以家长开放日为途径的小学家校联系的研究 ——以榆次区安宁小学

　　著名教育家苏霍姆斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务”。[叶金煜：《核心素养下的家校协同》,《基础教育论坛（中旬刊）》2019年第9期。]在我国,近代教育家陶行知先生也曾经强调学校教育的有效开展必须依靠“学校和家庭之间的联络”。

　　我国最早提出的关于家校联系，合作共同促进孩子健康、快乐成长的理念体现在“家校共育”方面的研究，在研究过程中，出现了“家长开放日”这一活动形式，“家长开放日”这一深刻而广泛的家校联系的活动形式的真正探索是在1998年张致新的《我园对家长开放日的尝试》。近年来，各学校都在探索有效的家长开放日活动，例如：华南师大附小经不断探索、改进确定的“共建共生”模式；闵行小学从实际的经验出发主张的“让家长走进学校”，实现了家校联系的双向互动；上海市嘉定区娄塘学校探索的家校合作新模式——家长义工制，将家长与学校进行了紧密的结合。这些学校在探索过程中取得了不错的成绩。国外的许多学校管理者以“教育的联合生产”所产生的巨大效益为依据，展开对家校合作的教育实践活动的探究，各种形式的家校联系活动已经成为了中小学教育过程中密不可分的一部分。例如英国提出的“确保开端”的教育实践项目，后来又推出的“家庭行动计划”，主要是针对有效改善学生的学习成绩不理想、家长参与到教育教学活动意识薄弱等问题而提出的。设立家长联络员组织，由此组织带领、设计开展各种形式的教育活动，这类活动主要有俩种形式，一种是专门面向学生，一种是同时面向家长和学生。X在促进家校联系，引导家长参与教育活动方面的文案、法规众多，例如20世纪60年代，由联邦XX提出的《开端计划》和《中小学教育法案》中，第一次将家长参与教育纳入联邦法规。后来又相继出台了《国家在危急中：教育改革势在必行》、《X教育改革法》、《不让一个孩子掉队》等教育文献。[王蕾：《家长开放日活动筹备工作研究》,硕士学位论文,华中师范大学教育科学学院,2016年,第6页。]无一例外，这些文献中都强调了家庭在教育过程中不可替代的作用，鼓励、促进学生家长积极参与到学生的教学活动中来，了解学生学习情况，共同激励学生的学习和成长。

　　新课改背景下，教育部对小学生家庭教育方面提出更高要求，我国各小学也在积极响应国家教育部号召，立足学生健康、有效学习，不断探索改进家校联系模式。随着社会的不断发展与进步，家长与学校沟通的方式越来越丰富、便捷，家长了解学生学习情况途径越来越多，以家长开放日为手段的家校联系多年来在幼儿教育中发挥了积极的作用，被引入小学教学阶段后，家长开放日的活动形式更丰富，活动意义更为广泛。通过家长开放日活动能够帮助家长进一步了解学生在学校的学习和生活的情况,同时还能够有效的促进学校和家长之间的互动交流。让家长走进校园,亲身感受学校的教育理念,走进课堂,亲身感受到孩子在校的学习和生活,这样一来可以有效的提升家长对学校工作的配合度,让家长能够更加关注孩子的教育,并与学校一起为学生的健康成长而努力。但是由于一些社会观念的影响，我国学校和社会对于开放日的重视度不高或者关于开放日的概念在家长意识中不明确，使得开放日活动在实践中出现了一些问题。如：开放日活动主要是由教师主导，学生失去了主体性；学校开放日活动类型过于单调；学校的由于宣传不到位而导致社会认知度较低，等等。各小学还在不断的探索，摸索更有效的家长开放日活动形式，来增强家校联系。

　　1.研究思路

　　本文以实习所在学校榆次区安宁小学为主要研究对象，以文献研究法为参考，了解家长开放日活动在国内外的研究现状，以及在不同背景下活动中的一些不足之处和面对不足的应对措施，明确家长开放日活动实施以来有效监督学校和促进学生发展的积极意义，分析现阶段安宁小学主要的几种家长开放日活动的类型、具体活动过程和进展情况。通过对研究学校相关家长和教师问卷调查结果的整理和分析，总结在安宁小学活动过程中暴露出的一些问题，分析这些问题出现的原因，并结合教师和家长提出的看法和建议，提出相应的改进策略。

　　2.研究方法

　　本文主要用到文献研究法和问卷法。

　　文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。写作中将大量引用各种文献，将相关文献搜集工作视为本文内容丰富和扩展的一个关键。在前期准备工作中，收集大量相关“家长开放日”、“家校联系”及其社会性发展的期刊学术论文、硕博论文跟其他会议相关资料，浏览大量新闻媒体的相关报道，阅读一些关于家校沟通的著作，在此基础上，尽可能的接触一些第一手关于开放日活动调查的文本资料，且对已有文献进行综合分析的基础上再对已有的研究进行简单评价，形成结论。

　　问卷法是调查者结合研究目的，由一系列相关问题构成一份问卷向被调查对象发放，了解被调查对象的基本情况或征询建议的一种调查方法。本文的主要问卷调查对象是榆次区安宁小学的教师和学生家长，拟定调查问卷以后向安宁小学教师和家长发放，合理回收问卷结果，对有效问卷结果进行整理和分析。通过对学生家长的问卷调查，希望可以了解到家长参加家长开放日活动的频率和效果，对于学校组织这一活动的满意度，并提出自己的一些看法和建议；通过对教师的问卷调查，了解家长开放日活动的进展情况和对学生发展、学习的效果，针对有效提高活动效率给出意见。征集不同双方对于现阶段家长开放日活动进行过程中存在的问题及可行的改进策略，不断修改提高，有效加强家校联系。

　　1.家长开放日

　　学校开展的一项面向学生家长的活动，形式是让学生家长来学校深入学生课堂聆听教师的讲课，以及其他多种形式参与学校活动，目的在于让学生家长深入了解自己孩子在学校的表现情况，了解老师的讲课水平，增加学校办学的透明度。家长开放日活动，不仅是展示学生生活、展示教师才能的机会，也是更新家长观念的机会。家长开放日活动中，教师们以丰富多彩的活动形式，贴近生活，让家长参与活动，亲身体验愉悦和成功。活动展现了新的教育观念，寓教于乐，充分体现了学生的主体参与性。同时把尊重学生、相信学生、充分给予学生机会等宝贵的经验和新的教育观念传递给了家长。活动结束后，可以向每位家长发放家长开放日活动反馈表，家长们对活动给予很好的评价，同时也提出宝贵的意见。

　　2.家校联系

　　家校联系指家庭和学校为了实现共同的教育目标，而彼此了解、相互合作，通过语言等多种媒介而进行的信息传递、思想交流的行为。通过互相交流与沟通，共同讨论与研究，并以此来促进学生健康全面发展的目的。家校联系是现代青少年教育中非常重要的一环，是家庭、学校、社会三位一体的教育环境中，对受教育者影响最紧密、最深远的维次。

　　家长开放日活动作为一种小学家校联系的手段，在实施过程中发挥了极其重要的作用。在问卷调查结果中显示，大多数家长表示通过这种活动能够及时了解学生近期在学校的表现，增加了和教师面对面交流的机会，并且通过这类活动可以有针对性的对学生进行家庭教育。教师也能够就学生表现与家长深入沟通，协商更民主、更高效的教育方法，不断提高教学质量。

　　进行开放日活动的首要目的就是促进学生发展。X教育发展实验室的实验报告显示：“当学校、家庭和社区共同参与课堂教学时，孩子在学校的表现就更加积极，他们愿意呆在学校的时间就更长，而且心情也更好，只要家长积极参与教学，学生就更有可能得到更好的成绩，并在学校得到更健全的发展”。[上海市七宝外国语小学“家校学习共同体”活动纪实：《“家长访谈”：一项极富价值的课程资源》,《现代基础教育研究》2015年第3期。]学校组织家长开放日活动，需要家长的积极参与，家长参与到活动中可以加强对于学校的了解，让孩子知道家长很在乎孩子，通过与老师的交流沟通，老师也会更加了解你的孩子，日后对于学生的教育更能够对症下药，更有利于学生的发展。家长通过对活动中孩子的表现的观摩，能够及时的给予孩子一定的建议，帮助孩子摆脱困境，给孩子树立自信心，增进家长与孩子的距离，充分了解孩子的校园生活，对于平时的家庭教育更有着入点，与孩子的共同语言会更多，家长不在仅仅是孩子的管理者，也是孩子学习生活的见证者，是孩子可以沟通的良师益友。无论是家长还是教师，通过家长开放日活动，对学生的认识和了解都会更全面，在日后的生活和学习中能够更有针对性进行指导，更有利于学生的全面健康发展。

　　学校通过组织家长开放日活动，可以向家长宣传学校的办学理念，治校的特色以及育人的氛围，家长了解详细情况后，作为一名“宣传者”向身边其他人以分享自己孩子在学校的表现和自己在学校的所见所闻而达到宣传学校的效果，以此来提升学校的社会效应。家长宣传内容的质量影响着学校的风评，这就督促着学校不断提升，展现更好的实力。学校为学生提供了展示的舞台，为家校联系构建了平台，增加学校办学的透明度，学校开放，家长能够了解学校动态，进行反馈，提出合理建议，协助学校进行管理，有效监督学校办学，有利于学校更好的进行教学活动。家长开放日活动实际上在一定程度上减轻了学校的负担，学校能够集中经历，有针对性的进行教学活动，提升教学质量。

　　家庭和学校是对学生的发展与学习影响最大的两个地方，在整个学校教育过程中，学生学业成就的提高都需要通过家长与教师之间的有效交流来实现。[孔查•德尔加多•盖坦：《建立好家校联系》,《人民教育》2018年第9期。]开放日活动的进行，使家庭和学校的联系不在局限于家长会、互联网，让家长有机会零距离的接触学校学习生活，体验孩子的学习环境和老师的默默付出，更多的参与到学生的学习成长中来，多样的家长开放日活动，展示了校园风采，师生风采，搭建了更大的家校联系的平台，增强学校、教师和家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，家长了解学校的管理和发展的趋势，知道课堂教学和课改动向，从而更好地配合学校，共同关注每一个孩子的健康成长，所有家长都表示支持这一活动在之后进行下去，并且希望学校可以多提供这样的机会，家长开放日活动有效地增强了家校联系。

　　“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性”。[冯伟连：《基于家校合作的小学生行为习惯的培养策略》,《教育论坛》2019年第29期。

　　以榆次区安宁小学为例，家长开放日活动主要集中在低年段进行，高年段活动次数较少。由于学校对于家长开放日活动的探索也是初始阶段，相关类型的活动应用形式比较有限，通过对问卷中家长参与过的活动内容的分析，总结出安宁小学现阶段家长开放日活动的四种主要类型。

　　教学类的家长开放日活动主要以家长进入校园，参与学生课堂，了解课堂进展情况，观摩教师教学过程，掌握学生学习状态为目的。家长通过亲身参与学校教学环境，主要了解学生的学习以及教师的教学情况，既加强了与学校的联系，又利于后续对孩子进行家庭教育。

　　此类型的家长开放日一般以班级为单位进行活动，应用主要有家长进课堂、专家讲座等。以家长进课堂为例，安宁小学在活动前，教师会设定活动内容范围，制定题目稿纸或卡片，安排学生活动流程，做好分组管理，活动准备周全。活动时，由于空间和时间限制，小学会分批次邀请学生家长来学校班级听课，家长可直观观察教学活动的进行，听课过程中不做任何评价，教师对于家长们的听课记录和书面反馈没有硬性要求，多数家长会选择在课后和教师进行简单交流沟通，提出自己的想法和建议。班级还会组织学生分组抽题，给一定的时间做准备，依次给家长进行题目讲解，家长可以聆听孩子们对于题目的理解和思路，家长在认真聆听后给与学生一定的评价，也是对教学结果的一种验收。

　　学校根据学生的年龄特点，在一定时间段为达到某一教育目的，或结合传统节日，或结合传统文化，设计不同活动类型，邀请家长到校陪同孩子参加的一系列活动，方便家长了解孩子平时的活动情况，感受孩子运动活力，在活动中共同体验、共同成长。

　　此类型的家长开放日活动在各个小学中都比较普遍，有春季运动会、入少先队礼、成长礼等。以典型的春季运动会为例，全校都参与的大型活动，主要展现孩子们的青春活力，家长参与采取自愿原则，参与家长活动当天陪同孩子到校，体验竞赛的乐趣、赛场的激情，可以见证孩子学习之余的另一面，也可以在活动过程中可以协助老师管理班级秩序，处理班级一些内务，体验老师角色的不易，和老师沟通孩子近期表现，促进学生健康发展。此类型活动的实施过程比较程序化，安宁小学在活动前，会安排学生利用课余时间进行训练，由学校体育组教师制定相关活动计划，合理安排活动场地和时间，准备活动所需要器具；活动中，有序组织学生进行不同项目比拼，教师维护秩序，确保学生安全；活动后，班主任组织班级学生有秩序离场，在班内进行活动总结，或依不同班级需求进行后续活动。家长在活动结束后就会离校，不进行活动反馈。

　　学校设有一些文化角和学生作品展示板，这些作品会定时更新，并且学校为丰富学生学习生活，拓展学生思维，设有天文室、手工室、实验室等，各室都配有全套设备供学生使用。家长可以到学校参观文化角和作品展示板，到各室参观学生作品。

　　此类型的家长开放日活动的应用有校园文化展、手工作品展等。以校园文化展为例，活动前准备工作复杂，安宁小学首先要确定主题，安排教师和学生进行创作，学校内务部准备充足的展板并计划展区，提前向家长公布开放时间；搜集学生作品后，学校将展板陈列，将学生作品依次贴于展板之上，以年级为单位，在固定时间段某一年级的学生家长可以自行到校参观，家长到校后可参观不同年级、不同学生、不同风格的文化作品，在这个过程中，学校会安排教师或学生进行引导和讲解，分享作品背后的故事，家长可以观察学生的文化表现，了解学生的文化素养，体会校园的文化氛围。除此之外，每个班级教室外面都设有展示墙，班级内部确定同学们感兴趣的主题进行自由发挥，然后将作品呈现在班级展示墙上，代表着每个班级独特的文化气质。学校文化展板和展示墙展示内容会定时更新，展现学生多方面的风采，家长每次到校都可以参观不同内容，欣赏学生不同文化创作能力。此类型活动，家长的反馈都在参观过程中以口头的形式完成。

　　交流会是由学校组织，在不影响学生正常教学进行的过程中，邀请学生家长到校，有时也会邀请教学专家，与老师和其他家长一起交流学生学习情况，分享育儿经验的会议，可以就孩子的某一行为展开深度探讨，发现最有利于孩子成长的教育方式。

　　交流会类型的家长开放日活动有开放班级家长座谈会、家长会等。以开放班级家长座谈会为例，学校首先确定此次座谈会的主题和场地，确定开放班级，班主任计划好活动流程，开放班级家长要求尽数参与，同一年级其他愿意参与的家长也可参与，学校也可以邀请相关领域杰出专家代表到校指导。活动中就开放班级学生近期表现情况，共同交流沟通，分享成功经验，与会各方虚心听取别人的建议，进行书面记录，探讨、寻求更好的方法改进，为后期的家校共育积累经验。活动后，学校组织学校教师进行活动汇报和总结，分享活动收获，研磨教学思路和方法，提高教学能力；班主任组织家长进行活动反馈，交流活动收获，进行活动记录，收录到班级活动记录册。交流会作为一种比较传统的家校联系方式，在历史前进过程中不断完善，越来越多家长在交流会上表达自己，交流会在家校联系过程中的作用不可替代。

　　由于安宁小学的家长开放日活动还在不断探索，过程中不可避免的出现一些问题，大部分教师会在活动结束后进行评价和反思，以便在下次活动中改进。但只有极少部分家长会在活动后进行评价，家长虽然有为学校提供各种力所能及服务的想法，却没有很多机会可以实现。分析问卷结果，概括总结出了现阶段活动中存在的四个不足，并结合家长、教师的建议，对应的提出相应改进策略。

　　小学家长开放日活动一直在不断地丰富，学校在探索中摸索前进，现阶段的家长开放日活动在实施过程中也暴露出一些不足。

　　1.活动场地的限制导致参与家长数量有限

　　问卷结果显示，七成以上的开放日活动都是在班内进行的，两成在班外校内进行，只有极少数的活动是在校外社区场所进行，在开放性问题家长建议中，有不少家长表示活动场所可以适当扩展。依照不同的活动目的，安宁小学会有计划的策划不同类型的活动，安排活动场所，但学校组织的家长开放日活动主要在班级内进行，尤其是在班级内部组织的活动，由于教室场所范围的限制，每次家长开放日活动所能邀请参与的家长数量有限，不宜过多，这就使得部分家长不能及时、经常的参与到孩子的成长过程中来，在有限的空间内，也不利于充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。家长在参加的校内的开放日活动的过程中，观察到的较多的是孩子的学习方面的表现，对于孩子的行为习惯、道德品质等方面的了解甚少。活动场所的限制，在一定程度上，无论活动形式如何变化，学生的表现都有了固化的现象，不利于发掘学生更多其他方面的潜能与成长。

　　2.教师策划活动，家长参与度低

　　在许多家长开放日活动中，都是由校方策划，教师组织，做好一切准备工作，然后邀请家长到校参加，家长不参与活动策划过程的任何环节，调查中，90%的家长表示愿意义务为小学帮忙做点小事，但是72%家长表示从来没有参与过学校的活动策划，一半的家长在活动后没有进行评价，进行评价的家长中又有一半只是和其他家长进行简单评价，并没有和教师沟通。家长到校后，由于对活动内容和准备的不了解，只是参与活动进行的过程，流于形式，走马观花，仅仅了解孩子今天做了什么，并没有真正的参与到活动中来，不懂活动的真实意义，不能够关注孩子的发展。家长参与开放日活动后的反馈评价，对于教师、学生至关重要，但在问卷结果分析中，这一环节往往被忽略，一方面是组织活动教师没有设计，另一方面是家长对此意识淡薄，没有参与感。家长在开放日活动中往往缺少主动参与性，不能够成为活动过程中的良好合作伙伴。

　　3.活动形式单一

　　小学生一天的生活是丰富多彩的，学习的内容包罗万象，有教学、活动、常识和实践等等，分析安宁小学家长问卷，80%的家长表示，在活动中遇到的问题有活动形式单一，只参与过家长会和校园运动会，家长参与开放日活动想要了解更多的是教学方面的能力，而教学类活动在所有年级中还没有普及，参加过教学类活动的家长认为学生积极性很高，但对于学生是否真的掌握所学内容没有检验标准。教学类活动和交流会活动的不成熟，也反映出现阶段学校活动形式的单一，家长希望有更多形式的开放活动来了解自己的孩子。立足于XXX，学生学习内容越来越广泛，掌握知识越来越丰富，课程设置也在不断更新，为充分调动学生学习的积极性，培养其创新能力和实践能力，家长开放日活动的形式也应该依多彩的内容不断创新，不以办活动为目的，以促进学生健康全面发展为目标。

　　4.活动时间不合理

　　家长开放日活动91%以半日为主，并且都是在工作日进行，很多家长都有工作，和活动的时间相冲突，这就意味着这些家长可能不能参与家长开放日活动，而那些工作时间相对比较自由的家长参与活动的次数相对就要更多一些。有些家长因为工作原因不能参与活动，会让孩子的爷爷奶奶们代替参加家长开放日活动，那么爷爷奶奶们参与了活动，回家是否有效、及时的反馈了孩子在学校的表现也不能够得到保证。82%的家长表示学校每个学期组织一次家长开放日活动，并且都是在固定的时间段进行，或一个上午，或一个下午，在这样的一个时间段里家长灵活调整时间有很大困难，长此以往，不利于实现全面的家校联系，因此，不少家长表示希望可以适当调整或延长活动时间，活动频率也适当增加。

　　依据家长开放日活动中暴露出的一些问题，结合教师、家长提出的一些建议，以及相关资料的分析，针对不足提出适用于安宁小学的几条改进策略。

　　1.活动场所灵活多变，吸纳更多家长参与

　　当今社会日新月异，小学生学习的课程不断地丰富、拓展，对于小学生能力的培养和德智体美劳全面发展的要求越来越高，安宁小学每个星期五下午的综合实践课就是向全方面发展的靠近。在这种活动中，学校完全可以进行开放日活动，面向全体家长，开放整个校园，不再仅仅局限于教室，家长可以选择性进行参观交流。活动场所的扩大意味着可以有更多家长参与进来。除此之外，结合所学习的内容，充分利用现代网络体系，依照不同的活动目的，学校可适当改变活动场所，不再仅仅局限于教室或者校园内，可以适当向社会场所延伸，如问卷中家长提议的英雄纪念馆、博物馆等有历史意义的地方，很多家长表示愿意让孩子接触更多学校之外的见识和成长。在活动场所灵活多变的同时，意味着教师的责任更大，活动的策划、安排要更严密，活动过程中，要确保参与学生的安全和家长参与的协调性。

　　2.鼓励家长全程参与，关注学生发展

　　家长开放日活动的每一个环节的设计都有其特殊意义，98%的家长和教师认为在活动中，教师、学生和家长都是一样重要的，部分家长在问卷中还表现了自己想要参与到活动策划的意向，教师可以适当放权给家长，让想参与进来的家长参与到活动的策划中来，后续也全程参与活动。活动开始前，家长可与教师沟通协商，自己想要在活动中了解孩子哪方面的表现，自己对于活动组织有哪些想法建议，帮助教师共同制定活动方案，确定双方都有空的时间进行活动；活动中，家长在观摩学生表现之余，也可帮助老师管理秩序，与老师平等沟通交流，系统解决家长比较关注的问题；活动结束后，为保证活动进行的有效性，教师可以组织家长进行活动评价，相互交流活动心得，提出改进建议，共同完善活动方案，发现问题，提出问题，解决问题。家长在开放日活动中不应该做走马观花的看客，而应该切实参与，做活动的局内人，透过现象看本质，真正关注学生的健康发展。

　　3.多方参与策划，丰富活动形式

　　不论是教师还是家长，都在活动过程中遇到了活动形式单一的问题，调查显示，活动多为教师策划，受固有传统思维的影响，活动策划略显死板。为丰富活动形式，学校策划活动时，可以扩充策划队伍，不断接纳新思想，如充分利用网络，借鉴网络上有想法、形式新颖的活动方式，结合本校的特点，设计适合的活动方案；或派遣本校教师到其他学校观摩开放日活动的进行，取其精华，去其糟粕，丰富本校活动内容。丰富多样的活动形式更能够激发参与活动学生的热情，学生在活动中的效率也会提高。学生作为活动的主体，有着天马行空的想法，活动策划时，可以充分采纳学生的建议，了解学生的想法，做学生想参与的活动。值得注意的是，无论活动如何策划，都要充分考虑学生的年龄特征，结合本校办学特色，综合每个人思维的亮点，设计形式多样的开放日活动，突破传统开放日活动的形式限制。

　　4.开放时间灵活自由，家长自主观摩

　　大多数家长认为一个学期举行一次的开放日活动不能充分了解孩子，他们提倡学校一个月进行一次开放活动，可以阶段性掌握孩子近期动态，那么学校在组织开放日活动时，要充分考虑家长可参与度，随着社会的不断进步，家长对于孩子教育的意识逐渐提高，参与孩子学习生活的积极性不断提高，学校在进行开放日活动时，可与教师协商，在不影响正常教学进行的同时，适当延长开放活动时间，或丰富某个活动环节，学生家长也可根据自己安排，调整时间，到校参与活动。活动中可以给予家长一定的自由度，家长到校后，可不必按固定程序参加活动，可以按自己想了解的方面，在活动范围内自主观摩，如此可有效提高活动效率，节省活动时间。学校应该努力，即使不能做到天天向家长开放，也能做到随时欢迎家长来访。

　　小学家长开放日活动作为一种家校联系的手段，在小学中逐步发展成熟，开放日活动的进行目前虽然还有一些不足，但是无论是活动的形式，还是活动的效果，都在学校和家长的共同努力下不断更新和完善。开放日活动也确实在实施过程中对家校联系起到了一定的作用。通过此活动，家长可以参与到班级教育中来，成为教师的合作伙伴，家长开放日活动以其家长参与的直观性、活动效果的有效性，在以后的发展中将成为家校联系最有效的手段，越来越多的小学将会认识这一活动并应用于自己的学校，学校会不断纳取新力量，丰富家长开放日活动，促进学生健康成长，稳定发展。活动的类型会因为更多力量的加入越来越丰富，活动场所会依据活动目的适当向校外其他的场所延伸，在经验的加持下，活动计划更贴切学生的行为习惯。以家长开放日为途径的家校联系在学校和家长之间架起一座沟通的桥梁，在家校联系中发挥了积极作用。小学家长开放日活动在以后的家校联系中会发挥越来越不可替代的作用。

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　　论文完成的过程是一段充满奋斗的历程，给我的学生生涯带来无限的激情与收获。完成论文的过程中，我遇到了很多困难和障碍，但我始终相信自己我能行，遇到不懂的地方，我会虚心向同学和指导老师请教，在此期间，我也一直阅读学者们的一些论文、著作，从中吸取经验，积累知识，在老师和同学们的帮助下，我努力完成了这次的毕业论文。这里特别感谢我的论文指导教师林钧老师，从论文开始之初就一直陪伴指导，帮助修改，提出建议，林老师非常有耐心，您的谆谆教诲我会一直铭记于心。在此，我向指导和帮助过我的老师和同学们表示最衷心的感谢！这段时间，我从他们的身上不仅学到了很多专业的知识，而且感受到他们的平易近人，以及对待工作的兢兢业业，处理事情的认真仔细，他们的严谨治学态度和工作精神都值得我去学习。完成论文意味着我要毕业了，要走向社会展现我在学校所学了，感谢四年来传授我知识的老师们，感谢在我学习过程中给予我帮助和鼓励的每一个人，感谢学校让我不断成长，可以有一技之长立足于社会。在以后的学习生活中，我会以加倍的努力来回报对我有帮助的各位，也会利用我在学校所学，回报社会，做一个正直向上的人。同时，也非常感谢本篇论文中引用的各位学者的专著，感谢这些作品的启发。向所有对本次论文完成工作有帮助的人致谢！