1、绪论
(1)研究意义
小学生的养成教育在当前教育状况下越来越多的被人提起，对学生的发展也越来越重要。并且现在社会对人才的要求已经上升到对人才的思想道德、行为习惯等方面的要求。
现有的养成教育优缺点并存，大多都是形式上的养成教育，并未真正落实，并且影响养成教育的因素很多，因此养成教育的真正实施存在很多阻力。但是社会的大体走向要求养成教育必须立即贯彻落实。
本篇论文主要是将理论与实际联系，针对其部分影响因素提出一系列落实养成教育的方法，使教育关注学生全面发展的同时，又兼顾社会发展的需求。从而使得这方面的教育更加深入人心，并为与养成教育有关研究提供参考。
(2)相关概念界定
1.养成教育的定义
“养成”一词最早出现于《周易•彖传》“蒙以养正，圣功也”[[1]]。养成教育是指培养学生良好行为习惯的教育。既包括对教育对象的行为的正确指导，也包括对其良好习惯的训练。田永让曾在“论养成教育”中提出到“养成教育”主要是指中小学校长与全体教师有意识地在日常学习生活中培养学生的高尚的思想品德以及良好行为习惯的教育[[2]]。
(3)研究方法
1.文献研究法
通过一些渠道搜集和阅读有关养成教育的论文或者书本，对养成教育的有关知识做了系统的了解，对这一教育的现状和问题进行分析，并且总结出了自己的观点和想法，对文献的积极之处进行提取和采纳，不足之处进行个人的改善和提升。
2.问卷调查法
问卷调查法是指通过事先严格设计的统一的问题来获取与研究课题有关信息和资料的一种方法。
2、小学生养成教育现状调查
(1)调查问卷的设计与分析
1.调查对象
本次调查是以咸阳市咸阳师范学院附属小学、秦都区联盟小学及陵召中心小学一至六年级学生家长为对象的。
2.调查方法
本篇论文主要以调查问卷的方法对小学生养成教育的现状以及影响因素进行调查。
3.调查内容
此调查问卷主要针对学生的行为习惯养成的现状以及影响养成教育的因素进行调查，能够真实的反应影响小学生养成教育的基本现状以及影响因素。（见附录）
(2)小学生养成教育的现状调查
本次调查共发放问卷800份，回收682份，回收率85.25%。具体情况如下：
表一：小学生行为习惯的养成的现状
一般较好非常好做不到
在规定时间就餐、休息等养成有规律的生活习惯45.45%40.91%4.55%9.09%
见到客人会使用文明用语并主动问好27.27%38.64%25%9.09%
与身边人友好相处13.64%45.45%38.64%2.27%
总是很注意偶尔注意从不注意
个人卫生70.45%25%4.55%
公共卫生59.09%29.55%11.36%
主动遵守交通规则90.91%6.82%2.27%
很自觉主动不自觉不主动
学习习惯72.73%27.27%
从以上调查结果可以显示，有百分之九十左右的学生都已经养成了基本良好的行为习惯，有不到百分之十的学生完全没有养成。但是从调查结果我们还可以看出有大于百分之五十的学生并未完全养成良好的行为习惯，所以这就使养成教育的有效实施显得尤为重要。
表二：影响小学生养成教育的因素
很大一般无影响
家庭环境97.73%0%2.27%
家人的言行举止97.73%0%2.27%
学生自身的认识88.64%11.36%0%
学校制定的行为习惯策略70.45%27.27%2.27%
学校环境及校风81.82%15.91%2.27%
学校教师的言行举止95.45%2.27%2.27%
社会环境67.45%28%4.55%
从上面的表格可以看出影响养成教育的因素体现在学校、社会、家庭以及孩子自身的认识这几方面。
(3)小学生习惯养成现状问题及分析
从调查问卷的结果分析可以看到，仅有70.45%的学生认识到了养成教育的重要性，25%的对养成教育的认识比较模糊，还有4.55%的学生完全没有认识到养成教育的重要性。同时，仅有50%的家长正确认识养成教育是什么，剩余50%的家长的认识是单一的，片面的。并且调查结果显示有2.27%的学生家长认为养成教育的根本没有实施的必要。同时我们从调查得出有90%左右的小学生在日常生活中已经养成了基本良好的行为习惯，但是有10%左右的学生完全没有养成良好的行为习惯。在调查中我们也可以看到有81.82%的很注重这一教育，15.91%的家长不是十分注重，甚至还有2.27%的学生家长完全不注重培养孩子的良好的行为习惯。并且当前的教育现状使得学生家长更注重学生的学习成绩，调查显示有61.36%的学生家长更注重孩子成绩上的变化，36.36%的学生家长关心孩子行为习惯的变化，2.27%的学生家长关注其他方面的变化。
从调查结果可以看出这些问题的出现主要在于认识不充分，使得家长在对孩子养成教育的过程中所存在的问题不能有效的解决，孩子本身对养成教育的认识并不清楚，使得孩子在生活中不能自觉主动的去养成好的习惯。家长与学校的教育策略的不同以及家长与学校老师之间的联系不够紧密使得养成教育实施过程中存在很多问题。
3、影响小学生养成教育的因素
从之前的调查结果我们可以看到，影响孩子养成教育的实施因素主要在于家庭、学校、社会以及孩子自身的认识。在这里我们将这些因素归为主观和客观两个方面。
(1)影响小学生习惯养成的主观因素和客观因素
1.影响小学生习惯养成的主观因素
影响小学生习惯养成的主观因素自然是学生本身。学生是独立的人，他们有自己的想法，对于受教育内容也有自己的认识。
首先，学习动机是影响学生学习的。学习动机的大小这一教育有很大的影响。动机强烈，习惯的形成相对较易，而动机越弱，习惯的形成较难。所以学习动机的加强有利于习惯的养成。
其次，兴趣也是一大影响因素。X现代教育家布鲁姆说:“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、兴趣或乐趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧无趣的学生学习得更加轻松，也更加迅速”[[3]]。我们常说兴趣是最好的老师。如果学生对于某一项知识学习无法调动学生的学习兴趣，那么学生对这一知识的理解与掌握一定是很差的，并且会使学生对这项内容产生负面的情绪。
然后学生的学习态度其养成教育过程中的因素。态度决定命运。学习态度与学生最终的收获是呈正比的。
综上可得，学生自身的因素是养成教育有效实施不可忽略的因素。
2.影响小学生习惯养成的客观因素
影响养成教育的客观因素包括学校、社会以及家庭三个方面。
首先家长的影响是不可小看的。孩子在进入学校之前接触最多的便是自己的家人了。并且在孩子入学后，家庭的作用仍然不可忽视。家庭氛围对孩子习惯的养成存在很大的影响。
其次学校教师对小学生的养成教育也存在影响。小学老师对学生而言具有一定的权威性与榜样性。老师的职责是教书育人，所以教师的言行会较大程度的影响学生。因此每一位老师更应该以身作则，注意细节，努力提高自身的素质与品质，使学生不会因为模仿老师而形成不好的习惯。
然后学校环境也是影响小学生养成教育的因素。一个学校的校风的优劣，班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大[[4]]。学校环境是小学生除家庭环境外生活最多的场所，所以这一因素对学生的影响是潜移默化的。因此建立高标准、高层次的校园环境，精华校园风气实际就是在推进养成教育。
当然社会环境也同样影响着小学生的养成教育。社会环境包含很多内容，而在现在的社会环境中，网络对学生的影响首当其冲。因此家长与老师的监督就显得尤为重要。并且社会生活中，并不是所有人都能注意到学生的感受，也不可能让小学生完全避免社会不良风气的影响。当然社会生活中带给学生的也不完全是负面影响，也有很多积极正面的影响，因此家长以及学校老师的正面引导对学生的养成教育也很重要。
影响小学生这一教育的因素有很多，正确认识各因素之间的关系，促进这一教育的有效实施。
(2)小学生习惯养成过程中主客观因素相互制约相互促进
1.主观因素与客观因素的相互制约
学生本身的理解能力以及学生对教育内容的兴趣程度影响着老师以及家长对学生的教育程度，学生本身具有好动爱模仿爱学习的天性，但是同时他们也具有注意力很难长时间集中等很多问题，但同时老师与家长对孩子的教育过程中的方式方法也影响着学生接受知识的快慢。如果是单一枯燥的方式便很难引起学生的兴趣，从而致使其学习动机变弱。而学生失去了学习的兴趣会让教育者失去教育孩子的信心，便很难达到想要的教育效果。同时社会环境对孩子产生的影响也同样受到孩子自身的约束，学生理解方式与理解能力的不同也会产生不同的效果。这些因素的存在会制约小学生养成教育的实施。
2.主观因素和客观因素的相互促进
学生的学习成果会促进老师的与家长教的积极性，同时教师与家长的较好的教育水平与教育方法会增强学生的学习动机。他们之间相互促进，在教的过程中老师与家长习得经验，学生在学的过程中得以成长。
影响小学生养成教育的因素相互促进，相互制约。但是都是以使学生养成良好的行为习惯为最终结果的。
(3)促进小学生养成教育的积极因素
1.良好的校风
校风即指学校的风气。良好的校风的形成依赖于学校所欲成员的共同努力。良好的校风能够让学生形成正确的三观，但是不良的校风影响的不仅仅是一个人，更是一个大集体。因此，良好的校风是促进学生成长的有利因素。
2.教师的监督与关怀
教师对小学生的影响是极大的。学生总是在学习之余学老师的举动，因此教师注意自己的言行是十分重要的。教育过程中，抓住教育孩子的机会，关心、鼓励并帮助学生在生活中形成良好的行为习惯。在意识到学生产生某些不良行为习惯时要及时指出，并正确引导。同时教师也应该注意其教学手段，教学过程不只是老师在传授信息，也同样是学生主动地接受知识，因此老师的监督与适时的指导对学生良好行为习惯的培养也具有一定的意义。
3.家庭良好因素的影响
父母是孩子的第一位老师，父母的言行会直接或间接影响到孩子的行为。在学校所受到的丰富的道德知识在家长的呵斥下，显得那么苍白无力，它直接造成了孩子头脑中道德认识标准的模糊[[5]]。父母的引导与关心可以促进孩子正确行为习惯的产生。家庭越是和谐越是有利于孩子的成长,越是有利于孩子的言行、习惯等各个方面的形成。因此注意自己的言行，在孩子面前尽可能的做到榜样作用，会比孩子受十次教育更为有效。自己良好的习惯也会影响孩子，耳濡目染也是一种教育。
4、小学生养成教育的策略与实施
养成教育在孩子的成长过程中影响很大，通过调查可以看出当前这一教育存在很多亟待解决的问题。因此提出有效的实施策略显得尤为重要。通过对一些文献的阅读以及对咸阳市三所学校养成教育现状的调查，主要从学校、社会以及家庭三个平台入手，提出使得这一教育有效实施的方法。
(1)小学生养成教育的策略
1.学校：科学打造小学生养成教育体系
学校是学生习惯养成的主要阵地，因此学校在对小学生这一方面教育的实施过程的方法科学与否就变得尤为关键。
学校是小学生的生活场所，若只是单纯地以智育为主，培养出来的学生将只能是一个会学习的人；若是根据不同年纪的学生的不同条件以及身心发展状态制定其各个学段的行为习惯的养成的目标小学初级阶段，将会提高学生对自身的认识。小学生的成长十分迅速，但是他们对于一些行为习惯不能完全理解，当老师与家人告诉他们什么应该做什么不应该做的时候，他们只是听从而没有自己的想法。因此在他们成长的过程中，身心水平以及理解能力产生了质的变化时，对他们的教育就不能只停留在告诉他们什么应该做什么不应该做了，更多的应该在教育中启发他们，让他们理解为什么这么做，让学生知其然并且知其所以然。
学校应该根据不同年级的学生的发展水平制定不同的行为规范，同时尊重每一位学生，根据学生的情况，对学生做科学的教育，帮助学生理解各种教育内容存在的意义，促进学生自发地积极地按规范要求自己，并且践行规范内容，知行合一。
在教育学生的同时，引导学生反思自己所存在的问题，在之后的活动中注意避免类似问题的发生，同时可以用口头表扬、物品奖励的方法鼓励学生，让其自觉的注意自己的行为，往好的方面发展。
2.家庭：将养成教育放在首位
现有的教育体系中，家庭教育的地位越来越高，同时家庭教育也引起越来越多的学者的注意，同时家庭教育也存在很多问题。但是家庭教育对小学生养成教育的影响也很大，这就要求一个家庭应该将孩子的养成教育放在首位。
著名的教育家斯宾塞提出:“父亲是孩子通往外部世界的引路人。在孩子教育中，无论是性格培养还是情感教育，无论是智力训练还是道德、品质的培养，父亲都起着巨大的作用，好的和不好的影响都是同样巨大[[6]]。”这就要求家长在日常生活中应该注意自己的言行，以身作则，为孩子树立榜样，同时注意孩子各方面的发展，并为孩子创造一个和谐的生活氛围，培养孩子健全的人格。
因此家长不应该只注重孩子的成绩，更多的应该从各个方面培养孩子，使孩子德智体美等方面全面发展，以培养一个具有较好习惯的有道德懂礼貌的孩子为主要目标。
3.社会：重视养成教育，为小学生的发展提供平台
小学生的教育的结果是由社会验收的，社会对养成教育的重视程度也决定其这一教育应该何去何从。同时社会对孩子的要求也不仅仅局限于孩子智力水平的发展，因此社会应该以培养一个有公德的小公民为主。
但是社会环境对小学生的影响是多个方面的。因此社会应当注重监督，加强对不良因素的监督，如对网络媒体等的监督，净化网络环境，以及不良风气的影响，让孩子在社会看到的与积极的教育内容是近似的。积极举办一系列关于养成教育的讲座，在网络媒体播放具有教育意义的广告，让孩子能够收到在学校以及家庭受不到的积极教育。为孩子提供一些社区服务等活动，让其发挥自身所养成的良好行为习惯，并且发现其他同学所具有而自己没有的习惯，自我反省，互相学习，互相促进。
(2)小学生养成教育的实施
1.学校：深入贯彻养成教育，养成教育生活化
（1）学校应打造发展性的师资队伍，并搭建多样平台为这一教育奠定基础
学校是养成教育推进的基础单位，老师引导和教育学生的关键。因此，学校应该为养成教育的落实做出一定的改进措施。
这就要求学校各部门分工明确，管理团队应做到高度细化，同时使各任课教师正确认识养成教育。但是这里所提到的认识并非浮于表面的，而是更深层次的。真正了解并知道其要求，在深入了解与学习的过程中为老师对学生的教育工作中打下坚实的基础。教师对养成教育的了解决定学生能学到什么样的知识，以及能培养学生怎样的习惯。因此，学校打造发展性的师资队伍对这一教育的发展是有极大促进作用的。
学校的针对这一教育的理论的更新也十分重要。学校提出的小学生行为规范是基于这一理论所提出的，为使养成教育能够有效实施，学校应积极组织实践活动，如宣传社会上一些先进事迹、做一些关于养成教育的演讲、让学生做关于良好行为习惯方面的手抄报等方面的事使得学生能够更加深入的了解养成教育这一过程，让学生在学习的过程积累，提高对养成教育的认识，并在运用于生活。
在这个过程中，学校应将打造可持续发展的师资队伍为重点，同时为老师与学生创造条件，使得老师在发展变化的过程中深刻认识到这一教育的重要性，让养成教育的不再只是浮于表面，而是可以真正落实；同时学校应该注意尊重学生，并且根据学生的发展特点来要求学生。
（2）让养成教育的目标真正融入到教育中去
当前教育现状让很多人觉得学校就是以培养学习成绩优秀的学生为主，保证学生考上大家眼中以为的好大学，因此对学生良好习惯的方面的教育十分薄弱。但是社会现在对人才要求已经不仅仅是成绩优秀的学生了，更多是一个具有良好品德，良好行为习惯的人。因此这就要求学校应该认识到养成教育对学生的重要性，同时将这一教育的目标融入到教学目标中去。
教师对学生的成长有着较大的影响，注意学生各个层面的发展是教师的首要任务，但在我们实习的过程中发现大多数小学老师都以语文、数学和外语的三门学科为主，像品德课、科学课等课程都被忽略，学校的课程表上安排的课程丰富多彩，不过基本全被老师心中的“主课”占领了，完全不注重学生其他方面的培养。这样的现象让养成教育在学校里根本无法落实。因此，教师不仅要仔细的备课本上涉及的知识，更要了解和认识学生，同时在平时上课时将养成教育的目标融合到教学内容中去，落实教学过程的每一项目标与任务，根据其发展特点来促进学生。
捷克著名教育家夸美纽斯曾指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”[[7]]。因此在这个过程中教师应注意学生的发展水平理解能力等问题，根据其理解能力采用利于学生接受的教学方法。
（3）引导学生自我反省
在养成良好的行为习惯的过程中，每个孩子都会出现很多问题，比如缺少恒心等，但是习惯的养成是一个不断重复的过程。因此教师在对学生的教育过程中要适时的引导学生自我反省，并且要求学生主动的进行自我反省。
在班会课以及平时的课外活动中，引导学反省，使得学生能能够正确认识自己行为带来的影响。在学生认识到自身存在的不良习惯后及时督促学生改正，并且与学生家长密切联系，共同监督。对于学生学习习惯上的不良行为，如书写不规范，上课小动作多等，老师应及时发现并提醒学生，同时采用表扬表现好的学生来引起表现差的学生的注意也是积极有效的方法。
良好的行为习惯是在平时生活中不断反复而来的。在不断反复的过程中，学生能够在每一次训练时发现上一次在同一件事情中表现出的问题，并在这一次训练过程中努力改进，避免上一次的问题，在一次次训练中得以进步。
在引导学生反省的过程中，注意时机，当发现学生不对的行为要立即提出，这样才可以加深学生印象，在再次遇见同样的情况时能够避免再犯。
2.家庭：以身作则，将养成教育渗透到孩子生活中去
（1）重视养成教育，全面培养孩子
现在的教育中大部分家长都以孩子的学习成绩为主，都是以学业为重。从而形成了一种孩子只要学习其他的任何事情都不用管的现象。这就造成了很多学生除了学习什么都不会，甚至会有生活不能自理的情况出现，也有不尊重长辈、不会与人沟通等情况的出现。这些现象的出现让养成教育的实施更是纸上谈兵。
这就要求家长正确认识养成教育，从思想上重视这一教育，形成培养全面发展孩子的意识。在生活中教育孩子自己的事情自己做，见到长辈应该主动问好，懂礼貌；并且注意孩子的言行是否妥当，及时指出，帮助孩子改正。在生活的点滴小事中教育孩子，注意孩子的成长。
（2）注意言行，为孩子树立榜样
家长是孩子从出生起最常接触的人，家长的言行举止都对孩子有着举足轻重的作用，因此家长应该有意识的为孩子树立榜样。
在生活中做一个讲文明，有礼貌，尊重老人，爱劳动，爱生活，积极向上的人。在与孩子相处的过程中以自己的做法影响孩子，在生活的小事中教育孩子。
家人之间的相处方式影响家庭氛围，家庭氛围影响孩子的成长。家人之间和睦相处、互相尊重也会使孩子养成同样的习惯，与身边人友好相处；家人学习氛围浓厚也会引起孩子的兴趣；反之，家人之间争吵不断会使孩子变得暴躁不易接近，家人有吸烟酗酒等不良习惯，也会使孩子同样养成不良喜好。
家庭教育应该注重孩子习惯的养成，不论是养成孩子哪一方面的习惯。因此孩子的父母也应该尊重孩子，遇到问题多沟通，注意自己的形象，为孩子树立榜样，促进孩子成长。
3.社会：构建主动发展与外部促进的养成教育平台
（1）净化社会，为小学生提供良好的养成教育环境
社会是中蕴含着形形色色的内容。这些内容有好有坏，有正面也有负面。同时社会的影响不仅仅是针对社会人的，更多的是针对辨识能力低的小学生。社会对学生影响不只是社会人对孩子的影响，还有网络、媒体等对孩子的影响。网络上的一些暴力色情内容，游戏中人物的塑造都会对孩子的成长造成影响。如现在被大家所熟知的手机游戏王者荣耀，其中对英雄的塑造就会对孩子产生不良的影响，唐代诗人李白在游戏中竟然被塑造为一个刺客，医术高超的扁鹊在游戏里竟然是一个用毒高手……这样的例子不胜枚举，游戏对英雄的塑造“深入人心”，但是对学生产生的负面影响确很大。
XX部门应该弘扬社会上所显现出来的正面形象，为孩子的养成教育树立榜样。同时也应该能加强监督，构建一个健康的社会环境。社会对学生影响不只是社会人对孩子的影响，还有网络、媒体等对孩子的影响。针对这些不利于学生成长的内容我们应该坚决抵制，禁止未成年人出入网吧、酒吧，禁止未成年人购买烟酒等。净化网络内容，杜绝不良内容传播。加强对网络、媒体的监督，人与人之间互相监督，创造一个具有良好风气的社会，给学生树立榜样，让学生在能够在各个平台上感受到积极向上的面貌，并努力成为一个具有良好行为习惯的人。
社会环境对孩子的影响不可小觑，因此我们应当尽力消除负面影响，创造一个干净的社会，为小学生提供好的教育环境不容等待。在这个过程中应该注意将每一项工作落到实处而不是只做面子工程。
（2）加强各方合作，为小学生的养成教育提供实践机会
养成教育是在各方合作的情况下进行的。社会作为教育的大环境，应该联系各方，为培养学生做出一定的贡献。
社会人士可以联合家长共同指导学生；为学生提供社区服务，让学生会在实践中认识养成教育，自觉养成良好的行为习惯；社会可以给孩子提供社会公益活动的场所，比如去敬老院探望老人，打扫社区，让学生在每一次活动中加深认识，培养良好的行为习惯。
在讲座过程中，应注意孩子的理解能力，不能一味的灌输，采用便于孩子接受方式会事半功倍；在实践过程中及时进行指导，让孩子在实践过程中积累经验，促进自己的发展。
4.建立学校、家庭、社会联络体系，增强学生的自我发展意识
良好行为习惯的养成是在众多因素的影响下形成的，这些因素包括各个方面。因此我们要正确认识这些影响因素，并将这些因素有效结合，紧密联系创设一条利于小学生养成教育发展的道路。
《xxx、xxxx关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育工作的新局面”[[8]]。
学校是教育孩子的主要渠道，学生绝大多数时间都在学校，所以学校应该多和家长沟通（电话沟通，微信交流等），多召开家长会，教师与家长互访等。
孩子父母的重视产生的影响是其他因素无法代替的。因此学校也可以联系一些知名社会人士为家长做与之相关的讲座，让家长真正了解养成教育是什么，应该培养孩子怎样的习惯。
在之前两方的共同教育之下，孩子已经形成了一些基本的习惯，学校也应和外界协调，给孩子创造实践机会，比如组织学生去敬老院做义工，养成学生尊老敬老的品德；组织学生打扫卫生，让他们了解环卫工人的不易，，能够在日常生活中知道保护环境的重要性等等。同时还可以采用鼓励的方式让孩子成长。
让孩子在社会活动中得到鼓励，重新认识自己，改变自身观念，增强自我发展的意识，从心底认识到养成教育的重要性，而不是一味的在家长老师的灌输与提醒下养成习惯。学生自身的认识能够使养成教育的效果更加显著，只有自己重视起来，才能让外界因素产生效果。
学校、家庭以及社会是小学生养成教育的平台，为了促进这一教育有效的实施，各方应该互相协作，共同作用。我们要正确认识各方对这一教育的制约性，同时增强其拓展性，努力开辟一条结合各方教育的有效方法。并通过多样的活动增强学生的认识。建立学校、家庭、社会三位一体的教育的网络，将各自的作用完全发挥出来，相互促进，为实现小学生的养成教育做贡献。
家庭、学校以及社会的共同作用的过程中应注意配合，及时发现问题，同时尊重孩子，为其更好地发展创造条件，使孩子养成较好的行为习惯。
5、总结
好习惯的形成会使大家受益终身，而坏习惯的存在总会使人受到坏的影响。因此小学生的养成教育应该受到大家的重视，而不是一味的打着养成教育的旗号却只注重学生的成绩。养成教育是学生自身发展的需要，同时也是社会发展的需要。对于这一问题无论是学生自己还是其他影响因素，都应该知道其是什么，要求怎么做，要达成怎样的结果。只有这样，养成教育才能够切实实行，取得一定的成果。在养成教育的过程中，无论是哪一个对象，都应该知其原则，并依据原则要求自己，真正让养成教育落到实处，让教育对象接受，并运用于实际生活。
参考文献
[1]田永让.论“养成教育”[J].宝鸡社会科学,2006(03).
[2]倪泰一.周易全书[M].重庆:西南师范大学出版社,1993(4):8.
[3]懂德凤.浅谈小学“养成教育”的实施方法[J].科技咨询导报科教平台，2008.
[4]刘锌.小学生中低年级学生学习习惯养成的行动研究[D].北京：首都师范大学，2008,21.
[5]刘锌.小学生中低年级学生学习习惯养成的行动研究[D].北京：首都师范大学，2008,21.
[6]段向琼.不容忽视父爱在教育中的作用[J].宁夏教育，2007，(05):80-80
[7]刘锌.小学生中低年级学生学习习惯养成的行动研究[D].北京：首都师范大学，2008,21.
[8]孙云晓.体验成长[M].天津：天津出版社，2001年.
[9]葛茂福.小学生养成教育现状及策略研究[D].辽宁师范大学.2012
[10]胡方.小学生良好行为习惯的养成教育研究[D].山东师范大学.2011
[11]孙泽文.小学生行为习惯养成教育策略研究[J].教育考.2015(01):108-112
[12]张变玲.小学生养成教育的现状及策略探讨[J].西部素质育.2016(14):100
[13]学生养成教育要注重内因和外因结合[J].四川教育学院学报.2006(S2):185—186.
[14]戚雨蒙.小学生习惯养成教育内容的构建及实施策略[J].新课程（下）.2014(03):16.
[15]高会娟.小学生养成教育的现状及对策分析[J].考试周刊.2016(07):16.
[16]朱枚.小学生习惯养成教育的实践与探索[J].科教导刊(中旬刊),2013(5):233-234.
[17]沈建萍.小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略[D].上海师范大学,2010.
附录
小学生养成教育调查问卷
你们好，欢迎参加本次调查问卷活动，本次问卷目的是了解孩子的行为习惯的一些基本情况，希望大家能够如实填写，谢谢您的配合！
1.你认为养成教育是什么？[单选题]
○培养良好的行为习惯
○培养良好的生活习惯
○培养良好的卫生习惯
○培养良好的道德品质
○培养良好的学习习惯
2.你对孩子养成教育的必要性的认识是[单选题]
○很有必要
○应该提倡
○无所谓
○根本没必要
3.您的孩子能在规定时间里就餐、休息、学习和游戏活动等养成有规律的生活习惯吗[单选题]
○一般能做到
○做得较好
○做得非常好
○做不到
4.您的孩子是否注意个人卫生[单选题]
○总是很注意
○偶尔注意
○从不注意
5.您的孩子看到有人随手乱扔垃圾会怎么做[单选题]
○假装没看到
○提醒乱扔垃圾的人把垃圾拾起来扔进垃圾桶
○自己主动拾起垃圾扔进垃圾桶
6.您的孩子见到客人会使用礼貌用语并主动问好吗[单选题]
○一般会
○做得较好
○做得非常好
○做不到
7.您的孩子能与身边人友好相处吗[单选题]
○一般会
○做得较好
○做得非常好
○做不到
8.您的孩子出行时能遵守交通规则吗[单选题]
○能遵守
○有时会遵守
○不能做到
9.您的孩子完成作业复习功课时有自觉主动学习的习惯吗[单选题]
○很自觉主动
○不自觉不主动
10.您认为您孩子是否认识到良好行为习惯的重要性[单选题]
○认识到了
○认识比较模糊
○完全没有
11.您是否注重培养孩子良好的行为习惯[单选题]
○很注重
○一般
○不注重
12.您主要关心孩子哪方面的变化[单选题]
○行为习惯
○学习成绩
○其他
13.您能主动就孩子的教育问题和老师沟通吗[单选题]
○经常
○偶尔
○从不
14.您在家中和孩子谈得最多的话题是什么[单选题]
○孩子感兴趣的事
○孩子的为人处事
○学校发生的事
○社会新闻
15.您认为孩子自身的认识对养成教育的影响[单选题]
○很大
○一般
○无影响
16.您觉得家庭环境对孩子的养成教育有影响吗[单选题]
○有很大影响
○有影响，但影响不大
○无影响
17.你认为家人的言行举止对孩子养成教育的影响[单选题]
○很大
○一般
○没影响
18.您认为学校制定的行为习惯策略对您孩子养成教育的影响[单选题]
○很大
○一般
○没影响
19.您认为学校环境以及校风对孩子的养成教育的影响[单选题]
○很大
○一般
○没影响
20.您认为学校老师的言行举止对孩子的养成教育的影响[单选题]
○很大
○一般
○没影响
21.您认为社会环境对孩子养成教育的影响[单选题]
○很大
○一般
○没影响
22.您认为一下这些选项对孩子养成教育形成影响的大小[排序题，请在中括号内依次填入数字][必答题]提示：按从大到小顺序
[]孩子自身的认识
[]学校老师的影响
[]家长的影响和关注
[]学校
[]社会
下载提示：
1、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“文章版权申述”（推荐），也可以打举报电话：18735597641(电话支持时间：9:00-18:30)。
2、网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
3、本站所有内容均由合作方或网友投稿，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务。
原创文章，作者：写文章小能手，如若转载，请注明出处：https://www.447766.cn/chachong/9086.html,
