浅谈民间游戏在大班体育活动中的教育应用价值

摘要：民间游戏是包含多品种，动作简单，富含民俗文化的一种体育活动。应用在大班体育活动中，即容易被小朋友接受，调动幼儿的学习积极性，还能促进幼儿的全面发展，幼儿园教学的全方面进步。但是实际中对于民间游戏的应用，尚有不足，因此本篇文章，将从民俗教育游戏在学校大班体育教学活动中的教学使用价值入手,详细介绍了民俗游戏活动的教学价值，使得教师能够正视民间游戏的在幼儿园体育活动的必要性和重要性。

关键词：民间游戏：大班体育活动：教育应用价值

一、民间游戏在大班体育活动中的应用现状

越来越多的民间游戏开始被运用到幼儿园的教学中，对于体育活动和幼儿自身发展，有着重要作用。那么，在看清民间游戏在大班体育活动的教育应用价值之前，应该客观的认识当前的应用现状，其中的问题，来更深层次的认识到正确科学的运用民间游戏，所带来的应用价值。下面是对民间游戏的现状分析。

　（一）对民间游戏的运用单一

当前,社会关于孩子的德智育体美劳全面发展的关注度也越来越提高,家庭、社区都在积极探索能够调动孩子们参与体育活动的方式方法,从而提高孩子的身体素质。所以,在幼儿园中逐渐引入了亲子游戏、民间游戏等,以增加课程的趣味性,不过,目前对于民间游戏的运用方法仍然比较单调。一方面是在使用时的内容同质化问题严重,所以各地方的传统民俗游戏竟形式统一;另一方面是在实际使用的时候,由于不能做好创编,也没有针对季节变化、民俗发展等做出改变,所以在课堂中往往仅仅成为单一的教材部分,而没有很好融合整个课堂过程。而这些也都是教材中必须进行优化的部分。

（二）对幼儿的发展规律忽视

教师在体育活动过程中，对民间游戏的应用，没有考虑到幼儿尤其是大班学生的身心发展的特殊性。首先，大班幼儿具有一定的认知能力，游戏的难度需要提升，但也不能过度；其次，民间游戏来源于民俗，对这其中的过时理念、超年龄段的文化知识，需要做出调整，做好创编，最后，要结合幼儿的身体素质的不同，做好游戏动作的恰当设置，能够适当的锻炼幼儿的协调能力。

二、民间游戏在大班体育活动中应用必要性

　（一）双减背景下的需要

双减背景下，对幼儿园学前教育的教学提出了新的要求，要优化教学的方式方法，来促进幼儿的身心全面发展。而民间游戏，不再是单一的益智游戏，而是综合了游戏、文化教学、合作协助多重教学意义的教学方式，运用在教学中，能够进一步提高课堂的效率，进而践行双减政策的新要求。

（二）幼儿全面发展需要

民间游戏，不仅有游戏本身带来的优势，能够带领幼儿进行体育活动，强健体质；还具有民间游戏的多方面优点，可以使得幼儿在锻炼身体的同时，锻炼思维，并吸收不同地区的特色乡土文化，进而促进幼儿身心的全面发展。

三、民间游戏在大班体育活动中的教育价值

　（一）促进幼儿身心全面发展

　1.促进幼儿亲社会行为形成

一方面,民俗游戏在创编过程本身,就具有一定的本地乡土文化,将民俗社会风气也包含在游戏的基本规则当中,另外,民俗游戏在开展过程中,也要求与孩子大量的交流合作互动。经过综合考虑,给予一大班孩子们充分的社交行为培养时机。因此,在游戏进行时,孩子们必须做到了解规则、遵守规则,要求孩子们可以更进一步的掌握学校教育的新纪律;同时,在遵守规则的过程中,孩子们必须进行积极准确合理的沟通交流,要求孩子诚实守信,良好的交往能力,还有协作精神,可以提高孩子们在社会中的人际交往。此外,还必须注意的是，民间游戏自身对道具以及人数没有硬性要求，给予了充足的变动空间，在每次遇见道具变动、人员增减的时候，如何进行游戏的进程安排，新人员的规则理解，需要幼儿协商解决问题。因此，民间游戏对幼儿的规则意识、合作意识、沟通交流能力给予了充足的锻炼机会，促进了幼儿亲社会行为的形成。

　2.促进幼儿的身体素质提高

民间游戏是游戏的一种，同时因为具有民俗文化，所以衍生出来很多种类和玩法，对于道具的要求大大降低，提高了游戏的可玩性。此外，民间游戏多是简单易学，游戏动作简单的游戏，可以在充分调动幼儿的积极性，降低幼儿的游戏门槛，给予了体育活动更多的时间，进行身体锻炼。同时，民间游戏常在户外，例如踢毽子、丢手绢、跳飞机格等民间游戏，可以在阳光、新鲜空气下，进行应用，使得幼儿在享受快乐的同时，促进骨骼发育，增强免疫系统，提高身体素质。

3.提高幼儿的日常生活趣味

游戏融入教育活动，自然会提高课堂的灵活性、趣味性。而教师将民间游戏融入教学活动，除了改变教学形式，还能够通过创设，使得游戏能够更好组织的幼儿的学习和生活。不仅活跃课堂的氛围，还能够提高幼儿日常校园生活的趣味性。例如，在进行一些需要排队的活动时，可以基于幼儿自控力差的特点，穿插进一些高人矮人、风车转等游戏，等待完成任务的幼儿来解救自己，能够使得幼儿控制好自己的行为，呆在队伍中按顺序排队。

　（二）优化幼儿园的教育体系

　　1.优化幼儿园管理效率

一是提高资源利用率，当前的绝大多数幼儿园对于经费、场地仍然是有较大的需要，在资源紧张的现状下，民间游戏恰是空间小、经费少、教育作用高的教育方式的首选。例如，梅花桩的取材可以用竹节竹筒，打苦楝子仗的创编可以改为用小纸团，寻宝藏也可以利用好园区的建筑本身。这样一来，不仅是经费的节约，场地的高效利用，更是民间游戏间的体育资源做好充分的利用，提高资源利用率，和课堂的教学质量。二是体育教学内容丰富，民间游戏本身就具有多样性的特点，同时各地区在进行创编时，也赋予了民间游戏不同的形式内容，进而带给了体育教学丰富的课程内容。

　2建立家园互动的桥梁

民间游戏可以成为幼儿园与家长沟通的桥梁，一方面，民间游戏来源于本地乡土文化，家长都熟悉，幼儿园可以在创编的时候积极询问家长的想法，另一方面，在开展民间游戏的时候，可以进行一些亲子活动的开展，促进亲子的和谐关系，帮助家长了解幼儿的学习情况。民间游戏是家园互动的新方式。同时，借助民间游戏的反馈这类动态、多变的沟通，极大的发挥民间游戏的桥梁作用，促进家园关系的和谐。另外，也要看到家长和园区的沟通互动，带来的也是亲子间的互动，进一步的促进家庭教育的和谐环境，促进幼儿教育的全面发展。

　（三）促进民俗文化进步弘扬

民间游戏中常常蕴含的乡土文化、民俗文化、传统文化。就如踩梅桩、滚铁环、翻飞绳，这类民间游戏的产生发展的背景都有着丰富的故事，教师在进行游戏规则讲解的时候，可以将其进行充分的论述，不仅有助于幼儿对游戏的深刻理解，同时也是进一步传播弘扬了民俗文化。另外，需要注意到民间游戏是具有区域性的，在东西南北各地区尤其是少数民族区域，尤其注意将民间游戏做出因地制宜的调整，根据实际情况，做到动作的简单易学，规则的清晰明了，就能潜移默化的将民俗文化做好传播。

参考文献：

[1]尤登星.融民间游戏于幼儿园教学之中的价值与策略[J].青少年体育,，2014,(4)

[2]冯林林.幼儿园民间游戏课程的构建[J].学前教育研究，2010,(3) : 70-72.