学校体育教学中项目式教学模式的研究与实践

　　【摘要】:

在当前的学校体育教学中，要根据实际的教学现状与学生的身心发展需求，合理的运用项目式教学模式是非常有必要的一种方式。在这种新型的体育教学模式下对体育教学的改革有着重要意义，能够引导学生自主学习、自我约束，培养学生探究式的学习，有效激发学生对体育教学的兴趣，这对学生以后的学习和工作有着一定的促进作用。

　　【关键词】:体育教学；项目式；教学模式；研究与实践

　　1引言

随着我国经济水平的不断提升，国民对身体素质的重视程度也不断加大，使得体育教学改革也得到了快速的发展，教学理念也在不断摸索中得到改善。但是体育教学中任然存在诸多问题，如过度重视教学形式、重成绩轻教育等问题日益突出，这就使得现阶段的教学模式和教学方法受到了严峻的考验，学校如何根据自身的实际教学情况，采取科学合理、适合学生的体育教学模式是我们当前需要重点研究的课题，而这也使得项目式教学模式得以应运而生。

当前在学校体育教学中，学生对运动教学与体育教学的兴趣不断降低，很多学生对体育教学中的体育项目和运动技能、规则都一知半解，每个学生的体育素质存在明显的差异。并且体育教学的内容和方法也都缺乏特色和创新，这就使得学生对体育的学习丧失了兴趣。而项目式教学重点强调学生的自主学习，让学生参与到体育教学中，让学生多次尝试，提升学生的主动性、创造性和积极性，提升学生在体育教学课堂中的主体地位，实现与传统教学模式中老师角色的互换。在体育教学中重视项目式教学的研究与实践，一定会取得有效的教学成果，实现学生的素质全面发展。

　　2项目式教学的概念

在教学中常用的一种教学模式就是项目式教学，要想有效开展项目式教学，老师必须要充分的考虑学生未来的工作性质和方向，并且结合学生的知识水平和技能，然后制定出一套符合实际应用的“工作项目”。项目式教学模式被研究发明之后，在德国得到了广泛的推广和应用，特别是在职业技术教育领域更是受到大力的推广。在项目式教学中，就是将各个课程的专业技能和知识当做一个项目，这样有利于课程的开展和教学效率的提高。项目式教学也有一定的缺点，老师在开展项目式教学之前必须要做好长足的准备，不但要明确项目教学的原则、项目内容和任务的制定、项目策划，同时还需要充分的考虑到学生对知识的接受和理解程度，更关键的是要提升学生的学习兴趣和创造性，让学生能够全面的参与到教学中，提升学生的学习兴趣和课堂教学的质量。

　　3在学校体育教学中应用项目式教学的重要意义

　　3.1提高学生的兴趣

兴趣是最好的指导老师，因此要想学生在体育课堂上有所收获，就必须要提高学生对体育教学的兴趣，而这也是开展项目教学的必要前提。在体育课堂中，可以按照学生的兴趣分为多个项目，例如篮球、足球、乒乓球以及田径运动等，让学生根据自己的兴趣和喜爱有项目的进行体育活动是非常重要的。在以班级为管理前提下，老师可以根据学生不同的兴趣爱好来进行重新分组管理。在老师在监督管理下，学生就能够自由的选择体育项目，让学生的主动性和兴趣得到充分的发挥。在体育教学中采取项目式教学，可以让提升学生的学习兴趣，积极主动的去学习，最大程度的激发学生对体育教学的兴趣，有利于老师教学质量的提升。

　　3.2激发学生的好奇心，为学生搭建平台

要想使得体育课堂中项目式教学能够顺利开展，就必须要激发学生的好奇心，老师在体育教学中要有效的采取项目互教的方式，以此来产生新的项目，设置教学悬念，从而让学生的好奇心得以激发。在实际的体育教学中，老师需要明确该项目的兴奋点，以此给学生的知识认知和运动技能的发展提供平台，引导和激励学生能够全面拓宽自己的知识和技能，实现全面发展。

　　3.3能够避免体育器材使用的冲突，提升课堂学习效率

当前的体育教学模式是老师按照教学计划合理的选择教学所需要的场地，这样就导致学生的自主性无法得到提升，且在相同体育课程的学习，可能有其他班级的学生选择相同的场地和体育器材，这样会使得这部分的教学器材严重缺乏，而其他器材出现空置的现象。而在体育教学中应用项目式教学，学生就可以按照自己喜欢的项目来选择合适的器材，并且能够有效的安排时间，极大的提升了体育器材的使用效率，也使得教学效率得到提升。

　　3.4丰富教学方法，提高体育教学质量

在体育教学中应用项目式教学，不但能够对学生的身心健康有着裨益，促使学生能够养成终身学习的良好习惯，还能对老师的教学水平和专业技能有着促进的作用，使得老师的专业特长能够充分有效的发挥出来。就能够根据老师的特长来选择性的教育学生，发挥老师的专业优势，例如让学习田径的老师去教学生打篮球，由于老师的不专业，导致老师教学的吃力，学生的运动技能也无法得到提升。而项目式教学模式的应用，学生就可以根据自己的喜爱来选择相应的体育课程，老师也可以根据自己的专业给学生提供更加专业的指导，有效的丰富了体育课程的教学方法，使得教学质量得到提升。

　　3.5增加老师与学生之间的合作，促进师生间情感的交流

在体育教学中，要想实现项目式教学的重要前提就是师生间的和谐相处、平等、共同参与，而项目式教学模式的应用给师生间的相互合作提供了足够的交流。在具体的体育教学项目式教学中，必然需要加强师生间的合作，针对不同学生所选择的体育项目，师生间可以共同探讨研究，制定切实有效的项目计划，且完成项目，有利于师生间情感的交流，对体育教学质量的提升有着积极的促进作用。

　　4体育教学中项目式教学模式存在的问题

在体育教学中应用项目化教学的主要是为了提升学生对体育课堂的学习兴趣和对体育运动的喜爱，并在实际的教学活动中熟练的掌握各种运动技能。但是项目是教学模式与传统体育教学模式有着一定的差异，这就使得在体育教学中存在一些问题。

（1）教学组织管理问题。与传统的体育教学模式相比较，项目式教学有着很大的区别，这对学生的接受能力有着一定的考验，同时也会对老师的学习能力和教学能力有着巨大的考验，只有当老师掌握项目式教学的真正内涵和教学理念之后，才会对这种教学模式有着独特的理解。但是由于当前这种教学模式属于探索阶段，因此学校和老师对于教学组织与管理方面的问题并没有彻底解决，不利于项目式教学的开展。

（2）师资问题。对于体育教学中的项目式教学，在课程设计方面，需要学校和老师有着足够的工作经验，尤其是对体育老师的要求更为严格，这对老师综合素质有着严格的要求，要能够达到各体育项目的教学要求。

（3）课程开发程度问题。专业的体育老师是项目式教学课程开发的主力军，但是由于自身工作经验的项目式教学经验的缺乏，无法从学生本体和教学要求等方面进行研究，使得项目式课程开发存在一定的问题，无法满足学生的实际需求，而且对于开发的课程也无法有效的落实到教学中。

（4）学生的接受问题。由于受传统体育教学的影响，很多学生无法改变固有的教学模式，仍然以灌输式教学模式为主，这就会使得学生失去了主动学习的动力和创新能力，当开展项目式教学时，必然会导致学生在短时间内无法接受新颖的教学模式。

　　5体育教学中项目式教学模式的实践步骤

　　5.1教学分类确立的原则和教学目标

在体育教学中应用项目式教学，必须要按照学生的身体发育状况，要坚持身心发展与安全性、科学性以及实用性相结合的原则。要根据学生具体的身体状况和对体育运动的兴趣喜好，结合学校现有的师资力量和教学设备、老师的专业素质能力，确定本学期项目教学的分类，如篮球、足球、乒乓球、排球等，以及具体的操作方法，需要按照学生的兴趣，选择感兴趣的体育项目，尝试学习，并且做出最终的选修项目。项目式教学模式的应用就是为了提升学生对体育课堂的兴趣，树立正确的健康运动理念，体验体育教学带来的快乐，促进学生养成良好的运动技能和生活方式，增强学生的身体素质。同时培养学生能够积极面对挑战、勇于拼搏的精神，为学生的全面发展做出一定的贡献。

　　5.2项目准备

在进行项目式教学之前，必须要明确项目教学的目标。在体育课程教学前，老师需要将学生做好分组的工作，并且对每个小组进行活动的设计。根据班级的实际情况，组织学生共同进行项目计划的制定工作，在进行项目制定时，需要充分的考虑学生的特点、身体状况和兴趣爱好，使项目制定具有高度的可行性。在项目计划制定时，老师需要从专业的角度给每组学生提供专业的建议，使学生能够了解不同项目组的运动技能、专业知识。此外，根据不同项目小组的兴趣，每个小组的负责人要做好具体的安排工作，各个小组在活动前需要做好充分的准备工作，如资料的查找、教案的设计工作、活动的完善等。

　　5.3项目的实施

对于项目的实施，学生需要在体育老师的建议与指导下，根据自身的兴趣爱好、身体素质填写好体育项目志愿表，明确体育项目的选择，之后进班试听一星期的课程，以此确定最终选择的体育项目，完成项目分类工作。最终学校则根据学生填写的项目分类报表来进行整体的统计，整合学校的师资力量，按照体育老师的特长、教学经验、学校的体育设施等，确定班级的开课，以此明确本学期体育课程的项目分类。

项目的实施是项目式教学的关键与核心，在项目实施前，体育老师要做好项目的引导工作，在项目实施后，要做好指导与复习工作，同时还需要向学生讲解具体的实施内容和实施目标。此外，在项目教学中，老师要对整个节的教学有着一个明确的掌控，有效的组织好项目教学的时间和具体的过程，对于教学中学生遇到的问题要及时的进行指导，尤其是各项体育器材的使用和运动技能的讲解。对于项目式教学，不同的项目组需要在各自指定的区域内进行运动器材的使用和运动项目的开展，在项目开展中遇到不懂的问题，要及时的向老师请教，让项目式教学在欢快的氛围开展。

　　5.4项目的总结

由于项目式教学并不是一个或几个课时就能结束的，需要前期的专业知识的学习和认知、体能训练与恢复以及专业运动技能技巧的学习等有关活动，老师在进行项目总结时，不能只针对某一次的项目活动作出评价与总结，而是应该综合考虑该学生在本学期项目活动中的表现，包括准备阶段的努力、学习态度、技能训练的掌握程度、比赛中的团队意识和竞争意识等，对于不同身体素质、不同基础水平的学生采取不同的评价标准，从而做出客观公正的教学评价。

在项目教学实施过程中，老师应该要善于挖掘学生的潜力、优势和长处，对于在项目运动中表现优秀的学生要进行表扬，让其分享运动、学习的经验。当项目顺利完成后，老师可以让表现良好的学生进行运动技能展示。例如在篮球教学中，老师可以让篮球技术娴熟、经验丰富的同学向学生展示自己的控球技术、运球技术以及投篮技巧等，这样既能够实现项目组内的经验交流，促进项目组内体育学习的氛围，也能让老师了解该项目运动中学生掌握的具体情况，便于老师在后期的教学中进行及时的改变，不断的提升自身的教学水平。

　　5.5教学效果的评价

在体育教学中开展项目式教学，使得学生对项目式教学有着一定的认识与理解，因此在开展项目式教学效果评价的过程中，应该采取问卷调查的模式，询问学生对项目式教学的感受，这种教学模式对自身知识、技能的提升是否有着明显的帮助，以及体育锻炼的认知等，通过这种问卷调查，让学生可以客观、理性的回答。通过问卷调查的方式，老师能够直观的了解项目式教学的效果，能够发现教学中存在的问题以及学生在学习时遇到的问题，这样才能够针对薄弱环节及时的改善教学方法，有侧重点的进行教学内容的改善。通过调查问卷进行教学效果的评价，能够让学生及时的发现学习中存在的问题，促进学生更好的完善自我，并且树立正确的运动理念和培养良好的运动习惯。

　　6提高体育教学中项目式教学质量的有效措施

　　6.1优化学生技能技巧项目训练的方法

在体育训练中，选择正确的训练方法，就会使得训练效果有着事半功倍的效果，因此技能技巧训练方法的选择对学生体育运动有着重要的作用于意义。在体育教学过程中，老师需要针对学生的具体情况和差异性，有针对性因材施教，对该项目组学生的体育基本知识和运动技巧有着一定的了解，在教学时需要结合实际的教学效果和学生的问题反馈及时的进行训练方法的改善与创新。在体育训练时，可以将游戏与专项训练进行有效结合，采取多元化的教学方法，使得训练水平得以提升。例如，在进行田径项目训练时，对于一些短跑爆发力不足的同学，应该加强对其起跑姿势的训练，对其进行准确的信号引导，让其反应速度得以提升。对于一些创新的运动技巧技能训练项目，老师需要在合适的时间段进行项目训练，仔细观看学生在项目训练过程中存在的技巧问题，如时间点的把握、发力点的把握等，并对存在的运动技巧进行及时的指导。对于训练中存在的复杂的动作，一定要督促学生勤加练习，熟练的掌握运动技巧。

　　6.2注重运动技能教学与发展学生体能的有机结合

要想实现优质的体育教学，那就必须要确保学生体能的发展与运动技能教学的有效提升，这就要在实际的体育教学中，权衡好两者之间的关系，使两者能够有机结合。例如在铅球项目教学时，为了让学生的投掷距离更远，老师不但要教学学生掌握基本的投掷技巧之外，还需要不断的提高学生投掷时手指发力的稳定度和上半身的力量，同时还需要向学生们讲解球体投掷时的运动角度和运动轨迹，有针对性的对学生的发力技巧进行指导，协调投掷中存在的问题，避免学生单纯的使用手臂或者手腕发力。应该是正对投掷方向，高姿站立，上体伸展，左臂前伸。身体现象投掷反方向转体90度并稍前倾，提高腰部肌群的扭转效果，将重心控制在左脚。预报开始，左脚内侧蹬地，腰部肌群带动上体反转270度，预摆结束瞬间，左腿支撑，右腿迅速蹬伸发力，通过挺胸、振臂、伸腕、拨指将铅球弹出。

　　7结束语

体育运动是学生在校学习的一项重要课程，其不但能够帮助学生掌握基本的运动技巧与技能之外，还可以促进学生养成良好的运动习惯，促使学生全面发展，因此不论是老师还是学生，都应该要重视体育课程的学习。

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