合唱体验对中小学学生产生的影响力

摘要

在教育领域，随着小学艺术教育的发展，合唱教学逐渐成为音乐教育的重要阵地，把合唱带入小学生的生活中，不仅会给我们的音乐课带来新的活力，也会教会学生有包容和爱心，成为有学习热情和生活热情的高素质人才，从学生的角度看，如果在小学开展合唱训练，不仅有利于小学生听觉和音乐感的培养，而且有利于学生综合音乐素质的发展。因此，认真开展合唱教学对提高音乐教学质量是十分重要和必要的，合唱作为多声部声乐作品集体演唱的艺术门类，是最受欢迎、参与最广泛的音乐表演形式之一，它不仅是民族音乐新课程的要求，而且对中小学生的身心发展起着重要的作用。

关键词：中小学合唱；艺术表现形式；问题；对策

一、合唱的艺术表现形式及魅力

（一）合唱的艺术表现形式

合唱是一种以多声部集体演唱的声乐作品的艺术形式，虽然合唱是以多声部形式但是合唱并不是只有多声部形式。

1.合唱中的轮唱

首先，由于轮唱是以交错的节奏演唱同一旋律，比较简单易学，所以这种形式被广泛应用于群众性的歌唱活动中，通过各部分之间的错位和补充，同一个旋律线是轮流唱的，它完全不同于单一部分的齐唱效果，就像是在原来的旋律线基础上添加了一个新的旋律，运用轮唱技巧创作的合唱作品很多，《保卫黄河》是其中的代表作作品。

2.合唱中的齐唱

这是另一种合唱形式，合唱的各个部分在同一节奏和音高上，易学，而且很有凝聚力，因此它很受欢迎。男孩或女孩一起唱歌是一种较常见的齐唱的形式，通常出现在相对轻松和抒情的歌曲中，因为男孩和女孩的声音有不同的音色，力量的自然差异丰富了音乐的表现力，可以充分发挥力量美、气势美、统一美的完美结合。

3.合唱中的对唱

通常为问答对唱，在这种对唱形式中，声部一个接一个地出现，代表不同的群体或个人形象，问题—答案，交替出现，最后引向共同的主题，例如，问：”你的家在哪里？”，回答：”我家在山西，河对岸还有300里。 ”在连续三层渐进式的问答之后，问答双方开始更换角色，反问：”为什么？王老七，你的家乡在哪里？”回答：”在东北部，做生意，八年来我老家都没有消息。 ”最后引向共同上午主题，二重唱变成了合唱：”仇恨和仇恨，在我心中…… ”在进行性对唱中，声部的内容在层次上得到提升，歌曲将随着音乐的进步而达到高潮，从部分的交替到部分的交织，最后合唱。

4.合唱中的的领唱

合唱注重的是整体和谐的歌唱，但我们在作品中常常看到个性的影子，那就是领唱。主唱的个性在一定程度上并没有打破合唱的共性，有助于合唱团更好地突出共性，促进音乐在“共性”与“个性”交替中的进步。领唱和合唱团的组合在部分歌曲中较为常见，领唱的位置可以多样化，可以在合唱前、合唱后、合唱中间，也可以与合唱同时进行。

5.合唱中的重唱

合唱中的重唱是指以一人或两人代替一人或两人的多声部声乐艺术形式，这可以看作是一个简单的合唱，重唱通常用于大型合唱作品，由于其完整的声音和表现力，有人把它比作合唱的试金石。当然，有很多精美的合唱作品合唱中也有一些插曲，在大型合唱场景中，往往是独唱、二重唱、合唱等多种唱法同时进行对出现的几种不同类型的二重唱和合唱，它们相互交织，促进了戏剧高潮的到来。

6.合唱中的独白

音乐和文学有着深厚的联系，古代有诗句专门用来形容音乐：”大弦如雨，小弦如低语，大弦如杂耍，大珠小珠落玉盘”，从这里，我们可以清楚地看到音乐和语言是通过声音的连接点完美地连接在一起的，合唱艺术作为一种声乐艺术，本身也是由音乐和语言构成的。因此，舞台歌唱艺术当然也具有很强的语言文字性，其声音指向性也很强，或交错或重叠，与语言（歌词）的内在节奏密不可分。

（二）合唱的魅力

在西方音乐的发展历程中，合唱作为贵族用乐在教堂或宫廷中的表现方式，以及后来当做歌剧和交响乐中重要的表现手段，显示出其独特的艺术魅力。各年龄段的作曲家都很重视合唱的创作，很多著名作曲家都留下了经典的合唱作品。涌现出许多优秀的作曲家和合唱作品，邢希贤、张文刚、李焕志、石广南等一大批优秀作曲家在合唱音乐创作上作出了巨大的努力和大胆的探索，使合唱艺术得到了迅速发展，取得了辉煌的成就。西方先存在的艺术形式通过传播，经过我国优秀的作曲家的努力与沉淀，有很多的经典流传至今，仍然大受欢迎，说明合唱的魅力以及作曲家的艺术素养。

1.参与合唱不仅是音乐创作，更是音乐欣赏

音乐的形式美和内容美必须通过歌唱来体现，参与的每个成员都会受到整个音乐的影响，在合唱这样一个“感动”的环境中，演员的身心得到了极大的锻炼，他们的精神境界往往和音乐一样，得到了提升。

2.合唱易于实施和接受

合唱在中国拥有稳定的群众基础，相对于其他乐器，合唱更容易入门，同时，要求没有那么高，对于年龄方面也没有很大要求，适用年龄跨度大，艺术形式不分年龄段。合唱团不需要买昂贵的乐器，合唱团的“乐器”是他们自己的声音，合唱团成员数量灵活，可容纳10人以下、100人以上甚至1000人，它适应性强，易于推广。

另外，因为合唱是声乐的一部分艺术，音乐的节拍、和声和节律都是用人的声音来表达的，所以音乐的情感表现比乐器的情感表现更直接，而且大多数合唱都有歌词，容易被接受。目前，我国大中城市有数千支合唱团，每年的歌唱活动和合唱比赛都吸引着众多的爱好者。以前中国群众歌咏活动比较频繁，有着雄厚的群众基础，在各个地方也较容易实施的一项艺术活动。

3.合唱适合培养和发展音乐素质

通过合唱的音乐手段增广见闻，了解到更多的风土人情，各个时期各国的音乐特点，也可以从演出作品中感受到作家的音乐情怀，有益于感知的培养。

由于合唱是一种多节奏的音乐，每一节奏都暴露在音乐的节拍中，这对培养音乐的基本能力，如语调和节奏是很有帮助的，此外，当你在合唱时，不仅要演唱自己的声部，还要兼顾其他声部的协调关系。

二、合唱体验对中小学学生产生的影响力

（一）对学生全面发展的影响

1.合唱体验与音乐素养

合唱教学作为一门综合性教育课，几乎涵盖了中小学音乐教学的方方面面。首先是基本音乐理论与视唱练耳。要学好合唱，基础乐理的建立是必然的，在合唱作品的教学中，学生首先要弄清楚每一段的音乐是什么，要清楚基本的音乐符号、节奏模式、价值观之间的关系；其次是歌唱水平。为了在短时间内提高广大学生的歌唱水平，没有比合唱训练更好的方法了，合唱对呼吸、基本歌唱水平和合唱队员的配合有很高的要求，合唱训练就像符合试卷要求的定制练习一样，能迅速提高一批学生的音乐水平。

2.合唱体验与思想教育

合唱有助于培养中小学生爱国主义精神，在中国反帝反封建的历史中，有许多慷慨激昂、鼓舞人心的合唱，唤起了无数人的共鸣，鼓舞着青年人走上革命道路，建设民主自由的人民共和国，走向救亡战场。例如，《黄河大合唱》，它是一种幻想和追求，是经久不衰的经典合唱作品，蕴含着风暴、雨浪的壮丽气势，带来了一些精神上的振奋和觉醒的力量，以咆哮、哭泣、呐喊的歌唱，使整首作品达到高潮，《黄河大合唱》已成为中华民族生生不息、澎湃的声音，激发了广大学生的爱国热情，好的合唱歌曲，不仅可以使中小学生回顾历史、学习历史，更有助于深化他们“热爱祖国”的内涵。

3.合唱体验与文学修养

合唱教学作为一门庞大的“综合性”课程，几乎涵盖了中小学音乐教育的方方面面，以及一些文化知识的积累。音乐与文学是密不可分的，在练习合唱歌曲《如火如荼》时，紧密的文字和快速的音乐，能让学生深刻体会到唐代衰落的悲哀和当时时代的紧张，必须用极大的精力来完成。

（二）合唱体验在中小学教育中的必要性

1.合唱对学生的积极作用

合唱是一门启发人们心灵的高雅艺术，它运用形象的声音，动摇人们的情绪。具有强烈的感动和教育人民的号召力，它也是素质教育的重要组成部分，可以拓展人的智力空间，增强人的想象力。好的声音能让人感到快乐，良好的合唱氛围不仅能使人赏心悦目，而且能增强人的审美能力和认知能力，有助于鼓励人们创造美，追求美。

2.合唱艺术有助于集体主义的培养

要把合唱作品的内容表现得淋漓尽致，就要在合唱指挥下，严格有序、协调一致，充分发挥合唱团的参与意识和高度合作精神，再把这种精神深入到音乐表演中去，使合唱团的实力得到充分发挥。合唱通过合唱团优美的嗓音，激发学生的无私奉献精神，使学生在合唱声中感受到自我存在的意义，无形中弘扬了团结协作的精神。在我们学校的教育中，有很多不同类型和形式的歌唱比赛，队员们的情绪很高，激情和竞争的场面可能超出观看比赛本身的意义。在合唱教学实践中，统一训练队员的音色、音量的协调与平衡，引导队员要注意对合唱队的体谅与调适，善于控制个人随意表达的欲望，不能只注重发挥自己的技能，而要努力增强集体语音部门的合作精神，集中精力与其他语音部门人员和指挥员充分合作，然后把整个合作精神融入音乐，努力使学生明白，个人必须服从集体，集体必须服从指挥。

3.合唱对中小学学生社交能力的培养作用

首先，在和合唱团认识不同的人，通过排练以及校内外的表演以及比赛的过程培养到其社交能力，以及对社会的交替能力。

合唱的最大特点是合声艺术，强调个体声音与整体声音的融合，达到高度的统一与和谐。合唱团强调团队精神，在合唱训练过程中，从声音的统一到节奏的准确，甚至是情感的诠释，都需要人与人之间的交流和接触，合唱也是人们认识和交朋友的过程，合唱依靠同一乐谱、同一指挥，各种合唱活动的蓬勃发展，反映了社会的和谐。合唱的也有利于学生身心健康的持续发展，缓解学生学习文化课的紧张压力。再者，学生通过定期或不定期的合唱艺术活动，获得自我展示、自我欣赏和自我实现的机会，获得一种精神享受、情感慰藉，形成和谐的人际关系。

（三）选择适合中小学学生的合唱歌曲

1.作品内容积极向上

首先，合唱曲目的选择应以主题为中心，并且符合中小学学生的年龄段的歌曲。在决定选择哪种合唱曲目之前，一定要确定你的合唱团将参加哪种规模和主题：校内、校外、广场、室内、大中小、唱党歌、歌颂祖国、开展革命传统教育、唱响人生、抒发理想，或者反映孩子们的生活兴趣，小学生有童趣，中学生则是青春活力，可以选择歌颂青春。例如：《飞飞曲》里的活泼轻快，就适合小学生年龄段需求。需要“围绕主题”的内容选择。其次，如果你的合唱团没有合适的领队，不要安排“听妈妈讲过去”等合唱歌曲，如果你的合唱团语调和协调感差，不要选择“猜调”、“田园”等无伴奏合唱，如果没有足够的关键和关键意识，对西方音乐感觉不太好，不要安排有一定难度的外国合唱团，比如蓝色多瑙河、拉德斯基进行曲等。根据歌曲演唱的体验以及聆听可以达到什么效果，通过作品感受文字内容。

2.遵循合唱作品风格与色彩统一的原则

“色彩”一词来源于美术学科，在音乐中，色彩不仅指一般的音色，还指合唱音乐中各种声音组合的手段。例如：声调色彩反映在声音的横向组合上，和声色彩反映在声音的纵向组合上，而声调色彩的变化反映在不同声部的组合上。例如，排练少儿合唱团《山童万里》，这是一支由西南风格声谱组成的少儿合唱团，唱腔活泼，形成了作品独特的风格。例如，排练法国碧彩合唱团《街头儿童合唱团》同样令人愉快，但如果将其风格和色彩视为“山童”的风格和色彩，那么法国碧彩合唱团将变得无与伦比。

3.考虑指挥对合唱作品的控制能力

合唱作品的多，繁，难，具体需要看团队学生的能力以及指挥的驾驭能力和专业综合能力。符合合唱团与指挥综合能力的原则，不管选什么曲子都需要按照实际能力，不要一味的求好，如果因为选择不好是能力以上的，实际导致不理想的，学生会没有得到很好的合唱体验。

在合唱中，要求指挥具有广泛的文学知识和审美修养，那种拍手式和机械式的指挥，实际上是不称职的，不能称之为指挥，更不能正确帮助合唱团成员分析和示范作品。合唱指挥动作的内容包括：节拍、速度、力度、节奏、呼吸、吐字、音色的变化（包括连奏、跳跃和歌唱）、和声的变化、音色的平衡和层次声调变化、情感（情绪）变化、音乐编排处理（包括节奏放松、高潮、对比、段落衔接等）以及合唱作品的风格等，因此常说合唱是一个艺术品，因为它是用指挥家精湛的手艺打磨而成。

三、合唱教学的局限性和改进策略

（一）中小学合唱教学存在的问题

1.合唱教学资源不均

虽然小学合唱在小学教育中越来越受到重视，但其在小学教学中的地位仍有待提高，特别是在一些偏远的农村地区，不仅音乐教学条件差，甚至缺乏专业的音乐教师。这就使得在音乐教育中，教师只根据教材来进行音乐的教学。而没有通过实际学生情况来结合实际去进行因材施教。

2.学生个人基础层次不齐

小学音乐教学条件相对薄弱，教师对音乐专业知识的掌握较少，在音乐合唱训练中，也只注重合唱形式的简单化，让学生一起合唱训练必然会有一个弥补。音乐教师只注重整体效果，忽视对个体合唱基础知识和技能的培养，导致学生合唱水平得不到提高。

3.配合度不足

小学合唱是一个集体性的活动，需要学生与学生之间进行默契的配合，才能够取得比较好的合唱效果。这就要求音乐教师培养合唱的默契程度，但小学生还年轻、活泼、活跃。一部分的学生对音乐不感兴趣，因为他们缺乏自律和合作意识，所以会非常厌倦合唱教学活动，这个时候，学生与学生之间难以形成默契，直接影响合唱的效果。

4.训练方法比较单一枯燥

与其他教学活动相比，小学音乐教学活动不受学校重视，师资缺乏，直接影响到小学音乐合唱的教育。因为音乐教学资源落后，老师不能用先进的方法对学生进行合唱教学，只有教师能教学生学一句话，使用这种机械训练方法效率低下。此外，教师教学任务量相对较大，资源相对薄弱，直接影响到学生的培养。

（二）提高中小学合唱体验的对策

1.培养学生合唱兴趣

小学生有很强的好奇心，也有很强的接受新事物的能力，教师应认识到学生的这个特点，采用形式多样的教学活动，吸引学生学习音乐的兴趣。在小学合唱教学中，要改变说教的教学模式，采用游戏或多媒体的形式来表现合唱的风格，激发学生在演奏和演奏中学习音乐的积极性。

2.提高学生的个人基础

为了达到预期的合唱效果，每个学生都需要有更扎实的歌唱能力，每个学生都有很强的歌唱能力，才能在合唱中有更好的效果。所以，音乐教师应该对每个学生进行指导，对男生和女生，应根据男生和女生不同的唱歌嗓音特点，进行节拍和语调的专项训练，此外，在音乐课堂中，要引导学生养成正确的唱歌习惯，结合科学的发声、口音等专业训练，使学生的歌唱基础牢固，以保证合唱的效果。可以通过培养学生的合声听觉，针对嗓音特点来进行个人专项训练，如果想培养学生声部感，可以组织二人小组，或小组唱等来提高学生的合唱团队协作能力，合唱与独唱是有很大区别的。

3.提高合唱的默契度

合唱的默契度一周的排练很难形成默契度，可以通过集训的方式以及一些课外音乐活动，来组织合唱团学生参与，利用更多实践培养默契度，在这个团队可以设计学生的管理层，让学生担任考勤或者小组长，可以提高学生的积极性，就会配合老师和一些要求去做得更好，同时提高默契度会更加关注合唱团。

提升学生合唱的默契度，需要从学生的集体合作意识入手，为了培养学生的集体合作意识，可以举办丰富的课外团队活动，提高学生的集体合作意识。比如，夏令营活动让学生们互相帮助，完成一项任务，养成互相帮助的好习惯，在合唱训练中，不同的学生可以互换角色，演唱不同的部分，以了解彼此在合唱中的重要性，它不仅能提高合唱水平，还能增强学生的集体荣誉感。

4.加强教师培训

老师要加强综合能力途径方法：要让学生更多体验合唱，要加强教师专业素养的提高，多参加社会组织的教研活动，通过与其他学校老师之间的交流吸取优秀学校排练演出的经验与优点，不断完善自我，还需要多去聆听大师班合唱专业讲座，增强个人专业技能，去优秀的音乐团队的专场音乐会，多积累审美经验，通过与学生分享优秀合唱团让学生接触，从听觉学习到更优秀的经验，从而达到合唱体验对中小学学生的影响，以及其身心健康的发展。

在合唱教学中，分为不同的嗓音训练环节，要加强对教师的训练，使教师具备专业合作能力和歌唱教学能力，而许多教师无法达到这种效果，合唱教学之所以逐渐被抛弃，是因为很多时候老师缺乏相应的条件，既没有足够的条件让学生唱歌，也没有足够的舞台空间让学生表演。

结语

合唱在整个中小学阶段对学生的全面发展有重要作用，现实存在的问题使得合唱体验在中小学不能很全面的发展，要想办法针对问题想对策，目的让合唱体验更好辅助中小学学生更全面发展，通过提高学生自身音乐素养以及教师自身的综合素质来达到更好的效果，才能真正的实现合唱体验对中小学生学生的影响力。

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