浅谈小学英语教师核心素养的培养

【摘要】在现在这个时代，对外开放已经开始不断深入，因此，英语对学生学习产生的重要性也越来越被人们所关注，但是从我们对目前英语学习的分析上来看，还存在着很多不太满意的地方，比如说教师在教学过程中的质量可能达不到要求，因此，教师的核心素养也应该进行提升。

在新课程改革时，素质教育方面的综合评价是一项非常伟大的教研成果，因此，怎样在实践中贯彻新的教学理念是非常有必要的。教师在上课时应该对这些环境进行优化，避免枯燥的语言知识的传授，而是采用创新型的方法来增加学生们学习的兴趣，让学生学会到学习带来的快乐以及收获。

【关键词】小学英语教师综合能力提升策略

在对教师的培养过程中，我们可以发现，教师有着教书育人的重大任务，因此，在教学质量上也具有一定的关联性，如果我们分析现在的教师的综合素质能力来讲，仍然存在着一定的问题，这些问题可能出现在教师自身的专业能力或者是教学法中，没有满足学生学习的需要。尤其是在跨文化交际的今天，人们对于小学的英语教学高度关注，而教师就要从自身做起，培养自己的核心素养，教书育人。

　一、培养专业能力，加深教学深度

在上个世纪的80年代，X的斯坦福教授就已经提出了学科教学知识概念化这个理论。并且有很多教师对于学科内容的学习时进行的分析，他们认为，教师在教学时，专业能力包括很多方面，其中，除了学科专业知识之外，还包括一定的环境知识以及教学时的目的价值等认识。有这些方面，我们就可以看到教师自我专业能力的培养，会影响到学生自己的认知能力的，是可以对学生学习的深度进行加深的。而作为一名小学的英语老师，应该注重对自己专业能力的培养，有标准的英语口语能力培养学生养成良好的发音，作为教师，就要自己多加训练，多收听一些英语类的广播节目，从而提高自身的能力。多学习一些英国文化以及风俗知识等，实现文化素养的突破，教师在教学时，更要在板书上加以用功。清晰以及美观的板书对学生的学习来讲，具有一定的推动作用，可以实现教学深度的整体拓宽。

　二、提升教师品质，扩展教学广度

教师在工作时具有着教书育人的重大任务，并且我们也亲切地称之为春蚕以及园丁。教师这个职业之所以能够得到这样的称赞其实就是被广大的教师高尚的品质而吸引，从而成为一名英语教师。英语教师应该具备自身的各项品质，比如说要在教学过程中做到有耐心，热心的对待学生，在学生出现一些特殊的原因时，能耐心地给予他们帮助，小学生在学习的时候，可能会由于自身的原因，心灵比较脆弱，出现情绪上面的问题，在这时，教师应该给予学生足够的指引，用更加热情幽默的方式来对待学生，让学生感受到教师对自己的爱能够更加积极的去学习。另外，在教学时，教师应该平等对待每一位学生，这样才能够得到每一位学生的爱戴。作为一名教师，要更加自由的运用英语口语，从而能够树立正确的英语语言方面的学习观，培养自身的素质能力，扩展英语教学时的广度。能够在学习中感受到学习的乐趣，更加积极的去面对学习，能够积极的去询问老师，不懂的问题，而作为教师，要耐心的回答学生。

　三、掌握教学策略，延伸教学高度

教学方法与教学策略的科学应用，同样是教师综合素质能力的一种体现，但是很显然在以往的小学英语教学过程中，很多教师并没有清晰的认识到这一点，在教学过程中只是单纯的让学生学习文化知识，这影响了教学的高度延伸，对此著名语言学家Krashen教授曾经说过，语言学习重在应用，因此在教学过程中切记机械性的对学生进行知识灌输，必须要注重可理解性输入，这样才能更好的加深学生的英语知识认识。因此对于小学英语教师而言，能够更好的掌握教学策略，也是自身综合素质能力提升的一种体现。为了能够实现这一目标，教师首先必须要明确小学生在进行英语学习过程中，“习得”和“学得”之间的关系，因此“任务型教学法”、“合作学习教学法”这些符合多元智能理论的教学方式与学生都是十分契合的，这是在今后的教学中教师要掌握的教学方法，有助于实现小学英语教学高度的延伸。

　四、拥有情感因素，保障教学效率

在教学时可能会保留一定的情感因素，这是小学老师在教育中不可或缺的一个部分，并且在教学的过程中，我们也会发现，有时教师的情感可能会与学生之间产生一定的共鸣，如果教师具有饱满的教学精神，那么对应的学生也会非常热爱这一门学科。这样不仅有利于提高学生们的自我能力同样也对教师来讲是一种能力的提升。能够防止教师受到其他因素的影响，教师应该全身心的投入到教学中来，在教学时应该保持衣着整齐，端庄大方要用最饱满的热情来对待学生，来给学生解决问题，保持学习的热爱性，才能够有更加积极的心态去引导学生，这是教师在进行教学过程中最有效的保障。不管是老师还是学生，都应该对英语保持足够的热爱，这样才能够有更加饱满的热情加入到学习中来，这些都是能够提高教学效率的一个非常重要的体现。

优化教学环境,让学生积极主动地参与活动巧妙导入新课。导入是教学过程的一个重要环节,巧妙的导入可以迅速抓住学生的注意力,引领学生为新的活动而积极准备(warm-up)。巧妙的导入可以减少学生有意注意的时间,在无意之间激发学生求知欲望;巧妙的导入可以让学生全身心投入到情景中,减少其它不良因素对学生的影响(如害羞、怕错等)。导入的方式有很多,可灵活选择。可以是一两个巧妙问题、一个小影视片段、一首英文歌曲、一件实物、一段时事新闻,也可以是教师幽默滑稽的一句话、一个表情、动作等等。

创设情景,活跃创造思维。情景可以是生活情景,如到商场购物,商品选择,讨价还价;可以是体态情景,教师和学生运用面容、手势、姿态等非语言性表达体现教学内容,这样既有利于学生理解,更有利于学生结合生活实际创造性地运用语言,活跃创造思维;还可以是游戏情景,学生好奇、好乐、好胜、好玩,对游戏情有独钟,学生在玩玩、赛赛中强化英语技能,体现自我能力。

鼓励、引导学生主动参与,让学生在愉快中学习英语。如营造民主、融洽的课堂气氛,打消学生语言训练的顾虑;及时、适当的表扬鼓励;学生进入活动后,尽量不随意打断、评论、改错等,尽量让学生自评、互评,让其在迎接同伴的挑战的同时,学习承受挫折、调整心态、重新组织语言的能力。教师对学生完成任务情况的评析,对任务材料的评析要起到激发学生兴趣,鼓舞学生士气的作用,还要时时注意对学生个性品质等全面发展的影响,良好的个性品质不仅影响一个人一生的成败,也直接影响学生的学习态度和学习效果。

努力使“课堂英语化” (Speak English when possible. Speak Chinese when necessary),并尽量使用多媒体等视听教学手段,使整个课堂形成一种英语环境。这就要求教师在课堂上尽可能用英语进行教学。教师语音正确、语调规范、发音清晰、口语流利,无论课上组织教学,还是课下参与活动,既艺高垂范、言传身教又能潜移默化,润物无声,影响学生。教师运用英语时间越长,范围越广,学生获取语言信息量就越多,听的能力提高就越快。同时说的能力也有提高。

六、总结

在教学过程中，教师的自我素质，能力对于教学质量来讲具有非常重要的影响，尤其是现在在小学教育的教学中，我们应该积极的为他们打下足够的基础，这样才能够有助于日后的学习，而作为教师，也更应该与时俱进，再培养自身能力的同时，能够提高核心的素养，能够让学生更加感受到学习的快乐，提高对英语学习的积极性。

　参考文献：

[1]缪敏.论小学英语教师综合能力提升的路径与策略[J].长春师范大学学报，2015，（09）：184-185+120.

[2]顾晓燕.提升小学英语教师教学整合能力的途径[J].教育观察（中下旬刊），2015，（02）：32-33.