幼儿教学中多媒体技术运用现状研究

【摘要】

当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，与此同时，越来越多全新的教育方法被提出，优化了课堂教学效果的同时，促进了学生的发展和进步。幼儿园教学工作也不例外，本文就提出了多媒体技术在幼儿教学工作中的具体运用策略，希望能够最大程度的优化课堂教学的质量，以此保证通过最先进的技术手段，提高幼儿知识学习的效果，进而为其后期的发展奠定坚实的基础。

【关键词】多媒体技术幼儿园教学

　　一、多媒体教学的优点

　　（一）直观性

多媒体技术就是利用图片、语音、录像和动漫等形式把事情表现出来。在教育过程中，文字性质的东西对孩子而言可能会较难掌握，孩子也不大情愿去看那么多具有抽象性、逻辑性的东西。所以，为了使孩子迅速而深入地掌握这种东西，就需要选择一种可以把东西直观生动地展示出来的方式。运用多媒体进行科学知识展示的方式也正好符合这一点。它将科学知识用多元化的形态展示开来，直接影响孩子的感觉。而且孩子的感觉系统十分敏锐，对语音和图象的接受能力极强。利用多媒体教育，能够很大程度上引起孩子的兴趣，让孩子在轻松愉悦的气氛中获取科学知识。

（二）动态性

多媒体技术教学的另一种最大的特色就是生动性。人们在平时所见到的东西大部分都是静止的，而静止的知识却往往可以很短暂的抓住人的目光。而多媒体技术则利用了图形和声音的形式使知识由静止转变为动态，从而赋予了这种知识全新的活力，使这种知识更加具有活力和吸引力。此外，幼儿学习的知识中也存在着一些比较难掌握的东西。这些知识点本来就不易于掌握，再加上这些知识点也多是静止形式，相对死板，因此孩子们也就很容易降低了对这些知识点的兴趣。通过多媒体技术以能激发孩子们各种感觉的技术将这些知识点活化，使这些知识点生动活泼地展示了出来，从而大大提高了孩子们对此知识点的阅读兴趣，增强了孩子们攻克这部分知识点的动力，进而有助于学生们比较轻松地学会难点知识。我们可以举出一个实例，当教师在上美术课画《猫》的时候，可以给幼儿播放动画片《猫和老鼠》。因为本来孩子们就喜爱看动画，于是把孩子的整个注意力也被引导到了动画片上来。这时候银幕上小猫的形象也活跃了出来。孩子在欣赏漫画的时候，小猫的印象也自然地印在了孩子的心里。每次教师介绍小猫的时候，学生的脑海中都会出现动漫中小猫的影子，这样学生也能更易于了解小猫这一类生物是什么模样的。

　二、多媒体技术在教育中的使用状况

　　（一）多媒体技术在小学教育中的浅用以及滥用

部分老师在小学数学课程上过分依赖多媒体技术的运用，以至产生了没有多媒体技术就无法授课的意识，从而使得多媒体技术在课堂中全盘使用，当学生在眼花缭乱的多媒体教学视频中呈现时，教育思想就开始离开了数学课程本身，数学课也成为了多媒体展示教室，这对数学的教育课堂来说是非常不好的结果。但也有部分老师却把多媒体教学演示当成了新的黑板，将全部课程都采用多媒体技术呈现并传递给学生，由于多媒体技术运用中缺少了对时机的掌控，对课堂效果的促进作用就无法得到实现。所以，教师在运用多媒体开展数学教育活动的过程中，一定要掌握好多媒体运用的”度”，以确定多媒体对课堂教学的辅助性程度，并通过恰当适当的运用，有效提升课堂教学的有效性度。据了解，部分教师在多媒体技术的课堂教学中，只能单纯地把图片与数字组合到一起，而在幼儿的教育环境中，教师以电脑为基础，在课堂教学中只能照本宣科，因此教师的主导地位就在课堂教学中完全没有了，也导致幼儿园课程的互动与多媒体无法发挥其特色。

　（二）老师在实施多媒体教学中电脑专业知识不强

多媒体技术在小学课程中的使用质量，也在一定程度上深受其影响。在如今社会，由于多媒体技术已经实现了创新，而许多老师并不掌握计算机技术的相关基础操作技能，或者即使是最简单的相关基础操作技能都没有，所以运用计算机技术制作教材也就会比较难。一些教师只是使用单纯的电脑操作教学，当学生们在电脑上出现了某些突如其来的小故障时，教师便深感无奈。因为这不但影响着老师的教学工作，而且影响着教师在课程中的教学实施情况，也影响着多媒体在幼儿园课程中的使用质量。但是，对部分掌握了电脑专业技能的老师而言，他们却更偏向于多媒体，这也在一定程度上促使了多媒体在幼儿园课程中获得了普及与应用。教师在运用和制作课件方面的技巧较少，对多媒体的功能也发展得还不够全面。如教师需要进行多媒体的辅助教学活动，就要求老师们有一定的计算机基础知识，会运用、演示多媒体教学课件并且自己制作教案，如此才可以充分发挥多媒体教学的优点，从而实现教育目标，不过从问卷的调查和教育研究者对老师们的采访与考察中可以看到，一般的幼儿园都缺乏专职的担任电教的老师，而且大多数幼儿教师也普遍反映，由于幼儿们对多媒体教学的运用并不熟练，因此对于教师自己做教案的技能把握水平程度更是参差不齐。

（三）教师中缺乏最先进的多媒体技术教育教学手段理念

在中国，由于幼儿教育事业起步较晚，XX投入较低，且教学资源严重匮乏，青年教师与青年教师们普遍都不希望从事幼儿教育。幼儿园教学中，由于很多从事幼儿教育的人都是老师或非专业人士，所以，这些幼教者的教育观念与教学理念都多少有点陈旧。所以，多媒体技术在幼儿园教育的很多领域中都不能受到充分的关注与普遍的普及。

对自己的幼儿而言，教师是与孩子们除父母以外接触机会最大的人，所以幼儿园老师的教育素养水平直接影响到了幼儿，从而影响整个幼教水平。好的幼儿园老师往往能够为幼儿提供一种优秀的教学榜样，进而在日常教育过程中潜移默化地影响幼儿发展，但同时，教育素养不高的幼儿园老师往往也会影响到幼儿的正常发展，给幼儿造成不良的负面影响。此外，幼儿园质量的好坏还与老师的职业技能和教育管理水平息息相关，有的幼儿园老师并不掌握孩子所因需要的基本素质，在教育过程中又没有适当的教学技能和教学方法管理，造成了幼儿园的教学品质不高，进而直接影响幼儿的正常生长与发展。

（四）资金短缺，缺少多媒体设备

进行多媒体辅助教学，首要条件就要有能够进行多媒体辅助教学的硬件设施，这是保证各个幼儿园能够进行多媒体辅助教学的前提，否则就是再大力宣传，教师的积极性再高，也是”巧妇难为无米之炊”。而在问卷调查中研究者发现，目前大部分幼儿园的硬件配置状况并不乐观，一些幼儿园并不是全部的班级都安装了多媒体教学设施，投影机和计算机的安装比例超过了百分之八十左右，而这些设施相对来说也比较陈旧，只有36.3%的幼儿园设施较新，39.6%的幼儿园只能基本满足教学需要，另外还有24.2%的幼儿园设施陈旧，根本无法满足教学需要。

我国的科学教育水平和世界其他国家都相距甚远，也因此多媒体技术的普及起步相对较晚，特别是在我国的农村及边远地区。但是，尽管一些幼儿园课程中有意引进多媒体技术，但是因为资金不足，计算机技术的操作能力又不够，最后被废弃了。所以很多幼儿园并不能设置多媒体技术课程。

　　三、运用多媒体技术进行教学活动的方法

　　（一）不完全依靠多媒体教学课件，及时、合理、恰当利用多媒体教学

身为一位幼儿园老师，你不仅可通过多媒体的教学课件来教育。在课堂教学中运用多媒体时，也应该坚持适当、合理、适当的原则。如果你碰到了幼儿无法掌握的内容，可通过多媒体教学来模仿，教科书的内容就能够更直接地表现出来，这样幼儿才能更生动直接地掌握内容，从而得到全新的经验。在多媒体的使用中，幼儿园老师们应该抓住时机，注意和孩子之间的交流，在教学活动中培养孩子的主体作用。

　（二）提高幼儿教师计算机操作技能技能

在我国幼儿园教育工作开展和实施的过程中，多媒体信息技术在课堂上的融入和应用，能够最大程度的优化幼儿知识学习的效果和质量，进而促进幼儿的成长和进步。我国教育的主管部门针对幼儿园的管理层也提出了相应的要求，需要有关人员能够更加切实地注意到，幼儿教师们对多媒体操作能力的具体培训效果，并组织老师们能够尽可能的进行专门的技术培训，让其在教学上能够更加娴熟的对多媒体加以操作与应用，就可以更有效地处理在实际操作过程中，出现的一些相对简单的技术问题。通过这样的训练与指导，可以让教师从思维上对多媒体的运用有所重视，又可以提升教学的总体品质，将多媒体切实的融合到教育工作当中，从而充分发挥出其所产生的巨大的影响与效益。例如:幼儿园内部需要尽可能多的聘请专业人士，来到幼儿园把多媒体技术在幼儿教育中融入所具有的优势传递给教师，使教师的思想得到改革和优化。另外，教师们还能够根据当前老师们所采用的多媒体技术效果，以及教学应用的总体情况，开展了课件创作的评比活动，让每一位老师们都能够尽量多的花心思，做出最适合孩子年龄特征，以及发展所需要的课程内容，从而确保孩子教学工作能够在多媒体帮助下，成功的进行与执行。

（三）强化幼儿教师多媒体技术教育教学理念

由于老师对幼儿园课堂教学多媒体信息技术上的干预，老师们经常说，随着孩子的认知转称模式产生了改变，他们获得知识的通道和路径都扩大了。然而，老师并不仅仅是知识的讲师，而且是老师和教师在向他们教学。要非常注意对学生素质的训练。在进行学习教育的过程中，充分利用与视频资料相匹配的教材知识点，透过设置一定的情境，设置提问，调动学生的积极性，进而指导学生探究和分析知识中的点，这样他们就能够找出自己的正确答案了。使学习者更开放，多学科，更自主，更有选择性，从而找到正确的教学方式和途径，增加以文字的多种形式教学，并充分调动教材的主导作用和多媒体教学手段。

（四）完善硬件的设施配置

在对幼儿园的内部教学管理工作进行和落实的过程中，为了结合运用多媒体，以确保幼儿园内部教学管理工作，能够真正地朝着多样化的目标而开展，就需要教育部门能够具备必要的物质基础以作保障，并同时建立起完备的多媒体教室。在当前社会上，还有不少地方的教学工作其硬件设备在总体上还不够健全，缺乏完善多媒体教学设施的保障，这也要求地方的XX，以及教育部门能够重视不同地区教育工作具体的投入情况，增加教育资金的拨款情况，帮助幼儿园能够完善相关设施的具体建设效果。在整个过程之中，需要采取量力而行的教育方法，把实用性的特点放在最为主要的位置。所以幼儿园也需要从自身课程设置的实际角度出发，避免出现教师过分依赖多媒体技术的现象发生，也需要在教学的内容以及课程具体的特点着手，选择恰当的多媒体技术进行课堂教学活动的优化，这样才能够保证幼儿园内部教学整体质量得到提升，也能够促使幼儿得到良好的成长和进步。

结语

综上所述，纵观当前中国幼儿园内部教学管理工作的实际进行状况可以认识到，长期以来，因为接受着传统理念的影响，许多教师在幼儿教育过程中，都向着小学化的倾向有所发展，而只是重视对孩子们基础知识的掌握情况，而忽视了孩子潜能的激发，这也导致很多幼儿对于知识的学习产生了畏惧的心理，影响了幼儿后期的发展。所以在以上内容中，本文提出多媒体技术支持下的幼儿教育工作开展策略，希望能够最大程度的优化教育的整体质量和效果，进而为幼儿后期的良好发展和进步，找到最佳的工作开展方向。

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