浅谈小学作文教学

摘要：近年来，国家不断加强对教育的投入力度，尤其关注基础教育的改革与发展，重视学生综合素质的全面发展，从战略高度着手进行了改革，在改革之下使得语文变得尤为重要，“得语文者得天下”。然而，通常制约学生语文素质提高的关键便是写作，小学语文作文教学便成为教师教学中的重难点，尤其是小学生，他们所接触的信息和新鲜事物更少，表达能力有所欠缺，限制了学生的想象力。因此我们要全面提高小学生作文教学水平。

关键词：小学；作文教学；教学现状；解决对策

引言

本选题研究的是小学作文教学现状及解决对策，这一选题直面当前我国小学语文作文教学现状，分析当前我国教学中存在的诸多问题，在此基础上着力研究如何根据这一现状找到行之有效的解决策略，从而改善我国小学语文教学难题。因此具有理论和实践的双重意义。一方面，本选题深入了解教学，以临沂市临港区大山小学学生为研究对象，亲身接触和广泛了解本地区这些学生在写作文中存在的问题和教师的教学情况，为这一研究获取了真实且有针对性的第一手资料，对其进行分析和研究，使得研究结论更加准确可靠、提出的解决策略更实用有针对性，同时在此研究中探索出的符合我国作文教学现状的教学策略将为更多教育工作者提供参考。另一方面，也将对症下药，更新小学语文教师教学理念，提高教学策略、最大程度地唤醒学生兴趣和想象力，激发学生的情感体验，使学生爱上表达、爱上写作文。

一、小学作文教学现状

（一）教学思想和方法缺乏

新一轮课程改革尽管已经落实多年，但有些教师接收的信息闭塞落后，仍然秉持着传统落后的教学理念，以教师、课堂和教学为中心，遏制了学生学习的积极性和主动性，课堂气氛沉闷、缺乏生气，教师在作文课教学中大多是一言堂，布置好作文题目便让学生独自写。同时，在教育实践中我发现在教师对于作文课的重视程度不够，教师在作文课教学前的备课大多并不重视，很少一部分教师会有详细的教学设计，认真备课，大多数教师都会按照教学进度进行简单备课，其中也不乏有没有明确计划，随想法讲的教师，由此可见，小学语文教师对于作文教学的重要性认识不足，随意性太强。

据了解，过去教师地位很低，待遇不高从而进入门槛也很低，这些老教师大都没有经过专业的教育学习和培训，非常轻松地走上了教师岗位，教学方法也都是在实际教学中不断摸索着得出来的，难以根据学生的年龄和心理发展特点制定出符合学生发展的科学有效的教学方法。且老教师群体任教多年，往往会产生职业倦怠，满足于现状，从教之初的满腔理想和抱负逐渐消磨殆尽，不能够积极学习新思想和新技术，无法做到终身学习。在新兴技术高度发展的今天，在教学中多媒体的运用变得十分普遍，但在这里有很多教师仍然沿用以往的教学方式，只是偶尔会借助多媒体教具辅助教学，经常使用的仅仅是几个年轻教师,，而其中从来不用多媒体教具辅助教学的教师也有不少。通过这些可以看出教师在课堂中仍然非常少的使用多媒体，还有很多老教师表示自己对于这些新事物根本不懂，多媒体更是不会用，在课堂上教学方法单一落后，不能做到与时俱进。

（二）写作兴趣和想象不足

对于一切事物来说，能够激励人们进步和成功的最好的老师便是热爱和兴趣。对于学生来说，学习的最大动力便是对于学习本身感兴趣，这样才能使自身的潜在才能得到最大程度的发挥，从而提高写作水平，提高语文素养。但对于我国多数地区而言，学生学习往往并非兴趣使然，据了解，其中绝大多数学生表示写作文只是为了应对考试及学校任务，少部分学生表示写作文是为了记录生活点滴，抒发自己内心情感，也有极少学生表示写作文是为了训练自己的表达能力及其他，由此可见，在地区从小学起多数学生就没有培养起自身的写作兴趣，只是为了写而写，由此可以推知升入中学后对于写作兴趣的培养便会更加不容易，想要下笔写一些东西时也会更加艰难。

（三）阅读习惯和积累缺乏

我们常说读书百遍，其义自见，古往今来国内外学者们对于阅读对人们自身的素质、精神、能力等多方面发展的重要性都给予了极大的肯定，读书破万卷，下笔如有神。但在我国地区对于阅读的重要性仍然认识不足，不论是小学低年级、中年级还是高年级几乎都没能养成阅读的好习惯，极少静下心来去阅读。

通过该校学生的课程表可以看出，学生们在这里几乎很少有时间去阅读，一周最多只有一节阅读课，但有时候还会被占用，大多数的小学生的每天的课外阅读量基本上不会超过半个小时，在教育实践中我发现，在即使是小学生的课业负担仍然是非常重的，应试观念影响下学生每天都有很多作业和练习题要做，从而也没有多少时间阅读，另外，很多家长认为课外阅读考试的时候也不会考，没有那么重要，因此也不会额外去为孩子买这些课外读本，还有，在小学中很少会有图书馆及读书角这样的地方，即使有也大多成了摆设。

二、小学作文教学策略研究

（一）更新教学理念，提高教学策略

落后、单一的教学理念和教学策略给我国地区的作文教学效果和学生的写作效率都带来了极大的影响。现今，教师在作文教学中必须改变以往这些单一落后的教学模式，更新教学理念，改变过去这种以得的分数高低作为评价标准、为了让学生写作文而作文的教学理念，教学生写作文，提高分数固然重要，但更加重要的是要确立作文育人的新理念，本着一切为了每一位学生的发展的教学思想，减少在作文课上教学生套用现成的写作模板、机械、生硬地摘抄名篇佳句的不良写作习惯，使学生在写作时要有自我意识，形成“说自己想说、写自己所想”的写作习惯，从而培养学生的听、说、读、写等各方面素养的全面提高，改变应试教育观念，形成素质教育理念。

在现代教学理念中，不能继续坚持以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的旧理念，而是要明确学生在教学活动中的主体地位，教师作为教学活动的指导者和参与者，不是搞“一言堂”，而是在作文课中为学生的表达和写作提供方向，重视引导学生在课上畅所欲言，积极讨论，建立一种轻松愉悦的课堂环境。同时作文教学并不是随便课上随便布置几个题目这么简单的，要根据学生的实际情况进行作文教学。

（二）唤醒写作兴趣，激发情感体验

对于学生尤其是小学生而言，在学习过程中乐于求知是非常重要的。知道知识有用而去学习不如爱好学习而去学习，爱好学习而去学习则往往不如以学习为快乐的事情而去学习。因此教师应当改变自己全面掌控学生、一切为了考试的不当观念，大力践行素质教育新理念，在作文课堂上积极开展一些新颖丰富的作文活动。例如开展课前分享新鲜事的活动，学生可以将最近生活中发生的新鲜有趣的故事或者读过的有意思的好故事站在讲台上分享给大家，让班里的每一位学生都能体会分享和表达的快乐，还可以通过课堂情景体验、角色表演等方式让学生在活动中学习和感悟，更加激发学生的写作欲望。同时在作文教学过程中积极与学生互动，让自己真真正正地融入学生，一起分享生活中的喜怒哀乐，使教师不仅仅是教师，更是他们的朋友和家人，是他们愿意敞开心扉表达自己的对象，唤醒学生的表达兴趣，这将更能够激发学生的写作积极性。

想象力的培养对于小学儿童的发展尤为重要，它将促进小学生的思维朝着更加多元化的方向发展。小学阶段正是想象中创造性成分不断提高的关键阶段，小学语文教师万万不能压制了学生想象力发展，应当十分重视想象力的培养，为学生插上想象的翅膀，为写作创设空间。唤醒学生的想象力，首先，要重视学生的知识积累，做事情时即使再有能力，缺少必要条件也是徒劳，若学生没有丰富有趣的知识储备，又哪里会产生想象。

（三）培养阅读习惯，积累写作素材

在语文的教学中，有一个无法否认的事实就是有很多同学听到写作文就感觉头疼，但是在教学中也会发现在这些稚嫩的作文中，仍然会有一部分学生写的作文让老师十分满意，经过了解便会发现这些学生之所以写得好，便是源于这些学生养成了良好的阅读习惯，人们在少年的时候养成的习惯往往会像天生具有的那样，指引着人去进步。培养学生养成良好的阅读习惯对于写好作文来说是十分重要的。

首先，传授学生正确的阅读方法。在指导学生阅读的过程中教师应注意留心观察学生是怎样阅读的，注意发现、培养并树立一些阅读习惯和能力非常好的学生，成为优秀榜样，从而充分发挥优秀榜样的引领、示范作用，让这些学生现身说法，将自己的阅读经验和心得分享给同学们，将学生最为熟悉的同学充当榜样，更能够为学生所接受，也更能够促使学生们向优秀典型看齐。

其次，引导学生优良的阅读情趣。学生良好阅读习惯的养成目的不在于应付考试，而是让他们在阅读中培养情趣、开阔眼界、提升自己。在阅读过程中真正地理解阅读的意义，对小学生而言是一种强大的学习动力，能够推动学生积极主动地进行阅读活动，产生强烈的阅读欲望。

第三，锻炼学生坚定的阅读意志。好习惯的养成是离不开坚持的，心理学家通过研究得出如果你坚持21天以上一项看起来简单的行为，就会形成习惯；如果你能坚持重复超过90天，就会形成稳定的习惯；如果坚持365天以上，那么想要改变都很困难。

三、结语

写作能力是学生语文综合素质的最全面的体现，但在作文教学中的困境仍十分显著。丰富有趣的生活环境虽然为学生提供了多样的生活体验。因此努力提高小学生的写作能力，不仅仅要求教师努力提高教师自身素养，贯彻以学生发展为本位的思想，而且要求家庭和社会联结在一起，形成教育合力，竭力为地区的作文教学提供更佳的教育资源，共同为学生的作文学习提供最大的支持。

参考文献

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