乡村教师职业素养研究-以童伴妈妈为例

　　1.选题的背景

　　随着中国经济飞速发展，城市化进程不断加快，城市对劳动力的需求日益增加，许多农村父母因为在农村收入较低，无法维持生计，为了更好的生活，选择到城市发展，因此也出现了许多父母不能把孩子带在身边而被迫将孩子留在家中的问题。由于留守儿童长期缺乏父母的陪伴，留守儿童的亲情缺失，无人关爱陪伴和教育引导的问题引起了社会的广泛关注和高度重视。巴中XX意识到这一问题，自2015年起开展了童伴计划，随着童伴计划的开展，许多留守儿童在童伴妈妈的陪伴下得到了许多关爱和温暖。童伴妈妈是一个特殊的群体，她们是一群特殊的教师，在对童伴妈妈的深入的调查之后发现童伴妈妈的文化水平参差不齐，文化素养不高，综合能力不强，职业素养有待提高等一些问题。

　　2.选题的意义

　　当前，中国农村留守儿童普遍处于一个弱势群体，由于长期留守在家，许多留守儿童出现了一系列问题，就四川地区农村留守儿童而言，巴中市南江县这个地方的留守儿童很多，当地XX对当前出现的留守儿童问题非常重视，对童伴计划的工作开展给予了很大程度的支持和帮助，刚好学院也在研究这个项目，学院对此项目的开展也是十分重视，在学院工作的不断开展下，也想为学院尽绵薄之力。南江县这个地方具有代表性，有研究价值意义，空间具体具有可操作性。童伴计划工作的开展中，童伴妈妈是关键，童伴妈妈自身的职业素质会间接影响到留守儿童的发展，通过此次研究，希望能够提高童伴妈妈的职业素养，通过对童伴妈妈职业素养中所存在的不足与如何更好的提升童伴妈妈的职业素养问题的研究，使得童伴妈妈自身的素养得到一个质的提高，有利于更好的陪伴儿童，同时有助于更好的推动童伴计划的发展，更好的实现童伴儿童的利益保障，童伴计划的运行需要童伴妈妈的全程参与，给童伴儿童带来温暖，帮助童伴儿童解决问题，弥补童伴儿童情感上的缺失，缓解留守儿童因缺少父母陪伴产生的心理健康问题，因此童伴妈妈的职业素养提高，有利于XX更好的健全童伴计划的运行，为XX的决策提供依据。

　　1.童伴计划

　　童伴计划是中国抚贫基金会针对当前乡村留守儿童问题严峻发起的公益组织，项目自2015年开始试行，通过建立童伴之家，招聘童伴妈妈，将全村留守儿童统计纳入到童伴项目中，通过童伴妈妈，童伴之家，童伴儿童，形成一条纽带，定期开展爱心活动，陪伴孩子，给与孩子心灵上的呵护，学业方面的帮助，让留守儿童感受到温暖，保障留守儿童的基本利益。

　　2.童伴妈妈

　　童伴妈妈是每个村为当地留守儿童聘请的一位全职的儿童守护员，主要负责协调统筹全村童伴儿童的基本情况，了解掌握童伴儿童的生活动态，定期为童伴儿童开展活动，利用周末的时间陪伴和关心童伴儿童，及时发现问题，并积极上报，协调各方力量解决问题。

　　3.职业素养

　　职业素养是个体在职业活动中所要掌握的相关能力，知识，技能等方面的内容，以及在职业范围内所恪守的规范、要求。个体行为的总合构成了自身职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。职业素养大体包括四个方面职业信念，职业知识技能，职业行为习惯，职业道德。

　　1.国内研究现状

　　对于童伴计划，童伴妈妈的了解只能从新闻和相关微信公众号上了解。根据对南江县留守儿童的调查发现，南江县义务教育阶段在校学生有九万多人，义务阶段留守儿童的人数有两万多人，占义务教育教育阶段学生总数比例高达46%，这是一个非常庞大的数量。许多农村家庭迫于生计问题不得外出打工，但因种种情况，不能将孩子带在身边，只能由家中老人照看，由于父母长时间的不在身边，缺乏父母的关爱，许多留守儿童出现了一系列的心理问题。针对此情况XX联合相关部门发起了童伴计划，但在对童伴妈妈工作开展的深入调查中了解到，童伴妈妈大多数都是由村委进行选聘的兼职人员或专职人员。她们的工作主要是定期开展活动陪伴儿童，定期家访。在对她们工作的情况进行访谈得知童伴妈妈存在文化水平参差不齐，文化水平不高，专业知识技能不全面，相关条件性知识掌握很少，无法全方位的辅导帮助童伴儿童。童伴妈妈作为特殊教师，也是乡村教师的一部分。当前国内乡村教师普遍面临教学技能不足，基本功不扎实的情况，乡村教师的教师专业性还有待提高，国内关于乡村教师的研究很多，但是关于童伴妈妈职业素养的研究很少几乎没有，在深入的调查访谈中发现，童伴妈妈作为一群特殊的教师她们在职业素养发展上与普通教师的职业素养发展有许多相同的地方。在当前阶段，提高教师的专业水平和综合素质，对推动学生的整体发展十分重要，教师质量的提高关键在于要把提高教师专业素养放在第一位，教师职业素养的提高是当今教育发展不可回避的一个问题。目前，国内XX针对乡村教师出现的一些弊端不足，出台了各种有利于推动乡村教师职业素养提高的政策，从基本政策上提供保障。同时XX也借用现代技术，利用通信技术的方便，为乡村教师提供远程教育，提供更好的教育资源。作为现代化社会，对教师的各项基本能力有了更高的要求，如现代化技术的使用，个人素养，知识能力等，XX和各级部门提供了大量资金支持加强对乡村教师的培养，教师要树立终身学习的教育理念，更新知识结构，为成为优秀教师而不断努力。

　　2.国外研究现状

　　全球经济快速发展，资本流通，竞争愈演愈烈，人们意识到“人才兴国”，把教育放在了优先发展位置上。国外对于教师职业素养的发展主要从多方面的培养，受人本主义的影响，确定了以人为本的价值理念，著名教育家杜威提出的教育思想就建立在以人为本的教育思想上,提出了教育要以儿童为中心的教育理念。苏姆霍林斯基在《给教师的建议》一书中也对教师教育素养做了一定的论述，他认为教师的专业能力，知识素养，沟通能力，良好的思想道德品质等方面是教师职业素养中必不可少的一部分。在整个历史文化大背景下，教育具有传承创新功能，教师是教育整体发展的关键力量，乡村教师在教育发展中扮演者承上启下的角色。国外在对提升乡村教师职业发展发面出台了许多政策，以X为例，XX启动了大量资金用于对教师的培养，尤其是乡村教师的培养，通过创新乡村教师培养的结构模式，应对不同的地区采取了不同的方式，先是通过调查得知各乡村教师职业能力情况，联合多所高校，全面地针对性的进行培训，真正的做到了“因地制宜”。

　　1.新闻信息法：通过上网查询有关童伴计划的资料以及关注有关童伴计划的公众号来获取相关资料。

　　2.经验总结法：通过对论题的研究过程中，结合南江童伴计划的实际情况以及自身的经验分析汇总资料。

　　3.调查法：通过深入访谈调查了解当前有关于童伴计划的开展情况。

　　4.文献法：通过查找相关资料文献，结合实际情况，获取对本次论文有帮助的资料

　　童伴妈妈作为一个特殊群体，基本由当地的农妇女组成，她们的文化水平参差不齐，据了解，童伴妈妈的招聘大多数有村委推荐选举，根据调查后发现，童伴妈妈的学历水平有的是初中学历，有的是高中学历，极少数是在大专以上学历。以下是对南江县童伴妈妈学历调查结果汇总表格：

　　

　　根据以上表格可以看出童伴妈妈的学历有21.98%是在初中水平，31.87%的是在高中水平，14.29%是中职学历，29.67%是在大学专科水平以上，其中初高中学历和中职学历所占总比例高达60%，由此可见童伴妈妈所接受的教育程度不一样，知识水平参差不齐，整体文化水平不高。童伴妈妈过去所接受的教育，与现在孩子所接受的教育是有差距的，童伴妈妈过去所学的课程无法完全满足于当代儿童教育发展需求，许多童伴妈妈并没有进入过正规的高等院校的学习，知识准备并不系统规范。童伴妈妈作为一群特殊的教师，在这里，必须要提出来的一个问题是，童伴妈妈相当于全科教师，不仅要陪伴孩子玩游戏，定期家访等还要担当起辅导孩子功课的任务，这对童伴妈妈的专业素质有力一个更高的要求，但童伴妈妈作为其教师所必备的专业学科知识明显存在许多不足。

　　在信息技术全球迅速发展的背景下，数字化技术开始广泛在教学领域中运用，多媒体技术运用成为当代教师必不可少的技能。童伴妈妈大多都生活在农村，农村的经济较落后，童伴妈妈对于多媒体技术的接触较少，缺少必备的网络运用常识，童伴妈妈在授课的过程中，大多以游戏，手工活动为主，网络多媒体的运用较少，授课方式比较单一。在调查中得知有一半以上的童伴妈妈不会流利使用办公软件和多媒体技术。同时，童伴妈妈授课的技能也存在许多弊端，她们没有经过系统的教师授课技能培训，对如何备课，如何设计教学，如何上好一堂课等对教师专业技能把握不准。

　　从一些数据中不免看出留守儿童长时间被留在家中，没有父母的陪伴和爱护，造成了亲情上的缺失，因此导致一些留守儿童出现了许多心理问题。许多留守儿童因为长时间缺乏没有父母的关爱与照料导致部分留守儿童出现了性格孤僻，个人观念重，集体主义感不强，合作意识差任性，自私，冷漠等一系列心理问题。童伴妈妈在对童伴儿童进行家访时，主要通过询问的家中大人或直接询问童伴儿童的方式来了解童伴儿童的基本情况，大多数童伴儿童在面对童伴妈妈的询问时只是简单的回到问题，很少主动表达内心真实的情感，这就导致童伴妈妈对童伴儿童的了解仅限于表面，无法了解童伴儿童的内心真实想法，许多童伴儿童心理情感上的问题一时还无法从根本上解决。由于童伴妈妈对教育学，教育心理学等相关的专业知识并不是很了解，在处理留守儿童这一系列的心理问题时，不能全面利用相关的心理知识上去对童伴儿童进行心理疏导。童伴妈妈对相关教育心理知识的掌握和运用还有待加强。

　　师德素养是现阶段中对教师职业素养提升的一个重要要求，教师是人类文明的传播者，一位教师只有具备了良好的师德素养，具有仁爱之心才能更好的传道授业解惑。提高童伴妈妈的师德修养首先要培养童伴妈妈爱岗敬业，树立良好的工作作风，热爱自己的工作，在平时的工作中做到关爱留守儿童，尊重留守儿童，信任留守儿童认真评价每一位留守儿童，在对留守儿童进行档案记录的时候确保信息真实，发现问题及时协调处理。在发现有问题的童伴儿童时，童伴妈妈要注意自己的言辞，用温暖的心呵护儿童，循序渐进的引导儿童。提升童伴妈妈的法律知识，严格用法律规范自己的言行.依法履行法律规定的义务和依法享有法律赋予的各种权利，在教学过程中，做到关爱学生不变相体罚留守儿童，尊重留守儿童的隐私。

　　同时童伴妈妈在开展工作的过程中要以身作则，时刻不忘记自己教师的身份，诚实正直，勤奋好学，为人师表，以身作则，通过规范自身的言行举止引导教育学生。为了加强童伴妈妈的师德修养，可定期开展交流会，分享相关经验，组织童伴妈妈观看一些与教育有关的电影如《放牛班的春天》《黑板》《心灵捕手》《我的教师生涯》《草房子》等。通过观看电影的方式，让童伴妈妈体会到作为一名教师所担负的责任，在电影中，体会教师的情感，达到情感的升华。

　　利用专门的培训地点，聘请专业的老师，设立专门的课程集中一段时间对童伴妈妈进行专业技能的培训。培训内容应包括（1）普通话能力，对教师普通话能力的要求已经纳入到了教师资格证考核要求中，是教师必备技能。童伴妈妈面对的孩子大多都处于小学以下的阶段，这个阶段的孩子正是学习模仿能力最强的阶段，孩子的向师性强，对教师的依赖度高，教师良好的普通话表达，对学生的形成良好的语言表达能力有很大的帮助。因此应提升对童伴妈妈对普通话的使用和掌握，让童伴妈妈掌握朗读，讲演和讲话的技巧，口语表达清晰流利，读音准确，没有方言味儿。（2）书写及书面表达技能知识，童伴妈妈在辅导功课，开展活动，授课等都需要写字，是否掌握一笔规范的汉字会直接影响到自己的教学效果，同时也能增进学生对自己的认知和崇拜，提升自己的教师自信。由于大多数童伴妈妈并未经过正规系统的培训，因此对童伴妈妈书写技能应重点培训。通过训练规范童伴妈妈的书写习惯，在经过训练后能做到笔画正确，书写流畅，字体美观大方，改掉过去错误的书写毛病和错误姿势。了解如何规范板书。提高板书设计能力。同时童伴妈妈还需掌握如何写工作计划，工作总结，申请报告，学生评语，教学反思等内容。（3）教学设计能力，理解何为教学设计，懂得如何备课，根据教学内容结合学生特点合理准确的制定教学目标以及如何抓住重难点，结合实际情况，设计出一套完整的教案和教学活动。（4）课堂教学技能，掌握各项必备教学技能是如何执行，合理运用各项教学技能以及上课所运用到的教学方法，在教学过程中反复练习实践，经过不断练习熟能生巧，顺利完成课堂教学目标。（5）现代教育技术技能，现代教育技术的正确选择和使用不仅能吸引学生的兴趣，还能根据学生特点，选择制定合适的教学课件，提高教学效率。童伴妈妈应掌握基本的课件制作技能对数字媒体功能的认识，如投影仪，幻灯，录像，等多媒体的正确使用方法以及懂得如何根据教学内容，学生特点进行多媒体课件的制作和使用。

　　童伴妈妈的专业技能，自身职业素质的有效提高有利于推动推动童伴计划的更好的开展，为童伴计划向全国推行奠定了有效的基础，对留守儿童的教育也有很大的帮助，弥补了童伴儿童因缺乏监督在教育上的缺失。

　　教师这一职业担负着教书育人的职责，童伴妈妈担负着童伴计划中的很多工作，她们很多工作都需要和童伴儿童直接相处，她们的言行举止，一举一动都会影响到童伴儿童，儿童的模仿能力强，童伴妈妈的良好的言行举止，社交礼仪都会对童伴儿童带来好的示范作用。

　　1.提升童伴妈妈的语言素养

　　规范的语言使用和良好的语言运用是童伴妈妈与留守儿童进行交流的有效保障，童伴妈妈不但要掌握教学的必备技能，各种授课方法，还要有丰厚知识准备。语言是各种各样，丰富多彩的。掌握丰富的语言知识能力对提高教师的语言表达有很大的帮助。所以说知识积累很重要。积累知识主要从以下几方面入手，第一，从阅读中积累，读万卷书，行万里路。加强童伴妈妈在阅读方面的指导，为童伴妈妈提供免费口语表达的书籍，让童伴妈妈能够在阅读中积累语言，增强自己的口语表达能力。第二，在与人交流的过程中积累语言，每个人在语言的表达上都不同，不同的人在不同的语言表达中都有自己的见解和自己独特的风格，有许多别人身上的东西是我们自己身上没有的，这时童伴妈妈要善于发现别人的长处，借鉴别人的经验。除了与身边的交流之外，还可多听讲座，宣传，论谈会等，多听取别人是怎样表述语言的。多听取别人的意见，知道自己身上的不足，然后加以改正。第三从网络多媒体电视等多种渠道积累自己语言，时代在飞速的发展，学生获取信息的方式变得多样化，词汇的掌握也变得更加丰富起来，教师要想走进学生，就要适应时代的发展，紧跟潮流。童伴妈妈可以从新闻报纸，宣传和一些专业的赛事直播评论来学习别人的语言表达技巧，从而提升自己的语言表达能力，在与童伴儿童交流时，不仅能展现出自己的风采，还能为童伴儿童带来新鲜的趣事，增进师生关系。

　　2.提升童伴妈妈的仪容仪表形象

　　教师良好的仪容形象能给学生一种舒服温暖的感觉，教师塑造的形象应是温和，严厉端庄，安详，庄重的仪容，用这样的一种态度去对待学生不仅可以增强学生的学习兴趣还能大大提高学生的学习效率。童伴妈妈可去专门的礼仪培训机构或者XX组织专门的礼仪老师对童伴妈妈的仪态进行指导训练，对一些基本的社交礼仪和教学礼仪有一个全方面的认识。如教学过程中的教学姿态要优雅，站姿要挺拔，坐姿要端正，课堂用语要文明不能出现脏话。肢体语言的恰当运用，举止要文雅，多用一些鼓励的手势切记不要用一些指指点点不友好的手势。上课时表情运用得体，教师丰富的表情运用也是课堂教学效率的一个关键点，教师上课时应面带微笑，笑容和蔼，充满热情，让学生感受到自己的热情。爱美之心人皆有之，教师的衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。童伴妈妈合理恰当的服装穿戴不仅能够拉近与学生的距离，还能间接的树立起自己的教师威信。在平常的穿着打扮上做到不着奇装异服，不穿过于暴露夸张的衣服，不留奇形怪状发型，不染张扬的发色，发型应简单大方，不宜披头散发。童伴妈妈平时穿着应做到仪容干净，保证自身穿着干净整洁，注重个人卫生，没有异味。与此同时童伴妈妈提升自身服装搭配修养，童伴妈妈妈妈可以从一些时装秀网络上搜索上来学习衣服的颜色搭配技巧，不同的配饰应配什么样的衣服，相应的季节着什么样的服装，不同的季节不同的搭配，穿衣厚度也不一样，这些方面也可以间接的让学生体会季节的变化。童伴妈妈从多种渠道学习服装搭配技巧，形成自己的风格，对于服装搭配有自己的理解，让学生对穿衣打扮有正确的认识，引导学生树立正确的服饰搭配和正确的仪容仪表观念，培养学生正确的审美观。在童伴之家活动室安装一面镜子，供童伴妈妈随时查看自己服装妆容是否得体随时整理自己的仪容仪表。

　　明确童伴妈妈综合能力提高的培养方案，如今的教育理念是一切为了每一位学生的发展，让每位学生都得到全面的发展。童伴妈妈这一职业的特殊性对童伴妈妈的综合素质能力要求也相对较高。在对童伴妈妈综合素质的提升上可以从以下几个方面进行。第一，培养童伴妈妈德智体美劳全面发展，以每周或每半个月定期为童伴妈妈开设相关课程并安排专业的教师对童伴妈妈进行指导。第二，丰富完善童伴妈妈条件性知识欠缺，在教育学教育心理学这块的内容童伴妈妈涉及很少，童伴妈妈自身应该提高学习的能力，通过自主查阅相关书籍，了解相关知识，上网查询相关案列，将自己所学到的教育心理学的相关理论运用到实践中去，同时XX部门聘请专业的心理辅导老师，对童伴妈妈的心理辅导工作给与专业的指导和建议，使得童伴妈妈在心理运用这一块能够得到稳步提升。第三，对童伴妈妈进行应急知识方面的培训，一位合格的教师必须掌握应有应急处理能力，在面对突发事件的时候，做到从容不迫，冷静的处理突发事件，减少二次伤害。应急知识的内容包括急救止血，包扎，消防知识，如何灭火，突发事件的演练。第四，多媒体技术的运用，对童伴妈妈进行多媒体技术的讲解，每位童伴妈妈都能熟练的运用多媒体技术，并能根据学生特点及当地的实际情况，合理的制作和选择多媒体课件。第五，提高童伴妈妈实践反思的能力，童伴妈妈积累了大量的经验，学会在实践中教学，将经验所得融入到实践教学中，提高教学能力。XX建立相应的考核机制，对童伴妈妈综合素质的提高做一个小小的硬性要求，使每位童伴妈妈都能真正的全身心的投入到学习中，做到学有所获，对自身的综合素质能力有一个大的提高。

　　教育发展的根本取决于教师的素质，教师是贯穿整个教学活动的主导者，是学生的引路人，要想提高教育发展的质量，就要大力提高发展教师的职业素养。中国农村留守儿童问题严峻，农村教育水平低，留守儿童的教育问题成为摆在人们面前的一个难题，农村一些音体美教师存在严重不足，留守儿童全面发展成为一个问题，童伴妈妈作为一群特殊的教师，担当起教书育人的职责，提高她们的职业素养有利于推动童伴儿童的全面发展，童伴儿童在童伴之家参加活动时，不仅能够得到童伴妈妈的陪伴，而能在陪伴之时得到童伴妈妈专业的指导和教育。童伴妈妈职业素养的提高也有利于童伴妈妈自身的发展，同时童伴妈妈对教育自身的子女也有很大的帮助。童伴妈妈职业素养的提高除了XX的大力支持与帮助，更多的是需要童伴妈妈自身努力，不断进取，钻研好学，虚心吸取别人的建议和经验，从而不断的提高自己职业素养。

　　本次研究我主要研究的内容是童伴妈妈的职业素养的提高，我主要从童伴妈妈职业素养的现状入手，总结了童伴妈妈专业性比较欠缺的地方，再根据这些不足提出了一些解决问题的建议。但在调查过程中仍存在许多不足，希望通过本次研究能够对如何提升童伴妈妈的职业素养起到帮助，能够更好的推动童伴计划的运行，帮助童伴计划向全国推行。

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