南疆地区双语教育的现状及对策分析

摘 要

随着我国社会经济的不断发展，我国新疆地区的教育事业开始得到我国XX的大力重视。新疆地区是我国西部开发的重要区域，通过对其少数民族相关教育工作的关注，发现在基层教育工作当中，存在着双语教育工作开展不顺利的现象，双语教育工作一方面影响到我国少数民族学生关于语言方面的学习能力，另一方面也会影响到我国少数民族文化传承以及语言创新。所以本文主要从南疆地区的双语教育现状以及对策进行分析，以库车县第四小学为研究对象，通过问题调查以及访谈的方式分析当前库车县第四小学在实际双语教育发展中的一些问题，并根据相关问题分析原因。最终结合国内外学者关于如何提高双语教育的工作开展文献资料来进行相关问题的对策研究，提出通过学校、教师、教学方法、家庭以及学生本身几个方面的对策来更好地优化库车县第四小学的双语教育工作开展。希望本文的研究可以更好的提高南疆地区双语教育工作的开展效果，实现当地学生的双语教育学习目标。

关键词：南疆；双语教育；问题与对策

一 引 言

（一）问题的提出与研究对象

1、问题提出

2004年和2005年，新疆维吾尔自治区党委、人民XX先后通过了《关于大力推进“双语”教学的决定》和《关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》，制定了劳动政策，新疆双语教育的任务和实施步骤，全面推行双语教育。此后，新疆双语教育进入了快速发展阶段，取得了令人瞩目的成就。12年来，新疆教育单位成功经验的总结了在中小学进行双语教育的现状和存在问题的分析，对于进一步推动新疆维吾尔族双语教育的发展和《新疆维吾尔族中小学双语教育发展规划》的实施具有特别重要的作用。其次是新疆地区的基础教育工作开展以及双语教育在xxxx的规划下，成为我国西部开发工作的重点，通过加强对新疆地区的双语教育以及相关教育工作的有效地开展，来促进当地居民文化水平的提升，促进民族团结，实现中华民族的伟大复兴。

在国外，也有很多的国家开始重视少数民族的双语教育工作，比如俄罗斯是一个拥有一百多个民族的国家，每一个民族以及地区都有自己的语言文化，俄罗斯教育部门以及文化部门提倡少数民族地区可以进行双语教育，来实现对俄罗斯地区少数民族文化以及语言的保护。其次是一些南美洲国家，当地的土著以及原始部落的居民存在着一些古老的语言以及文化，双语教育既可以帮助他们学习通用语言，又能实现传统语言以及文化的保护。

新疆双语教育的发展与地方性双语教育的研究密不可分。地方教育单位需要从新疆地区的实际发展情况就出发，来推进双语教育需要科学理性。本文主要是结合近年来新疆维吾尔自治区双语教育的研究文献，对双语教育研究成果进行分析和总结，并从这些文献当中吸取一些新疆双语教育存在的问题和经验，有助于进一步推动双语教育的积极稳定发展。从2015年xxxx召开以来，我国开始加强对新疆地区双语教育的重视，根据新疆双语教育的传统理念，来实施具体的双语教育发展对策。目前新疆双语教育主要在幼儿园和中小学开展，国家以及新疆当地教育部门提出了关于在入门教育以及中小学教育当中加强对双语教育的重视，更好地保护新疆维吾尔族语言文化，实现对新疆地区传统文化的传承。

2、研究对象

本次进行研究的对象是新疆维吾尔自治区的库车县第四小学，该学校在我国南疆地区的“塞外江南”，也就是我国新疆的阿克苏，库车县第四小学是1936年成立的国立小学，通过多年的经营以及发展，慢慢成为库车县代表的小学学校。本文主要介绍库车县小学当中双语教育的实际开展情况，然后根据调查以及因素分析来确定该小学在双语教育中的一些问题，并提出相关的解决对策。

（二）研究意义

1、理论意义

新疆地区是我国西部边陲，对于我国国土统一以及民族团结发展有着重要的战略作用。新疆维吾尔自治区有2000多万人口，少数民族居民占比超过60%，在少数民族居民占比如此多的西部地区，开展双语教育的相关研究具有重要的意义。首先是对于新疆地区的教育事业而言，重视双语教育可以更好的实现教育工作的优化，其次对于新疆地区的少数民族的民族团结以及社会进步而言，双语教育的问题分析以及对策研究有利于推动新疆地区的教育体系以及社会进步。

2、实践意义

新疆发展的历史和现实也证明双语教育是推动新疆社会发展的必然结果，是促进国民素质教育健康快速发展的历史选择。对于加强新疆双语教育，维护新疆维吾尔族的工作开展，是各族人民共同努力、融入现代社会生活的必由之路。通过构建和谐新疆，实现少数民族的团结这一目标，对于管理好新疆的稳定发展具有重要的战略意义。同时，也促进了新疆和内地省份社会繁荣。作为新疆双语教育全面推进的一部分，由于新疆经济相对落后、地区相对偏远、汉语交流环境普遍缺乏、双语教育历史较短等问题，南疆地区也成为双语教育的难点地区。通过库车县第四小学在推进双语教育中的一些现状以及问题分析，有助于找出提高南疆双语教育水平的对策分析。因此，研究者选择南疆库车县第四小学的双语教育作为突破口。通过对南疆库车县第四小学的调查研究，研究该学校是双语教育、双语文化交流的实际发展情况。本研究将反映教育工作者、学校教师、学生和家长对新疆地区开展双语教育的看法，了解双语教育过程中的实际困难和学生在双语学习过程中存在的问题。本文系统论述了南疆库车县第四小学双语教育的问题与对策，为少数民族基础教育特别是双语教育的发展提供了理论指导，积极推动和促进了民族科学理论和实践的有效教育。

（三）相关概念界定

1、南疆地区

新疆地区作为我国的西部边陲，也是我国的西大门，从古代封建王朝到现代科技社会，新疆一直是我国陆地丝绸之路的重要战略要塞。古代王朝，从东汉到唐宋，南疆地区就是我国治理西域的重要地区。我国改革开放之后，对于南疆地区的建设以及重视程度重新提上了日常，首先是通过对南疆地区的经济建设以及文化教育建设来实现对南疆三地的政策扶持，南疆地区的主要城市包括和田、喀什以及克孜勒苏柯尔克孜自治州，这三地的占地面积是新疆总面积的29%，周边与西亚国家接壤，包括印度、巴基斯坦、塔吉克斯坦等国家。所以南疆地区的发展对于我国“西大门”以及“陆上丝绸之路”有重要的影响。同时南疆地区借助“一带一路”的机遇，按照中共xxxx以及xxxxxxxx关于南疆地区对外开放的战略发展，实现地区性的经济文化建设具有重要的战略意义。本次主要介绍的地区是阿克苏地区的库车县第四小学，对于其教育发展以及双语教育工作的开展情况展开一系列的调查，更好地发现南疆地区小学校园开展双语教育的问题与对策。

2、双语教育

随着越来越多的国家参与全球化进程，越来越多的国家的学校开始在小学开设语言课程（主要是英语）。越来越多的年轻父母开始使用双语教育来教育他们的孩子。首先，双语教育不是一个新概念。例如，目前的调查显示，大多数欧洲国家的儿童从9岁开始学习第二语言，比利时的儿童从3岁开始学习第二语言。类似的情况在中国也有发生。根据2000年的《汉语使用情况调查报告》，根据2006年的《全国汉语使用情况调查报告》中国约32%的人口（12.7亿）接受过高等教育。例如，中国有4.16亿人学会了至少一门外语。孩子的学习迟早不应该教。抓住最好的机会，让孩子们学习是一个好政策，三岁以前，是孩子们学习外语的最好时机。如果家长能在这个时候为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的心理发展和表达能力都将大有裨益。家长可以在子女的语言入门期间进行双语教育，在年龄比较小的时候进行第二语言以及母语的教育效果最棒。其次是在我国一些少数民族地区的双语教育不是所谓的第二语言是英语的教育，而是民族性的本地语言，包括一些少数民族语言以及方言的教学，这些教学方式与实际的第二语言教学大同小异，都是在启蒙阶段以及小学、初中阶段进行双语的教育工作开展，实现有效地双语教育目标。

（四）国内外相关研究文献综述

1、国内研究综述

任玉丹，韦小满（2019）提出评估是双语言教育中最重要、最有目的、但同时也有争议的方面之一。尽管新的外语评估策略已经从传统的基于语法的终结式测试转向了对学习者在目标语中的交际能力的形成性评估，但它们还没有真正认识到外语学习者的双语地位。

热依汗古力·喀迪尔（2019）认为，双语教学评价应着眼于评价学习者完整的语言技能，以及他们如何运用双语语言策略来创造意义、表达自我和学习。所以他概述了外语和双语教育背景下的评估趋势，然后研究了学者们为双语课堂整体语言评估制定的新标准中可能对外语课堂有用的具体内容。

谢治菊（2019）提出她在湘西自治州实地考察了中国土家族双语教育情况。通过对土家族语言课堂的观察，结合对当地学生、家长和双语教师的访谈，调查了三所学校土家族双语教育的现状。还分析了一些未出版的XX文件和地方县档案馆的历史记录，以支持这一发现。他首先概述了湘西土家族双语教育的历史发展。其次，他的研究将探讨语文课堂所使用的教材、教学媒介和教学方法。然后考察当地教师、学生和家长对双语教育的态度，为土家族学生全面了解双语教育提供理论支持。

赵妍（2019）提出双语教育如今已渗透到我国少数居民组小学教育的缩影中，值得决策者和研究人员关注。她的文章旨在报新疆在职小学教师对双语课程四个关键领域的看法，即培训优先事项、教学资源、学校组织和对该倡议的全面评估。

周璇（2019）认为关于双语教育的优化，教师们表示需要提高自身语言能力，加大对终身学习计划的投资，并提供更多机会与以维吾尔语为母语的人接触。至于资源，大多数教师对出版的教科书缺乏热情，同时对自己的材料也越来越有信心。教师们还声称，组织的改进涉及到分裂的群体和更大的协调。尽管承认有困难，但他们强调双语课程产生了切实的成果，如儿童维吾尔语言能力的提高、家长对双语课程学校的更大需求以及更具活力的方法的部署。

2、国外研究综述

Benjamin Romo Escudero（2019）的研究考察了三位幼儿教师从外语教师到双语英语教师的发展历程，他们在土耳其接受了为期9个月的学前教育在职培训。数据包括教师日志、两份书面访谈和观察笔记。研究问题探讨了双语教师角色发展的证据，并探讨了这种发展如何影响这些教师。他们的研究结果显示，教师的角色是双语教育者、互动沟通者和先前未受教育的角色，即翻译促进者。此外，他们认为这些范畴相互影响，因为双语理论教学方面和实际语言方面相互影响。成长为新的双语教师角色的证据可以为类似的情境提供启示，特别是通过显示幼儿园教师需要接受和发展除外语教师以外的角色。

Patricia Martínez-Álvarez（2019）提出喀麦隆拥有大约280种当地语言、两种欧洲官方语言（英语和法语）和洋泾浜英语，自20世纪60年代以来一直在努力实现官方双语教育，以实现国家统一和一体化。这项政策意味着每个公民都应该学习和使用两种官方语言。实施这一语言政策的最大手段是正规教育。

Ziad Azzam（2019）认为失去一种语言涉及文化、精神和智力知识以及文化身份的消失。例如，墨西哥的许多土著语言都处于危险之中，因为该国的主要语言西班牙语使它们处于不利地位。为了实现这一目标，学者对当地儿童采用了过渡期双语教育。墨西哥南部恰帕斯的玛雅-索特西尔社区就是一个例子。作者总结了在恰帕斯一所西班牙土生土长小学进行定性研究的结果。他们的老师表明，在作为一个社区一起工作时，保存和推广土著语言是可能的，优质双语教育和普惠性学校是构建和谐和平世界的重要工具。

（五）研究目标与研究内容

1、研究目标

本文主要对南疆地区库车县第四小学的双语教育现状进行调查与分析，然后更具访谈法、问卷调查法来更好地实现对该小学在实际的双语教学当中教师、家长、学生以及学校多方面的因素，然后结合实际的调查数据情况进行相关问题的分析，并提出解决方法。

2、研究内容

第一部分介绍南疆地区双语教学的背景、意义，同时对双语教育的国内外研究现状进行分析。

第二部分开始结合库车县第四小学的双语教育现状进行问卷调查分析，对统计的数据进行详细的分解，并提出其中的一些问题。

第三部分开始对库车县第四小学的双语教育问题的原因的分析。

第四部分开始介绍解决库车县第四小学双语教育的对策和方法。

最后一部分开始对全文的研究进行总结概括。

（六）研究方法

本文主要采用问卷调查的方法以及文献研究法。

首先通过文献研究法，通过国内外学者关于双语教育的概念以及方法来奠定本文的研究基础。

其次通过问题调查的方式来分析南疆库车县第四小学的双语教育现状，对该小学的教师、家长、学生关于双语教育的一些应用情况进行有效地分析，然后提出相关的问题和对策研究。

二 库车县第四小学双语教育存在的问题

南疆库车县是南疆阿克苏地区的一个小县城，本次在该学校进行相关的问题调查以及实际的访问调查，对于这些教师的双语教学情况进行有效地统计。本次一共调查库车县任课教师100名，然后选取200位小学学生以及将200名家长作为本次双语教育问题调查的对象，并对相关的问题以及情况统计整理，通过图表的形式展示出来。

（一）库车县第四小学双语教育教师的现状

“联合国教科文组织曾对外语教学提出过这样一个公式：教学质量（100分）=[学生（1分）+ 教材（2分）+ 环境（4分）+ 教法（3分）]×教师（10分），教师素质的分值越大，乘积越大，教学质量越高，教学质量的高低与教师素质成正比”。在这个等式中我们可以看到在教育中教师是处于关键地位的。为了更好地研究南疆库车县第四小学的双语教育情况，需要对所有教师的基本情况进行有效地分析。（见表2-1）。

表2-1 库车县第四小学的教师资历水平情况（N=100）

在第四小学的教师人群当中，大部分的教师都是新疆维吾尔自治区的居民，也有4成左右的教师是汉族，这在实际的双语教学当中，就考验到教师本身维吾尔语的能力，部分汉族的教师对于维吾尔族语言的掌握能力对双语教学质量起着不可估量的影响。其次是教师年龄的相关分析，当前新疆地区的教育师资力量相较于我国东部地区有明显的差异，主要是一些农村地区的小学教师的主要人群都在30岁以上，没有注入新鲜的师资力量，第四小学的教师人群当中，超过30岁的教师占比达到48%，但是这种师资力量却有利于双语教育的开展，主要是一定年龄的教师对于本地维吾尔语言以及汉语的掌握和教育方法都拿捏到位，可以开展更好地双语教育；另一方面是高龄化的教师对于新兴双语教学技术的应用思想落后，比如多媒体、计算机等双语教育的工具使用经验缺乏。在对第四小学的教师职称进行调查的过程中，发现该小学的高、中级职称的教师熟练为37位，这种师资力量在实际的双语教育当中无法通过教师的教学水平进行更加优化的课堂设计，其次大部分教师是初级或者是以下的，他们无法实现有效地双语教育工作开展。最后调查的数据是库车县第四小学教师的学历水平，和基本教师的水平差不多，大部分教师的水平都是大专水平，虽然大专水平在过去的教育单位当中比较常见，但是现阶段我国大部分教育单位的主要师资力量都是本科以及研究生学历，从该学校的实际师资力量以及教育条件来看，该学校的实际教育质量以及双语教学水平都受到教师队伍的影响。

（二）学校方面关于双语教育的课程安排情况

教师作为学校教育的主力军，是学校教学建设方面不可缺少的一部分。在对库车县第四小学的教师任课情况以及双语教育情况进行分析后，还需要对学校方面对教师的实际的课程安排以及班级代课安排进行分析（见表2-2、表2-3）。

表2-2 教师参与的双语教育周课时情况

表2-3 教师参与的双语教育班级情况

该小学的教师当中只有6位教师每周的课程在7节以下，其他有超过60%的教师每周的课程课时安排超过10节以上，这也说明在实际的双语教育课程安排上，学校方面对教师工作量以及教育工作安排的都非常的满，实际的教学质量以及水平无法达到相关的教育目标。一方面是很多教师带班的个数比较多，比如部分教师带班数量超过3个班级，这时候对教师本身而言，没有过多的精力去设计双语教育的课堂。其次对于一些小学教师而言，每周的课时安排在10节以上，相当于每天要进行个课时的课程安排，加上小学教育安排的一些作业以及教案准备工作，教师需要花费大量的时间检查学生的双语作业，对教师本身而言就是一种挑战。所以，本研究也调查了教师认为开展双语教育的必要性（见表2-4）。

表2-4 教师对开展双语教育的必要性调查

虽然大部分的教师都觉得实际的小学双语教育工作比较累，但是大部分的教师在调查当中，认为实际的双语教育工作在新疆库车县地区实施还是非常有必要的。比如在新疆地区进行双语教育可以更好地保护新疆维吾尔族的语言文化，其次可以帮助学生融入本地的民族特色。部分教师认为在经济发展的时代下，进行双语教育的必要性相较于以前的重要性要低很多，主要是因为通过汉语语言的学习在国内进行基本的交流就完全够用，同时进行双语教育不仅仅会加大学生的学习工作压力，同时也会影响到本身教育资源不丰富的库车县基础教育体系。

(三）库车县第四小学学生家长的双语教育情况

父母是孩子的第一任老师，家庭教育也是教育中不可或缺的环节。父母的水平在一定程度上也影响着孩子的发展。本研究也对学生家长的双语教育情况进行了调查（见表2-5）。

表2-5 库车县第四小学的学生家长对双语教育的调查情况（N=200）

在对库车县第四小学家长的调查情况分析来看，当前小学的一些家长对于实际的双语教育呈现出非常不一样的观点。首先家长当中的民族类别以及维吾尔族为主，部分家庭是维吾尔族与汉族的结合，但是最重的数据显示有超过一半的家长都是新疆维吾尔自治区的居民。在对家长的维吾尔语的使用调查数据来看，其中有很多的家长不能熟练的进行维吾尔语的使用，部分家长还完全不会维吾尔语言；但是从数据调查来看，只要40%以上的家长都会熟练的使用汉语以及汉语口语。这也说明随着我国社会经济的快速发展，新疆库车县的居民慢慢的开始接受汉语学习，汉语作为中国使用人数最多的语言种类，开始向新疆维吾尔自治区开始渗透，在双语的教学环节当中，汉语本身的教育意义也成为了当地的教育基础，但是实际的数值还是不利于学生在家庭中进行有效地双语学习。其次在对这些学生以及家长在家庭中的常用语言调查过程中，发现汉语以及维语的实际使用都是对半开的，一方面是一些家庭当中有一些爷爷奶奶辈，他们对于维语的使用比较普遍，所以在家中使用维语成为家庭语言选择的必然。其次是一些汉族与维吾尔族的组合家庭，由于父母其中的一个是汉族，所以在长期接受汉语熏陶的情况下，家里慢慢也开始将汉语作为家中的常用交流语言方式。最后是关于家长对双语教育的一些观点以及意见，在200名家长的实际调查数据结果当中，其中只有60%的家长强烈的推崇双语教育，而有15%的家长认为进行单语言的教育就行了，维吾尔语言可以通过家庭的方式进行教育，不需要通过学校的集体教育进行课程安排，这样只会徒增子女的学习负担。其中也有部分家长对双语教育的观点保持中立，因为学校的实际教育工作安排家长也没有权利进行干涉，对实际的双语教育没有过多的意见。

（四）学生关于双语教育的情况

表2-6 库车县第四小学的学生对双语教育的调查情况（N=200）

最后是对第四小学的学生关于学校展开双语教育方式情况进行有效地调查（见表2-6）。首先是在实际的双语教育过程中，大部分的儿童在教育当中的双语教育方法都是教师授课，这种方式直接影响到相关儿童在实际教育当中的理论学习。其次是实际的书面作业安排，通过课后的双语作业的安排具有一定的知识巩固作用，最后是通过口语练习来提升对双语的口语应用能力。但是大部分的小学生是通过电视广播的形式来在课后进行相关双语的学习，在电视当中有很多关于维语以及汉语的节目，可以通过电视的方式更好地进行相关知识的练习，但是无法通过有效地家庭沟通以及互联网渠道进行双语的学习是当前当地小学生学习方法的不足。大部分的小学生认为双语教育的实际难度都非常高，学习起来有一定的压力，最终的课后练习也不能按时、高质量的完成。

三 库车县第四小学双语教育存在问题的原因分析

（一）双语教育师资队伍建设落后

库车县双语教师近半数为30岁，双语教师的年龄结构趋于年轻化，青年教师较多，中年教师次之，老年教师较少。近年来，招收的特聘教师大多不是主科不适应的高校毕业生。虽然许多教师的技术知识比较健全，但没有得到系统的培训和进一步的培训。因此，有些教师不完全具备双语教学的资格。库车县第四小学的少数民族双语教师大多有一定的汉语基础，但仍有一些教师的汉语教学的方法和水平都不高。除了课堂教学，他们接触和学习汉语的机会较少，因此在实际的课堂上进行相关教学工作都很难。许多双语教师的维语发音不好，汉语口语表达不好。在库车县第四小学双语教师中，部分教师虽然也有参加汉语能力测试，但最终的测试成绩不高，最终影响了双语教育的实际效果。

双语教师使用适当教材的比例低，教师对现代多媒体设备的关注度低，利用率低。尽管一些学校配备了多媒体设备，为教师提供了电子教室，但由于没有互联网连接，导致南疆库车县的许多双语教师无法理解新课程改革的目标，这是一个非常现实的事实。许多教师仍保留传统的讲解式教学方法，但在自己的教学中没有实施新课程推荐的多种教学方法，如小组讨论、学生自学等方法。教师仍然控制着整个课堂，没有了解学生是双语教育和学习活动的主体，教师只需发挥主导作用，而且双语教师的任务艰巨，每周都要授课，教师也很少反思自己的教学。但教师必须明白，教学科目的差异太大，不能指望有一本完美的、适用于所有学生的教科书。因此，双语教师必须能够及时适应，整合教材。但目前库车县第四小学很少有教师能做到这一点。一方面双语教师对所教科目的教材内容不了解，另一方面也很少对教材进行详细的分析。教师只在课本的基础上教课本。他们对教材的理解不够深入，更不用说盘活教材的内容了。双语教师对低年级学生的认知品质和兴趣认识不足，在教学过程中，他们没有采取游戏教学的形式，只注重专业技能的重复的双语训练，大大降低了教学效果。

（二）学生关于双语教育的学习方法问题

新疆地区的双语教育是为了保持所有居民良好的习惯，这种习惯可以是素质，良好的语言习惯影响人格。据调查，库车县第四小学双语班的大多数学生对自己有很高的心理期望。他们希望努力学习来实现自己的目标，他们都希望有一个高水平的汉语和能力。然而，在课堂观察过程中，研究者发现双语教学班级的一些学生没有养成良好的学习习惯，如积极思考的习惯、课堂记笔记的习惯、自主学习的习惯等。在学习方法上也缺乏指导，教师不能通过实际的教学来引导学生自觉、系统地掌握科学的双语学习方法和养成良好的学习习惯，这些问题都是取决于教师的教育思想和教学理念。现代教育教学摒弃了传统的以学生为知识库的观念，鼓励学生积极探索和发展。这就要求双语教师和家长，帮助学生养成良好的学习习惯，科学合理地指导他们的学习方法。同时也需要学生按在课后时间通过更多优化的方式进行双语学习。

（三）家庭对于学生双语教育的问题

家庭教育将在学生的双语学习中发挥特殊作用。从实际的调查数据显示，由于受自身文化素质和汉语水平的限制，南疆库车县第四小学学生的学习成绩和家长的帮助有非常大的关系，大多数家长对孩子的学习帮助和导向有限。因为库车县的一些少数民族家长忽视了对孩子的管理，他们本身对于汉语的学习不到位，不能通过自己的汉语知识来进行子女的教学。同时部分家长对孩子的期望值不高，对孩子的学习没有管理，从家庭的角度看对学生的双语学习没有影响。个别库车县小学的学生不知道自己在学校做什么，对学习没有很高的期望，也不养成学习的习惯。这些学生没有目标，他们的父母也没有给他定目标。事实上，学生的这种表现与家长的教养方式有关。

四 解决库车县第四小学双语教育问题的对策

“维护母语，接纳汉语，肯定双语”。这是少数民族同胞的观念，也是他们的态度。双语教育是推进社会和谐发展的重要举措，我们要以严格的使命感、责任感共同推进。另一方面双语教育离不开学校、老师，也离不开家庭以及学生主体，所以对于双语教育在实施中存在问题的解决对策，我们依然要从这些方面入手。

（一）从学校、教师层面优化双语教育发展

1、加强对库车县第四小学的双语教育课程规划

2018年以来，新疆维吾尔自治区教育厅制定了“因地制宜，分类规划，逐步实施，逐步推进，积极、持续、有序管理”的方针，双语教育政策应是系统的，主管部门应通过修改政策来调整和控制对双语教育的支持速度，加强学前和中小学双语教育中长期发展规划的指导，弱化其指导性，采取措施根据不同地区的实际情况，不断科学推进双语教育，严格控制双语教育教学质量。在推进双语教学的背景下，要把不同学科、不同学习阶段的双语教学联系起来，做到：兼顾城乡学校均衡发展的原则。显然，今后不仅要加强宣传，而且要树立长期奋斗的原则，不能一蹴而就，为全面科学推进双语教育创造平台。

2、提升双语教学教师的考核和激励评价

创建一个完美的双语教师准入机制。建议自治区教育厅提高特岗教师的招聘标准，在教师队伍的招聘中，既要把教学质量和专业素质作为考核的主要标准，也要把教师队伍的招聘作为考核的主要标准。鉴于双语教师的聘任应遵循优胜劣汰的原则，而保证双语教师质量的最有效途径是保证双语教师的资格制度，该制度可分为不同的层次，即双语教师的资格双语教师必须依据双语教师培训的四个综合评价结果、双语水平、多元文化知识和双语教学技能。为保证新疆双语教师的素质，对符合条件的双语教师应颁发相应的资格证书。

建立双语教师培训能力定期评估机制。相应提高小学双语教育中高级教师的比例。新增加的双语教师职称可以相应放宽政策，所有学校都有少数民族教师，他们年龄太大，不能满足双语教育的要求，要向上级报告，实现小学双语教育工作的有效地开展。

继续改善双语教师的生活和工作条件，稳定汉语教师队伍。双语教师的工作比单语教师的工作更复杂和困难。因此，要提高双语教师的工资待遇，让教师在节假日期间有机会到其他学习场所参观考察，为在职教师和教师提供多种便利，制定一些优惠策略，这可以充分调动教师的教学积极性，此外，在职称评定、优秀教师选拔、薪酬待遇、繁荣等方面要优先考虑双语教师，确保库车县第四小学双语教师的福利。

3、加对双语教育教师的师资队伍建设

注意双语教师培训的质量和影响。新疆南疆地区少数民族学校的双语任课教师也应该有培训的机会。各区（市）教职工教师培训中心通过邀请专家、科学家就双语教学、双语教学技能、双语教学方法和短期培训等方面进行讲座和报告，提高了我国教师的素质。在农村学校开展“乡村课”活动，开展双语教学，开展“推拉门课”、“公开课”、“示范课”、“讲座”活动，为农村教师开设拼音课、语言课、识字课、阅读课计算和应用题分析课，解答一些常见问题在课堂上，搭建少数民族教师学习汉语的交流平台，让农村双语教师学习新的教学方法；同时，教师监督要严格控制教学质量，不断规范教学行为。使学徒工能够尽快学习和使用，加强和巩固所学技能，同时更好地解决脱产培训中的工学矛盾，做到两不误，在教育领域，充分尊重现代远程教育技术的作用，创造以现代教学技术和信息技术为基础，以远程教育为主要内容的开放式教师培训网络。

4、加学校双语教育工作的引导

M.F.麦凯和 M.西格恩认为：“规划双语教育的必要条件是保证教学中心能容易地得到适当的教科书和标准相同而语言不同的教材”。针对南疆库车县第四小学双语教师的客观原因、学生素质和语言环境，组织高师院校专家和小学骨干教师共同编撰双语教辅材料，新疆维吾尔自治区要逐步建立课程开发中心，使课程资源与现有教材同步，确保课程资源及时更新。为了方便双语教师的使用，学校还应增加投资，提供高效的多媒体计算机、网络课程、制作工具、录音设备、音频和视频处理工具。尽快组织出版适合双语教学的教材和教材，解决了双语教育的紧迫问题。

（二）加强家庭对学生双语教育的支持

在双语教育过程中，语文新课程倡导学校与家长的密切合作。因此，库车县第四小学的双语教师要调动家长的积极性，以支持双语教育为家园和基础，充分发挥家长的监督和辅导作用，对一些有汉语交流能力的家长，也需要配合相关的教育方式。根据家庭双语教育和实际课程设置，可以更好地提高学生的双语学习能力。最后，根据教育任务的实际结构，提高家庭对儿童双语学习的精力投入，同时提高家庭对儿童双语学习的精神投入。促进学生在学习双语课程时候可以通过学校与社会实践的紧密结合，这就要求双语教师在实施教学时要有开阔的视野和开阔的胸怀，有强烈的情感，把双语教育融入学生家庭，提高学生在社会上的知识和能力。

（三）优化学生对于双语教育的学习方法

最后，双语教育的自学对其双语技能的发展起着重要的作用，研究者发现，少数民族学生不能完全理解课堂教育的全部知识，具有较强自学能力的学生可以利用闲暇时间及时弥补班级控制的不足，学习效果良好。不能自己学习的学生则不是。因此，家长和学校教师应该把培养学生的自学能力和习惯提上议事日程。双语教师应重视对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和自学能力的培养。教师需要通过有效地课堂安排以及教学任务展开来提升学生对于双语教育知识的吸收，其次学生自己可以通过汉语电视广播以及互联网渠道来进行自我双语知识的学习，先进的互联网以及信息化技术的应用是可以可以更好地掌握双语的学习方法。

五 结论

随着本文对新疆南疆库车县第四小学的双语教育的调查研究结束，发现在实际的教育工作开展当中，各种因素都会影响到库车县小学学生关于双语学习能力的提升。其中学校以及教师方面的教育方法以及教学安排是影响学生学习双语的主要阻碍，需要通过有效地教育方法以及课程安排来解决相关的问题，其中涉及到双语教育教师准入条件、激励机制、福利待遇以及教育方法方面的问题。本文最后也对这些问题提出相关的对策，同时也对学生自己的双语学习方法、家庭对学生双语学习的帮助两个方面提出相关的提升策略。希望本文的研究可以更好地促进我国南疆地区中小学学校关于双语教育质量的提升。

参 考 文 献

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致 谢

在研究过程当中，我的导师张颖夫教授通过严肃的科学教学方法和态度以及严谨的教学精神，为我提出了非常多的论文写作引导；同时我要感谢与我一起度过毕业论文写作的小组同学，尤其是雅芳同学，帮助我记录会议内容也在论文格式修改方面给予了一定的帮助；还要感谢我的舍友们，在这四年多的时间里一起努力一起奋斗，在实习的这段时间里帮助我处理各种琐事；最后感谢李林杰先生多年的陪伴及对我精神上的鼓励，能够让我从容面对一切困难和挫折。

在论文即将完成之际，我的心情难以平静，从论文选题到论文顺利完成，在这个过程当中，师长同学以及我的亲戚朋友给予我了非常多的帮助，在这里我进行诚挚的感谢。我希望在论文完成之后，在日后的工作当中不断的优化自己的能力，为祖国以及社会的发展贡献自己的力量。

南疆地区双语教育的现状及对策分析

价格 ¥9.90 发布时间 2023年1月2日

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