兴业县农村幼儿园实现家园共育的重要意义和有效策略

　　引言

随着我国农村物质经济和生活水平的不断提高，国家二胎政策的开放，农村低龄幼儿也越来越多，广大农民群众对幼儿的教育要求也在逐渐提高。而良好的家园共育关系能加强农村幼儿园与家庭教育的沟通与联系，是能更好的改善与解决幼儿教育过程中存在问题的有效途径。对此，对兴业县农村幼儿园家园共育现状进行了分析,了解家园共育对幼儿教育的重要性，并在此基础上提出了加强兴业县农村幼儿园家园共育工作的有效策略，促进幼儿健康发展。
关键词：家园共育、幼儿教育、隔代教育

　　一农村家园共育对幼儿发展的重要性

幼儿园家园共育是建立在教师与家长和谐相处的人际关系之上。幼儿园教育与家庭教育能够针对幼儿教育过程中的问题相结合，统一科学的教育方法与观念，为幼儿营造良好的成长氛围。幼儿园教师应与家长保持紧密联系，教师把幼儿在园成长情况与家长对接，家长与老师统一科学的教育方法来教育幼儿。在这个过程中，家长可以得到老师育儿方面的科学指导，反思自己的育儿方法，更加重视科学的的育儿，幼儿园教师工作也能得到家长的支持与认同，家庭教育与幼儿园教育共同合力，使幼儿的综合素质方面能够全面健康发展。

　　二、兴业县农村家园共育的发展现状与问题

　　（一）家园共育形式过于单一

家园共育是指幼儿园与幼儿家庭教育之间的一种相处教育形式。它通常分为多种形式开展，但是在兴业县农村幼儿园家园共育形式较为单一。教师主要是通过开展的家长会议来了解幼儿的家庭学校教育，幼儿园的老师也只是通过家长会与家长的沟通交流来实现家园合作对幼儿的教育与培训。

　　（二）兴业县农村家庭隔代教育现象普遍

在兴业县农村家庭中很多都是留守儿童，由于兴业县发展较为落后，农村务工岗位较少，许多年轻父母双方都是一起外岀打工赚钱，有的是一个外岀打工，另一个留在家里，但是大多数时间也都是照顾农活，平时也都没有时间照看孩子，所以大多数农村家庭都是把孩子留给祖辈照顾，家庭教育都普遍是隔代教育，隔代教育必然会把很多的传统陋习和一些不良的生活行为方式传授给幼儿。而祖辈们对孩子的教育与现代教育观念存在较大差异。祖辈们对孩子的身心特点、科学的育儿方法等缺少全面系统的了解，家教观念比较陈旧,大多数家庭都是宠多于教,爱多于严，对幼儿多为养育，而非教育。许多祖辈家长仍用老观念要求孩子,无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度，增加了家园共育的矛盾导致家园共育方面存在严重问题。

　　（三）家长与幼儿园间沟通断裂缺乏有效互动

在兴业县很多农村家长认为把孩子送到幼儿园只是有人照看就可以了，学习知识也只是幼儿园的责任，特别是祖辈关系，并不怎么关心幼儿的教育问题，在接送孩子过程中与幼儿园老师缺少沟通交流，而教师跟家长沟通也只是说一些幼儿在园跟在家表现优秀的方面，教育上欠缺的地方是闭而不谈，这样导致孩子教育过程中存在的问题没有能及时解决。
对于幼儿园组织的家园共育活动，很多家长忙于农作没能参加，就算参加了很多也是来去匆匆，对幼儿园所作岀的目标不做深究或者是视而不见。由于许多农村家长对幼儿教师工作的不够理解，家长活动不到位的情况，家长对幼儿园组织的活动处于表面性，形式性更多，这样反而是增添了幼儿园与家长的负担，但是对促进家园共育产生的效果并不理想。

　　（四）兴业县农村幼儿园师资老龄化

兴业县农村幼儿园多为民办企业，多以营利为目的，农村教师师资问题存在老龄化，没有遵守教育规律对幼儿实施素质教育。很多家长特别是隔代教育在教育幼儿的方法上,脑海中一直保存着传统教育观念的“陋习”，与学校教育背道而驰,不但不科学合理,还打乱了幼儿原本在学校养成的良好习惯。而且农村居民文化水平普遍较低，对于科学的早期学前教育认识还不够，许多家长会以教师传授课本知识多少来衡量教师教育水平。在兴业县农村幼儿教师年纪都较年老，素质不高，经验丰富但是也没有全面了解早期幼儿教育，许多农村幼儿园会受多种因素影响和为了满足家长要求，幼儿园便会开设一些小学课程，但是教学模式和教育方法不够科学，严重影响幼儿的全面发展，也因此引起家园共育的矛盾。

　　三、兴业县农村幼儿园实现家园共育的有效策略

　　（一）家园共育方式多样化

幼儿园除了组织开展家长会议的形式促进家园共育，也可以举办其它形式的亲子活动来促进家园共育。首先，每个月定期开展家长会议，要求家长积极参加，让家长对待活动的态度不再是处于形式化，表面化，对每次组织制定的教育目标要求家长与教师统一科学教育方法。其次，可以根据每个月的国家规定传统节日和兴业县地方风俗习惯组织开展节日主题亲子活动，邀请家长与幼儿共同学习节日文化知识，让家长了解幼儿在园学习成长方式，对教师的工作教育方式有更深入的了解。最后，教师可以布置一些课后延伸的亲子作业，让幼儿与家长共同完成作业，并将完成的作品放在幼儿园亲子作品展内进行展览。这样可以使家长在完成过程中与幼儿产生沟通交流，知道家园共育理念的重要性。

　　（二）幼儿园教师与家长加强沟通获取信任

教师与家长沟通是促进家园共育重要的一项工作，家长对于在园幼儿的学习成长情况拥有知情权。教师在一日活动中应注意观察幼儿的一举一动，在家长接送幼儿入园和离园时，教师主动与家长反馈幼儿在园优秀方面的情况，同时也要把幼儿不良的一面与家长分享，主动跟家长了解幼儿的家庭教育方式，幼儿在家期间的行为表现，获取家长的信任，家长才会化被动为主动，积极配合教师的工作。最后教师与家长对幼儿的学习成长情况进行总结与交流,针对幼儿教育过程中的不良行为，共同分析出合理的解决方法，家庭教育与学校教育统一科学指导方法，帮助幼儿及时改正，从而达到家园共育的目的。

　　（三）缩小隔代教育与教师观念的差异

兴业县许多的留守幼儿普遍是隔代教育，隔代教育中祖辈与教师教育观念的差异阻碍着家园共育的发展。农村居民的想法相对来说都是比较保守，传统，落后，一些陈旧的观念已经在脑海中扎根，他们可能对于现在的教育模式不够理解，所以对幼儿的教育方式与学校不同，没有树立家园共育的理念。做为教师，我们应该引导帮助家长学习科学的教育理念，及时指出家长教育过程中的错误理念，而不是对此避而不谈。幼儿园可以根据家长的工作时间，精力，能力和真实需要情况出发，制定科学合理的培训计划，明确培训目标，开办家长学校，定期邀请家长来参加培训，对家长进行校园培训加强家长科学教育幼儿的知识，缩小农村家庭和隔代教育与教师的教育观念，以实现兴业县农村家庭教育质量为目的，促进家园共育的和谐发展。

　　（四）加强兴业县农村幼儿园教师师资队伍

加强兴业县农村幼儿园师资队伍，教师的整体素质影响着幼儿园的教育事业。兴业县农村幼儿园教师普遍老龄化，教师应该要与时俱进，及时更新科学教育理念，而做为教师首先应该树立终身学习的精神。幼儿园应为教师提供专业的培训和晋升机会的平台，在保障教师基础日常生活的同时，同步提高教师专业技能，加强教师科学教育理论体系知识，提高教师自身综合素质，促使教师更加热爱幼儿教育事业。同时，兴业县农村幼儿园也应该要注入年轻幼儿教师师资力量，引进新型科学教育方法，年轻教师与老教师相互学习合作，分享教育幼儿经验取长补短，共同架构起兴业县农村优秀幼儿园教师团队。

　　结论

随着人民生活水平的不断提高，国家对幼儿园教育事业越来重视，特别是农村幼儿教育，农村幼儿教育对全民素质水平有着直接联系。提高国民素质从农村学前教育抓起，教育幼儿方法要不断创新，实现家园共育和谐发展模式，与时俱进，跟紧时代脚步。家庭教育是幼儿接触的第一个教育，幼儿的健康发展需要家庭教育与幼儿园教育相结合，加强家园共育对促进家园沟通，提高农村幼儿教育水平有着重要意义。兴业县农村幼儿园应充分了解认识家园共育过程中存在的问题，加强与家长沟通，缩小隔辈教育与教师的教育观念，开展多种家园共育形式，加强家长科学育儿知识。幼儿教师应热爱忠诚于教师事业，与时俱进用科学方式教育幼儿，树立终身学习精神。兴业县农村幼儿园家园共育工作能够长期坚持下去，教师起着很大作用，只有教师具有爱岗敬业精神在教书育人的教育岗位上保持热情，保持自己的初心，坚持不懈，才能换来兴业县农村幼儿园家园共育有效的长期发展。教师也只有在工作中取得家长的信任与支持，兴业县农村幼儿教育事业才能够步入新的台阶，国家的全民素质水平也会随此逐渐提高。

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