引言
儿童类用品，通过其直观化、形象化的设计以及儿童身体力行的参与，可使儿童开阔眼界、增进智力、加快体质的发展，培养儿童的社会交往能力，促使良好性格的完善。同时儿童因年龄、性别、性格、环境、喜好的不同，切实把握以使用产品的“人”作为产品设计的出发点，并照顾到各个单独的个体，力求满足不同孩子的不同需求。
一．绪论
1.1儿童早期教育的定义
儿童早期教育的定义从广义上说，就是儿童在6岁以前的教育都属于儿童早期教育，而从狭义的角度上分析，儿童时期一般分为儿童期（1-3岁）、学前期（3-6岁）、童年期（6-12岁）、少年期（12-14岁），3至6岁儿童这段时间的教育时期可以定义为儿童早期教育。
1.2儿童早期教育的目的和意义
儿童智力教育的目的在于开发儿童的智力潜能、发展儿童的智力。良好的早期教育对促进婴儿童的健康发展，获得幸福、快乐的童年，为后继学习和终身发展奠定坚实的基础，具有重要的意义。早期教育作为国民教育体系的重要组成部分，对提高国民整体素质也具有十分重要的意义。
1.3儿童益智玩具市场调查
1.3.1市场容量调查
据统计，我国城市拥有1亿儿童，农村拥有3亿儿童。这反映出我国玩具市场的容量很大，玩具市场有很大的发展潜力。随着人们生活水平的提高，人们的追求发生了改变，人们追求休闲、娱乐，他们对玩具的需求也发生着改变，玩玩具的人群体也越来越大。玩具不仅受儿童的喜爱，也受到成年人的追捧，在工作学习之余享受玩具带来的乐趣。
1.3.2市场销售情况分析
儿童益智玩具有着广阔的消费市场，由于城乡收入水平的不同，使得我国有着不同档次和品种的儿童益智玩具，让人们有更多的选择空间。根据调查表明，随着我国城乡居民生活水平的提高，家长将越来越重视对儿童的教育问题，他们对孩子智力开发投入很大金钱。而玩具可以很好开发儿童智力，因此儿童益智玩具迎合了家长们的心理需求，他们希望自己的孩子成龙成凤。在城市中，喜爱电子型玩具的人有49.9%，选择智能型玩具的人有29.8%，有19.9%的人喜爱高档的毛绒、布制装饰类玩具。
二．如何营造益智玩具设计的感官体验
2.1营造益智玩具设计的视觉体验
儿童有自己独特的视觉审美意识，他没有成年人那么复杂的思维，在选择玩具的过程中他首先借助色彩进行筛选，然后通过玩具造型的美观来进行肯定。因此，在儿童玩具设计中营造其视觉体验十分重要，设计的产据需满足儿童的审美需求、给予儿童情感上的关怀。婴儿童对事物的关注时间短暂，容易分心，但儿童复杂图形的注视时间超过对简单图形注视的时间；对有图案的事物注视时间更长；喜欢注视曲线大于直线。因此，这一阶段儿童的玩具设计应造型与图案相互交叉、融为一体，形态趋于流动线性。
2.2营造益智玩具设计的听觉体验
3至6岁大的儿童，其听觉系统已基本成型，对于声音的辨别有了一定的认识，对于优美的旋律会表现出兴奋，感兴趣，对于粗糙的噪音会显得烦躁不安。在以前，在人们想象中，儿童益智玩具是不会说话的朋友，它们总是“默默无闻”的陪伴着孩子成长，给孩子带来快乐和促进他们智力的发展。因此，在儿童玩具设计中，要营造一种视觉体验，使其产生的声音清脆。随着时代的进步，科技程度越来越高，在儿童玩具中可以运用现代科学技术，实现儿童玩具智能化，会说话。
2.3营造益智玩具设计的触觉体验
儿童起感知事物最初是靠触摸来辨别，“到处摸”基本是所有儿童认知世界的方式，而质感是儿童通过感官对不同物体的感知和记忆。因此，在玩具的设计中，营造触觉体验尤为重要，而在玩具设计中影响其触觉体验的主要是材质的运用。在儿童益智玩具设计中，常用的材料有布、天然材料、塑料、金属等。布绒材料非常柔软，让儿童感到亲切，使用这类材料，尤其是玩偶玩具设计，采用布绒材料，儿童很喜爱柔软的玩具天然材质可以应用在儿童玩具设计中，可以增加玩具自然趣味性，让儿童与大自然建立联系，使儿童与自然相亲近，感受自然的美。塑料常用儿童益智玩具设计，因为它成本低、便于加工、色彩丰富，并有很好的触觉感受，这类玩具受到孩子和家长的喜爱。金属材料的儿童益智玩具结实耐用，能够长期保存。金属玩具个儿童树立坚强和不屈的形象，对孩子的品格形成有着很好的作用。
三．感官体验在儿童益智类玩具中的体现
3.1儿童益智玩具的概述与发展
儿童益智玩具可以让孩子在玩的过程中开发智力。在1983年，霍华德·加德纳，世界著名教育心理学家，他提出了多元智能理论。多元智能理论认为：人类的智能是在特定的社会价值标准下，个人为了解决遇到的难题所需要的能力。这一理论认为，我们的智力不是单单某一种能力，而是我们同时拥有多种能力。加德纳认为，人所拥有的八项智能，它们之间存在相互联系，但它们又彼此相互独立的。八项智能分别是逻辑智能、语言智能、空间智能、音乐智能、运动智能、内省能力、人际智能、自然探索智能。每个人都拥有多项智力，不同的是每个人所拥有的智力强弱，种类不同，造成人与人之间个体的差异性。通常人们认为，人类在智力方面表现有五项能力，它们是注意力、观察力、思维力、记忆力、想象力。综上所述，益智玩具是指能够帮助儿童开发他们某一项智力或多种智力的玩具。
益智玩具的发展还要从玩具的产生说起。根据可考证人类历史发现，从人类早期的苏美尔人开始，玩具就是能给人们带来乐趣并能启蒙人们智力的物品。最原始的玩具是人类手中的武器，在不同的种族文化中，人们首先要教给孩子是如何使用武器，现在的很多体育运动项目都来自于战争，因此玩具的发展与人类社会的发展密切相关。
3.2感官体验与儿童益智类玩具设计关系分析
儿童玩具的感官评价首先要从儿童的感官特征分析开始，他们的感知觉逐渐完善，能初步辨认红、黄、蓝、绿等常见色；辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形；对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但儿童的活动带有很大的随意性，往往碰到什么就观看什么，顺序紊乱，前后反复，只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象，容易受外界刺激的干扰而不能持久，而且受情绪的影响。儿童的记忆带有很大的无意性，对那些形象鲜明、具体生动、能够满足需要或者能激起强烈情绪体验的事物很容易记住，他们的知识，多半在游戏和玩耍中获得。儿童一般在摆弄玩具的动作过程中才进行思维活动，思维仍然带有很大的直觉行动性。他们掌握实物概念只能按物体的颜色、形状等外部特征进行概括，并且只能概括事物的一个或某一些特征，不能把握事物的所有特征。因此根据以上总结的儿童特征和感官评价的具体分析方法而组合出以下几个主要的评价指标。
3.3感官体验在儿童益智类玩具中的体现分析
3.2.1益智类玩具色彩的协调方面
由于儿童的感受能力还没有完全发育成熟，只能感受一些单纯的色彩刺激，所以，儿童需要的色彩应当种类较少，色块分界线清晰，总的倾向为单纯、明快、鲜艳、柔和。儿童玩具的色彩设计要符合儿童纯真、可爱的个性。高纯度的色相对比比较强烈、视觉感受更鲜明，冲击力强、感召力大，会更加吸引儿童的注意力。高明度暖色系的色彩较适合表达儿童热衷的艳丽色彩
3.2.2益智类玩具与周围环境的和谐方面
环境对设计儿童益智类产品的影响主要是它们之间的协调性，例如光环境、声环境、振动环境、热环境等。此外，结构、材料、工艺选用的合理性和标准化、通用化、系列化应用程度也是评价的主要方面，感觉体验在益智类玩具中的体现在这方面同样不可忽视。
3.2.3益智类玩具的表面装饰方面
表面装饰要适度、协调、适应、精致，以更好地体现产品的功能，提高产品的性能。同时采用绿色环保材料既是系统设计的基本要求，也是玩具安全性的重要保证。儿童通过接触感知肌理和质感是体验的重要方式之一。创造既安全又富有触觉体验的玩具，对儿童身心发展具有重要的意义。
四．儿童益智玩具的设计原则
4.1安全性
儿童益智玩具的安全性体现在儿童正常使用玩具的过程中，不受到来自玩具方面的任何伤害，即使在无意识中进行了错误的操作，也能将伤害降到最低限度，从而保证儿童的安全。现在，每对夫妻只有一个孩子，孩子是父母的希望和寄托，他们的健康和安全吸引着所有家庭成员的关注，由于一些儿童益智玩具结构设计的不合理性导致儿童受到伤害。因此，儿童益智玩具的安全性对于孩子和家长显得十分重要。活泼好动是儿童的天性，同时儿童不能精准地控制身体，他们的感官系统发育还不是很成熟，并且没有自我保护意识，他们将面对很多的安全性问题。儿童益智玩具可能存在诸多安全问题，如剌伤、夹伤等安全问题。有专家统计，儿童游戏中所发生事故有16%是由于玩具结构的不合理性所至，因此，要做到防范安全隐患即应当具有玩具设计的安全意识，例如，选用无毒、环保、硬软适当的材料、外形结构无卷曲、突起、毛糙表面、圆滑无尖锐，功能的稳定、可靠性高等。
4.2益智性
儿童益智玩具的益智性表现在开发儿童智力、创造力等潜能方面。玩具的主要功能是供儿童娱乐，儿童在玩中获得快乐，同时儿童获得知识和生活技能。现今，家长越来越重视儿童智力发展，随着儿童年龄增加，儿童的能力也得到了不断提高。儿童有较强的模仿学习能力，普通的玩具不再能满足他们的需求，玩具也从单纯的娱乐性向多功能性转化，学习和教育功能的儿童益智玩具的必备功能，设计必须把它列入重点考虑对象。如果设计者设计出的儿童益智玩具能得到使用者喜爱，并让还在获得快乐，同时有助于而的智力发展，这类儿童益智玩具必能获得家长的认可。
儿童益智玩具要能够开发儿童的早期智力，有利于儿童的思维能力和创造能力的培养，同时也能促进孩子的大脑发育，有助于孩子的感官能力和思维能力的发展，孩子的好奇心也能得到满足。儿童益智玩具激发儿童学习的兴趣，掌握知识和生活技能。儿童在玩玩具的过程中，需要肢体的配合，这能很好地训练儿童的身体协调，有助于儿童完善他们的精细动作。
4.3互动性
儿童益智玩具的互动性体现在参与、互动，带给儿童身体和心理上的满足。儿童喜欢模仿，好玩，好客，合群，具有超凡的想象力，他们喜欢参加集体的游戏，在活动中他们表现很积极。因此，在设计中要熟知儿童的这种心理特点，设计出具有较强互动性的儿童益智玩具，这样可以更好地调动儿童的积极性，让他们更加投入游戏中，体验互动带来的乐趣。通过带有互动性的玩具使人与人之间产生互动，父母和孩子可以通过玩具进行互动交流，这样可以有助于形成良好的家庭生活氛围，培养孩子的语言能力和交往能力。
4.4娱乐性
儿童益智玩具的娱乐性体现在儿童对在使用过程中感到开心，因此设计应针对儿童的生理和心理进行调节，使他们更健康快乐地生活。因此，娱乐性是玩具设计的主题，即要在玩具的玩法与规则、形象的趣味、操作过程的舒适性上下足功夫，使儿童在玩玩具时不仅可以从娱乐和游戏中得到快乐，还能促进他们运动智能的发展，还能获得更多的知识和生活技能。
4.5审美性
儿童益智玩具的审美性体现在儿童对其造型、色彩等方面的视觉感官体验，如果说安全、益智、互动、娱乐性是玩具的内隐功能，那么审美性则是玩具的外显特性，它体现了玩具的色彩搭配、形态比例、悦耳音响的设置等方面。适合时代发展而有美感的玩具创意设计可以为儿童提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，使儿童在身心的愉悦中感受美，进而达到心灵和人格的净化。
五．儿童益智玩具设计实现
5.1草图分析
在作品制造前，首先绘制了草图，围绕感觉设计的原则，并且确保其安全性、益智性、互动性、娱乐性、审美性。
结论
通过分析感官体验在儿童益智玩具中的运用，得出儿童益智玩具要能促进儿童的感官体验发展，同时设计儿童益智玩具要符合感官体验理论。消费者在选购儿童益智玩具时，可以用感官体验分析益智玩具的教育功能，确保买到有益于儿童身心健康发展的益智玩具。从设计者来说，感官体验可以作为益智玩具教育功能的衡量标准，设计出产品要有很好的引导作用，有助于儿童身心健康的发展，通过产品让儿童形成自身的能力并能更好地认知客观世界。
致谢
在论文即将完成之际，本人在此向所有关心我的及帮助我的老师和同学们致以最真诚的感谢。感谢这四年来所有的任课老师对我的栽培和关心，感谢父母经济上的帮助，感谢朋友们精神上的支持。特别要感谢我的毕业设计指导老师，从敲定开题报告到最后的审阅；论文大纲的反复修改，并提供查找资料的渠道；从毕业设计一开始的构思到最后成品的制作完成，老师都给了我很宝贵的意见和建议，这对我以后的学习生活和工作都有很大的帮助。他认真负责的工作态度，深厚的理论知识使我收益匪浅。另外，我还要感谢在这几年来对我有所教导的老师，他们孜孜不倦的教诲不但让我学到了很多知识，而且让我掌握了学习的方法，更教会了我做人处事的道理，在此表示感谢。
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