摘要：在高中音乐教学中积极创新教学理念，促进高中生的素质教学，不仅有助于拓宽高中生的艺术视野，还有助于培养高中生的审美能力，完善高中生的情感和人格，更有利于高中生综合素质的全面提高。要积极组织开展一些有益的教学活动，例如组织音乐比赛、才艺展示等活动，积极引导、激发高中生主动认知，学会分析问题、认识自我，培养积极向上的情感，通过音乐教学促进高中生个体的全面发展。那么，在高中音乐教学中如何加强高中生的素质教学，如何创新音乐教学理念？本文结合教学工作实际，主要就创新高中音乐教学理念问题进行了认真研究。
关键词：音乐教学；创新；理论研究
引言
创新是人类社会发展与进步的永恒主题。近年来，我国高中音乐教学也积极探索创新发展的道路，并在改革发展的过程中取得了巨大的成绩。如今，随着改革的不断深化，学校音乐教学已步人新的发展阶段，面临着新的机遇和挑战。因此，如何在发展传统音乐教学思想的基础上，改革和创新学校音乐教学，积极构建面向适合当下发展要求的学校音乐教学模式与体系，以培养高中生的创新实践能力，是摆在每一个音乐教学工作者面前的迫切任务。在高中音乐教学中如何加强高中生的素质教学，如何创新音乐教学理念，结合自己的教学工作实践，笔者主要就创新高中音乐教学理念问题进行了深入思考。
一、高中音乐教学的现状
高中音乐教学属于学校音乐教学中的一个重要部分，高中音乐教学是我国音乐教学体系中最基础、最重要的部分，它承担着培养高中生审美教学的重要任务，也是素质教学实施的重要手段之一。随着改革开放的深入开展，我国的教学事业取得了突飞猛进的发展，反思我国的高中音乐教学，还有一些值得我们去深入思考的问题。
长期以来，我们以科学实践的方式来教授、学习音乐，但音乐教学的最重要的价值应该是审美功能。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，教师在教学过程中，要根据不同高中生的个性，分类引导，多管齐下，使用多种教学方法和手段来进行教学实践。比如：需要通过适当的方式对教学内容和形式加以改进，加强音乐教学的现实性及可操作性，并注意联系社会现实生活，避免空洞生硬的说教。深人了解音乐语言在其他民族文化中的意义。
给高中生一定的时间，让他们互相探讨、合作学习，为歌曲编配律动、自己设计节奏型，运用乐器为歌曲伴奏要积极组织开展一些有益的教学活动，例如组织音乐比赛、才艺展示等活动，积极引导、激发高中生主动认知，学会分析问题、认识自我，培养积极向上的情感，通过音乐教学促进高中生个体的全面发展。用音乐编童话，为诗歌配乐，师生一起制作乐器。因此创新就在我们的身边，而高中生就是我们教学中的成功者。对高中生丰富多彩的个性，需要在教学教学中注重每个高中生的个性，尊重他们各自的兴趣、爱好、特长和选择，使他们的个性得到充分的张扬，以充分发挥他们的表现力和创造力，促进高中生身心的和谐、健康发展。尊重、爱护他们对音乐的独立感受，这对高中生个性的发展，兴趣的培养。
二、音乐育人的功能
（一）音乐可以提高中生的各项素质
高中音乐课程将音乐作为一种文化来对待，高中生在音乐文化的大背景下学习音乐，音乐文化给高中生带来的影响不是单一的，而是多方面的，会影响到高中生的人生观、价值观，以及对社会的认识、对生活的态度，能够启发高中生的创造性思维，帮助高中生良好人格素养的养成。
（二）音乐可以提高中生的专业技能
音乐是表演的艺术,应给高中生提供实践的舞台,充分展示他们的才华,不断提高他们的艺术修养,并在相互学习中磨炼他们的毅力。如在艺术节合唱、舞蹈等比赛中,高中生只能利用课余时间进行训练,教师在音乐课堂上采用非艺术性的教学方法和手段，肯定会使高中音乐教学的过程中夹杂着一定的非音乐、非艺术的成分，这些分必将影响到高中生音乐创作、欣赏、表现的主体地位，所以说要真正确立高中生在音乐教学教学过程中的主体地位就必须完善和改进音乐教学方法和教学形式。
（三）音乐可以提高中生的专业素质
通过音乐教育，让高中生从音乐审美体验中获得的美。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是其中最受欢迎的中国优秀的音乐作品，以故事为线索，描述梁山伯与祝英台是真实的爱，对封建伦理是愤怒的投诉和鞭打，高中音乐教学中积极创新教学理念，进一步加强高中生的素质教学，不仅有助于拓宽高中生的艺术视野，还有助于培养高中生的审美能力，完善高中生的情感和人格，更有利于高中生综合素质的全面提高。音乐是一种没有虚伪的反映和人的道德品质的语言”
（四）音乐对整体高中教育环境的改良
音乐是情感的艺术，通过适当的方式对教学内容和形式加以改进，加强音乐教学的现实性及可操作性，并注意联系社会现实生活，避免空洞生硬的说教。高中生还是被动的接受知识，那么高中生的主体地位根本就不可能得到应有的保证，这种音乐教学模式不可能为高中生提供参与实践音乐活动的任何机会，高中生真正获得审美体验的愿望也难以实现，陶冶情操有影响的人物与环境的影响，对加强社会主义精神文明建设，但也有深刻的意义。
（五）音乐有益于人身心健康和谐发展
在音乐教育中，音乐是体验的主题，让高中生主动参与、自主体验感受学习的快乐与积累的学习成果。音乐是最有利于高中生表达情感和个性。作为音乐教师只有不断地在教学实践中积极创新教学理念，并将其落实到教学教学过程中，才能真正提升音乐教学的魅力，才能让高中生学到真知识、真本领，才能提高中生的综合素质。要实现这一目标，还需要我们音乐教师在日常的教学工作中付出辛勤的劳动努力。
三、我国高中音乐教学中存在的主要问题
（一）高中音乐教师数量的缺乏
不管是学校、社会，还是家长、高中生本人，在他们看来，音乐这门学科始终是被认为是“小三门”、“唱歌课”、“娱乐课”、“放松课”等等，始终是处于可有可无的地位，小学一般一个周2节音乐课，中学一般一周1节音乐课，所以，这就客观造成了高中音乐教学教学儿乎是无人问津的地步。受长期以来传统教学观念的影响，不少教学行政部门和学校的领导不能够从根本上重视音乐教学的作用，不能够正确的认识到音乐教学在学校教学中的重要地位，以至于学校在音乐教师的配备上，抱着能省一个人则省一个人的心态，留着名额不如多加几个其他主干科目的教师，因此，从总体上说，学校音乐教师的人数往往相对比较少，这就造成了高中音乐师资力量薄弱，数量匿乏，往往一位音乐教师教很多年级，很多个班级，教学任务艰巨，这样的现状显然不可能很好的胜任高中音乐教学的任务。
（二）落后、陈旧的教学观念和教学思想的制约
尽管改革开放给我国高中音乐教学带来了前所未有的发展潜力。作为音乐教师只有不断地在教学实践中积极创新教学理念，并将其落实到教学教学过程中，才能真正提升音乐教学的魅力，才能让高中生学到真知识、真本领，才能提高中生的综合素质。要实现这一目标，还需要我们音乐教师在日常的教学工作中付出辛勤的劳动努力。因此他们的潜意识里普遍认为学好主科就可以脱离农村生活，摆脱农村的苦力劳动，所以往往不重视“小三门”之一的—音乐。他们认为音乐课只是简单的唱歌课，是可有可无的课，对高中生的成绩没有任何影响，高中生不需要学习音乐课程，毕竟这门课程在高中期间不需要参加任何形式的考试。因此正是在这种落后、陈旧的思想观念的影响下，我国农村的高中音乐教学仍然非常薄弱，亚待加强。
（三）教学方法单调不明确
高中音乐教学教学的过程其实就是教师与高中生共同参与的音乐实践活动，音乐课是一种实践性、活动性的课程，如果教师在音乐课堂上采用非艺术性的教学方法和手段，肯定会使高中音乐教学的过程中夹杂着一定的非音乐、非艺术的成分，这些分必将影响到高中生音乐创作、欣赏、表现的主体地位，所以说要真正确立高中生在音乐教学教学过程中的主体地位就必须完善和改进音乐教学方法和教学形式，音乐教学的这种教学方法和教学形式必然不同于其他学术性或者是知识性的学科，在音乐教学的过程中，高中生是否成为音乐实践活动的主人是主要体现高中生主体地位的重要标志。需要通过适当的方式对教学内容和形式加以改进，加强音乐教学的现实性及可操作性，并注意联系社会现实生活，避免空洞生硬的说教。高中生还是被动的接受知识，那么高中生的主体地位根本就不可能得到应有的保证，这种音乐教学模式不可能为高中生提供参与实践音乐活动的任何机会，高中生真正获得审美体验的愿望也难以实现，因此，充分发挥他们的表现力和创造力，促进高中生身心的和谐、健康发展，让高中生真正成为音乐教学活动的主人。
四、我国高中音乐教学的思考
（一）实施多元化教学方针
在高中教学的课程教学中也存在着多元性，即音乐教学与语文、数学、政治、历史、物理、化学、地理以及品德、体育等课程都有着密切的联系。积极创新教学理念，进一步加强高中生的素质教学，拓宽高中生的艺术视野，培养高中生的审美能力，完善高中生的情感和人格，提高高中生综合素质的全面提高。还比如学唱一些爱国主义歌曲，培养高中生的思想情操，也是思想品德教学的重要组成部分。《中国音乐教学》副主编吴斌在《高中音乐课程改革构想》一文中曾经指出，“高中音乐教学应该通过引导高中生主动参与音乐活动，发展传统音乐教学思想的基础上，改革和创新学校音乐教学，积极构建面向适合当下发展要求的学校音乐教学模式与体系，以培养高中生的创新实践能力，是摆在每一个音乐教学工作者面前的迫切任务。通过采取音乐课程与其它课程有机融合的教学方法，进而提高中生的综合素质和能力。
（二）重视高中音乐教学
在发展传统音乐教学思想的基础上，改革和创新学校音乐教学，积极构建面向适合当下发展要求的学校音乐教学模式与体系，以培养高中生的创新实践能力，是摆在每一个音乐教学工作者面前的迫切任务。例如，在教学设计中加入各种教学媒体的参与，在教学形式上充分利用现代科技成果丰富教材内容，充实声像教材、多媒体教材，并在教学手段上充分使用知识卡片、音乐家肖像挂图、录音机、录像机、VCD、投影仪、电脑、光盘、多媒体课件等先进的教学工具。并依据高中生的学习特点灵活运用先进教学技术，使课程改革达到最优化效果，最终实现音乐教学目标，不断增强高中生的综合素质。
（三）加强教师的教学方法
教师在课堂教学中要积极组织开展一些文化艺术竞赛活动及评比，并对每项活动都进行过程和结果的评价，能够让高中生在活动中找到自己的闪光点，体验到自己成功的喜悦，得到积极的自我认知，并在其后的行为中得到更快的发展。面对高中生丰富多彩的个性，需要在教学教学中注重每个高中生的个性，尊重他们各自的兴趣、爱好、特长和选择，使他们的个性得到充分的张扬，以充分发挥他们的表现力和创造力，促进高中生身心的和谐、健康发展。教师在教学过程中，要根据不同高中生的个性，分类引导，多管齐下，使用多种教学方法和手段来进行教学实践。比如：需要通过适当的方式对教学内容和形式加以改进，加强音乐教学的现实性及可操作性，并注意联系社会现实生活，避免空洞生硬的说教。要注重情感教学，要以情教人、以情育人、以情感人。要积极组织开展一些有益的教学活动，例如组织音乐比赛、才艺展示等活动，积极引导、激发高中生主动认知，学会分析问题、认识自我，培养积极向上的情感，通过音乐教学促进高中生个体的全面发展。
结论
总之，在改革创新的潮流下，我们应该有新的教学理念、教学内容、教学方法和评价体系，并找到与之相适应的教学模式、教学方法，为提高全体高中生的音乐素质，促进学校音乐教学的发展迈出坚实有力的一步。在高中音乐教学中积极创新教学理念，进一步加强高中生的素质教学，不仅有助于拓宽高中生的艺术视野，还有助于培养高中生的审美能力，完善高中生的情感和人格，更有利于高中生综合素质的全面提高。作为音乐教师只有不断地在教学实践中积极创新教学理念，并将其落实到教学教学过程中，才能真正提升音乐教学的魅力，才能让高中生学到真知识、真本领，才能提高中生的综合素质。要实现这一目标，还需要我们音乐教师在日常的教学工作中付出辛勤的劳动努力。
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