高年级小学生语文课堂违纪行为成因及对策研究

摘要

课堂是学校教学的主要场所。良好的课堂秩序有利于提高教学效率，保证学生身心健康发展。然而，在高年级小学语文课堂上学生的违纪行为时有发生。农村小学更为普遍，是小学教师课堂教学中遇到的最为棘手问题之一。文章运用文献研究法、案例分析法、问卷调查法，选取漳州市农村的某一所小学高年级小学生为调查对象，研究高年级小学语文课堂违纪行为的情况，主要从高年级小学生身心发展和年龄特点中表现出来的注意力不集中、情绪不稳定、内心渴望得到关注等方面，以及学生们所在的社会、家庭、学校环境所带来的影响，这些角度入手出发，深入其中发掘存在的问题，分析成因，从教师教学模式、语文课堂教学管理、以及家校之间的联系等角度提出一些对策。

关键词：高年级；小学生；语文；课堂；违纪

一、引言

（一）问题的提出

在《小学语文新课标》当中，明确的指出，学生是语文学习中的主体，语文的教学要更加注重激发和培养学生学习语文的兴趣和自主性。为学生们营造一个好的课堂学习氛围，尊重学生们彼此之间的差异和不同因此要适应现代多媒体化的语文课堂教学。课堂是学校教学的主要场所，作为一名语文学科的教师，语文课堂管理十分重要，语文课堂不应该是枯燥乏味的，而更应是富于生动形象、有趣的。在课堂管理当中，课堂纪律是重要的组成部分，高年级小学语文课堂出现的违纪行为不仅会阻碍教师教学活动，还会降低学生学习的效率。高年级小学语文课堂上的学生违纪行为屡禁不止，这一现象在农村小学中特别明显。因此，教师的任务不仅在于“教”，还在于“管”。即是能够利用教学机智去协调学生在课堂上的各种行为，让课堂教学有序地进行。同时，根据科尔伯格道德发展的阶段理论来看，课堂纪律的形成并不是一蹴而就的，而是一个发展的过程。在新课程改革背景之下，倡导自主、合作、探究的学习方式已经成为当今教师课堂教学的重要形式，现在课堂上的学生主体性强，课堂活跃起来了，然而课堂管理的问题也成为了教师探论的话题之一。由于学生的年龄特点和身心发展的特点，他们天性活泼，自制力差等方面，常常会使他们忘记课堂规则，从而会做出许多冲动性行为，导致课堂上出现的违纪问题逐渐增多。因此，在面对课堂上的各种违纪行为时，教师则会倍感压力和困扰，这时就需要采取一些有用的措施进行解决和应对。为了提高课堂的教学效率，进一步预防和控制高年级小学生在语文课堂上违纪行为的出现，深入农村小学语文课堂，利用案例观察分析和问卷调查等了解小学生在语文课堂上违纪行为的现状及成因，从而探索出相应的策略，有利于教学质量的提升和学生的身心发展。

（二）研究意义

1.理论价值

课堂是展开教学活动的主阵地，纪律则是课堂活动得以顺利进行的前提条件。在新课程改革背景之下，要求教师要关注学生各个方面的发展，以学生为主体，倡导自由、合作、探究的学习理念。因此，课堂纪律的维护是教师的必修课，能在和谐的课堂教学氛围下，让每个学生在课堂都有表现自己的机会。对于当前小学课堂违纪问题进行研究，提出有效的课堂纪律管理策略，让学生在课堂纪律井然有序的教学环境下进行学习，提高课堂的互动性，拉近师生之间的距离，而“好的课堂是高效课的保证，课堂纪律好了，学生课堂效率必将提高”。[1]同时，也可以提高教师对课堂纪律的管理能力。文章对高年级小学生语文课堂违纪行为问题进行研究，可以丰富当前在现代化小学语文课堂纪律管理这方面领域的研究成果，具有一定的理论意义。

2.实践意义

对于高年级小学生而言，他们的这个年龄阶段生动活泼，注意力容易分散，课堂纪律意识弱，课堂上容易出现违纪行为。因此，课堂纪律管理要与学生的身心发展特点相结合。在进行研究的过程当中，我结合了当前在高年级小学生语文课堂上出现的违纪行为的现实状况，揭示了当前高年级小学生语文课堂纪律的管理存在的一些问题，针对存在的问题提出一些可以借鉴的改进措施，有利于帮助小学语文教师加强课堂纪律管理能力，及时的更新课堂纪律管理的方法和手段，具有十分重要的实践意义。

（三）研究方法

1.文献研究法

文章充分运用了互联网的资源和学校图书馆的资源，查看和翻阅了大量的国内外小学生课堂违纪行为的文献材料，了解小学生课堂违纪行为的相关研究成果，并在此基础上，借鉴学者对问题研究的一些看法和基本思路，进行总结和梳理出符合在文章研究的已有研究成果。这种方法还不受时间地点的限制，不仅可以开阔研究思路，而且也能从中获得启示，为文章提供了借鉴和参考。

2.问卷调查法

问卷调查法是“指统一提问、问答的形式与内容，对于所有被调查者都以同一种问卷进行询问。同时，以同一种方式发放与填写问卷。”[2]这种方法没有调查人数的限制，用匿名的方式进行，可以获得研究的真实数据。本论文是自编问卷，调查对象是高年级小学生和小学语文教师。主要从高年级小学生语文课堂违纪的现状及成因进行调查研究，更加全面和真实的了解具体情况。

3.案例分析法

案例分析法是“指选取与本研究相关的典型的事例或人物，对其进行描述和分析。”[3]为全文提供事实依据。这种方法能够详细的反映学生违纪的问题，能让读者更为直观的了解，从中发现研究问题所存在的原因。文章通过收集，分析研究典型的高年级小学生课堂违纪案例，也收集了教师对于课堂出现违纪行为的案例，从中寻找合适的解决对策。

（四）研究对象

本论文选取了漳州市某乡镇的一所小学中的五六年级学生和语文教师为研究调查对象。其中五、六年级共有十个班，学生共有180人，语文教师有10人。调查问卷分为教师版问卷和学生版问卷。教师版问卷共发放10份，实回收10份，有效问卷10份。学生版问卷共发放180份，实回收179份，有效问卷179份。调查的班级总人数如(表1-1)调查对象统计表。

表1-1 调查对象统计表

性别	人数	所占百分比（%）
男生	107	59.44%
女生	73	40.56%

（五）相关概念界定

1.课堂纪律的定义

课堂纪律是指“为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，不干扰教师上课，保证课堂目标的实现制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。”[4]就个体而言，课堂纪律是学生行为所施压的外部准则与控制。当他们逐渐被学生接受或内化时，就可以称之为纪律，学生能自觉地自我指导和自我监督。

2.课堂违纪行为的定义

课堂违纪行为指的是在课堂内发生的违反课堂规则的对课堂活动的进行产生的干扰或影响教学效果的行为。简而言之，学生在课堂上引起麻烦的一种行为。行为指人们做的一切事情，包括好的和坏的，对的和错的，有用的和无用的，有效的和无效的行为。”[5]

这种课堂违纪行为的违纪标准主要是以《中小学生守则》和《中小学生行为规范》为依据，主要表现为“迟到、早退、旷课，上课精力不集中、不遵守课堂纪律、起哄等，不完成规定的作业、抄袭别人的作业，考试作弊，打人、骂人、打架斗殴等”。[6]课堂违纪行为也分为“可被察觉的外显性行为和不易被察觉的内隐性行为。”[7]

二、高年级小学生语文课堂违纪行为现状分析

（一）小学生在语文课堂的外在违纪行为

高年级小学生语文课堂上学生纪律问题主要表现在学生课上的违纪行为。结合小学语文学科的特点，针对高年级语文课堂上小学生的违纪行为表现，本人对漳州市某乡镇的一所农村小学作为调查对象。其中对五、六年级两个不同年级的学生进行数据统计并进行调查，共有10个语文老师。因此，将小学生违纪行为按不同的类型，进行了分类和数据的统计（表2-1）

表2-1 高年级小学语文课堂违纪行为总体情况分析

语文课堂违纪类型	所占百分比（%）	排名
讲话	43.11	1
发呆、做小动作	25.23	6
吵架	13.12	7
吃东西	12.11	8
打瞌睡	34.44	3
看课外书	35.12	2
迟到	28.89	5
离座走动	9.33	9
传纸条	33	4

语文课堂上的违纪行为观察应从学生的各个角度出发，以语文课堂为探究阵地，以师生们在课堂的表现为研究角度。在对于课堂违纪行为分析的时候，要注意明确学生的违纪行为的时间、影响范围、目的，以及是否符合年龄特征，高年级小学生与其他年龄段的人们不同，他们的课堂违纪行为具有可塑性及生长性两大特点，更需要利用教育手段来引导。通过表1-2调查结果的数据显示，高年级小学语文课堂上外在违纪行为主要有讲话为主，这样的调查结果也正符合小学生身心发展规律。

根据不同的标准，课堂违纪行为可进行不同的分类。“根据主体表现可分为个体水平及集体水平两类”[8]，由单名学生自我完成的即个体水平，此类影响程度也很小，由多名学生共同造成的违纪行为为集体水平，影响范围很大。根据具体的表现行为可以分类为产生破坏、有失道德、蔑视权威、扰乱课堂及懒懒散散五类，顾名思义，这五类分别指“破坏学校公物、辱骂攻击老师同学、拒绝服从老师要求、高声交谈投掷物品及不做作业上课睡觉”五类。[9]从调查结果当中可以看出，高年级小学生们大多数人的违纪行为并非性质严重恶劣。

高年级小学生在语文课堂上的违纪行为，不管是学生的外在性违纪行为，还是内在性违纪行为，特别容易受到学生自身因素和周围环境的影响。

（二）小学生在语文课堂上的内在违纪行为

1.小学生在语文课堂上注意力不集中

教师在教学过程中，对每个学生的动态需要及时地关注，教学方式要恰当，吸引学生的注意力，否则容易使学生注意力分散，导致学习效率降低。

案例一：在一节五年级语文单元的复习课中，出现了这两种现象：第一：教师先组织学生前后桌之间进行词语互读，引导学生开口大声读，并认真指出对方的错误。但在这个过程当中，由于留给学生的时间太长，有的学生趁机讲话，交头接耳，课堂整体氛围变得吵闹。教师拍手示意停止，课堂安静了下来。第二：教师提出了一个问题，这时有一名学生积极举手想回答问题，教师没有注意到他。后来，这名学生共举手两次都被忽视，他就没有再听课了，开始做小动作和发呆，此时教师注意到他并提醒他认真听讲。

由此可见，教师需要清楚的布置课堂任务，明确要求，并对课堂任务有大致的时间把握。同时，教师要关注课堂当中的每一名学生，对于表现积极的学生作出回应。

2.小学生在语文课堂上情绪不稳定

由于学生的年龄特点，在情绪上容易受到外来因素的影响，极不稳定。

案例二：在我给五年级的学生上的一堂语文讲评课中，一开始，我让学生拿出练习册，这时，有几个学生喊着说同桌没带练习册。但为了课堂进度，我没有多问，直接让没带的学生和同桌一起看。在提问环节的时候，我发现有些同学受到刚刚大声说同桌没带练习册的同学的影响，也开始出现了一些违纪行为，发呆走神，在抽屉底下做小动作，眼睛东张西望，在经过我两次提醒后，仍然没有集中注意力在学习上，于是我变得很严肃，批评了他们。但是这没有起到效果，在过了一会后，他们又开始做各种小动作，尤其在布置作业的时候，开始大声说话。面对这样的状况，于是就大声训斥他们，结束了本节课。

通过上述案例，不难看出，整堂课中大部分时间被学生的违纪行为所占用，同时，教师的批评时间也有浪费了课堂时间。这样一来，课堂教学效率大大降低。面对学生这样的违纪行为是每个教师在课堂上都无法回避的一件事。因此，教师要有效的把握教学的时间点，积极的应对和处理小学生在语文课堂上出现的各种违纪行为。

（三）小学生语文课堂违纪行为影响课堂教学

高年级小学生语文课堂上的各个违纪行为会对教师的教学和学生的学习产生影响，主要从这两方面进行展开。其中，对教师教学的影响如表2-2。

表2-2 高年级小学生语文课堂违纪行为对教师教学影响的分析

你认为课堂违纪行为对教师教学主要会产生哪些影响
	产生频率（次））	所占比例（%）
上课进度	9	90%
课堂气氛	9	90%
老师心情	2	20%
教师威信	3	30%

通过调查研究发现，高年级小学生语文课堂出现的违纪行为主要在四个方面对语文教师教学产生影响：一是扰乱教学进度，二是破坏课堂教学氛围，三是影响教师的情绪，四是影响教师的威信。其中教学进度和课堂气氛所占的比重一样，也是影响最大的。

（四）小学生语文课堂违纪行为影响班级同学

“当学生在语文课堂出现违纪行为时，将会对其他同学产生一定的消极影响，主要体现在自身学习、对其他同学的学习、良好习惯的养成、自控能力提高这几方面的影响。”[10]通过对教师的调查，数据分析可见表2-3。

表2-3 高年级小学生语文课堂违纪行为对学生影响的分析

	产生频率(次）	所占比例（%）
自身学习	10	100%
对其他同学的学习	8	80%
良好习惯的养成	4	40%
自控能力提高	2	20%

当学生自身在课上出现不认真听讲时，自然而然就会开始产生一些违纪行为，不仅会耽搁了自己对课堂知识的学习，而且很容易影响同桌的同学。“小学阶段的学生由于身心发展还不成熟，但自控力不够，需要老师正确地引导他们。”[11]同时这个阶段也是学生习惯养成的重要时期，因此教师要根据恰当的行为对学生进行表扬，强化学生良好习惯的养成。

三、高年级小学生语文课堂出现违纪行为的原因

（一）学生渴望获得身边人的关注

高年级小学生们正处于儿童期向青春期进行过度的年龄阶段，普遍具有这样的特点，喜欢亲近身边的人，渴望得到夸奖，在《教育心理学》当中，“这样的表现实际上是归属和爱的需要，这其实也称社交需要，只要表现方式就是每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。”[12]，现在的小学生个个都是父母捧在手中的宝贝，得到了家庭很多的关注。学校不同于家中，大部分的学生为吸引多数人的关注而导致的课堂违纪行为。在学校这个群体当中，想得了教师的注意和赞赏，不断进行自我表现，起初表现方式可能是正面的，即上课多多举手回答问题，认真听讲作出回应，这时候，也需要老师对学生们作出回应，表扬他或者鼓励他。如果这个方式行不通的时候，“学生们可能采取别的自我表现方式，这时就很可能出现负面方法”。[13]通过在课堂上大声讲话，发呆，交头接耳，不认真听讲等扰乱课堂秩序的行为，博人眼球，吸引身边更多人的注意。其实，从某种程度上来说，这类孩子们，宁愿忍受教师的处罚和批评，也不愿被忽视。

（二）高年级小学生自我意识越来越强

小学高年级这一阶段趋向于青春期，自我意识变得越来越强，独立意识也随着增强。在与教育心理相关的论述当中涉及到这一时期的学生特点，“越来越多的小学生从取悦老师转向取悦同学，他们开始讨厌权威式的教师，现在的学生早熟，思想方面的成熟往往出乎我们的意料。”[14]男生比女生好动，男生爱出风头，爱闹腾，难驾驭，所出现的类似于交头接耳、课堂走动等行为更多，相关的管理有一定的难度。高年级小学这个时期的学习负担重，知识内容和学业理论也越来越多，教学目标对于学生们的要求也变得越来越高。

（三）高年级的小学生学业压力大

现在高年级小学生的学业压力非常大，在国家对于小学教育的政策条文当中，提到这其中的原因有很多，“有来自于社会、家庭的压力，也有教育自身存在的压力。”[15]从社会角度来看，传统的教学理念社会评价机制比较片面，这增加了学生们的课业压力，从学校中、课堂上以及家庭这一角度来看，会有以下难以避免的压力，例如，学习任务繁重，同学间的竞争，家庭关系的紧张等，当这些压力积累到一定程度时，容易导致学生在语文课堂上出现违纪行为。同时老师、家长对学生的期望值高，当学生面临失败时，挫败感也就大。因此，会使学生觉得自己不被关心和注意。从而只有通过不恰当的方式来达到自己被关心的目的。

（四）语文教师课堂教学模式运用不当

教师在小学语文课堂中起着非常重要的作用，很多时候甚至被小学生理解为课堂的主宰者。其实，学生们的课堂违纪行为与教师之间也有着间接联系，教师的教学方式、教学观念以及教学水平都影响着课堂效果。“在教与学的过程当中，学生们才是课堂主体，”[16]研究发现，很多课堂主要的教学模式是以教师的教为主，从而忽视了学生们的学，忽视了学生们在课堂教学当中的主体地位，具体体现有教师们只顾着自己讲述文章内容，没有让学生们主动对于文章内容进行探究，所以语文教师需要尽量将课堂的主体还给学生们，减小“师道尊严”观念的影响，让课堂变得轻松活跃，调动学生们积极参与到课堂当中。在相关教学规定当中，“明确说明了语文教师在进行语文教学交流时所做到的不应该是袖手旁观，语文教师们要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助”。[17]在语文课堂教学中，教师们对于学生们的引导作用不够明显，课堂重心只在于说教。从对学生的问卷中，表3-1学生喜欢的课堂教学模式可以得知，有35%的学生喜欢互相讨论的课堂，有33.33%的学生喜欢有游戏的课堂，有31.67%的学生喜欢规矩的课堂，由此可见，枯燥乏味的课堂容易导致违纪行为的产生。

表3-1 学生喜欢的语文课堂教学模式

课堂形式	产生频率(次）	所占比例（%）
互相讨论的	63	35%
有游戏的	60	33.33%
规矩的	57	31.67%

（五）所处的环境为学生带来错误的引导

1.学生所处家庭环境管教不到位

在很多农村家庭里，父母大都外出打工，把孩子交给爷爷奶奶带，正因为是这样，孩子长期失去父母的关爱，这样对孩子的成长非常不利，错失孩子教育的关键期，导致孩子性格孤僻，与人相处不融洽。又加上爷爷奶奶的溺爱和放纵，孩子更加肆无忌惮了，想要做什么就毫无束缚之力。最主要的是老一代人的思想陈旧，文化水平有限，不能灌输给孩子新的思想，导致孩子的想法跟不上XXX。这样一来，孩子就成了留守儿童，在没有父母的监督下，他们对待学习也就没有那么上心，觉得无所谓，学习缺乏动力。

2.不良社会环境带偏学生行为

当今网络快速发展，网络无处不在，网络游戏对学生的诱惑特别大，不论是在城镇或者农村，家家户户都有手机，尤其是留守儿童，父母外出打工都不在家，为了方便与孩子的通讯交流，就买手机给孩子，孩子自制力差，网络世界丰富多彩，更何况没有在父母眼皮底下的监督和约束，学生自然而然的抵不住手机游戏的诱惑，从而迷上了网络，接触了一些不良信息，导致孩子晚上不睡觉，睡眠不足，上课打瞌睡，心思不在学习上。除此之外，城乡教育的分离，受户口的限制，有的无法跟随父母去到打工的城市就读，只好将孩子留在家里让老人家照顾。

3.学生所在校园学习氛围不强

农村小学的环境相比城镇小学的环境，课堂教室当中的设施简单、不是很齐全。教室的布置简单，文化气息并不是那么浓厚，教室小，人数多，小学生会常常因为座位的空间而吵架。座位的编排也是一个值得关注的点，语文老师很喜欢把成绩好的同学安排在前面，成绩不好的安排在最后面，这样，成绩不好的学生不仅没有得到关注，反而在后面越爱捣乱，出现课堂违纪行为发生的频率就越高。“学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。”[19]语文的学习与校园文化氛围之间息息相关，有时语文的学习是不仅仅拘泥于课本中、课堂上，更是存在于校园环境中，因此，知识丰富的校园文化对语文教学的提高有多方面的促进作用，同时，学校的教室光度不够，也会影响孩子的视力和心情，注意通风，给学生一个舒适的学习环境，减少违纪行为的发生。

四、高年级小学生语文课堂违纪行为的解决对策

经过对高年级的小学生在语文课堂当中所产生的不同违纪行为的原因分析，发现引发语文课堂当中高年级小学生的违纪行为的主要原因有学生因素，课堂因素，教师因素，环境因素等因素。

（一）教师课前进行课堂规划，防范于未然

良好的课堂环境有利于学生学习，但是学生都有贪玩的小毛病，上课铃响起经常有不知道自己上课资料放在哪的同学出现，而老师又不好因为一个学生而耽误大家的时间，此学生找到书后已经讲完一半，也因此对老师的授课迷迷糊糊，似懂非懂，从而与旁边的同学开始嬉戏打闹，影响课堂的学习环境。尤其是在语文课堂当中，对于课本上的文章，学生们难免会走神、不理解，这时候，就可以要求学生们提前做好上课准备，笔、语文课本等一一摆放在桌子的右上角，在上课铃响后就双脚自然叉开做好，提前进入上课状态，避免找不动文具、课本的情况耽误上课的时间，让学生提前准备，上课前检查，帮助学生锻炼好习惯，且提高学生的上课效率。

（二）教师要多关注学生们的课堂表现

小学语文教师及时认识课堂问题并对其进行有效矫治。在课堂教学过程中，教师需要明确这一节过程中问的问题以及自己的行为举止对课堂秩序与教学活动是否有消极影响，在针对课文当中的段落进行讲解的时候，会有同学趁老师在讲解段落跟别的同学说悄悄话，“这样的行为不仅耽误自己，也影响了身边的同学。”[20]但是，教师在课堂授课的过程中不能带有不好的态度，更是不可以在课堂上对有问题的学生的未来作出草率和悲观的评价，多关注学生，多鼓励。教师应有的态度是，对课堂说悄悄话的学生下课用心教导、体谅、尊重、帮助他们，而不是责怪、批评与歧视，作为老师应该给学生希望，让学生觉得自己受到了关注。

课堂中许许多多的问题都与学生身体发展的身心状况有关，同一年级有些发育快，有些发育慢，从而产生各种不同的问题，而面对这些问题，作为人民教师应该主动的在课余时间与学生沟通，“利用自己以往的经验帮助学生解决他们在生活中所遇到的问题。”[21]学生生理上的障碍会削弱学生学习能力和动力，妨碍学生在学习过程的正常进行，语文的课堂不像数学那样直观的大脑活动，而是在文章的字里行间进行理解，这样的课堂容易令学生们产生烦躁不安的情绪，会出现活动过多，情绪不稳，大声怪叫等等问题。而作为老师我们可以利用注视法，在课堂上发现学生一旦有注意力不集中的情况，即可注视学生，以此达到控制课堂的目的。

（三）通过提问、暗示等教学技巧使小学生集中精力

德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《语文课程标准》当中也指出了，语文的课堂教学不是一个灌输的过程，而是学生们自主进行思维活动和情感体验的过程，这样的语文学习才能让学生从课堂中享受文学。除了这些，《语文课程标准》当中还指出了，学生个性化行为，强调在学习中应由学生们探究来完成，而不是教师的说教。这其实都是在强调在语文学习过程当中学生们要集中精力，享受语文学习的过程。在小学语文课堂上，特别对高年级的学生而言，他们即将进入青春期，会有些叛逆，同时也特别希望引起老师的注意。当学生在课堂上通过自己的小动作想要引起老师注意时，老师可以走近学生敲敲桌子，或者拍打同学以此达到警示的效果，暗示学生，老师一直在注意你，不要弄小动作了，面对正在自由说话的学生，可以走到其旁边放高音量讲课，让他明白老师已经注意到他正在讲悄悄话，以此让学生都参与到课堂中来，调动学生学习的积极性。“面向全体学生”，及时的为学生解答和引导。

（四）学校教育与家庭教育的配合

学校教育与家庭教育两者之间，是相辅相成的关系，相互的支持，相互的配合，家庭是学生先受到教育的第一场所，父母的教育也至关重要。加强家校联系，促进家校配合，已成为全面推进素质教育进程中学校、家庭的共同需要。家校联系能利用便捷的联系渠道进行交流，则是教育现代化进程中的新思路，也是学校管理改革中的一种创新。很多学生破坏课堂纪律与父母都是分不开的，父母在孩子的成长过程中起到关键作用，这是谁也替代不了的教育，作为老师也只能起到辅导作用。语文的学习过程，其实也是一个沟通交流的过程，高年级小学生们处于一个成长的重要时期，对于关爱方面存在向往，渴望被关心被关怀，有的家长一直忙于工作忽略了孩子，导致孩子从小就很任性，脾气暴躁。所以，老师可以找时间开开家长会，让父母之间交流，自己也多与家长进行沟通，帮助学生找回家庭的关爱，提醒家长不管有多忙，一定要抽空与学校，教师保持联系和沟通，能第一时间的了解自己孩子在学校的表现和身心发展情况。

当今互联网的发达，为人们之间的沟通交流带来了便利，现在可以利用“电子家访”的方式促进家长和学校教师的联系，这样消除学生家长忙于工作而没办法及时和学校的教师进行交流的苦恼。例如：电话、微信等，都是十分快捷而有效地沟通方式。当然，如果对于特殊的学生，教师就需要有针对性地进行走访了解情况，这样教育效果会更加显著，同时也是老师应尽的责任。

结论

课堂管理在课堂教学当中的地位非常重要，课堂纪律是课堂管理效果的一大表现形式。高年级小学生在课堂当中存在的违纪行为，既是对于课堂教学的影响，也是对于自身发展的阻碍。通过对于学生主体进行调查，查阅参考文献、分析数据、探究现状、思考有效策略，希望帮助和改善高年级小学生的语文课堂违纪行为。对漳州某农村小学进行深入探究和分析，从高年级小学生身心发展中的情绪不稳定、注意力不集中等特点，和所处社会、家庭、学校环境带来的影响，这些角度入手，找出存在的问题，并从课堂管理、课堂教学方式、家校联系等角度提出了解决策略。但是由于没有更加深入的接触学生，了解学生们的成长需求，毕竟在教育当中学生们才是主体，在今后的学习当中，将继续对此方面进行深入探讨。

致谢

时间飞逝，两年美好的校园时光即将结束，非常感谢我的指导老师在整个论文写作过程中对我的帮助，一次又一次对我进行耐心的指导，从开始的论文写作直至论文定稿过程中，多次不厌其烦的帮助我理清思路，给予宝贵意见，在结构和格式上严格要求，最后完成了这篇论文。衷心感谢！

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[21]徐桐.学生课堂违纪行为的现象、原因与矫正策略[D].首都师范大学,2013.

附录A:

高年级小学生语文课堂学习行为问卷调查

（小学生版）

亲爱的同学：

你好！

为了解同学们的课堂学习行为，感谢您参加本次问卷调查。此次问卷采取不记名的形式作答，所了解到的情况仅用于科学研究，答案无对错之分，请如实填写。衷心感谢您的支持和配合！(请选择合适的选项)

1.你的性别（）

A男 B女

2.语文老师是否会跟你们说明课堂行为规则？（）

A经常 B偶尔 C没有

3.你喜欢语文老师吗？（）

A非常喜欢 B比较喜欢 C不喜欢

4.你认为语文老师喜欢你吗？（）

A非常喜欢 B比较喜欢 C不喜欢

5.你对语文老师的上课方式感觉如何？（）

A很满意 B比较满意 C不满意

6.你最喜欢什么样的语文课堂？（）

A互相讨论的 B有游戏的 C规矩的

7.你对教室环境的布置满意吗？（）

A很满意 B比较满意 C不满意

8.当语文老师批评你或惩罚你时，你通常会做出怎样的反应？（）

A气愤 B接受 C辩解

9.你的父母是否外出工作？（）

A都在家 B父亲外出 C母亲外出 D都不在家

10.你的父母是否会吵架？（）

A经常 B有时 C很少

11.你的父母对你要求严格吗？（）

A非常严格 B比较严格 C不严格

12.当你心情不好时，你会找谁说？（）

A老师 B同学 C父母 D爷爷奶奶 E不和任何人说

13.你在语文课堂上会做无关的事吗？（）

A经常 B有时 C很少

14.你在课堂上出现过哪些行为？（）（多选）

A讲话 B发呆 C吵架 D吃东西 E打瞌睡

F看课外书 G迟到早退 H离座走动 J传纸条

15.你认为语文老师严格吗？（）

A严格 B不严格

16.你喜欢语文课堂吗？（）

A喜欢 B不喜欢 C一般

17.你喜欢语文的课堂提问吗？（）

A.喜欢 B不喜欢

18.你觉得语文老师的课堂提问会影响你的学习兴趣和效率吗？

A.会 B 不会

19.你在语文课堂上常举手发言吗？（）

A.经常 B有时 C很少

20.你在课下会与语文老师交流吗？（）

A.会 B不会

问卷到此结束，感谢您的配合!

附录B:

高年级小学生语文课堂学习行为问卷调查

（小学教师版）

尊敬的老师，你好！

为准确了解学生课堂违纪行为状况，并探索有效的解决对策，我们设计了这份调查问卷。本次问卷采取不记名的形式作答，问卷结果仅用于科学研究，不会给您及所在的学校带来任何不利影响。请您根据实际填写。衷心的感谢您的支持和配合！(请选择合适的选项)

1.您的性别。（）

A.男 B女

2.您上课时，秩序如何？（）

A.很好 B一般 C不好

3.您上课时，课堂气氛如何？（）

A.活跃 B懒散 C吵闹

4.您认为学生喜欢您上课的方式吗？（）

A喜欢 B不喜欢

5.您认为学生喜欢您吗？（）

A喜欢 B不喜欢

6.学生课下会经常找您交流吗？（）

A经常 B有时 C很少

您认为在语文课堂师生关系如何？（）A.非常友好 B比较友好 C有点紧张

8.您课堂上是否存在学生违纪行为？（）

A.有 B没有

9.您课上主要有那些违纪行为？（）（多选）

A.讲话 B做小动作 C看课外书 D打瞌睡 E发呆 F传纸条 G迟到 H离座走动 I吵架 J吃东西

10.对于课堂违纪的学生，你主要采取以下哪些方法？（）（多选）

A.提醒 B注视 C惩罚 D批评 E不理睬 F通知家长 G课后教育

11.您认为最有效果的方法是？（）

A提醒 B注视 C惩罚 D批评 E不理睬 F通知家长 G课后教育

12.您认为学生课堂违纪行为的主要原因？（）

A学生 B教师 C教学环境 D家庭

13.如果是学生本身的原因，你认为具体原因是？（）

A缺乏学习兴趣 B学习习惯不好 C自控力差 D他人影响

14.如果是教师的原因，你认为具体原因？（）

A教师水平低 B教学方式不当 C师生关系不和谐

15.如果教学环境的原因，你认为具体原因是？（）

A教室的布置 B室外环境嘈杂 C教学设施不全

16.如果是家庭原因，你认为具体原因？（）

A家长过于溺爱 B家庭关系不和谐 C家长管教不当

17.当学生在课堂上出现违纪行为时，会给您的教学进度造成影响吗？（）

A会 B不会

18.当学生在课堂上出现违纪行为时，会对您的心情造成影响吗？（）

A会 B不会

你认为课堂违纪行为对教师主要会产生哪些影响？（）A上课进度 B课堂氛围 C老师心情 D教师威信

20.你认为学生课堂违纪对学生主要会产生哪些影响？（）

A自身学习 B对其他同学的学习 C良好习惯的养成

D自控力提高

问卷到此结束，感谢您的配合!