信息技术在幼儿园音乐活动中的探索

　　今天，随着信息技术的飞速发展，可以说人们的工作和生活已经彻底发生了颠覆性的变化。信息技术在教育中发挥了巨大的作用。多媒体技术的运用不论是在教学辅导，还是运用在新课讲授以及课后复习，都有着重要的存在意义。我们知道多媒体技术是形状，声音，颜色和光线效果的有机结合。它具有生动，灵活和直观的功能，并且清晰显示索要阐述的知识，达到提高教学效果的目的。并且幼儿学习中的良好学习氛围可以通过信息技术来充分营造，使幼儿们的学习能够直观，生动愉快的环境下建构知识，培养能力，形成习惯。幼儿期是人的个性初具雏形的时期，在这个阶段培养幼儿的学习习惯非常重要。因此，多媒体技术在幼儿音乐教学中的应用，可以将教学效果大幅度提升，是许多教师试图使用的辅助方法之一。传统的幼儿园音乐教育活动只停留在幼儿听力的角色，幼儿期这个特殊时代的思维方式是基于特定的形象思维而逐步建立的。由于音乐形象是一种抽象形象，不易直接识别，给幼儿园音乐教育活动带来了诸多困难，这样的情况对于幼儿园的音乐教育质量产生了较大的影响。当今现状是一个相对比较棘手的问题，在趋向意境上怎样的形式才是合理的等问题，这些问题要想在根本上解决，当代社会使用信息技术手段无疑是一个最佳的选择。在当今科学技术进步飞速的时代，教学活动已经无法离开多媒体信息技术的支持。就在幼教领域的音乐教育方面，我们多次使用多媒体课件激发幼儿学习歌曲的兴趣和主动性，主要表现在音乐教育的内容要最求一定的创新型，同时在教育过程中还要充分调动还有的学习积极性。扩充知识容量，达到从看中学、学中玩，寓教于乐[1]。

　　1.2.1研究目的

　　音乐是幼儿表达和抒发情感的重要方式。在幼儿园教育中，有效的音乐教育可以促进幼儿情感的发展以及审美的形成，可以让幼儿在有趣的节奏游戏中展开无尽的想象，激活幼儿的各种思维；可以增强幼儿们对喜、怒、哀、乐的各种体验，有效地调节幼儿的情绪。那么，如何在幼儿园音乐活动中使用有效的教育手段，更好地激发幼儿对音乐的兴趣就显得尤为重要了。信息技术的介入，以多媒体独特的功能效果给幼儿特殊的视听刺激，大大地提高了幼儿学习音乐的积极性和自主性，随着信息技术的发展和变化，幼儿园的音乐教育也开始变得更加便捷和丰富。为了让幼儿更好的从音乐活动中提高自身的能力，利用信息技术探索音乐活动中的知识是一个新颖又不可或缺的重要手段。让幼儿的幼儿阶段的音乐能力得到更好的提高[2]。

　　1.2.2研究意义

　　音乐教育是幼儿在成长过程中所需接受的必不可少的教育之一。幼儿音乐教育特点鲜明，优势明显，音乐可以使幼儿更加快乐的游戏，激发内心的潜能，不知疲惫的玩耍。音乐教育具有一定的综合性，包括形式上的和目的上的。可以引导幼儿用更加丰富的情感来体验内心世界和外部世界，更加丰富的联系在一起。良好的幼儿音乐教育，可以让幼儿能够直接倾听、体会合适的音乐作品，让它们从小受到名家作品的熏陶，直接与艺术作品本身接触，使他们内心中产生具体的情感，让脑内的形象更加具体。这就需要教学工作者结合实际教学经验，同时结合幼儿音乐教育的固有特点，以往的教学手段过于陈旧、吸引力差、没有新意、但是利用信息技术的手段正好可以弥补这一空当，所有信息技术对音乐活动探索研究有着重要意义，所以说幼儿在成长中各种能力培养都与其有着密切的关系。

　　1.3.1国内研究现状

　　国民教育中长期发展规划纲要提出加强信息技术的应用。完善教师信息技术应用，更新教学方面的理念，教学方法的完善，让教学效果有一个显著的提高。鼓励学生利用信息积极学习和独立学习，增强利用信息技术分析和以及相应非难题解决的效率和能力。将信息技术在国民领域加速应用。是学生进行信息技术学的初始点，信息技术教育是幼儿教育的一个主要问题，全国各地的幼教同行纷纷开展了相关的研究，在研究报告中，我们发现幼儿园信息技术教育已呈现出欣欣向荣的趋势；课程教育研究·学法教法研究2018年信息技术在幼儿园音乐活动中的应用提出利用信息技术让幼儿参与音乐活动，利用信息技术完善幼儿音乐教育。并提出信息技术能够让幼儿也产生了不同的感官体验。这种运用多媒体技术的教学方式来引导学生的学习思维，通过不同的动物形象来感受到音乐的强度不同，激发学生的音乐兴趣，积极参与进来，体会到学习的快乐；国内学者谌惠琼在《多媒体在幼儿园音乐活动中的运用》中提出了四点[3]。一、巧用信息技术引发注意，激发动机；二、巧用信息技术创设情景，有利感知；三、巧用信息技术有利于多元化文化的渗透；四、巧用信息技术可以让幼儿感受流行元素。并且提出世界是多元的，音乐是多元的。信息技术设备的巧用，让我们的音乐课堂呈现多元化的发展趋势。因此巧妙地应用多媒体既可以让老师的教学更愉悦，也让幼儿在音乐活动学习中获得更多的知识，更加丰富多彩。

　　1.3.2国外研究现状

　　信息技术在教育中的应用较早开始的是国外，特别是在X，芬兰，英国，韩国和其他国家。以下是在国外幼儿园使用信息技术的一些例子。

　　国外的XX发挥了非常重要的作用，各个地区的社区也在积极合作。XXX早在九六年就发布了第一份关于信息技术教育的官方报告《让X学生为21世纪做好准备，迎接技术素养的挑战》，建议在小学和中学教育中有效使用技术的理想未来。近年来，州XX颁布的早期学习标准也为0-5岁的幼儿建议了更鲜明的技能准则。所以，每个幼儿园也增加了信息技术的使用。除了XX的关注外，X在政策上非常重视企业参与信息技术的使用。各类企业和非营利组织通过财政支持，教育资料捐赠和教育软件的提供，支持信息技术教育的发展。在X，大约三分之一的学校接受其公司的支持，三分之一的学校得到商业赞助商和非营利组织的支持。

　　信息技术基础设施的渗透率很高。美在国小学和初中信息技术教育的基本设备是基本而普遍的。根据NCES（国家教育统计中心）到2003年的数据，X幼儿园，小学和中学的计算机设备和网络基本上已经普及。在线教育资源非常丰富和开放，资源的丰厚足以满足学校教学之用，学校很少担心缺乏在线教育信息资源。幼儿园有各种基础设施，计算机通常位于计算机活动区域。一般来说，每个班级根据班额的不同配备的数量也不一样，一般来说学生与计算机的比例为17：2的比例。这些计算机配备了多种类型的教育软件，供幼儿随心所欲的选择[4]。

　　1.4.1研究内容

　　本文通过对学术文献的研究以及案例研究，对信息技术在幼儿园音乐活动中的探索做了深入研究。对幼儿园音乐活动中利用信息技术，是否能够更好的吸引幼儿的注意力，是否能更充分的调动幼儿的学习情感，能否激发幼儿主动参与课活动学习的积极性做了深入的探索研究，同时研究了信息技术对改革传统的音乐教学模式的重要作用，对信息技术创设良好的音乐活动气氛，丰富音乐活动的内容，改善音乐活动的教学方法，，提高幼儿教师的素质，以及对幼儿在线音乐学习的热情。大部分坚持科学运用现代计算机教学技术，对提高课堂教学效率起着积极的促进作用。在不断扩展的信息技术时代，我们必须尽最大努力发展和利用幼儿园现代教育信息技术的所有资源，运用多媒体技术积极地探索一些新的音乐教学技巧，不断完善幼儿园的活动学习环境，使其真正成为一个支持和促进每个幼儿学习的场所。在幼儿园音乐活动中利用信息技术进行探索学习。是一个当今教育环境的研究探索的新目标。

　　1.4.2研究方法

　　在研究中使用了三种方法：文献研究，理论分析和案例研究。文献调查方法：首先，趋于系统地研究和阅读有关营销理论的相关文献。归纳整信息技术以及幼儿园音乐活动的相关理论，重点整理前人关于信息技术与音乐活动结合教育的相关研究。理论分析法：通过对传信息技术与幼儿园音乐活动的详细解读，提出其中的教育优势与不足。循环广结合时代发展的新特点，提出了适合XXX信息技术教育模式。个案研究法：通过对案例研究对比，研究运用信息技术在音乐活动中的重要意义，运用信息技术对教学成果的提高。整理为什么信息技术更适合于音乐活动的原因[5]。

　　音乐活动的教学是指音乐教学中的教育内容和对应活动的混合过程。这种音乐活动其主要的存在目的是为了将幼儿的音乐能力加以培养及提高，音乐活动中有着独特的界定方式，一般情况下音乐为音乐活动的核心内容所在，活动才是其手段形式，这样的表象与幼儿园中其他的幼儿活动截然不同。让幼儿通过轻松愉快的活动去体验音乐、感知音乐，最终提升幼儿的音乐素养能力。

　　音乐活动教学是可以分类的，根据教学目的的不同，可以分为：节奏训练类活动、音乐感受力活动、音乐协调类活动和识谱类活动。通过幼儿们喜欢和容易接受的方式教学，它将比传统教学更有效率，它将使幼儿感受到音乐的魅力和美感。音乐活动教学非常适合幼儿受音乐启发，无论是幼儿园还是艺术文化机构。采用这种教学方法，相信更容易被幼儿接受。

　　这一名词的主要含义是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology,ICT）。主要包括我们日常使用的种种传感器的编程、以及生活中各种各样的智能电气、手机电脑通讯、以及借用和工业的系统控制等等的相关技术[6]。

　　陈幸军在《幼儿教育学》里对音乐活动进行了定义。音乐活动是幼儿园有规则活动的一种，是指幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的活动，主要作用是发展幼儿的音乐感知能力和动作。

　　幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。动作发育周岁的孩子已经能够行走了，这一变化使孩子的眼界豁然开阔。幼儿期的孩子独立意识在逐渐增强。

　　3.2.1运用信息技术激发幼儿上好音乐课的兴趣

　　传统的音乐教学,尤其是赏析品鉴音乐的课堂上,单调的教学方法占据了大多数:事先准备好录音机的音乐，教师跟着录音机，幼儿跟着教师。通常在这样的课堂上,幼儿只能刻板的跟唱，往往无法理解音乐真正的内容,而部分音乐课程则被教师上成小学的教学传统讲读讲练课,非常使人干枯疲乏,没有一点趣味性。对于幼儿来说只是被动的接受,对乐曲所反映的内容,表现的情感等,可能一概不知,教学效果很差。而信息技术的多媒体教学可以利用动画，图片来辅助乐曲内容的丰满,也使幼儿更有参与感,使幼儿更加理解乐曲的内容，感受乐曲的情感;图片的生动和动漫的灵活,使得音乐作品更加完美,更加动听。如果运用信息技术辅助教学,可以将动感的画面直接搬到屏幕上,绘声绘色，虚实结合，触景生情的表现手法可以刺激幼儿的大脑和身体,让幼儿远离固定的框架知识,使教学内容从原本的框架中跳出来,使幼儿的感官受到刺激，让大脑更加愉快的接受信息,逃离原本使人疲乏的教学内容,让幼儿感到耳目一新,大大激发幼儿的学习兴趣和求知欲,调动他们自主学习的积极性,极大的提高了教学效果[7]。

　　3.2.2运用信息技术突出音乐课的教学重点,突破教学难点

　　往往在传统的课堂上，如果遇到用口头语言难以解释清楚的教学内容，课堂就会陷入僵局，教师无法向幼儿清晰的解释，更遑论让幼儿去加以理解。而在利用了信息技术的多媒体的新兴课堂上，生动的图片，和音像的辅助可以使教师更加轻松的让幼儿明白教学的内容，也方便更深层次的解释，如果有可以拓展的内容知识，也可以较为轻松地展开。举例来说在传统的音乐课堂中，想让幼儿了解乐器的差别是很难普及的事情，幼儿园往往没有充足的精力分配给乐器的扩充，而又涉及到乐器的保护与损坏的维修以及幼儿知识层面的考虑，而如果运用了多媒体的教学，事情就简单很多，就可以利用动画来科普不同的乐器，也可以选取例如东西方代表的乐器钢琴与笛子来表现中西方音乐的区别，使幼儿更加理解音乐的内涵。又如在学习《采蘑菇的小姑娘》这种歌曲时，生活在城市中的幼儿往往难以理解歌曲中小姑娘的行为和动机，课堂中也很难带幼儿去真正体验歌曲的真实氛围，但如果运用了多媒体的教学，就可以利用图片和动画来给幼儿展示森林，蘑菇等具现化的物样，也可以利用音乐和影像来模拟森林的环境达到课堂的互动。

　　3.2.3运用信息技术开阔幼儿的音乐视野,丰富幼儿的音乐情感体验

　　运用信息技术可以使抽象的音乐理论形象化,简化音乐理论和音乐技法,使虚化的音乐语言变得直观形象,使幼儿在学习中感到轻松愉快,同时节省了教学时间,增加了课堂知识容量,大大提高了课堂效率。与此同时激发了幼儿在学习中的创造性思维,大大增强了幼儿学习的主动性和积极性。尤其是在偏远和落后的地区，信息的更新和书本的普及往往晚了这世界发展几步，使当地的幼儿的教育难以跟上潮流。但如果使用了多媒体技术，那么足不出户也可以及时更新自己的信息网络，而不仅是课堂上幼儿汲取知识的更新，对于教师来说，也是行之有效的提升自我修养的手段，不局限于刻板的书本与周边获取的狭隘的知识量，而是紧跟世界潮流的步伐不断更新教学的内容，方式和方法，使幼儿获取知识变成一种乐趣。例如传统的纸媒日报如果在当天没有送达到接收信息的人那里那么日报的信息就变成了落后，过期的消息，获取的知识含量大打折扣，而多媒体的信息更新日新月异，以分秒为单位随时更新，随时可以接收到最新的知识信息。所以，多媒体的普及也是有必要且迫在眉睫的。

　　3.2.1背景过于花哨

　　信息技术教学中只要的核心内容为教师上课所用的学习课件，然而，在制作课件的过程中，教师往往过分关注绚丽的图画场景，并倾向于做一些看起来不错但没有实际意义的素材。例如，一些与教学无关的音频和动画，例如导致形式主义工具的音频和动画，导致过分分散幼儿在课堂上的注意力，从而使预期的教学效果大打折扣。笔者观察到的一次小班音乐活动《找朋友》中，教师播放歌曲《找朋友》的同时，在课件的四周添加了亮闪闪的gif动画作为装饰。当播放完这首耳熟能详的歌曲时，教师提问这首歌的名字是什么，幼儿指着屏幕上的课件说撔⌒切菙，还讨论了起来，幼儿被花哨的gif动画吸引，忽略了音乐的主要内容，影响了活动的顺利进行。

　　3.2.2选取不恰当的信息技术媒体

　　伴随着科技的发展，信息技术媒体也日益成熟，其种类越来越多，所具备的功能、呈现的效果也各不相同。笔者在观察和查阅资料发现，在音乐教育活动中，有的教师不根据实际需要选择恰当的信息技术媒体或者根本不选择，直接运用现成的，例如笔者观察到的一次音乐教学活动中，在教师让幼儿感受歌曲欢快的情绪的时候，选取白板课件的触屏操作功能让幼儿进行歌词的匹配。在需要幼儿熟悉歌词的环节播放欢快的旋律和动画。这种不恰当的选取导致信息技术媒体不能发挥其最大的作用甚至会适得其反。

　　3.2.3过于依赖信息技术媒体和对应例子

　　课件承载的信息量大，信息技术媒体投放课件方便快捷，因此教师在组织教学活动中过于依赖。这样容易造成课堂容量过大，投放课件占据音乐教育活动的大量时间，从而导致幼儿活动、表现自己的机会减少，幼儿在音乐活动中的主体地位受到影响，不利于幼儿的发展和教学目标的完成。

　　例如，在幼儿园中的歌唱活动可以帮助幼儿记住歌词，帮助他们更好地理解和感受歌曲。教师有时会依赖大量的图片或者动画来完成，对于歌曲的讲解完全基于课件之上，本末倒置，忽视了与幼儿的互动，减少了让幼儿表达情感体验以及歌唱表演的机会。

　　4.1.1背景衬托且突出重点

　　信息技术媒体能够高效发挥作用，非常关键的一点是要能够熟练地运用计算机辅助教学软件。在幼儿园音乐教育中，教师除了要对Powerpoint、Flash等软件能够运用自如，还应简单地掌握一些图片、视频、音频等多媒体编辑软件的操作，以便丰富教学素材，教学课件形式更加简洁明了，内容更加具有创意。这样一来，既能够吸引幼儿，又能避免无关刺激的干扰，突出教学重点。例如在进行音乐欣赏活动时，需要幼儿的注意力集中在音乐本身，此时就要慎重选择与音乐搭配的图片，动画或者其他呈现方式以免喧宾夺主，最后达成一个良好的活动效果。

　　4.1.2选取合适的信息技术媒体

　　为了取得良好的教学效果，幼儿教师应当依据音乐教学的内容和目标，选择最佳媒体或多种媒体的最佳组合去呈现教学信息，充分发挥它们的功能。比如，在进行音乐欣赏活动时，为了使音乐的音质、时长、趣味性等更加符合幼儿的年龄特点和欣赏水平，教师可以利用音频编辑软件来对音乐进行编辑、完善，使之适合幼儿的审美，达到陶冶性情，启发想象力等目标。应该紧密结合教学目标、教学内容及幼儿的认知水平，选取合适的信息技术媒体。

　　4.2.1创设有趣的导入活动，激发学习兴趣

　　当幼儿们刚进入教室时，他们就不容易专心上课。当他们在课堂上时，他们经常看着窗外。他们中的一些人与同龄人研究下课玩什么游戏等。此时，如果我们使用生动的多媒体课件开展音乐活动，不仅会迅速有效的吸引幼儿的注意力，它还可以快捷地打开幼儿思维的大门。在课件中不断改变美妙音乐的鲜艳色彩的视觉刺激将迅速吸引幼儿自然进入课堂，让幼儿很快的进入到教师的引导，高效的进入学习状态。在音乐活动中教师有趣的学习内容让幼儿在学习的过程中充满了欢乐。打比方说：多媒体课件中的规模练习使幼儿们能够在有趣的教学中愉快地学习并对音乐活动进行游戏化，参考音乐之声主题曲快乐来到米制作多媒体课件，进行规模性的练习。在课程开始时，老师用鼠标按下并播放，当课件唱fa时，幼儿们一起唱fa并按顺序练习，幼儿非常感兴趣，他们在玩游戏时练习了比例尺，它不仅培养了一种音乐感，还养成了安静学习的好习惯。通过使用课件参与有趣的比例游戏，您的幼儿可以完全感受到音阶中七个音符之间的关系。似乎歌曲中的每个音符都有一个生动而生动的表达，不仅可以训练音调，还可以激发学习的兴趣。老师假装在教学中有趣，而幼儿乐就在其中。

　　4.2.2培养幼儿的创新能力

　　除了让幼儿们对音乐感兴趣并获得幼儿园音乐教育中的音乐知识外，教师的教育任务还必须加强幼儿的创新能力。因此，在幼儿园的音乐教学中，教师应以幼儿为主体，真正发挥幼儿的积极性，多媒体在幼儿园音乐教学中的应用，尤其是多媒体游戏功能，可以极大地激发幼儿的想象力和创造力。使幼儿能够置身于课堂之中，充分发挥幼儿的独创性。例如，老师教幼儿们唱一首歌小小蛋儿把门开之后，教师可以使用多媒体课件制作小游戏。老师要求幼儿们玩游戏，看看哪些动物可以从蛋壳中出来。当幼儿看到鸟从蛋壳中出来时，可也让幼儿们根据刚学完的这首幼儿来改编成小小蛋儿出小鸟这样的儿歌，然后组织幼儿演唱自己改编的儿歌。

　　4.3.1播放优美的音乐旋律感受歌曲意境

　　我们可以使用多媒体课件来简化复杂的音乐，让幼儿们可以清楚地区分每一首音乐。引导幼儿体验和体验音乐世界中不同的艺术环境，并培养音乐欣赏水平。有意识地发展他们的注意力，反应能力，节奏，身体协调能力以及与他人合作的能力，并且开发其团队合作能力，让幼儿们感受到音乐的魅力和愉快的体验。例如，教师可以使用多媒体切割技术。将歌曲小蝌蚪找妈妈改为四段，每段音乐用不同的主题课件，然后分别进行教学播放。在播放的时候幼儿教师还可以利用一些专业软件即时调整音乐，让幼儿能够感受到不同音乐风格之间的区别，使幼儿在愉悦的体验中感受到音乐的魅力。

　　4.3.2在恰当的时机运用

　　在幼儿园音乐教育活动中，教师想要刺激学生的有意注意，顺利地执行教学策略，完成教学目标，除了要选择恰当的信息技术媒体，还要选择恰当的运用时机、时间和频率。教师应当时刻意识到幼儿是音乐活动的主体，不能不假思考地滥用信息技术媒体，剥夺幼儿创造和表现的机会，阻碍幼儿的发展。应当给予幼儿充分的时间和宽松的氛围去欣赏和表现音乐，在教学过程中科学合理地运用信息技术媒体帮助幼儿更好地感受和学习音乐，画龙点睛，使活动更加丰富多彩。合理运用信息技术媒体是提高幼儿园音乐教学质量，实现现代化教学的有效手段。根据信息技术媒体的特点，结合音乐教育活动的目标、内容和幼儿的实际情况恰当地运用信息技术媒体，可以激发幼儿的兴趣和情绪情感，促进幼儿感受和表达美的能力的发展。因此，教师要在教学实践中不断思考与探索，合理运用信息技术媒体，突出教学重点，选取合适的信息技术媒体并在恰当的时机运用，使信息技术媒体在未来的幼儿园音乐教育中发挥更加积极的作用。

　　4.4.1选取正确的引导内容

　　幼儿思维的典型特征是思维的具体形象。多媒体辅助教学的使用可以满足幼儿的需求，促进幼儿形象思维能力的不断提高。歌曲被制作成多媒体课件，歌曲内容由拟人化的图像解释，可以激发幼儿们的歌唱欲望。比方说，教幼儿们在教幼儿们唱撈压这首歌时，可以充分利用多媒体技术。首先，教师使用多媒体播放歌曲，老师播放歌曲用课件向幼儿展示蒲公英的图片，让幼儿细心观察蒲公英的特点，从中感受到歌曲的意境，幼儿这时能够被美好的音乐和大片蒲公英图画所吸引，产生强烈的兴趣，教师可以据此来教幼儿唱《蒲公英》这首歌，还可以让幼儿扮演各种蝴蝶和蜻蜓来随着音乐旋律的起伏在大片蒲公英里飞舞。这样音乐课堂的教学气氛也能够调动起来，提高了课堂的教学效率。

　　4.4.2发挥多媒体的特点

　　发挥多媒体的特点，活动动态化。音乐活动中，幼儿需要有情感体验和情感表达的机会，我们可以利用多媒体的立体声像效果，为幼儿营造一个充满情感，如临其境的音乐氛围，从而启发他们的创造性思维，从而达到多媒体参与的真正意义。

　　音乐拥有非常多种多样的表现方法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国儿歌来说吧，不同的地方，民族孕育了不同的文化，音乐的表达，情感的收放，辅助的选择都是不同的，许多文化都渗透于音乐中。在教学的过程中只是单纯的教幼儿歌唱的方法而不去理解歌曲所包含的背景情感是不够的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让孩子去体会，这样既真实又自然，当幼儿真正了解了这首歌，也是了解了它所含有的意义，情感和文化。如在欣赏《草原英雄小姐妹》这首歌时，把蒙古族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，通过观看图片和深动的语言讲述让孩子充分了解这一民族的文化，通过这些幼儿对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就很形象了。多媒体是集成动态生动的媒体设备，可以将死板的东西变的生动更具吸引力，在教学中要多发挥其特点，合理使用，达到多媒体教学的真正目的。

　　4.5.1幼儿教师信息技术教育水平的更新

　　幼儿教师必须能够使用互联网搜索和交换信息，能够筛选，分类，存储和应用其信息，并将其信息运用到教学中；我们有能力根据您的教育需求设计和创建课件。调查发现，在当地幼儿园教师运用信息技术技能非常薄弱。客观地说，没有幼儿园的硬件条件，领导者也没有注意它们，主观上，幼儿教师没有积极学习和应用。大多数幼儿园教师都认识到教育信息化是中国教育发展的一种趋势，但缺乏监督和具体要求导致行动松懈。近年来，国家的摴遗嘌导苹當更倾向于偏远地区和农村地区的学前教师，但是在培训的过程中能够参与的还是不多。信息技术的能力应该与正常使用相关联，但是一旦在缺失了日常使用的环节学习的知识也会慢慢变得生疏。所以有必要根据幼儿园现有的信息技术环境条件，实施信息技术应用能力园林培训，并对每位教师提出具体要求。

　　4.5.2合理安排多媒体在活动中的位置

　　在教学中一定要合理的安排多媒体教学的位置，这就着重阐明了两点，首先要明确多媒体教学在教学内容中的位置安排。多媒体教学使用氛围两个阶段，其中第一个就是课堂引入阶段，可以利用更多媒体教学的丰富多样性和动态性来吸引孩子的注意力，一边让孩子更好的投入到新课的学习中。第二个就是在新课讲授中遇到抽象的理论或者知识点，孩子无法直观的理解，这个时候可以穿插多媒体教学进行抽象事物直观化，帮助孩子理解知识。

　　其次就是多媒体教学要明确多媒体教学的地位及作用。多媒体教学知识教学中的一种教育辅助手段，多媒体教学不能够完全替代课堂的理论教学，多媒体教学知识能够发挥吸引学习拓展思路的作用，在教学上必须要以实践教学为主要手段，在以多媒体进行辅助理解。合理安排多媒体教学在活动中的位置可以更好的提高教学效率。

　　通过本文在各方面各细节的的深入探索和讨论，充分体现了信息技术在音乐活动甚至音乐教学中的优势，不断提高音乐教学质量。培养幼儿的音乐表达能力、创造力、活泼开朗的性格，是带领他们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂的有效途径。在教学中运用现代信息技术已经为教育者接受，现代信息技术不仅可以激发人们的学习热情，还可以用图标来表达抽象的概念，当今时代发展迅速，幼儿园对于幼儿的教育方法也在日新月异的迅速更新，当一些教育内容无法或者不方便用具现化的事物表现时，现代信息技术就体现出便捷的表现方式和清晰的表现手法的优越之处。但与此同时，现代信息技术也可能剥夺幼儿的对于具体事物的探索心理，从而让幼儿更加依赖信息技术，所以幼儿园更新教育手法时不能过分依赖信息技术，而是将其当成一种对于教育幼儿越来越有益的一种更新手段。这要求我们从幼儿的学习心理学中挖掘更多的可能性，调查现代信息技术应用的各种边界条件，确保科学应用性、规范性和实效性以及其他性能。而最重要的是信息技术的好处也可以在对幼儿的音乐欣赏和音乐教育中得到充分体现。它是持续提升音乐教育质量，造就幼儿音乐表现力，创造力，引导幼儿性格积极向上，活泼开朗性，引领他们投入奥妙多彩的音乐世界的高效途径。在教育中应用发达信息技术已经为教学者接纳的当下，当代信息技术既可以激起人们的学习积极性、可以用具象来表示抽象，可是同时现代信息技术也可以通过剥夺想象的空间，从而造成幼儿对于虚拟事物更大的依赖。这就要求我们从幼儿的心理学习规律出发，探索现代信息技术应用的各种边界条件，确保科学，规范和有效的应用。通过长期的测试证明，现代信息技术已成为协助幼儿园教学的有利手段。正确使用多媒体技术，从不同角度组织不同方向的活动，是一种非常有效的教学方法。提升教师摻萄的乐趣，提高幼儿撗皵的积极性，鼓励幼儿积极学习知识，课堂教学的有效性显着提高。现代教学方法的使用证明信息技术是优化幼儿园音乐教育的有效工具。同时身为教学者的我们也不能把自己放在固有的思维框架中，而是要灵活创新，思考更多更好的信息技术和音乐教育相匹配的合适方法，将信息技术融合在整个对于幼儿的教育过程，而不是只局限在课堂上给幼儿播放多媒体进行演示。信息技术在世界飞速发展的当下已经被认可是一种非常有效的提升教育质量的手段工具，但必须有效创新的和传统教育方式相融才能更好的改进教育方法，最后达到对教育者和被教育者的双重正面影响。

　　这篇文章是在老师的精心指导下完成的。在过去的四年里，老师一直在给我帮助和支持。从选题到初稿到书完成，凝聚了老师的辛勤工作和汗水。老师知识渊博，严谨，求实，勤奋。创新，他的学习以及他人性化的方式使我在余生中受益。借此机会，导游表示衷心的感谢！回顾四年的学习和生活，我要感谢许多老师和朋友。我真诚地感谢管理学院的领导和教学和研究部门的老师们。这是你安静的工作让我们成长起来，和我一起陪伴我四年的朋友，他们帮助我度过了一段艰难的时光，我和他们进行了有益的讨论，我要表示衷心的感谢给他们！感谢我的家人，你无私的爱让我前进。审查和审查论文的专家在我繁忙的日程安排中为我审阅了论文。特别是，我要非常感谢我的论文导师。没有她不知疲倦的指导和帮助，我无私地修改和改进论文。我没有完成本文的最终定稿。在此，我要向指导和帮助我的老师们表示衷心的感谢。

　　与此同时，我还要感谢学者们的专着。如果没有这些学者的研究成果的灵感和帮助，我将无法完成本文的最终撰写。在这一点上，我还要感谢我的朋友和同学们，他们在撰写我的论文的过程中给了我很多有用的资料，并在排版和撰写论文的过程中提供了热情的帮助。没有人是完美的。由于我的学术水平有限，书面文件不可避免地会不方便。我请老师和同学批评和纠正他们。我想对你表示衷心的感谢。

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