生面对考研和社会用人单位要树立科学合理的人才使用观念[5]。

而江苏省南京师范大学教育科学学院的潘佳雁（2000年）认为考研因素分为工作环境因素，即难以找到一份理想的工作、对现有工作不满或就业前景不乐观、现在工作难找、不满意现有的工资水平、不喜爱当前的专业、不满意现在的社会地位、之前的工作单位的发展前途不够好和自身条件不利于激烈的竞争；生活方式因素，即不满意现在的生活环境、现在的工作过于枯燥乏味、迫切改变现在的生活条件、想生活在心仪的城市和更喜欢校园生活带来的快乐和趣味；求知进取因素，即现有知识结构不够完善、目前水平难以成就一番事业、现有能力有限，不能为国家多做贡献、现有学历不够高，不能适应社会对高层次人才的需求、自身素质不高、现有知识面窄、现有专业知识水平不高和现有学历限制了发展空间；兴趣爱好因素，即相对于本科专业，更喜欢报考的专业、喜欢做学术研究；外界因素，即考研是一种大势所趋，不愿落伍、受考研热的影响、他人期望、亲情的需要、爱情的需要、想光宗耀祖和现有学历影响职称晋升[6]。

高冬东（2003年）认为学生考研动机可以分为环境因素、机会因素、自我价值因素和保健因素。其中，环境因素指的是外界影响和考研热现象，机会因素指的是抓住机会和创造机会，自我价值因素指的是激发自身潜能、实现自我价值，保健因素指的是工资水平和生存环境[7]。

秦苗苗和郭莹（2017年）认为大学生考研动机分别是进一步深造以丰富自身理论知识和提高自身科研水平、获得高学历以便寻找工作、顺从家人与老师的期望和不喜欢现在的专业。并且在择校、备考、复试和调剂这四个方面提出相应的建议[8]。

综上所述，大学生考研动机因素可分为自我实现价值因素、工作环境因素、家庭因素、群体因素、生活方式因素、求知进取因素和兴趣爱好因素。

本章小结

本章首先介绍了独立学院学生和考研动机相关概念的解析；接着，叙述了国内关于考研动机的研究，为下面的章节对独立学院学生考研动机的分析打下了基础。

第三章 独立学院学生考研动机调查分析–以北京理工大学珠海学院为例

3.1北京理工大学珠海学院概况

北京理工大学珠海学院是由教育部批准，成立于2004年5月8日，是一所位于广东省珠海市的普通高等学校。在校学生有2万6千余名，有18个专业学院和61个本科专业。其校训是“德以明理，学以精工”，且具有特色和优势的工学类专业，同时该校是广东省应用型示范大学[9]。

3.2北京理工大学珠海学院考研概况

表1近四届毕业生国内、国外、境外升学情况表

2019年，北京理工大学珠海学院考研成绩斐然，毕业生考研升学人数占就业总人数的8.19%，与2018年相比增加了三个百分点，比往年的任何一届都要高，可以说是创造学校历史。被境内外大学录取的总人数共有485名，其中，被境内大学录取的学生共有113人，比2018年多25人，增长率高达28.41%，录取大学有中山大学、暨南大学和北京理工大学等国内知名大学。而被境外大学录取的学生共有372名，比2018年多184人，增长率达96.34%，录取大学有香港理工大学、澳洲国立大学、悉尼大学等著名大学[10]。

3.3北京理工大学珠海学院学生考研动机调查

3.3.1调查过程概况

（1）访谈调查

此次访谈调查的目的是了解北京理工大学珠海学院学生考研动机现状和存在的问题， 为独立学院学生考研提出意见和建议， 从而更好地推动独立学院学生的考研健康有序发展。 访谈对象包括北京理工大学珠海学院考研的20名不同专业的学生， 于2020年3月至4月完成，访谈采用线上语音的方式进行，每次访谈15分钟左右，采取录音的方式，在逐字逐句地转换为文字，并进行分类分析，访谈结果的分析与调查问卷的数据统计分析结合在一起，从而呈现在第四章的独立学院学生考研动机呈现的问题分析。访谈提纲见附件 2。

（2）问卷调查

本次问卷调查的目的是了解北京理工大学珠海学院学生考研动机及相关情况。 调查问卷的问题来源分为引用他人问卷问题以及自行设计，共参考问卷8份。 此次调查问卷采用线上问卷的形式进行，共发放问卷130份，有效问卷100份，有效率为76.9%。

3.4调查问卷的数据统计与分析

3.4.1调查对象的基本资料

表2调查对象的基本资料表

表3调查对象的基本资料表

由表2和表3调查对象的基本资料表中，可以看出男生和女生的占比分别为53.08%和46.92%，男生比女生多6.16个百分点。年级方面，大四占比最大，为46.92%。专业方面，经管法类和理工类的占比较大，分别是40.77%和30%。生源地方面，城市的占比是明显大于农村的，城市比农村多33.84个百分点。是否贫困方面，否的占比是明显大于是的，否比是多46.16个百分点。父母学历方面，初中和高中的占比较大，分别占50.77%和44.62%。父母年收入方面，3-8万和8-30万的占比较大，分别是27.69%和55.38%。学习成绩，良好的占比最大，为64.62%。

3.4.2调查对象的考研动机及相关情况

图3.1显示，选择“学术硕士”的学生占被调查总人数的百分之七十五。而选择“专业硕士”的学生只占被调查总人数的百分之二十五。由此可见，学术硕士更受学生们的青睐。

图3.2关于父母对待考研的态度

图3.2显示，选择“父母都支持”的学生占被调查总人数的百分之八十三，而选择其余选项的学生只占被调查总人数的百分之十七。这很好地说明大部分学生的父母都是非常支持自己儿女选择考研的。

图3.3显示，选择“为了找一份理想的工作”的学生占被调查总人数的百分之四十一，而选择“父母和家人的期盼”的学生占被调查总人数的百分二十一。这说明相当一部分学生选择考研，是因为他们觉得考研成功后能更好地找一份理想的工作和他们的父母及家人希望并支持他们考研。

图3.4显示，选择“自身学习能力”和“学校知名度”的学生分别占被调查总人数的百分之五十二和百分之三十二；图3.5显示，选择“工作需要，该专业好找工作”和“个人兴趣，深入学习该专业的知识”的学生占被调查总人数的百分之三十九和百分之三十五。说明学生在选择考研学校时，更多考虑的是自身的学习能力和学校的知名度。在选择考研专业时，更多地选择好找工作的专业和个人较喜欢的专业。

图3.6显示，选择“比较了解”和“非常了解”的学生分别占被调查总人数的百分之七十二和百分之二十一，这两个百分之加起来有百分之九十三之多。说明学大部分生对于考研信息是时刻关注和比较掌握的。

图3.7显示，选择“比较明确”和“非常明确”的学生分别占被调查总人数的百分之五十三和百分之四十四。说明大部分学生的考研目标是明确的。

图3.8显示，选择“是”的学生占被调查总人数的百分之九十六；图3.9显示，选择“是”的学生占被调查总人数的百分之九十。说明虽然考研对于学生来说是很有挑战的，是有一定难度的，但是大部分学生都能制定适合自己的考研计划。

本章小结

本章首先介绍北京理工大学珠海学院的基本概况；接着，从北京理工大学珠海学院学生考研动机及相关情况进行调查分析，为下面的章节对北京理工大学珠海学院学生考研动机存在的问题进行分析、提出优化建议提供数据支持。

第四章 独立学院学生考研动机呈现的问题分析

4.1独立学院学生考研动机的主要来源

根据第三章的图3.3学生的考研动机可以看出，选择“为了找一份理想的工作”的学生占被调查总人数的41%，而选择“父母和家人的期盼”的学生占被调查总人数的21%。，则独立学院学生考研动机主要来源于为了找一份理想的工作和父母家人的期盼。毋庸置疑，为了找一份理想的工作的考研动机是极其符合独立学院学生的，因为独立学院是以培养应用型人才为主的，所以独立学院学生出于为了找一份理想的工作的初衷，是合理的。然而，独立学院学生考研动机还来源于父母家人的期盼，显然是不太正确的。首先，如果只是父母家人的期望就想去考研，而没有考虑自己的学习能力是否能够竞争得过其他的考研学生，自己适不适合考研这一条道路等等。也就是说不要只是父母家人的期盼就选择考研，而应该综合考虑各方面的因素才选择是否参加考研。

4.2独立学院学生考研动机的影响因素

4.2.1就业压力

这些年，大学生毕业的规模日益庞大，而就业岗位和就业机会是有限的，这变相增大了毕业生的就业压力。然而，特别是这次疫情空前的影响，导致大量的企业和公司相继倒闭，这无疑是大大减少了毕业生的就业岗位和就业机会。迫于这样空前的就业压力，大学生可能会选择考研。因为考研不仅可以巧妙地躲避巨大的就业压力，还可能让自己获得更高的学历，以便自己以后在就业竞争中获得较大的优势。

4.2.2家庭因素

家庭的各方面因素都会潜移默化地影响着学生的各方面发展，父母亲人的期望会影响学生的考研动机。经济决定文化，而一般来说，独立学院学生的家庭经济条件都较好。所以，独立学院学生正因为可能没有后顾之忧而选择考研，或者家里人喜于面子都要子女去考研，并大力支持子女的考研。

4.2.3从众心理

根据第三章的图3.3学生的考研动机可以看出，选择“从众心理，受周围大多数人考研的影响”的学生占被调查总人数的3%。则在选择考研的学生群体当中，不乏一部分学生是因为从众心理。即他们盲目跟风，看到身边选择考研的同学朋友刻苦学习，自己也选择考研这条道路，并且他们对于自己的是否适合考研等一概不清楚，抱着试试看的心态，这其实是错误的。因为这样的学生大多会没有明确的目标和合理的学习计划，对于考研的学习还是比较迷茫，这样的学生大多在考研学习的道路上容易半途而废，并且考研失败的概率会比较大。

4.2.4名校情结

根据第三章的图3.3学生的考研动机可以看出，选择“名校情结”的学生占被调查总人数的4%。则名校情结也是影响独立学院学生考研动机的因素。在选择考研的学生群体当中，有部分学生在高中的时候是具有考上名牌大学的实力，由于发挥失常等因素而进入普通本科的独立学院。或者是他们在高中的时候是以名牌大学为目标，并为之不懈努力，但事与愿违，他们没有如愿给名牌大学录取。同时，也可能因为名牌大学的学历在往后的就业竞争中更具有优势，所以这群考研学生更喜于名牌大学。简而言之，就是一群想就读于名牌大学的独立学院学生，为了进入名牌大学，所以选择考研这条途径。

4.2.5专业不满

根据第三章的图3.3学生的考研动机可以看出，选择“对现有专业的不满”的学生占被调查总人数的4%。则在选择考研的学生群体当中，有一部分学生是因为对本专业的不满而选择考研。因为他们在填报高考志愿时，盲目地听从他人的意见，并没有认真思考自己是否喜欢这个专业和这个专业往后可能从事的职业，所以结果是自己并不喜欢现在的专业，或者是逐渐地觉得这个专业的就业形势不太乐观。因此，他们选择跨专业考研，力图改变当前的状况。

4.2.6学术因素

根据第三章的图3.3学生的考研动机可以看出，选择“喜欢做学问，在学术领域深入研究”的学生占被调查总人数的8%。则在选择考研的学生群体当中，虽然他们就读于独立学院，而独立学院是以培养应用型人才为主的，而不是培养研究生为主，但是他们有求知进取的精神，喜欢做学术研究，并且希望自己能在学术上有所成就。而研究生的教育就是为了培养科研人才，能提高学生的知识水平和增强科研能力。因此，对于学术上的追求，也是影响学生考研动机的因素。

4.3独立学院学生考研动机的差异性

4.3.1年级差异

表3不同年级的考研目标明确程度交叉分析表

根据表3不同年级的考研目标明确程度交叉分析表可以看出，独立学院学生在不同年级的学生之间也有显著的差异。年级越高的学生对自己的方向和目标都比较明确，这大概是因为经过几年的大学生活，年级越高的学生比年级低的学生更有阅历，更会安排和规划自己的生活。特别是大四的学生，他们临近毕业，是时候明确自己的就业职业方向，不像其他年级的学生那么迷茫，所以对于是否考研这个问题上，他们比其他年级的学生更有明确的想法和目标。这就是独立学院不同年级的学生在考研选择方面存在的差异性。

4.3.2生源地差异

表4不同生源地的考研动机交叉分析表

根据表4不同生源地的考研动机交叉分析表分析得出独立学院学生考研动机在生源地方面也存在着一定的差异。虽然说我国的部分农村的生活条件也还可以，但按照总体来说，城市条件还是比农村的好。由于生活条件等各方面存在显著的差异，生源地来自城市的学生和生源地来自农村的学生在考研动机方面也大不相同。生源地来自农村的学生选择考研，更多的是想利用考研这条道路来改变现有的生活环境条件和日后更好找到一份理想的工作。而部分生源地来自城市的学生相对来说短时间内没有那么多经济负担，不太因为就业等问题思考地更多，所以他们选择考研的动机是逃避就业。同时，部分生源地来自城市的学生选择考研的动机是他们的父母期望并支持他们去考研。

本章小结

本章主要对独立学院学院学生考研动机呈现的问题进行分析，从独立学院学生考研动机的主要来源、独立学院学生考研动机的影响因素和独立学院学生考研动机差异性这三个方面进行开展，为下面章节对独立学院学生考研提出优化建议打好基础。

第五章 优化学生考研动机的建议

5.1XX方面：合理引导考研导向

学生考研不仅是缓解就业压力的一种方式，而且是促进学生全面发展、提高民族素质的重要方式。对于学生本身来说，考研不仅仅是获得一张研究生文凭，也是提升其素质、激发其发展潜力，以获得全面发展的合理途径。而对于整个国家来说，随着社会的不断发展，社会对于人才的要求自然而然也不断提高，因为研究生作为人才的这个群体，对于社会的各方面发展都有着重要意义。调查数据显示，很多学生考研是为了就业，但是考研很大程度是为追求学术兴趣，提升学术研究水平和继续学术生涯的发展。现在要找到一份工作不仅在于学生的学术水平，更在于学生的综合素质能力，在就业上过多强调学历，是否是研究生，容易造成学历贬值、人才未尽其用、浪费学历、浪费人才的现象。所以XX应该合理引导学生考研导向，合理要求社会招聘大学生的标准不在学历高低。简而言之，就是要发挥XX在优化学生考研动机的重要作用。

5.2学校方面：合理引导学生考研

合理引导学生考研不但利于考研学生和提高学校的学生考研成功率，而且能促进全校学生更加热爱学习，这对于学校的各方面发展都是有积极意义的。所以，学校应该运用各种方法和手段合理引导学生考研，例如开设考研方面的课程和活动，提供考研培训辅导和缓解学生考研心理压力等。同时，对于具有优秀学习能力且有考研意向但又存在生活困难等方面的学生，学校也可以增设减免学费或颁发奖学金等方式，为这样的学生提供一定的便利条件。总之，要充分发挥学校在引导学生考研的重要作用。

5.3家庭方面：合理支持子女考研

对于学生来说，父母亲人的关怀和支持是尤为重要的。若自己的子女有考研意向，应该要合理支持其考研。要相信知识能改变命运，但同时也要合理支持子女考研，不能盲目要子女去考研，认为考研成功能很有面子，而更应该考虑他们的学习能力等，因为考研的竞争大，并且备考的过程中压力也随之增大，很多时候处理不好备考中出现的问题就会大大降低考研成功的概率，最终浪费的是子女时间和发展机会。所以，家庭要合理支持子女考研，尽可能给他们提供一定的帮助，给予考研的他们一定的关怀和理解。

5.4学生方面：树立正确的考研观

其实，无论XX和学校方面做得好再好，学生本身才是起着关键作用。所以，学生个人应该要端正考研动机，做到不从众，结合自己的兴趣爱好和学习能力选择考研，合理规划和积极实践。要树立正确的考研观，如果选择了考研，要主动制定适合自己的考研计划，在备考的过程中要时刻关注考研信息，以免自己走错路。同时，要坚持不懈地学习，要有打破砂锅问到底的精神，学会找到适合自己的学习方法，也学会借鉴他人优秀的学习方法，要以积极的态度备考，为成功考研而不懈努力。

本章小结

本章主要在独立学院学生考研动机呈现的问题分析的基础上，针对性的提出优化建议，具体包括XX方面：合理引导考研导向；学校方面：帮助学生树立合理考研目标；家庭方面：合理支持子女考研；学生方面：树立正确的考研观。

结语对于学生考研动机，所运用的研究视角的不同，得出来的结论也不进相同。本文通过对独立学院学生考研动机的阐述，并以此展开论述，分析了独立学院学生考研动机呈现的问题，最后从XX、学校、家庭和学生四个方面提出建议，使文章尽可能的全面和系统。虽然竭尽所能，但是由于本人的能力有限，文章不可避免地存在很多不足的地方，需要在以后的学习研究中继续完善。例如调查问卷的调查对象范围可能不够全面而影响文章中的某些结论等。

希望有更多的人关注大学生考研动机，有更多的研究人员更加深入地研讨大学生考研动机的课题，为大学生创造成功考研的有利条件。

参考文献

[1]朱石生.大学生考研热透析[J].南通大学学报（教育科学版）,2004(4).

[2]张爱卿.动机论–迈向21世纪的动机心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.

[3]曾平生.独立学院创业教育开放型合作模式探讨[J].中国高教研究,2007(5): 48-49.

[4]曾平生,陈新.独立学院创业教育模式探讨[J].商业时代,2007(17): 75-77 67.

[5]钟林春.大学生考研动机分析与建议[J].健康心理学杂志2002(3).

[6]潘佳雁.当代青年考研动机因素结构研究[J].健康心理学杂志.2000(4).

[7]高冬东.河南青年考研动机研究[J].健康心理杂志.2003（2）

[8]秦苗苗，郭莹.大学生考研动机及“四步走”战略浅析[J].中国校外教育，2017,(7):684-685.

附 录

附件1：独立学院学院学生考研动机研究调查问卷

亲爱的同学：

你好！非常感谢你能参加此次问卷调查！我是16公管的学生，正在做独立学院学生考研动机研究。调查采用匿名方式，所有获得的数据仅用于毕业论文写作的统计分析，不会涉及你的个人隐私，请你放心填写。

1. 您的性别： [单选题] *

2. 您所在的年级是： [单选题] *

3. 您所学的专业属于： [单选题] *

4. 您的生源地是： [单选题] *

5. 您的家庭经济是否贫困？ [单选题] *

6. 您是否参加过科研？ [单选题] *

7. 您父母学历： [多选题]*

8. 您父母的年收入： [单选题] *

9. 您对自己专业的兴趣如何？ [单选题] *

10. 您的学习成绩如何？ [单选题] *

11. 您是否选择考研？ [单选题] *

12. 您选择的硕士类型是： [单选题] *

13. 您父母对您考研的态度？ [单选题] *

14. 您考研最主要的动机： [单选题] *

15. 选择考研学校时，您最主要考虑的是： [单选题] *

16. 选择考研的专业时，您的态度是： [单选题] *

17. 您对考研等相关信息是否有充分的了解？ [单选题] *

18. 您的考研目标是否明确？ [单选题] *

19. 您是否感受到考研的挑战很大？ [单选题] *

20. 您是否制定了适合自己的考研计划？ [单选题] *

21. 您在考研过程中还存在着什么问题？ [填空题] *

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附件2：访谈提纲

一、访谈目的

了解北京理工大学珠海学院学生考研动机的现状和存在的问题，为珠海高校学生的考研提出意见和建议，从而更好地推动珠海市教育健康有序发展。

访谈方式线上访谈

三、访谈对象

北京理工大学珠海学院考研的学生。

四、主要问题

1.您什么时候决定考研的？

2.您选择的考研学校和考研专业是？

3.您考研最主要的动机是？

4.您是看待考研和就业两者之间的关系？

5.您为了考研都做了哪些准备？

6.您在备考过程中是否遇到问题？这些问题是什么呢？

7.您在备考过程中是如何解决遇到的问题的呢？

8.您觉得学校的考研氛围怎么样？

9.您想过考研的结果吗？考上或者是考不上？

10.您觉得，关于考研，给你最深印象的是什么？