小学生厌学的原因及对策研究

　摘要

小学生不喜欢学习的表达形式为：在学习中缺乏自律性、兴趣点、效率和主动性，在学习中依赖别人，不思考过程只想要答案，注意力不集中。造成这种情况的主要原因有四个:学生自身的发展原因、家庭原因、学校教育原因和社会原因。本文从学生自身、父母教育教学方法、学校教育方式和社会风气等方面列出了缓解学生厌学的对策。

关键词：厌学；教育；小学生；研究

引言

社会在进步，好工作对知识的需求越来越高，家长互相之间的攀比心越来越重，甚至引起了“鸡娃”潮，因此，小学生背负着家长们沉重的目光，本该过一个悠闲快乐的周末，却不得不奔波于各种专门为他们准备的学习场所。在一天的学校生活之后，当他们疲惫地回家时，成年人享受自由的电视节目或玩者手机游戏，他们就必须坐在他们的桌子上做似乎永远不会结束的题目。精彩的电视节目只是他们在周末享受的一小段时间。所以一些孩子厌倦了学习，一些孩子选择逃学，拒绝学习，因为他们不能忍受，一些孩子甚至试图通过自杀来逃避他们的麻烦。因此，找出小学生厌学的原因，并找到纠正他们的方法。

一、小学生厌学现状

（一）年级的不同，厌学情绪程度不同

低年龄段的学生心智还没那么成熟，对于别人给的大多都会接受，慢慢的心智越来越成熟了，想得多了，也学得多了之后，升到了高年级段，厌学情绪增加。

（二）男女的不同，厌学程度有差异

天性使然，女孩子文静居多，在课堂上比较坐得住，也比较能够静得下心来学习，而且女孩子大多早慧，认真学习的话，小学的内容对她们来说并不困难。男生在小学阶段坐不住的几率偏高，他们好奇心重，专注力还没有达到，上一节小学的45分钟课程对大多男孩子来说就是煎熬，所以总体来说男生的厌学情况要高于女生的厌学情况。

（三）学习缺乏自觉性

很多小学生的自制力和专注力都不够，作业经常要在老师和父母的督促下オ能完成，不自觉学习，不自觉做作业，沉迷于其他的娱乐活动，有些学生学习上的问题一问三不知，娱乐活动上的问题反而能够讲得头头是道。

（四）学习缺乏兴趣和缺乏效率

上课常常死气沉沉，要么就是睡觉，要么和同学开小差，下课却整个人都精神了，做作业只是一味的任务式，错误百出，即使是遇到不懂的也不会主动去问老师，只想着抄作业，抄答案，而且即使做，也会推到最后一刻临时抱佛脚。

（五）学习缺乏主动性

上课不想发言，也害怕发言，遇到不会做的题不动脑子，只想要一个答案，不思考它的过程，也不主动去问别人。

二、小学生厌学原因

（一）校园环境

学校老师的师德也是造成小学生不喜欢学习的一个重大原因，有些老师看人下菜，偏心学习成绩好的学生，对学习成绩差的就一点都不讲情面，该批评就批评，该惩罚就惩罚；有些老师教学方法不懂得变通，只想把知识直接塞进学生脑子里，不会根据学生情况来改变教学方法，更不懂得因材施教，从而导致学生不喜欢学习。

（二）家庭环境

家里是孩子从小到大的环境启蒙，父母亲是孩子的启蒙老师，不合适的家庭教育对小孩子有着非常深刻的影响，父母不合适的教育方法主要表现为：

1.过分宠爱或放任不管

有的家里经济情况比较好，或者是老来得子，又或者是家里独子，家里人都会十分宠爱，要什么给什么，呼之即来挥之即去，抗挫折能力低下；有的就什么都不管，孩子爱干嘛干嘛，只要不打扰家长就行，导致孩子的安全感和被关爱度不够，从而导致不喜欢学习。

2.家长期望过高

现在的社会竞争激烈，家长之间互相攀比心重，都想望子成龙、望女成凤，从而把压力都施加在孩子身上，使得孩子压力过大，久而久之就厌学了。

3.父母感情不和，缺少家庭温暖

温暖舒适的家庭和良好的学习氖围是孩子在成长路上必不可少的。有一些父母在孩子的面前吵架，使的孩子没有安全感并且没有一个轻松愉悦的学习环境，心理产生压力就逐渐产生厌学心理。

（三）自身因素

1.缺乏良好的学习习惯

在小学，很多学生没有良好的学习习惯，专注力不够，上了没多久课就想开小差，也不会主动复习预习课本，一有难题就习惯性依赖别人，缺乏独立性。

2.注意力不集中

小学生的注意力具有极不稳定的特性，常常上课没多久就开小差或者被动参与课堂，久而久之就会产生逆反心理，从而厌学。

3.学习能力不足

有些学生基础没打好，或者之前的课堂没有认真学习，导致跟不上老师讲的内容，听不懂老师说的知识，觉得学习很难，久而久之就会打击到学生的学习积极性，从而厌学。

（四）社会环境

有勤奋苦读的小学生，也有爱吃爱玩或者喜欢攀比跟潮流的小学生，而小学生年龄都不大，玩心比较重，在社会环境下，他们对于能够跟小伙伴们一起吃喝玩乐的抵抗力很弱，很多小学生在学习与吃喝玩乐方面，他们选择了吃喝玩乐，然后成绩越来越差，所以厌学。

三、缓解厌学情绪的策略

面对厌学情绪产生的原因，通过调查研究，我写了一些对策。

（一）学生自身方面

1.明确学习类型

找到兴趣点对症下药问自己，你在做什么事情的时候比较开心。有一个哈佛教授就提到了人是有8种智能类型的，分别是：语言智能、逻辑数理智能、运动智能、人际关系智能、自省智能、音乐智能、空间智能和自然观察者智能。如果学生自身在这8种职能里比较偏向语言的话，他的语言和英语会比较好，但是逻辑能力会相对差一点，所以数学那些学起来就会比较吃力；而有的学生是视觉学习者，在学习的时候就可以通过图像联想或者画一些图来帮助记忆；有些学生是听觉学习者，就可以多听一些课文的录音，或者在早读的时候可以大声地把这些知识点给读出来，从朗读的节奏中去寻找规律，找到自己适合的步调，优先学习自己喜欢的科目来获得一些成就感，慢慢地就会觉得学习越来越有趣了。

2.正确利用题海战术

刷题时先做中等难度的题目，保持成就感。很多小学生讨厌上学是讨厌学校永远也做不完的练习册和卷子，还有的学生会把一摞卷子放在书桌上垫着睡觉，题海战术往往会劝退很多学生对学习的热情，但题海战术它在学习中又是难免的，学生可优先做中间难度的题，再到简单的题和过于难的题，学生在解题的时候保持愉悦感，才能保持对学习的热情，不要为了追求痛快做一些简单的题目，也不要为了挑战只做难的题目，会让学生自身感到非常的挫败，只有那种比你目前的水平稍微高出一点点，但通过思考又可以把它解决的，这种类型的题目才是比较适合学生的。应试教育不是那种要你每一分都要拿到，而是让你学会怎么在一项考试中发挥你的策略去拿到更多的分。

3.疲惫时刷简单的题

形成对简单题目的长期记忆，节省做题时间。虽然说做一些中等难度的题能够让学生有一些优越感，保持解题的好奇心，但大脑一直处在运转的过程中也会比较疲惫，所以当学生想问题想累了的时候可以去做比较简单的题。X福特公司的创立者亨利·福特说：“思考是世界上最难的事情，这或许也是只有少数人才能从事思考的原因”。实验证明，人的大脑不是用来思考的，而是用来逃避思考的。大脑记忆分为工作记忆和长期记忆，在解决问题的时候，大脑会从环境中读取信息，调动你的长期记忆并进入工作记忆，也就是如果这个公式或理论你背下来了，变成长期记忆了，再遇到这种问题的时候，你可能不需要太多思考的时间就可以很快的重复这个已经刻在你脑海里的步骤。回想一下你在学数学的时候，老师是不是都强调说前几道题一定要快准狠，要有速度和准确度，所以学校很多老师都会发类似的练习册，就是专门做考试时前面的练习题，反复刷简单题就是为了让学生的大脑形成一种惯性，把思考过程简化，让简单的题目形成学生的肌肉记忆，学生不仅可以在考试的时候快速地做出来，为后面地中难题留更多的时间，还可以在考试开始地时候就让学生获得信息和动力，从而也对学习和考试产生更多地兴趣。

4.借助图像记忆和情感反应

拒绝死记硬背、提高背诵效率。背不下来文科知识地时候可以借助图像记忆和情感反应，一定不要死记硬背，只背文字内容。可以结合一些图形图像加深你的记忆，比起死记硬背，这样地学习可能会更有趣，让学生更喜欢学习。

5.编故事辅助理解

了解原理和背景，生动形象。不管是文科还是理科，在学习一些抽象地理论时，都可以把它当成一个故事去理解，理解原理至关重要，如果文科背文言文背不下来，你也可以去想这篇文言文讲的是什么样的故事，不要只背文字，要背它背后的故事。背前先把作者地生平大概看一下，一方面是提高自己对他的兴趣，另一方面是更好的理解作者，其次要把这篇文言文翻译成白话文先过一遍，理解整篇文章的意思后，再去背这篇文言文。背不下来的时候就可以想：原来的故事讲的是什么来着？换成文言文会怎么说呢？这种方法会更有效的帮助学生背诵，爱上学习。

6.拆分步骤，查漏补缺。

拆分步骤，在具体情境中理解。总是错同一种题目没信心？一定要拆分步骤，在具体情境中理解。错过一次的题经常会反复错，久而久之就会丧失对学习的信心。其实这种情况和学生的学习能力没有多大关系，更多的是学生大脑出现的认知偏差。人在遇到一个问题的时候，大脑会假设你读到这个问题跟前面的东西相关，会利用已有的知识去理解你听到的这句话，通过你的表层知识来解读深层的知识意味着什么，你的大脑每次都用错误的方式去理解一道题，说明这个错误的方式可能已经形成你的长期记忆了，一旦变成惯性就很难改，所以每次遇到这样的情况，建议一定要把步骤拆分开来，反复错的题，把它拆分成12345个步骤，看是错在哪一步，然后在考试前再看一下做错的题，提醒自己这个步骤千万不要做错。解题步骤永远比结果重要反复错题的话，千万不要失去信心，一定要把它拆分开来查漏补缺，慢慢的找回自己对学习地信心。

7.寻找情感寄托

树立目标，获取动力。让学习变得有趣，让学生喜欢学习的方法还有一点也是非常重要的一点，就是要找到自己的精神寄托。学生有时候会想，我学习是为了什么呢？有目标和信念感的人会比盲目完成任务的人要更加坚定，如果学习有一个目标，学习这件事情就会变得有价值，学生也能学会自我激励。

其实不同类型的人有不同擅长的领域，这是难以避免的，建议学生在感到学习很无聊很痛苦的时候去学一些你敢情趣的、能获得成就感的学科，先获取一些动力，再来面对这个枯燥的学科，去战胜它。

（二）家庭方面

在小时候，家人在我们的生命里都是非常重要的人，家人做事情的方法都是对孩子有潜移默化的影响的。

1.正确定位孩子

每个孩子都是特殊的、不一样的，家长要深刻认识自家孩子的能力，以及他的优缺点，不要对孩子期望过高。

2.营造良好的学习环境

安静地、舒适地学习环境在学习中是必不可少的，它能使人静下心来思考和学习，也能使人全身心投入到知识的海洋里不被打扰，专注的学习，

3.鼓励、认可、尊重孩子

有一些家长喜欢把自家孩子和別人家的孩子比較，其实每个孩子都是相同的，都是既有优秀的一面也有差劲的面，家长要去发现自家孩子的闪光点，多激励孩子，也可以适当采取一些物质奖励。

4.注重培养孩子时间观念

家长以身作则，不迟到，不在最后一刻做事情。

(1)建立严格的时间表

做作业时，父母可能希望与孩子讨论作业和休息的时间。比如早上6点到8点，头脑清醒，体力充沛，是学习的黄金时间:晚上6点到10点，不利于记忆，可以安排完成复杂的计算作业。一旦决定，就要严格执行。这样让孩子有一定的紧迫感，加强注意力，最终提高学习效果。

(2)保持良好的环境

尽量不要把孩子最感兴趣的非学习用品放在桌子上，以免分心。既然有规定，父母就不用陪着或者监督了，做自己的事情就行了，但是家里不要得闹太大声，比如打麻将，看肥皂剧、打游戏等。一定要在家里给孩子提供一个相对安静的学习环境。

（3）做到奖惩分明

当孩子按规定取得初步成绩后，父母必须及时给予肯定和奖励，应以精神奖励为主，必要的物质奖励为辅。相反，必须给予应有的惩罚。

（4）让孩子有自由支配的时间

对孩子每天需要完成的学习任务做一个时间评估。一定要给你的孩子留点空闲时间。如果需要一个半小时,孩子将在一个半小时完成它(甚至提前具有良好的质量和数量),和其余的时间必须由孩子自己控制,所以他可以做他喜欢做的事情。在养成这个习惯后，孩子们会迫不及待地完成作业，因为他们会有更多的时间玩，当他们早点完成作业的时候。

（5）从生活习惯训练

通过训练缩短低年龄段孩子自我照顾行为的时间。例如：和爸爸妈妈比赛穿袜子看谁更快。家长可以在比赛中故意放慢速度，让孩子觉得自己有获胜的可能性，有时甚至会在不经意间输给孩子，让孩子觉得自己可以做得很快，让孩子在生活中快速做事，在学习中也会快速起来。

（6）有效利用钟表

低龄儿童的思维是具体的、形象的。父母可以和孩子一起将钟表上的数字形象化、具体化。自己做一个只有时针的大时钟，和孩子一起画一些简单的图画，比如床、面包、玩具等。，或者在时钟的相应位置贴上现成的贴纸。比如7点粘面包就是7点吃早饭；在三点钟粘玩具意味着玩耍时间。

5.培养孩子独立性

有句话讲得很对，一屋不扫何以扫天下，如果孩子连自己的生活都处理不好的话，又怎么来处理自己的学习。另外，孩子能够自己挑选辅导书，挑选他自己想要看的书，知道什么东西才是适合自己的是最重要的，别看这些都是生活中的一些小事，其实对学生长大以后处理生活中的一些事情都是很有帮助的，所以要培养学生学会独立。

6.潜移默化，言传身教

给孩子营造一个比较利于学习的环境。人是很容易被周围的环境影响的，家人爱看书、爱学习的话，会给孩子很大的正面影响。

7.多带孩子出门，拓宽视野

劳逸结合，格局要大，不能死读书。

8.乐于回的孩子的各种问题

很多小学生因为年龄还小，常常会有很多个为什么，建议家长都能够耐心细致的回答学生的问题。给孩子奠定一个扎实、有爱的小学基础。

9.增强孩子的抗挫折能力

在大力提倡赏识教育的大环境下成长起来的学生越来越弱，无法正确面对生活和学习中的挫折和打击。因此，小学生的抗挫折能力可以通过引导学生正视挫折、引导学生克服挫折、提高学生的心理适应性以及家校结合来培养。

10.建立良好的亲子关系

亲子关系对孩子有着很大的影响，良好的亲子关系会让孩子感受到被爱，被需要、被接受，也就更加能够静下心来学习。

11.给孩子一些私人空间

不要时时刻刻盯着孩子的一举一动，孩子越长大就越需要独立空间，做自己想做的事情，让孩子有选择的权利。

12.过分溺爱或放任自由

有一些家境比较好但是家长的文化低的家庭，觉的自己有钱孩子学不学的可以，这一种厌学的学生对自己末来的前途不关心，缺乏远大的理想和要朝上的冲力，也不能吃苦，觉得读书没有一点乐趣，所以不努力学习，以至厌学。还有一种就是父母对孩子放任自流，不管孩子的成绩，长此以往就在很大程度上打击了孩子的学习积极性从而厌学。

（三）学校方面

1.加强家校沟通

家校沟通是促进学生学习的桥梁，家长和学校互相配合，团结协作陪同孩子一起成长，一起进步，学生也会更加喜爱学习。

2.教师多关注学生

老师要多注重学生的个体差异性，因为每个人都是不一样的，老师要在尊重学生的前提下，跟学生多沟通，多交流，尽量和他们打成一片，做到亦师亦友。老师也要今早备课，争取把课上得丰富有趣，学生喜爱并容易吸收，从而喜欢学习。

3.增设心理教师职位

在社会风气严重，家长日益攀比，给孩子巨大压力，或溺爱孩子，或放任不管孩子的情况下，孩子更多的把自己封闭在一个空间里，不跟家长说，不跟老师说，很难走出来，这时候如果学校有心理医生，能打开学生的心扉，开导他，引导他走出来，无疑是最好的。而学校里的心理医生不仅可以跟学生交流，还可以跟老师也多多交流沟通，这促进了教师的心理健康，教师的心理健康，课堂上授课给学生，学生就能接收到比较正面的知识能量，而不是负面的情绪和语言暴力。

4.教育方面

传统的“应试教育”更多的是追求学生的升学率，以分数作为衡量好学生的标准。这让社会上的学校学习竞争激烈，学生学业压力大，心理负担重。所以，当他们觉得学习是一件很困难，很累的工作，又怎么可能会喜欢呢？如果不一味追求升学率，也没有好学校坏学校之分，学生之间产生阶级的可能性也比较小，学生学习压力就没那么大了。

5.教育教学方法

教育教学的角度和程度不对的话，会导致学生学习积极性不高，对学习不自觉，不主动，再加上经常考试，每次考完都以分数论英雄，导致学生不喜欢学习，从而超负荷学习，被动学习，再到逃避学习，然后老师就会“填鸭式”教学，强制学生死记硬背，学生就更不喜欢学习了。教师应该根据班级学生能力来备课，并把课程做到生动有趣、易吸收，不推荐学生死记硬背。

6.师生关系

老师和学生之间的关系很微妙，有的学生在老师的威严压力下很害怕老师，平时见到都尽量躲着走，有的见了面冷漠地擦肩而过，招呼都不打一个，而有的又可以跟老师勾肩搭背。我认为师生关系最好就是互相尊重，互相多沟通、多交流，学生对老师敞开心扉，老师对学生耐心解答，亦师亦友，一起成长。

7.学生间关系

因为小学生的个体差异性，他们每个人吸收的知识水平程度都不一样，导致他们的学习成绩也各不一样，学生与学生之间存在着不同的阶级。有的学生会在课堂上别人回答错误时大声嘲笑学生。有的学生在考试成绩没有达到心理预期的分数的时候会被同学看不起。还有的学生，当他们遇到学习上不在自己能力范围内的困难时，学习成绩不好的学生会得不到同班同学的帮助，学习成绩不好的学生的心里受到了不小的打击。所以学习成绩不好的学生上课不开心，在学校感觉感觉到很无聊，从而产生厌学情绪。所以首先教师和家长要团结一致在学校或者在家教育孩子要尊重同学，不在同学回答错误时大声嘲笑他，也不在同学考试成绩不好时看不起他，当同学在学习上遇到难题而自己刚好又会的时候，积极主动的去帮助他。然后教师再在班上玩几次学生与学生之间团结协作的游戏，讲一讲乐于助人的故事，引导班级学生与学生之间的关系融洽和谐。

（四）社会方面

社会上的人不应该以分数论英雄，每个人都是独特的，不一定学习成绩差、考试分数没有达到理想的目标就是坏学生，得不到尊重和关爱，严重地打击了他们的自信心。学生学习成绩不好的情况下一定还有很多别人的优点、闪光点，比如可以走特长生的道路，即使他们没有特长，毫无特点，社会也应该尊重他们，因为世上大多人都是平庸的，又何来资格去评判别人呢？我们要多去发现他们的闪光点，并加以鼓励，有时候会有意外收获。

参考文献

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致谢

本论文在老师的悉心指导下完成。导师渊博的专业知识、严谨的治学态度、平易近人的人格魅力对本人影响深远。不仅使本人树立了远大的学习目标、掌握了基本的研究方法，还使本人明白了许多为人处事的道理。本次论文从选题到完成，每一步老师都倾注了大量的心血。在此，谨向老师表示崇高的敬意和衷心的感谢！