广东营地教育市场研究——以草圆文化策划有限公司为例

摘要

近年来,从我国的xx到其他地方的各级人民XX都非常重视对青少年的校外社会实践教育,校外社会实践教育已经使我国进入了蓬勃发展的一个新时期。在当前我国全面实施青少年素质教育的大形势背景下,加快青少年营地社会实践课程教育体系建设的实施步伐,加大社会实践课程的开发,设计,实施等各个方面的社会科学研究和教育实践,开发突出青少年营地的特色和具有社会实践营地精神的青少年社会实践教育活动的项目和课程,努力研究建立一个符合校外社会实践教育发展规律的青少年营地社会实践课程体系已经具有重要的意义。

本文在”广东草圆文化策划有限公司”营地课程策划建设的理论基础上,分析当前的校外活动参与者在营地教育课程策划项目建设中可能出现的一些问题及其原因,以及新型流行性冠状病毒流行疫情下对营地教育行业发展影响的分析预判,并在此基础上客观地分析提出一些关于营地教育课程项目建设的具体对策和建议,供对营地教育课程市场的整体开发和运营进行了参考和研究借鉴。

关键词：校外营地；营地教育；疫情影响；课程建设

1 引言

近年来,中国在系统和营地课程教育领域所已经取得的科学技术成就有目共睹。但在诸如少年宫、少科站这些发达的地方,其整体的营地教育质量水准还是偏低,教育和研究的技能仍然还处于初级起步的阶段,本课题研究以中国广东为研究基地,近年来结合对营地教育课程建设的长期实践的总结和新形势对营地课程教育的研究扩展,结合高质量的营地教育理念和未来的趋势,对营地教育课程的建设和发展营地教育进行了深入的研究。更清楚地分析和描述了课程的结构和基本概念。探索综合性营地课程教育建设中可能存在的一些问题和困难,如何充分利用综合性营地,社会和其他学校的基础性功能和功能,建立一个适应全球化时代营地文化发展的一个开放,多维,灵活的综合性营地课程教育模式和课程体系,继而通过使综合性营地课程教育建设变得更加积极、有教育效果并且具有丰富创意的方式进行。

2 相关概念及理论基础

2.1 营地教育研究现状

2.1.1国内外营地教育研究现状

(1)国外营地教育研究现状

在现代X,针对于青少年的营地教育必修课程对于营地的教育,环境的教育和营地的社会教育应该给予同等的重视。来自X的教育家杜威(dewey)先生认为,营地户外教育应该是一项主要通过营地户外活动来组织和实施的社会性教育和实践活动,并且营地教育注重于实践。

在加拿大和日本,尽管学生在日本比加拿大学习户外知识更重要,但他们仍然非常重视加拿大的露营和户外教育。1996年,日本在第15届日本中央大学生教育国际评论会上正式发表了《21世纪中国教育的前景》。营地教育作为加拿大学校和营地教育的基础和补充,户外的体验和营地教育的方法和实践可以有效改善中国大学生的营地教育生活,生存技能并有效地融入加拿大的社会。目前加拿大的营地和户外教育已经是加拿大学校基础教育课程中的一门必修课。

同时,在意大利和法国,非常大程度地关注夏令营学生与学习之间的松散和紧密关系,因此父母和营地教育被认为是另一种营地教育的模式。在英国,澳大利亚和甚至新西兰,营地教育被认为是高等学校基础教育的一部分,与他们生活和技能,学习和技能,社会实践和学习以及社会就业高度紧密融合。

（2）国内营地教育研究状况

目前，中国对营地教育的研究很少。作者通过HowNet收集了一些有关营地相关教育的学术作品和期刊文章。他们大多数集中在营地教育的现场规划和营地的建设上。仅停留在点和线研究上，几乎没有全面的梳理和系统的研究工作。

然而,随着近年来中国营地基础教育的不断推进和发展,营地的首脑会议和论坛已经非常频繁地在中国举行。营地教育部的张东彦提到:营地的教育在本质上是校外基础教育的一部分,营地的教育在本质上是一种重要的综合性教育的形式,对于促进营地科学和技术的现代化和普及,创新能力,社会的责任感和促进年轻人的生活习惯养成和发展起着重要的作用。营地教育部一处处长王定华认为,营地的教育主要是关注于年轻人的创造性体验和主动参与，创造力能够在一些关于营地基础教育的课程中得到锻炼,充分地展现自己的创造力和个性。

2.1.2国内外营地教育课程体系研究状况

（1）国外营地教育课程体系研究状况

在现代X,营地侦察兵教育是一项重要的休闲体育运动,也是X高等学校传统文化教育的一部分。X营地侦察兵教育课程的系统也非常完善和先进,分为童子军课程的类型,课程目标,课程内容和童子军课程的实施。传统课程的类型可以分为两个主要的方向:X传统的课程和非传统的课程。

在现代日本,明确指出:”培养适应现代社会生存和生活的能力是户外教育的最重要目标。”主要包括:荒野生存技能教育项目类型,户外运动技能类型和其他自然保护项目类型。营地教育课程内容主要包括荒野营地生存技能课程,露营活动课程,冒险活动技能课程,森林自然保护项目技能课程,自然科学项目课程和其他自然保护项目课程。

(2)国内营地教育课程体系建设研究现状

目前,我国对于营地教育理论和课程建设的深入研究很少。它们大多数基于期刊和杂志上的文学。目前,我国的青少年职业学校营地教育课程的建设案例研究首先在文章中提到了李峰的研究生硕士论文”校外活动营课程建设案例研究”,并首次提到了我国青少年职业学校营地教育课程理论和建设的基本理论框架和其内容。

综上所述，通过对国内外野营教育研究的比较，可以发现国外的野营教育在国民教育体系中起着重要的作用，并起着重要的教育作用。先进的西方课程营地建设和教育的理念为当代中国的幼儿和青少年的营地建设和教育的发展提供了正确的指导。在对中国新一代营地课程体系的改革和先进的体验式营地教育发展理念的前提下,根据西方国家的政策,阵营建设和教育的基本理念,制度等,从各个方面的角度出发,按照西方课程对于营地建设的基本理论和框架,继续开展问题探索和进行问题分析。

2.1.4 营地教育的概念

现代营地活动和教育的早期产生和发展相对广泛,这也就意味着在特殊的营地环境中未成年人开展户外野营,进行基础的群体营地教育活动,上世纪末X的群体营地教育协会对于现代的群体营地教育的重要性和意义分别指出了以下的观点:

以户外参与者和团队对生活的体验为形式不断地体验,以实现其创造力,乐趣和教育的意义。户外营地的教育在户外的环境中进行,参与者通过其个人的经验和户外环境影响实现健康和发展的目标。其关键是健康,包括参与者的身体,心理和对社会适应性的增长。一般来说,营地的教育与其他传统的教育不同,它们更侧重于户外的体验并使学生得到新的科学知识,知识与其行为的有机整合,从而促进了所有接受过营地教育的参与者和学生的全面健康发展并极大地提高了其整体素质。

2.1.5营地教育的基本特征

主动性。只有受过良好训练营教育的一个人积极地将训练营地的外部教育活动和处境融入他们的世界观和思想道德的结构,促进他们的思想道德结构的梳理和提升,提高他们个人的世界观和思想道德的水平。中学的德育必须严格遵循现代社会思想道德发展的规律,切实充分尊重营地教育的差异,充分地尊重和尊重营地教育的差异,如此才能真正让更多受教育者的世界观和内心发生变化,并以此推动实现中学德育的目标。2.全面性。从心理学的角度来看，人们经常通过全面而完整的意识和形象来参与社会活动。受过良好教育的人们致力于进行生动有趣的野营教育，并对这件事有充分的道德认识。

3.自我养成性。德国著名的思想家和浪漫主义哲学家卡尔西奥多贾斯珀斯(karltheodorejaspers)先生认为,自我的修养往往是源于对历史的积累及其自身的成长和反复努力。随着时间的流逝和推移,这里的发展和成就往往是源于生活习惯的不断发展和对经验的不断改进。教育实践工作者必须时刻地注意到接受过营地教育的每个人的日常生活方式和其学习生活习惯的不断改变和发展。

4.一次营地情感的体验。营地的教育不同于一次直接激发情感的活动。训练营中从未接受过教育的一个人往往会在营中经历非常强烈的情绪和心理波动,并且有可能直接引发与情感相关的各种心理活动。一次情感的体验总是直接涉及到一次营地的教育情感活动的产生和发展。

5.对教育的渗透性。根据suhomlinski的这种说法,成功的营地教育老师必须确保他们的老师和学生已经接受了感到刻骨铭心的营地教育而又没有真正意识到自己的道德教育,而他们在这种微妙的道德教育过程中所需要接受的夸张道德教育通常都是沉默的,而无济于事。教育者必须充分利用各种关于营地的教育形式和活动的时间和环境,自觉地科学地处理了与使用该教育活动的密切联系,并悄悄地隐喻地表达了在不同的层次上各种可以有效地教育和影响学生的各种道德和思想情感的因素,产生一种”无声胜有声”的渗透心理反应。

2.2 研究的理论依据

2.2.1 多元智能理论

X著名的精神心理学家霍华德加德纳(howardgardner)多年来一直高度关注和积极致力于对任何人类具有核心心理智力的相关科学研究发展和学术研究。提出的”c多元智能”的教学理论和职业教育教学实践上都已经得到了一致的普遍认。

他的理论认为,每个人同时应该具有八个独立的多元智力((1.语言的智力2.逻辑和数学智力3.三维空间的智力4.身体内部运动的智力6.人际关系的智力7.自我意识的智力8)一种独立的智力在我们的现实生活中多元智力是绝对孤立和无关紧要的,但是它们通常是复杂的,有机的,以不同的表达方式和不同的程度将其组合在一起的,它由其核心的能力组成,并且必须承认各种人的智能在许多方面相对独立,而不是以单一的集成方式。

图2-1 多元智力理论

2.2.2 活动课程理论

“课程”一词来自拉丁语跑道，意思是“跑道”，而后改为“学习方法”。换句话说，“课程”的原始含义是指旨在根据学习者的学习目标来指导他们的学习活动的教学内容的总体计划，并且是旨在塑造新一代人未来性的蓝图。

在古代中西方的教育中,活动的过程早已开始萌芽。如古希腊著名的哲学家柏拉图(plato)的”儿童游乐场”强调的是讲故事和提供游戏给孩子的儿童,通过活动运用音乐,唱歌和其他的方法对孩子儿童进行活动性的道德教育,这也就是儿童活动道德教育过程的第一个开始。从19世纪末一直到20世纪初,以杜威为代表的社会主义教育和科学改革的运动实际上受到了传统的课程教育形式的科学理论主义解释,这的确对其产生了很大的社会影响。他主张以适龄儿童为课程的中心,并且明确地认为”边做边学”的理念是一种基本的教育课程理论和科学教育课程的基本原理。

3 广东省佛山草圆文化策划课程建设的实践探索

3.1广东省营地教育开展状况基本情况

3.1.1户外营地建设情况

（1）营地分布情况

表3-1贵广东省5所高等学校青少年户外体育活动场所及营地基本的信息

户外营地基础设施配备情况

表3-2广东省5所设立青少年户外营地基础设施配套工程建设的进展情况表

营地体育设施的是否齐全,功能设施是否完备,在一定的程度上直接影响到广东省营地体育课程的如何设置和其发展,关系影响到青少年营员户外教育和活动的实践经验,甚至直接影响到青少年营员的安全。设施都是按照相应的国家标准或者广东省体育局的要求和标准进行建造的,设施比较齐全。虽然全年都开展了大量的青年营地教育和户外活动,但是设施和营地的功能相对比较缺乏。

3.1.2营地教育生源构成状况

市场经济的时代,追求教育产业合作与发展共赢,中国的青少年阵营教育正在逐步处于快速健康发展的关键期阶段。只有团结和充分利用各行各业的资源和力量,营地户外教育的规模才能进一步扩大,造福于青年一代。从调查表3-3中我们可以清楚地看出,在营地公司和难民营组织中,只有26.8%的青少年难民营与其他地方XX部门建立了营地教育合作的关系。调查数据分析结果显示,广东省青少年户外教育营地的学校,企业和地方XX之间的营地教育合作相对较少。

表3-3营员来源情况分析表

3.1.3营地教育发展困难分析

在营地教育的发展中，有些营地得到国家或地方XX的支持，有些营地与学校，企业和其他机构合作，不缺少学生，有些营地有经济支持，企事业单位，财务担保，一些大学的合作有教师的来源。在一定程度上，每个阵营都有自己的优势资源。

资源的缺乏将成为难民营发展的难点。广东省教师认为发展中国青年难民营的主要困难原因是缺乏政策,资金,教师和其他学生的资源。其中,有45.3%的青年营地讲师和学生认为,广东省青年营地教育发展的最大困难原因是缺乏资金投入。只有9.4%的学生教师清楚地认为广东省营地教育发展过程中的最大困难在于资金是政策支持问题,对数据的分析表明,解决难民营经费的问题仍然可以直接从根本上帮助解决中国青年难民营的教育应该如何发展的问题。9.4%的教师数据还清楚地显示,在中国广东省,政策的支持仍然相对较大。

3.2 草圆文化策划课程建设情况分析

3.2.1营地教育师资队伍状况

营地教练的有效性和专业技术水平极大地直接影响了学校营地教育的质量和有效性。营地教练的有效性可以充分利用培训营员的户外知识,技能,活动的参与,人际关系和事务处理的能力,对自然环境的理解和适应性等因素来准确反映培训营地的课程和培训项目对营地设置的科学合理性,预测营员对生理和身心发展的重要性和需求,以及更好地有效服务于营地和露营者。

(1)中国青少年户外运动营地健康管理教育主要指导员工的性别、年龄以及健康状况

表3-4营地指导员性别状况

青年户外运动营指导员这是中国年轻人第一次走进自然环境。如表3-4所示,在广东省调查的8个户外运动训练营中,有106名学生在训练营的指导员中,男孩75名,占指导员调查的70.8%,女孩31名,占指导员总数的29.2%。

根据调查，在营地教育活动中，活动的主体是年轻人。相对而言，天生专心，勤奋的女生更具优势，但更现实的情况是，营地环境更加艰苦，女生持之以恒，所以营地中层教练的人数多于男生和女生。

表3-5营地指导员年龄分布

营地教员的年龄主要集中在21-25岁，26-30岁和31-35岁这三个年龄段。营地教员的年龄较年轻。年轻的营地教练指导员都充满了激情,活力和辛勤工作,但是对于中国青年组的各种户外活动或者营地活动,需要一位有经验的,冷静和镇定的老营地教练。户外活动可能包括一些困难的训练和操作,这些都需要相对年轻的营地教练本人来进行领导和协助组织。

（2）青少年户外营地教育指导员工作形式状况

表3-6营地指导员工作形式

由于营地教育活动的开始时间和营地人员招募的不确定性，营地讲师的工作时间和收入有所波动，一些讲师将进行营地教育作为副业，兼职或夏令营需求被添加到工作中。另外，当大学毕业生选择实习单位时，一些学生出于兴趣或职业问题也选择营地教育。如表3-6所示，在教员调查中，兼职教员在训练营中发挥了重要作用。

(3)青少年户外营地教育指导员再投入学习的状况

表3-7营地的管理指导员营地派遣培训营地管理学习和专业进修派遣营地环境调查

纵观于全国,中国幅员辽阔,相对而言,东部沿海地区的社会经济建设和难民营文化的建设水平远远领先于西部沿海地区。在中国各个省市内,难民营的基本管理地理条件不同,发展的水平参差不齐,各有特点。基于以上几点,该营地教员需要与其他的营地教员进行广泛的交流和深入营地学习,向东部沿海和其他地区的学习,并积极借鉴国外的先进经验。然而,由于存在诸如营地的资金不足,讲师的队伍高度缺乏机动性和错误的管理观念之类的诸多问题,教官能够获得参加营地派遣学习和进一步开展营地培训的学习机会并不理想。从统计表3-7中我们可以明显看出,有56.6%的营地讲师是认为只有很少的营地机会能够进行营地学习和进一步的培训,而23.6%的营地讲师则是认为几乎没有学习和派遣的机会。学习和进一步的培训。机会很少。

3.2.2营地教育课程设置状况

通过调查,广东省的学校营地教育的活动主要在寒假,暑假,周末和节假日的时间进行。营地教育发展的主要教育形式分别是学校的冬季营,夏季营,周末营和一些主题的活动营。

（2）青少年户外运动营地实践教育中的课程规划研发的发展状况

表3-8营地课程开发动因

从调查表3-8可以明显看出,关于营地综合性课程的开发目标和动机的分析经过调查,所有的教练和讲师都一致认为根据营员的实际需要进行综合性课程的开发;92.5%的营地教练和讲师认为,营地课程的开发主要是为了能更好地满足对社会的发展需要,与时俱进;7%的营地教师一致认为营地课程的开发主要是基于对领导力要求的。由此,对营地综合性课程的研究发展主要的目的是为了能更好地满足对年轻人的社会发展需求和不断发展日益增长的营地文化教育需求。同时,营地职业教育培训行业的专家和领导者也非常重视营地综合性课程的开发。

表3-9营地课程研发模式分析

知识研究需要开发和更新,青年户外运动营地的知识和课程也同样需要知识的开发和更新。课程的主要问题研究和课程开发不仅是如何提高营地品质和竞争力的重要体现,而且是否是针对员工和露营者的具有有针对性研究和课程设计。从课程列表3-9中我们可以清楚地看出,被纳入调查的营地管理机构中的所有户外运动营地都有独立的研发机构和课程。

在从事营地专业课程研发的领域中,与营地专业研发机构合作进行外包的课程和专业机机合作研发课程的比例平均分别为37.5%和30.4%。由此可以很清楚地看出,外包的课程和与营地专业机机的外包合作研发的课程在营地专业课程研发的状态中起着重要的作用。

表3-10营地课程更新周期

营地的教育是开放学校营地教育的基础和补充,青年夏令营员也得到了营地教育的帮助和支持。举办青年夏令营可以把它比作是开放学校。营地教育知识需要更新,并且也需要我们与时俱进。如表3-10所示,一年内所有营地教育课程的知识更新周期比率大约为32.1%,营地教育课程的知识更新期为2至3年,比例更新周期为55.4%,营地教育课程继续更新的知识周期比率为4至5年,该知识更新比例为12。5%。

（3）青少年户外营地教育培养目标与活动设计状况

表3-11营员培养目标分析

表3-12针对营员活动设计

忽略露营者的差异，很容易影响露营者的承载能力和理解能力。不同的露营者有不同的成长需求，因此，露营者在设计露营者活动时必须考虑兼容性和特殊性。根据该营地的表3-11和根据表3-12中的统计数据,可以明显看出该营地对于露营员的活动和培训目标尚不明确。仅19.6%的营地管理者中有一些认为露营者和培训活动目标的系统是全面的。

3.2.3营地教育活动组织和营收情况

中国父母对于在子女上花钱，特别是在教育上并不小气，在万亿级教育和户外融合市场上的营地教育也是如此。在2019-2020的活动实施和营收情况来看，2019年的1月份离春节很近，冬令营举行比以往难一些，自主招生以及机构渠道共举办了3期；2-5月春游做了四期一天的研学活动接待学员共计5000人次，以及植树节、六一活动做B端渠道开团数额近13个，7-9月的夏令营共计837学员。而疫情情况1-4月是转型线上课程直播，无户外活动的举办，对营地教育的业务可想而知为0.

表3-132019-2020年营员参加户外营地教育活动和营收情况

此次新型冠状病毒疫情流行的最大影响不是对中小型机构，而是对行业的主要机构，尤其是一线和二线城市的大中型机构。营地教育公司本身是一家轻资产公司。只要不进行任何活动，直接成本为零，而固定成本只是人工成本。因此尽管冬令营没有按计划进行。但只要这次冬令营的退款不伤筋动骨，不要产生负债，后期反倒容易压缩运营成本，只要能维护好长期用户和渠道，仍然可以继续活下去。

3.2.4营地教育满意度调查

表3-14营员参加青少年户外营地教育满意度

从表3-14可以明显看出,对营员开设营地课程难度的评估是分散的，这表明对于不同年龄的营员而言，课程的难度程度是不同的。就此问题而言，营地应在课程设置中充分考虑营员的年龄。

广东省的露营教练正在呈现年轻趋势。由于营地指导员的年龄和工作年限，年轻和矮小的工作指导员在开展活动的过程中面临更多的问题。既有获得XX体育部门授权的专门从事青少年户外露营教育的单位，也有没有被授权从事青少年户外露营教育的单位。在整个户外营地教育环境中，没有统一的收费标准和服务标准。

3.3 草圆文化策划课程建设存在的问题

3.3.1 师资队伍水平还有待提高

全面有效地组织和开展营地师资素质教育,需要一个专业的工作机构和团队的能力来组织和解决,但目前由于佛山草圆文化策划有限公司的营地师资低,素质低,限制了营地教师培训活动的组织和开展。目前,佛山市草圆文化策划有限公司的营地教师主要问题是缺乏体育教师,缺乏生物学,地理,科学等相关专业的教师。同时,尚未完全配置针对该营地的教师进行校本培训的系统。

3.3.2 课程内容和形式仍需拓展和丰富

近年来，佛山市草圆文化规划有限公司的课程设置不断更新，但仍远未达到年轻人的期望。在“佛山市草园文化策划公司学生素质教育活动学生调查表”调查中，学生目前对佛山市草圆文化策划公司的“活动内容安排”感到满意，并期望有更多更新鲜的、能够让学生喜欢并接受的课程出台。

3.3.3与其他社会企事业单位的信息交流及其资源的统合还较为的欠缺

社会的教育资源,包括各种的文化教育科学技术研究机构,公司事业单位,服务业,机构,丰富的自然资源和社会教育网络信息资源。目前,佛山市草圆文化策划公司与其他社会教育单位之间的校外教育互动交流联系不够,资源的利用效率不高,活动之间信息交流传递的渠道不畅通。因此,有必要改善和加强与佛山市草圆策划公司与其他社会教育单位的互动联系,建立一个相互整合的校外教育资源整合和校外教育信息公开披露的平台,形成了协作的意识。

3.3.4 教育评价制度尚未完善

营地的活动之所以不能成功和继续地得到了家长的大力支持和社会关注,是因为基于课堂和考试的营地教育过于依赖课堂教学和考试的结果。我们的父母往往认为孩子在营地参加课外活动会严重浪费了金钱和时间精力,并且会延迟宝贵的课外学习活动时间。因此,如何正确认识和参加营地的活动,以便于参加营地课外活动的人员数量和结果质量这个问题，可以很好地作为对学生的评估和对发展课外活动研究的依据和基础,以激发他们对参加课外活动的热情并为其课外活动开展。

3.3.5疫情之下营地教育业务为0的“危”

疫情突然爆发使公司措手不及。退款和延误造成重大损失。各种会议和培训的取消，以及营地建设的暂停，对整个产业链产生了严重影响。我发现，成立于2002年的Century Mingde在2003年经历了SARS，并且进行了一些营地教育活动的内容，基本上全年营业为零，这可以让我们看到该病情对该行业的影响远不止于此。超出我们的预期。

与2003年的SARS相比，新的冠状病毒更易于传播。目前尚不清楚学校何时重返学校以及重返学校后是否关闭。即使确认，2020年上半年的研究行程也将直接取消。在暑假之前，研究业务将重置为零；同时，暑假放假时间将被压缩，8月提前复课，这将大大缩短夏令营的时间。校外补习班的运营成本比营地高得多，并且将面临大量中小型培训机构的关闭，这直接影响营地的渠道结构；新型冠状病毒传播之后的报复性消费将集中在城市短途旅行中的家庭亲子活动。有偿消费群体的分离，例如夏令营，在消费链末端的非刚性需求产品，不会出现报复性消费的大爆发。

因此，可以估计到2020年9月，该行业的收入可能面临归零的风险。

4 完善营地课程开发建设的对策

4.1 抓住关键，加强师资队伍建设

营员的教育实践意识和其专业技能直接地影响着学校和营地的教育实践活动的有效性和质量。其首要任务之一就是必须建立一个营地教育的实施管理系统,以有效地加强学校和营地教师的文化和职业教育并有效地促进他们的自身职业成长和发展。以通过培训提高营地讲师的专业技术水平，培训骨干和加快营地教师的社会实践活动来提高素养。整合一线教育工作者教育质量的同时并提高他们的素质。

4.2 增加建设投入，打造课程品牌

课程组成有助于塑造营地的特征和品牌效益，提高营地的知名度，并塑造培训团队的效益。增加建设，课程资源建设，师资培训等方面的资金投入。反映出全面的动手主题，充裕的时间，满足学生的个人发展需求，并参加针对品牌概念，品牌理论支持和品牌实践的独特课程积极发展。我们试图改善和加深含义和其他方面，并使这一过程成为营地的特色和品牌。

4.3 做好与学校、社会单位的有效对接

由于各种条件和限制，从硬件设施到软件教师，营地很少满足年轻人进行课外活动的需求，但一些社会部门浪费了资源。面对这种情况，校外营地正在积极整合包括学校，社区，文化和教育机构在内的校外资源，并建立了有效的内部和外部联系工作机制。

4.4 优化营地教育的认可与评价体系

为了确保儿童有较长的时间发展和拓宽他们的视野，兴趣以及对运动技能和广泛阅读的承诺，鼓励相关教育部门将青少年营活动纳入学校学分制，并参加校外活动。可以考虑的数量和质量是绩效评估的重要方面。通过确定和评估学生的课外学分，可以将某些操作方法视为青年学生获得奖励或晋升点的基础，学校根据各个部门的活动记录来考虑这些课外学分。

4.5疫情之下营地教育的“机”

在2020年恢复工作时，公司的首要任务是找到降低运营成本，精简组织的方法，并确保公司的现金流足以支撑半年以上的运营周期。重新规划公司的财务和成本结构，这可以在将来依赖于产业链，并且可以用兼职工作代替人工成本，哪些业务可以采用外包服务等。

这个行业才刚刚起步，未来趋势是明显的，仍在发展的公司更多，而且短暂的流行情况并不影响发展红利。从长远来看，市场仍处于增长阶段，距离行业重组的时刻还很遥远。我们必须看到危险和机遇。增量市场中的行业通常被迫通过业务向前发展。实际上，公司缺乏很多内部管理，产品开发和员工培训，因此它只能冷静地思考，练习内部技能，发现公司的缺点并加以纠正。

5 结语

通过比较国内外研究现状，可以发现在国民教育体系中起着重要的作用，并起着重要的教育作用。尽管中国目前重视营地教育，但仍然缺乏客观和足够的认识，其概念还比较完善和先进。

这次疫情，我们已经看到大量的营地教育机构开始尝试在线转型，这是一个积极的信号。尽管营地教育是一个以线下体验为核心的服务行业，但在流量为王的这一刻，没有解决方案交通入口。营地教育机构将没有未来。这种病情还告诉所有人，由于新型冠状病毒的传播，从先驱者到推广者，中国整个教育行业可能直接切入在线教育的第二阶段。到了普及阶段，我相信这不会太遥远。

同时，课外的营地课程体系的建立与能否实现直接影响到课内的教学目标，提高青年的整体素质，以及郊区营地教育事业的持续健康发展有关。因此，对校外营地课程系统的研究将有助于确定当前的课程构建系统是否可行，并确定营地教育市场中的问题和瓶颈。本研究考虑了中国郊区课程建设的现状和存在的问题，并以“广东草圆文化策划有限公司”为例，通过考察实际情况，探索了营地教育资源和市场的开发与利用。在营地课程体系的背景下，加强了青年活动营地实践课程的含义，为民族营地课程建设和发展提供了针对性和实践性的基础，并发挥和发挥了重要作用。

参考文献

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[5李凌.青少年户外体育营地的教育理念与课程设置[J].西安体育学院学报，2009,26(05):618-621.

致谢

首先，我要感谢我的导师。导师知识渊博、严于律己、勇于创新，其忘我的工作态度及不拘一格的创新精神深深地感染着我。生活中，教授积极乐观的生活态度及严谨的处事风格也使我终身受益。作为师长，她对我循循善诱，作为长辈，她对我关怀备至，在此向她送上我最诚挚的谢意。

其次，我想感谢我的父母，在我成长的道路上他们给予我无私的爱和莫大的支持，为了我能无所顾虑的生活，他们付出了辛勤的汗水，在以后的岁月，我也渴望分担这份辛劳与责任。

最后，我想感谢我的同学们，希望我们的友谊细水长流。

广东营地教育市场研究——以草圆文化策划有限公司为例

价格 ¥9.90 发布时间 2022年11月13日

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