摘要：我国正处于人口老龄化快速发展中，在这个背景下，积极老龄化显得格外重要。发展社区老年教育是有效实施积极老龄化的方式之一，社区老年教育是一种有效解决我国人口老龄化的方法，研究社区老年教育的现状具有一定的现实意义。
本文通过借鉴孙珍辉学者的问卷，对Z社区的老年教育现状进行研究和探讨，有针对性地提出相关对策。经过分析后本文得出，在参与意愿和动机方面：Z社区的老年人对社区老年教育的参与意愿较强，但对社区老年教育的认识不足，他们的参与动机大部分为促进自己的人际交往、培养兴趣爱好和提升自我；在社会支持方面：家庭支持度较高，但社区支持力度不足，老年人受晚辈生活、自身身体限制和传统观念的影响较高；老年人对其社区老年教育大部分表示满意。为了积极应对人口老龄化，针对社区老年教育现状，本文提出分别从社会、社区和老年人自身三个层面的有效对策。从老年人自身角度介入：要转变老年人的传统观念，通过个案和小组工作方法引导老年人树立信心，得到情感支持；从家庭和社区角度介入：（1）从家庭成员对社会参与的认知和观念进行干预，发挥家庭系统功能；（2）基于增能理论和终身教育的角度，设置多元化课程，建立多功能厅，完善志愿者招募管理以及完善和规范社区老年人的相关制度，使老年人提高自信、实现自我价值，提高社区老年人的社会参与；从社会角度介入：建立“时间银行”，加大对社区老年教育发展的扶持力度，增强社区师资队伍的建设，发挥社会工作者的呼吁作用。
关键词：老年社会工作；社区老年教育；积极老龄化
一、绪论
（一）研究背景及意义
目前已有很多国家进入到了老龄化社会阶段，有发达国家也有发展中国家。也因此让人们开始高度关注人口老龄化问题，国家统计局发布的数据显示，我国正处于人口老龄化高速发展阶段。在此背景下产生了社区老年教育这一全新模式，其与我国国情基本相符，也能够与终身教育理念相符。该模式将老年教育作为出发点，能够让我国人口老龄化问题得到良好的解决。
（二）研究意义
经济发展之后，各国医疗水平也有显著提升，进入老龄化社会的国家也逐步增加，对于随之而来的老龄化问题，需要人们采取积极措施才能够有效应对。要良好的处理问题，就必定需要做到积极老龄化，而这一模式当中社区老年教育属于重点内容。所以，笔者在此对社区老年教育进行研究，意义重大。
其一，对于老年人而言，老年教育能够让其生活更加丰富多彩，能够有效提高老年人免疫力和避免孤单，让他们能够面对多样化问题时有能力且心态良好的应对。拉近与当代年轻人之间的距离，积极交流，提高各方面素养并保证自身老年生活水平。
其二，对于社区和家庭而言。老年教育能够促进家庭和睦，社区工作者可准确把握老年人需求和面临的难题，找到合理处理问题的方式。将其与实际情况结合之后，社区工作者能够有效提升日常工作效率和质量，为社区实现繁荣稳定发展奠定坚实的基础。
其三，对于社会而言。能够为国家创建老年群体立法提供帮助，进而制定出切实可行且科学合理的新政策。让国家能够在处理老龄化问题时可以游刃有余，为社会老年发展准备充分的准备，为促进经济和社会和谐发展奠定基础，让人们在一个和谐温馨环境下生活。
二、研究发现
（一）研究设计
1.研究问题
笔者选用量化研究法进行研究，在深入分析大于和等于60岁的老年人社区老年教育目前发展情况后，找到其中的问题并进行分析，结合实际找到应对方案，旨在有效解决老年教育面临的困难。此次研究主要涉及以下两个重点问题：
一是，大于或等于60岁社区老年教育发展是何状况？需要采集的信息主要有老年教育现状满意率、亲友支持情况和老年人接受教育意愿等等。
二是，目前具有哪些社区老年教育服务资源？
（2）老年人社区老年教育的服务资源情况如何？
2.研究架构
3.研究思路
此次调查笔者选取的研究对象为，在Z社区大于和等于60岁老年人群体，以随机问卷调查方式开展。在对收集到的数据进行整理分析之后，共回收了216份有效问卷。此次调查使用的问卷由两部分构成，其一是调查被调查对象基本信息，主要有收入水平、居住情况、受教育程度和年龄性别等等。其二是被调查者对待社区老年教育意见，主要内容有其是否有意愿参加老年教育、对目前的老年教育情况是否满意、社区老年教育内容开设、开设方式和宣传老年教育情况等等。
（二）中山Z社区老年教育现状分析
1.样本基本信息
本次研究对象的基本信息状况主要分析如下。
图1样本基本信息状况
分析性别信息可知，此次调查中男女分别是106:110，女性占比比男性更高，但是差距较小，样本中男女比例基本处于平衡状态。
分析年龄信息可知，其中有87位年龄处于60岁到65岁之间，有72位年龄处于66岁到69岁之间，两者占总数的比例分别是40.28%和33.33%，剩余部分为大于和等于70岁，占比明显较低。其中70到75岁之间，80岁及更高年龄的被调查对象占比分别是11.11%和1.39%。由此数据不难发现，低龄老人占老年人总数的比例较高。
分析受教育程度可知，其中大于50%的对象只受过初中及以下教育，接近83%，只有17%左右的被调查对象接受了高中以及更高层次的教育。
分析被调查者目前收入水平可知，其中约有87%的被调查对象，日常每月收入小于1000元，只有13%左右的能够大于1000元。由此可知，此次研究的被调查对象普遍收入水平低。
分析居住情况可知，其中大部分老人与家人居住在一起，占比接近86%。在此数据当中大部分与老伴和子女相伴，只有31份样本显示是老人独自居住，其占被调查对象的总数比例约为14%。
分析被调查对象身体情况可知，其中有三分之一的老人认为身体状态一般，有约为25%的老人表示较好，有约15%的老人认为自身身体状况非常好，然而有约为27%的老人认为自身身体状况较差。由此数据可知，其中大部分老人身体状况为差或者是一般。
2.个人参与意愿和动机
图2参与意愿
分析调查问卷得出的数据能够知道，之前参加过社区教育的老人占到总数的比例接近97%，从未参加过的只有3%左右，此数据显示目前Z社区教育普及程度已经获得了一定效果。参与率能达到此水平的社区当中，老年人参与社区老年教育同样有较高的热情，目前已经超过了68%，然而不愿参加社区老年教育的被调查者依然占到总数的32%左右。在与被调查者讨论社区老年教育意义时，只有23%左右的老年人认为社区老年教育活动有重要意义，有18.52%的老年人认为重要性较低或者是不重要，但是还有13%的老年人对此并不知情。由此能够看出，社区老年教育的重要性目前普及率还不高，在较大一部分老年人看来，社区老年教育并不重要。
图3参与动机
根据上图(图3）可知，对于参加社区老年教育目的是什么这一问题，其中占比为17.25%（154人）认为是为了交更多朋友；占比为15.12%（135人）认为是为了快速与周边环境融于一体；占比为12.54%（112人）认为是为了与时代共同进步，提高自身基本素养；有110人认为是为了让自身知识能够更加广泛，掌握更多知识；有104人认为参加此类活动是为了调整心态，具有良好的心态，有90人认为是让自身生活更加丰富多彩，有79人认为是其并无较大意义，只是让时间过得更快一些，还有约900频次选择了除上述选项以外的目的。分析次数据不难发现，老年人有多样化动机参加老年教育，然而绝大部分是为了与时代共同进步，进一步提升自身素养并提升自身生活质量。
3.社会支持
图4 家庭与社区
在回答家人是否支持其参加社区老年教育活动时，表示非常支持和支持的老年人分别占19.14%和46.41%，而表示不支持和反对分别占10.53%和6.7%；在回答社区是否对社区老年教育活动进行宣传时，超过一半的老年人表示没有宣传，为57.41%，还有16.2%的老年人表示不知道，只有26.39%的老年人表示有进行宣传。由以上数据我们可知，家庭支持度比较大，而社区的支持力度则不够的。
图5 影响参加社区老年教育活动的因素
在本次调查影响老年人参加社区老年教育活动的因素中，与子女一起生活，受晚辈生活这一影响因素是最多老年人选择的，为129位，占19.82%；紧跟其后的还有传统观念和生活习惯的影响、自身身体限制的影响，分别为108位和107位，占比16.59%、16.44%。同时还有98位老年人选择是受经济收入的限制，占15.05%，70位老年人表示自己是没有时间参与社区老年教育活动，占10.75%。除此之外，有64位老年人还认为受到自己身边活动场所太少的影响，55位老年人是因为活动的内容不合适，20位老年人表示还受其它因素的影响，包括社会因素，由此我们可以得出社区和社会对社区老年教育的支持度是不够的。其选项选择共计651频次。
4.社区老年教育情况与评价
图86社区老年教育活动应开设的课程
在社区老年教育应开设的课程中，被调查者认为应开设的排名前三的课程有：养生保健类、时事政治和学习法律常识。其中，123位老年人选择了养生保健类，占据18.78%；106位老年人选择了时事政治，占据16.18%；99位老年人选择了学习法律常识，占据15.11%。可见，老年人比较注重自身的保养和健康，同时关心着国家大事，电信骗局的增多也使老年人注重起法律常识来。同时还有98位老年人选择了学习现代科技知识，可见老年人渴望与社会接轨；84位老年人选择了兴趣爱好类，占12.82%；75位老年人选择了死亡教育，占11.45%。另外还有55位和15位老年人分别选择了家庭教育和其它选项。其选项选择共计655频次。
图7满意程度
在回答对社区老年教育现状的满意程度时，分别有25.46%和35.19%的老年人表示非常满意和满意，21.76%的老年人表示一般，14.35%和3.24%的老年人表示不满意和不满意。由此可看出，大部分被调查者对社区老年教育的现状是呈满意状态的。
（三）关于社区老年教育问题归因分析
1.老年人自身方面
根据社会实际情况和问卷调查的情况，本文将社区老年教育中存在的问题在老年人自身方面归因为以下几点：
（1）受教育程度低。（如图1）大部分老年人的学历都处于初中及以下。低学历使他们接受继续教育的积极性降低，从而大大降低了他们参加社区老年教育活动的热情。
（2）月收入水平低下。（如图1）接受本次调查的老年人的月收入在1000元及以下，社区老年教育的费用会加重他们的经济负担，因此他们的收入水平是影响他们参与社区老年教育活动的一个直接因素。
（3）自身身体状况的影响。（如图1）超过一半的老年人表示自己的身体状况是一般和较差的，身体状态比较差的老年人参与社区老年教育活动的意愿会大大降低。
（4）居住状况的影响。（如图1）大部分的老年人都是与子女一起生活，因此他们的活动会受到晚辈生活的影响，他们可能需要照顾家人，参加社区老年教育的时间就会减少。所以老年人的居住状况是影响老年人参加社区老年教育的一个重要因素。
（5）传统观念的影响。“老年人”即“被供养人”的传统观念深入人心，这个传统观念使他们以家庭为中心，很少再回归到就业或者从事其他的公益事业甚至社区活动中，导致他们的生活圈缩小，与社会也渐渐脱轨。
2.社区方面
根据所调查的数据，（如图2）有57.41%的老年人表示社区内的老年教育活动没有进行宣传，还有16.2%表示不知情的，由此可见社区对社区老年教育活动的宣传力度是不够的，社区支持力度不足；在社区的师资力量方面，大部分老年人认为社区的师资力量不足且教师水平不够高，且社区对老年教育的管理和服务水平较低，社区社会工作者仅仅只是依靠知识讲座和一些简单的休闲性的活动来促进老年人的参与、社区老年教育活动的内容和形式太过单一。
3.社会方面
在本次调查和查阅的资料中了解到，XX对社区的老年教育项目也渐渐重视起来，制订了老年教育发展规划（2016-2020），但所取得的效果并不明显。国家有关于社区教育立法没有在全国普及，因此我们可以知道我国对社区老年教育方面的法制法规还不够完善。一个社区老年教育的发展需要依靠当地XX的扶持，地方XX的不重视会导致社区老年教育发展的经费不足，且难以获得专业的社区社会工作管理和足够的师资力量、水平。
三、研究讨论与建议
（一）从老年人个体方面介入
第一，老年人应持正确的老年观，摒弃错误的思想。社区工作者介入社区工作之后，能够帮助老年人对自身有正确的认识，以宣传单或网络等宣传方式，让老年人知晓更多老年知识，从而认识到对于自身而言参加老年教育有重要意义。经过全方位调查老年群体参与目的后，为了准备更多与老年人需求相符的教育内容，从而让老年人能够正确对待生活当中的各种老年问题，让老年人能够发挥自己的光和热，积极进取。以“参与、保障和健康”为主题在社区开展有关教育的活动，旨在让老年人积极参与社区老年教育，正确认识老龄化观念并运用到实际当中。只有转变老年人观念之后，才能够让其积极参与社区老年教育，进而让我国老龄化问题得到根本性解决。
第二，社区工作者可以小组或者是个案组等形式，对老年人需求进行了解，经过关爱和聆听等方式，让老年人有信心。举例来说，搭建情感方面的互助小组，旨在提高老年人参与社区老年教育的积极性，搭建教育方面的小组，旨在帮助老年人能够对自己的时间进行合理安排，不会因家庭其他方面而出现改变。结合各个小组与老年人交往情况以及老年人收入等信息，制定出与老年人各方面相符的作息表。此外，社区工作者还能够与老年人家庭成员接触等方式，让其动员老年人积极参与社区老年教育。
（二）从家庭和社区方面介入
以家庭作为出发点，社区工作者可采取干预家庭成员观念和认知等方式。例如，以家庭作为小组，开展转变老年人参与社区来年教育观念活动，让老年人和家庭成员能够正确对待社区老年教育，能够切实体现出家庭系统功能。长此之外，家庭成员之间思想观念互相作用，在家庭支持下老年人参加社区老年教育的积极性会明显增加。以此方式能够让家庭正确认识社区开展老年教育的作用和价值，从而有序推进社区老年教育活动，社区也能够为老年人提供更加优质的服务。
以社区作为出发点。第一，假设社区并未专门设置此方面工作人员，可以购买服务形式进行，邀请专业人士为社区提供专业服务。在社区提供的为老年人提供老年教育内容中，应将重点放在服务上，也就是要围绕老年人需求设计老年教育课程，围绕老年人爱好和兴趣进行，真正让老年人学习到知识，发挥自己的光和热。
社区工作者在社区工作或者是为群众提供服务时，要求其必须具有一定的理论知识基础，能够在日常工作中积累经验，制定出相关规则并严格落实到日常工作中。结合网络宣传和人工宣传等多样化宣传方式，让更多人知晓社区老年教育以及其价值和意义，真正实现让老年人思想观念发生从要我学到我要学的转变。同时，此种方式还能够让上述提到的宣传力度不足问题得到良好的解决。
（三）从社会方面介入
第一，XX要贴近群众了解需求，可借助社区工作者和社区机构等资源，从而构建出具有实际意义的“时间银行”。也就是让低龄老年人志愿向高龄老年人提供服务，在自身需要服务时也能够获得其他志愿者服务。XX在扶持社区老年教育时需要加大力度，比如增加社区老年教育资源和提供扶持资金等等。以此方式能够将其老年人参加老年教育的费用，甚至可以得到免费的社区老年教育。同时在政策上可以给予社区服务者和志愿者给予倾斜，比如给予一定的薪酬等等，旨在让社区老年教育能够吸引更多优质且专业人士参与进来。
第二，加大建设社区老年教育师资队伍力度。社区工作者可对老年群体资源进行合理利用，让其能够获得更多技能知识，针对不同老年人需求提供相应的技能教育。基于老年群体队伍中寻找优质的教育资源，同时也可以从社会中聘请优秀人士参与进来，以此方式来组建出一支优质的社区老年教育优质教师团队。
从本质上来说，社区工作者属于呼吁角色类型。基于其他社区工作者和社会机构的助力，营造出良好的老龄化社会观念并正确对待多样化的老龄化问题，进而影响老年人，让老年人有自信和有信心学好各项知识，进而有效解决我国发展过程中出现了多样化老龄化问题。
四、反思与总结
在对社区老年教育进行优化后，让其成为解决老龄化问题的重要方式。让老年人对社区老年教育能够秉承正确的观念，同时还能够让老年人掌握一定的生活技能，进一步提升生活质量，真正实现老年人有所学、有所为和有所教等目标。
目前我国尚未制定出完善的社区老年教育法律法规，地方XX对待社区老年教育重视程度不够，那么宣传和扶持力度也就不够。基于此，笔者认为应该从社会、社区和个体三个方面入手，并针对各个方面提出了相对应的意见。第一，基于老年人自身而言，需要老年人能够摒弃错误观念，在社会工作者引导下正确认识老年教育，有信心且有积极性的参与社区老年教育；第二，基于社区和家庭而言。家庭成员对于社区老年教育而言应有正确的认识，切实发挥出家庭在此方面的作用。同时，从终身教育和积累更多知识方面来说，让课程更加多元，让形式更加丰富，逐步制定出健全的社区老年人和社区志愿者相关制度，进而鼓励老年人能够通过自身改变生活质量，有自信参与社区老年教育并实现自身价值。第三，基于社会而言应打造“时间银行”，在各个方面扶持对社区老年教育的发展，给予社会工作者更多支持，最大限度发挥其呼吁价值，给予建设社区老年教育师资团队更大的支持等等。期望以此方式能够实现社区老年教育健康发展目标。
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