古典式摔跤在河南高校开展现状及对策与研究

摘要

摔跤运动具有悠久的历史文化，且最初是从希腊国家得到的发展，逐渐的在世界其他国家得到人们的认可和喜爱，其对古典式摔跤运动发展方面起到有效的推动作用。直到后来，演变成一种比赛，形成一种特色文化。但是，我国古典式摔跤引进时间较短，且国内摔跤运动发展一直较为缓慢，所以使得我国古典式摔跤在高校发展一直存在滞后性。在本次研究中则主要是针对古典式摔跤在高校开展的现状及问题进行了分析，并提出了针对性的对策，旨在推进古典式摔跤在高校中进一步发展。

关键词：古典式摔跤；高校开展；问题对策

前言

古典式摔跤运动自出现以来，在国外有了很多年的发展历史，但是国内却鲜少有人问津，我国许多学校发现了这一趋势，将古典式摔跤课引入课堂，展开相关教学。本篇文章基于以上研究背景，采取问卷调查的调研方法，分主体进行问卷的搜集，探索古典式摔跤运动在中国发展的可能性，不仅采纳了教练的看法，也对家长和学生进行了相关调查，针对国内现状进行本土化研究，探索古典式摔跤运动在中国发展的特色道路。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

针对河南省的6所大学进行研究，不仅包括河南师范大学、商丘师范大学和南阳师范大学这几所师范类学校，也包括黄河科技大学、河南大学和郑州大学。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

文献资料法是本文采取的主要研究方法之一。本人在正式开始行文前，先进行了有关古典式摔跤运动的背景调查和资料搜集，不仅在对中国知网、维普等期刊网站上的相关文章进行了分析，也线下去各大图书馆查阅书籍，为“古典式摔跤”的研究积累资料。

1.2.2 问卷调查法

问卷调查法是本文采取的主要研究方法之一。问卷的名称为《古典式摔跤在高校开展现状及对策与研究》，主要依据是本文的研究方向，参照了导师的相关提议，将设计好的问卷面对面发放给河南6大高校的学生，进行现场填写，现场上交，合计50份，回收50份，不存在发放后未回收的现象。

1.2.3 数据统计法

数据统计法是本文采取的主要研究方法之一。不管是在背调阶段的数据，还是问卷收集阶段的数据，都会进行分门别类的统计，充分利用每一条数据，更好地支持论文的研究。

1.2.4 逻辑分析法

逻辑分析法是本文采取的主要研究方法之一。逻辑在调研和论文写作当中非常重要，古典式摔跤运动在国内的发展肯定有优势也有劣势，不仅要理性分析，也要合乎逻辑。

2 结果与分析

2.1 摔跤运动员对古典式摔跤运动开展重要性的认知

表1 摔跤运动员对古典式摔跤运动开展重要性的认知

根据表1中的数据，我们可以对古典式摔跤运动在国内的认知有一些基本的了解，按照“不重要”到“非常重要”的顺序，我们可以发现：有6%的摔跤运动员一共3人，对古典式摔跤运动的开展持不重要的态度；有14%的摔跤运动员一共7人，对古典式摔跤运动的开展持不太重要的态度；有20%的摔跤运动员一共10人，对古典式摔跤运动的开展持一般重要的态度；有32%的摔跤运动员一共16人，对古典式摔跤运动的开展持比较重要的态度；有28%的摔跤运动员一共14人，对古典式摔跤运动的开展持非常重要的态度。综上所述，在本文的调研当中，大概有20%的摔跤运动员对古典式摔跤运动不太重视，但是80%还是持积极和正面的态度。

表2 河南高校古典式摔跤训练前学员身体情况

根据表2中的数据，我们可以对古典式摔跤训练前学员身体情况有一些基本的了解，分为四个类目进行调研：身体协调能力差、古典式摔跤技能不足、经常生病、身高较低。第一类有44%的学员一共7人；第二类有28%的学员一共14人；第三类有34%的学员一共17人；第四类有30%的学员一共15人。总的来看，学员个人身体素质对古典式摔跤的训练存在一定的影响。

表3 学员每周参加古典式摔跤训练营的次数

根据表3中的数据，我们可以对学员参加古典式摔跤训练营的次数有一些基本的了解，按照次数由高到低的顺序，我们可以发现：有8%的摔跤运动员一共4人，一周参加5次及以上的摔跤训练；有42%的摔跤运动员一共21人，一周参加3-4次的摔跤训练；有32%的摔跤运动员一共16人，一周参加1-2次的摔跤训练；有18%的摔跤运动员一共9人，一周参加少于1次的摔跤训练。总体来看，学员训练的积极性不高。

2.1.1 家长对古典式摔跤运动开展重视度的认知

本文除了对摔跤学员本身进行了调研，也对学员家长采取了相关性研究，如表4数据所示，大部分家长没有对古典式摔跤运动产生深刻的认知。

表4 家长对古典式摔跤运动开展重视度的认知

根据表4中的数据，我们可以对家长对古典式摔跤运动的认知有一些基本的了解，按照“完全无认知”到“非常了解”的顺序，我们可以发现：有58%的学员家长一共29人，对摔跤运动的重视度完全无认知，也就是说认为摔跤运动是一个可有可无的东西，学生学或者不学对其本身不会造成什么影响；有32%的学员家长一共16人，对摔跤运动的重视度了解一点，但这一点了解也仅限于基本的认知程度，并不够深入；有10%的学员家长一共5人，对摔跤运动的重视度非常了解，这表示这些学员的家长，能够充分意识到古典式摔跤运动在孩子个人发展中的必要性，全力支持和鼓励孩子参加摔跤训练。总体而言，家长的认知程度较低，是一个需要考虑的问题。

2.1.2 教练对古典式摔跤运动开展重视度分析

对于摔跤运动的运动员自身的发挥和成绩的提升起着决定性作用的就是教练。所以在平时的训练过程中，对于成绩训练的方面教练都格外的重视，这对古典式摔跤运动的成绩和进展都能产生最直接的影响。下表3重点研究的就是教练对古典式摔跤运动开展重视具体状况的调查。

表5 教练对古典式摔跤运动开展重视度

根据上述内容不难看出，选择教练对于此项运动的重视程度是非常重视的学生占比为18%；选择教练对于此项运动的重视程度是比较重视的学生占比为24%；选择教练对于此项运动的重视程度是一般重视的学生占比为42%，则表明在日常的授课中并没有进行成绩专项的训练；选择教练对于此项运动的重视程度是不太重视的学生占比为10%；选择不重视的学生占比为6%，仅仅只是关注了摔跤体能和技能还有战术等训练方面，而对于有效的成绩训练却非常少。由此便得知，对于摔跤运动中的摔跤运动员进行成绩专项训练的重要性教练并不认同，这样做的后果会使得训练效果和成绩都达不到指定的要求，致使学生对于摔跤的技能止步不前，无法进一步将其提升。

表6 家长让孩子参加古典式摔跤的目的调查表

分析上表6能够看出，选择让孩子参加古典式摔跤的目的主要是为了锻炼身体的家长人数有12人，其占总人数比重为24%；选择让孩子参加古典式摔跤的目的主要是为了认识更多朋友的家长人数有5人，其占总人数比重为10%；选择让孩子参加古典式摔跤的目的主要是为了提高孩子的古典式摔跤水平的家长人数有14人，其占总人数比重为28%；选择让孩子参加古典式摔跤的目的主要是因为孩子非常热爱古典式摔跤这项运动的家长人数有3人，其占总人数比重为6%；选择让孩子参加古典式摔跤的目的主要是为了让孩子生升学加分的家长人数有16人，其占总人数比重为32%。

2.2 家长对孩子参加古典式摔跤的支持程度

表7 家长对孩子参加古典式摔跤的支持程度

观察分析表7能够看出，被调查的学生家长当中支持孩子参加古典式摔跤运动的程度，选择非常支持和比较支持孩子的程度占比大概各自都占据了35%。剩余的比例为10%的家长则表示对于这项运动选择一般支持，选择不支持的家长人数最少，占比仅为6%。

2.3 学校对古典式摔跤运动开展重视度的认知

表8 学校对古典式摔跤运动开展重视度的认知

分析表8中能够看出，选择学校非常重视古典式摔跤运动开展的学生人数为2人，其占总人数比重为4%；选择学校比较重视古典式摔跤运动开展的学生人数为4任，其占总人数比重为8%；选择学校一般对待古典式摔跤运动开展的学生人数为5人，其占总人数比重为5%；选择学校不太重视古典式摔跤运动开展的学生人数为24人，其占总人数比重为24%；选择学校不重视古典式摔跤运动开展的学生人数为15人，其占总人数比重为30%。

表9 学校对古典式摔跤运动开展的支持情况（多选题）

观察表9能够看出，调查比重为78%的学生都表示学校不够重视针对摔跤运动方面的成绩训练。对此进行了重点的调查，对于摔跤运动训练所需要的专业场地和设施方面学校做了充足的准备，但此种方式仅仅能够方便运动的发展，对支持此项运动训练方面做的还够充分。后期对表5进行分析发现，针对古典式摔跤运动的开展学校没有进行经费方面的支持，在摔跤训练当中运用相应的器材进行成绩训练的形式难以实现。更多的是支持专业化教师资源方面，这些问题需进一步改善。

2.4 古典式摔跤教练员情况

2.4.1 教练员年龄情况

表10 教练员年龄情况调查表

分析上表能够看出，教练年龄在25岁以下和26~30岁之间的人数比重分别为36%和30%，人数分别为18人和15人；教练的年龄在31~35岁之间和35岁以上的人数占比分别为18%和16%，人数分别为9人和8人。

2.4.2 教练员学历情况

表11 教练员学历情况调查表

观察表11，教练员的学历为高中或者中职的人数占比为32%，人数共有16人；教练员的学历为大专的人数占比为30%，人数共有15人；教练员的学历在本科以上的人数占比为32%，人数共有16人；教练员的学历在研究生及以上学历的人数占比为6%，人数共有3人。

2.4.3 教练员待遇情况

表12 教练员待遇情况

对表12进行分析，认为教练员待遇非常全面的人数占比为20%，人数共有10人；认为教练员待遇比较全面的人数占比为32%，人数共有16人；认为教练员待遇不太全面的人数占比为34%，人数共有17人；认为教练员待遇不全面的人数占比为14%，人数共有7人。

表13 古典式摔跤在河南高校场地保障情况调查表

在上表13中，我们能够的看到古典式摔跤在河南高校场地保障情况的调查表，其中，13名教师认为这项古典式摔跤应当在学校操场上进行，认为此项摔跤运动应当在学校操场举办的老师占全体老师的26%；14名教师认为这项古典摔跤应当在室内体育馆进行，持相同见解的教师占全体教师的28%；还有12名教师认为这项古典式摔跤应当在操场的空地上进行，同意这项见解的老师占全体老师的24%；最后剩下的11名教师认为这项古典式摔跤并没有专门的活动场地用来训练，同意这种见解的老师占全体老师的22%。

表14 古典式摔跤器材充足情况调查表

在表14中我们可以发现，14位老师认为学校中的古典式摔跤器材非常充足，和这位老师见解相同的教练老师占全体教练老师的28%；18位教练老师认为学校中的古典式摔跤器材比较充足，与这位教练老师见解相同的老师占全体老师的36%；还有11位教练老师认为学校中的古典式摔跤器材不太充足，和这位教练老师持有相同看法的人数占总人数的22%；除此之外，7位教练老师认为学校中的古典式摔跤器材不充足，和这位老师看法相同的人数占总人数的14%。

表15 训练营教学员教前运动经历及教练等级

教练老师的运动等级可以分为好几类，等级不但能够反映出教练老师接受的训练强度，而且能够引纳更多的学员加入到训练营中，提升整体的实力。教练老师的运动等级也能够映射出自身的专业素养，提升阅读水平，加强对学员的教导，只会对教练的长期发展到来积极的作用。通过对高校的研究得知，在训练过程中取得国家教练员D级及以下的人员数量是36人，占比最高，而且没有取得专业等级的训练员是20人；取得国家教练员C级的人数是6人，并且没有取得专业等级的训练员是3人。在这项调查表中，缺少国家教练员B级及以上的教练员，因此可以看出，在总体上来说，教练员整体水平较差。详细的数据结果如图15所示。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1古典式摔跤运动在高校发展的过程中会遇到某些方面的制约，这能在某一程度上妨碍其有效的发展。另一方面，每一项运动的开设都不能脱离训练场地，然而依据调查结果显示，古典式摔跤运动员并不能获得有效的场地去进行训练，这会极大的降低学生的参与度。由于资金的短缺也变成古典式摔跤运动难以在高校发展的重要原因之一。

3.1.2XX以及有关学校的领导对古典式摔跤运动的关注度不够，不管是在经费问题上，还是在XX的政策方面都支持甚少，这也阻碍了古典式摔跤运动在高校的开展。

3.1.3古典式摔跤运动使用的教学材料不适合古典式摔跤运动，也缺少专门的规定行纲领，因此古典式摔跤运动在高校并不能得到很好的开展，也不能在教学方法以及内容上为学生提供良好的支持。

3.1.4社会大众对古典式摔跤运动并没有很高的关注度，这也是造成古典式摔跤运动不能在高校正常开展的因素之一。由于社会层面对古典式摔跤运动的认知很少，同时负责人对古典式摔跤运动的宣传力度不够，因此造成更多的多学生不熟悉古典式摔跤运动。尽管我国有很多高校都开展了古典式摔跤运动教学活动，然而由于未来的就业方向并不是很乐观，从而造成古典式摔跤运动一直得不到众多高校的赞成。

3.1.5尽管我国某些高校开展了古典式摔跤运动课程，然而这项运动在我国的开展时间很短暂，因此从事古典式摔跤运动专业的教练员较少，极大的阻碍了古典式摔跤运动在各大高校的开展。

3.2 建议

3.2.1 加强政策方面的支持

每一种教学活动的展开都需要经过XX部门的同意。例如对古典式摔跤运动的资金支持、新规章的发布，都需要XX部门进行有效的干预，使古典式摔跤运动能够不断的发展起来，这是保证古典式摔跤运动能够在高校发展的重要手段。

3.2.2 完善教学大纲的编写

古典式摔跤项目在中国的时间很短，因此在许多大学中，都没有一套完整的教学材料作为上课的基础，因此就会阻碍其在高校长远的发展。然而健全的古典式摔跤体系，应当通过教育行政部门或体育学会等进行开会商谈、证实，符合条件后进行宣传，用来整合学校内的体育教学，去除过去的糟粕。

3.2.3 加强教材建设

关注古典式摔跤教材的整体构建，为处于前方的教练员带去长期积累的知识与经验，并根据古典式摔跤的整体特点，制定一套符合古典式摔跤的学习材料，以适应社会发展的要求。

第一，应该有效的使用现存的教育资源，从多角度展现教学、科学技术研究上的优点，使古典式摔跤理论不断完备；第二，制定科学合理的古典式摔跤体制，撰写相关的教学资料，组合成一套适合大学生学习古典式摔跤运动的参考资料，为摔跤运动员提供书本知识，便于古典式摔跤运动能够有效的开展。

3.2.4 完善招生与毕业生就业机制

在大学的校园中，有一些专门学习古典式摔跤运动的学生，对他们而言，必须要真正的解决好古典式摔跤学生的岗位难题，这是确保此类毕业生能否从事古典式摔跤工作、招纳新生的重要依据。所以在大学的校园中，必须要妥善地将招纳新生和欢送毕业生的关系处理好。

3.2.5 加强师资培养

老师是学生课堂上的主导者，假如老师的教学能力不能实现教学的各项要求，那么对学生各项成绩的作用也不会发出有效的积极影响。就古典式摔跤运动项目来讲，需要增强教练老师的各项素质，经过正常的训练和交谈，培养老师对本课程的研究、分析、创新，不断探索新思路，确保老师不断接受新知识，提升学员的古典式摔跤水平。

3.2.6 加强古典式摔跤运动宣传

经过社会各阶层的努力与探索，使古典式摔跤项目不断探索新的发展方向。除此之外，我们能够借助网络等宣传手段，扩大影响力，让更多的学生了解这项摔跤运动，积极参与进来，提升古典式摔跤运动的整体力量，实现持续发展的新目标。

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致 谢

历经数月，终于在今天将此篇论文顺利完成，感谢导师一直以来的关心和指导，也非常感谢感谢评阅答辩的老师评阅或答辩我的论文。从一开始的茫然无方向，再慢慢开始收集资料，了解课题，开始论文的写作，这个过程学到了耐心也学到了很多金融知识，是一个丰富自我的过程。经过一次次的修改，一次次的慢慢进步，导师的悉心指导和帮助，不仅使我树立了远大的学术目标，努力掌握基本的研究方法，更使我明白了许多为人处事和待人接物的道理。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！

本论文是在老师悉心指导下完成的。老师严谨的治学态度、敏锐的洞察力、务实的敬业精神，使我受益匪浅，值得我终生学习，感谢老师对我的谆谆教导。值此，向老师表示诚挚谢意！感谢答辩委员会的各位老师和专家提出的宝贵意见！因为，关于研究这篇论文，经过指导老师的热情关怀及耐心指导，终于完成了。在我撰写论文的过程中，指导老师倾注了大量的心血和汗水，无论是在论文的选题、构思和资料的收集方面，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了老师悉心细致的教诲和无私的帮助，特别是她广博的学识、深厚的学术素养、严谨的治学精神和一丝不苟的工作作风使我终生受益，在此表示真诚地感谢和深深的谢意。在撰写论文的过程当中也得到同学的帮助，得到了许多同学的意见和建议，在此也之以诚挚的谢意。

在论文即将完成之际，我的心情难以平静，从进入课题的开始到论文的顺利完成，可敬的师长、友善的同学、亲切朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我深深地感激。

最后我还要感谢含辛茹苦培养我的家人，谢谢你们！

古典式摔跤在河南高校开展现状及对策与研究

价格 ¥9.90 发布时间 2022年11月6日

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