小学音乐课交流、合作意识培养探索

　　近年来，学生的交流合作意识越来越受到重视，学生进行某项教学任务，在明确分工的同时，引导学生对相关内容进行自主探究，这就是学生的交流合作。这样不仅有助于学生养成良好的合作习惯，还能提高学习技能，促进学生和老师之间的情感交流。而学生在不同的年龄段会有不同的心理特征，特别是在小学三年级以后，学生完全进入了一个新的学习阶段，各项能力日渐增强。音乐是一门感知与体验兼备的艺术，教师只有充分研究掌握教学内容，把握学生特点，才能够在完成教学任务的同时，将学生的交流合作等能力进行提升。

　　音乐教育的作用极为深重，在人的全面发展过程中有着不可替代的地位，也是学校教育中不可缺少的重要部分。在我们国家，小学音乐教育的必要性已经得到了人们的肯定，且在音乐教育方面取得了极好的成绩。

　　就教育现状来说，因为没有科目考试的困扰，加上一些老师的错误教学方式，单纯的为上课而上课，音乐教育失去了原有的趣味性，只剩下老师灌输，学生接受。教授的内容只局限于书本上的知识，单纯的完成教育计划中的目标，却忽视了学生多项能力的培养。

　　小学音乐教材，涵盖了基础教育课程改革和音乐课程标准的全部理念和所有要求。按次序查看每册教材，对学生的培养逐渐深化，深度培养学生的音乐审美能力，促使学生成为音乐学习上的主角。正视平时的音乐学科教学内容显而易见：每一个教学内容，都或多或少地在培养着学生的创新创造能力。面对着这样的教学内容，不去很好的用尽教材精华，在学习过程中培养学生的交流合作意识，岂不是枉费了教材编者的编书意图，同时也耽误了这些在学习海洋中畅游的孩子，更亏对于人民教师这一光荣称号。所以在音乐课程教学前，应从课程内容出发，探索教学内容对学生合作学习意识的培养和建立具有怎样的意义，具体探究所学习的音乐作品如何贴近小学生生活，而我们的小学生有应该在学习过程中具有怎样的合作交流能力与音乐感知，具体预估每节音乐课的教学内容通过学生的交流合作对学生哪些方面能力的培养有促进作用。应该说，音乐教学不是仅仅局限于书本教学与教音乐的，而是要通过教材对学生交流合作学习的意识和能力有所培养和深化。音乐教材不是简单的让学生学会去唱几首歌，而是让学生通过交流合作学习得到音乐的陶冶。

　　小学音乐作为一门趣味性较强的学科，很多学生自娱自乐，忽略了合作的意义。再由于小学生各方面的不成熟，很多学生不能够领会合作的真正意义，没有意会到三个臭皮匠抵过一个诸葛亮的真正含义。例如，在课堂音乐学习中，老师将班级同学分为若干个小组，每个小组4-8人，让每个小组在最短时间内合作唱出所学习的歌曲，最后通过比赛形式，哪个小组唱的最齐、最富有感情，那个小组就将得到老师的奖励。这种课上的小型比赛，不仅能让学生学会合理利用时间，更能够让学生明白在进行一件工作时，与他人合作，团队战斗的优点，让学生主动的参与到音乐学习中。

　　《让我们荡起双桨》是一首著名的儿童歌曲，这首歌旋律优美，情感真挚，是经过时间检验的经典的童声合唱曲目，但是对于据创作后五十多年才出生的孩子们来说，他们很难体会到歌曲中提到的少年心情与生活情景,再加上上课时间的不充足，以及可使用设备的局限性，这首歌曲的教学存在难度。

　　《让我们荡起双桨》的音乐教学过程中，应采用当下更加能让学生接受的互动式教学方法，然而当下的小学音乐互动教学只是简单的师生互动，这仅仅能保证学生注意力的集中，不能够引起学生对音乐的喜爱，更加不能够对学生的能力方面有所提升，这不是一种有效的互动教学方式。

　　小学教学的内容中，音乐明显比其他很多学科更加的吸引学生，然而就因为这样，很多教师不注重趣味教学方式的使用，凭借学生对这一学科本身的兴趣，开展索然无味的课堂内容，但教师应该结合学习内容与互动教学的原则，寻找更加有趣味性，更加适合学生，得以激发学生多方面能力，提高学生兴趣的互动学习方法，这样学生才能够深入课堂。

　　教师通过让同学们部分影视音乐作品的鉴赏与观看来了解影视音乐的含义，再通过《让我们荡起双桨》的歌曲演唱，让学生感受祖国带给他们的幸福感。再针对学生的年龄特征，采用情景交融与互动教学的方法，设计教学问题，组织教学内容，来激发学生的学习兴趣，积极参与课堂，来完成教学目标。音乐课程要求要让学生完整且充分地聆听音乐作品，让学生在欣赏的过程中，感受歌曲中的意境，理解歌茨的意义，从而得到欢愉的享受。激励学生在积极的前提下，开动脑筋，发挥想象，与他人交流后，得到最后属于自己的深刻的音乐体会。

　　在课堂学习过程中，由于学生年龄、阅历等方面的限制，他们不能够真正理解合作的意义，更不会主动与他人合作完成某些任务与工作，以至于对于教师要求合作完成的任务，部分学生缺乏参与意识，不懂得倾听、尊重别人的意见，以至于合作没有办法完成，而作为小学教学内容中，相对简单有趣且轻松的音乐教学，学生更加没有与他人合作的意识，进而在学习中，仅仅得到书本上的部分知识，并没有在能力与习惯上得到提高与升华。

　　在小学音乐教学中，学习过程其实就是学生主动学习的过程，因此，在教学过程中，教师应根据当今小学生各方面的特点，找到正确教学方式，使学生的学习方式从被动灌输转变为主动学习，参与到教学活动之中。在这一过程中，教师要在教学活动中奠定合作交流的基础，进而提高学生地交流合作意识。小组合作作为小学课堂中最为常见的活动方式，教师需通过多种具有特点，有强大吸引力的方式让学生参与到小组活动中，从而对合作产生正确的认识，主动同他人合作交流。而老师也要根据学生性格特点，对小组进行合理的分配，这样，进有利于组内成员的交流与相互了解，还方便小组活动顺利快速的进行。进而提高学生的学习合作热情，对合作学习保持新鲜感。

　　目前绝大多数的学生都是独生子女，在很多时候，他们多以自己为中心，缺乏合作意识，且有着强烈的竞争表现欲望，面对这一现状，教师应采取正确合理的方法，有目的的引导学生在学习过程中，养成良好的合作意识。在学习过程中，教师应让学生学会尊重自己与他人，多多听取他人的想法与观念，站在他人的角度思考问题，进而提升自己。在交流过程中，发现别人更好的见解，主动去学习；发现别人理解错误的地方，可以私下善意的提醒。

　　当今社会竞争压力巨大，小学生也绝不缺乏竞争。因此，在小学音乐教学中，老师应抓住这一特点，有步骤的对学生的合作意识进行培养。

　　学生在学习生活中，有许多可以培养合作锻炼能力的机会，而活动但凭借音乐课来进行未免太过单薄，要班级与学校共同努力，大型的活动仍需学习的支持才能得以完成。例如，在《让我们荡起双桨》的歌曲学习过程中，我们可以开展以班级为单位的合唱、二重唱等形式的比赛，在这样的活动中，学生为了共同的目的，就会有强烈的合作意识，进而产生强烈的集体荣誉感，学会与他人合作。

　　在音乐教学过程中，我们应采取新型的教学方式，使学生与教师处于同一高度，进行互动，教师应尊重学生的意见与接受能力，合理的制定教学计划，教学时采取的互动模式，还有助于学生与教师的沟通，加强学生与老师及其他同学之间的沟通了解，再结合老师有规划的小组活动，营造出愉快轻松的学习氛围，创设有助于学生交流、合作意识培养的良好环境。

　　教学过程中，应优化审美教学环境，让同学尽快融入课堂教学内容所营造的气氛中，例如，在《让我们荡起双桨》教学中，可以将影片与音乐结合，让学生了解当时歌曲创作环境，然后通过班级小组短剧排练的形式，再结合老师奖励机制，激发同学的上课积极性，加大同学的参与力度。

　　教师要想控制学习氛围，就要不断更新教学方式，激发学生的思维想象，让教学内容更加吸引学生。

　　教学还应注重学生特长的施展发挥，激发学习兴趣，一旦学生对本学科有了浓厚的兴趣，就会主动参与课堂，自然而然会有浓厚的学习兴趣及学习积极性，很多时候，兴趣是学生攻克难关的最强有力因素。

　　教学中，应在教学内容不减少的前提下，改进教学方法，让学生在互动、探合作的过程中提高问题意识，以此让学生积极参与到课堂中来。

　　通过开放式和与趣味性的音乐场景，可以激发学生对课堂内容的兴趣，加强他们的好奇心和探究愿望，有助于培养学生各方面的能力，并且通过分组合作学习演唱，得以加强学生的合作意识及在群体中的适应与协作能力。

　　音乐老师在很多时候要比语文老师的情感更加细腻深沉，但是在教学过程中，音乐老师很多时候都不需要太多的语言，教师最重要的是在教学过程中给学生以正确的示范，让学生学会多聆听，在音乐的律动中，抓住律动规律，充分体会乐曲中的情感。

　　首先，要科学组建合作小组，教师通过对学生性格与能力等方面的了解，以让每个小组操作方便，协作有利的原则，将班级学生分为若干个小组，让小组中的同学各有分工，有音乐天赋的同学带领同组同学学习歌曲；让具有能力素质的同学来组织组内成员开展小组活动；让外表端庄、仪态端正的同学激化同伴的自强心里，在男女性别上，也要调和比例，并且要对小组进行动态管理，定期调整组内成员。合作学习是课堂常用的教学方法，但不是唯一的方法，教师要结合教学大纲与学生、环境等方面的因素，选择最有效的教学方式，再适当的进行小组学习与合作学习。合作学习不仅仅是完成学习任务，更是再合作学习的过程中，培养学生的合作意识，让其养成与他人友善和睦相处、互相帮助、合作进步的良好习惯。教师更要采取多样化的奖励机制来促进学生习惯的培养，教师的评价对学生习惯的培养有着强大的作用，因此，教师的评价一定要对学生积极、对学生的学习有针对性。教师还要在学习过程中，对小组学习成果进行恰当的评析，更要对学生小组学习过程中的合作态度、方式及参与度进行评价，定期对表现出色的小组和个人进行表扬与奖励。来让学生在合作学习的过程中，提高学习效率，养成良好的交流合作习惯。

　　在教学过程中，教师要注意学生的每一个发光点，对于学生的每一个想法，都要做到尊重，因为教师的一言一行，都会影响到学生，而合作学习作为小学音乐中常用的教学方法，对培养学生的合作交流意识具有重要作用，教师要抓住学生心理，充分发挥引导作用，结合学生的兴趣特点，充分培养学生的合作交流意识与习惯，促进学生的发展，让学生在音乐教学中能够有最大程度的受益。让学生在音乐学习的过程中，获得音乐上的享受，培养音乐审美的能力，再将学生的各项潜力开发出来，进而养成交流合作的好习惯。

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　　[9]刘艳波.真实让音乐课堂如此美丽[J].中小学音乐教育.2015(11)

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　　经过了长时间的努力，我最后完成了论文的写作。从开始接到论文题目到系统的实现，再到论文文章的完成，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战，这也是我在大学期间独立完成的最大的项目。在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，从一无所知，我开始了独立的学习和试验，查看相关的资料和书籍，让自己头脑中模糊的概念逐渐清晰，使自己十分稚嫩作品一步步完善起来，每一次改善都是我学习的收获，每一次试验的成功都会让我兴奋好一段时间。

　　我的论文作品不是很成熟，还有很多不足之处。但是这次做论文的经历使我终身受益。我感受到做论文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程，没有学习就不可能有研究的潜力，没有自己的研究，就不会有所突破，那也就不叫论文了。期望这次的经历能让我在以后学习中激励我继续进步。