基于社会互动理论视角中班幼儿告状行为的原因分析

　　摘要

当前随着我国经济社会的不断发展，我国对教育事业的不断重视，目前很多幼儿出现了告状行为，针对于告状行为，幼儿园需要高度重视，在日常的教育教学过程当中需要妥善处理好幼儿的告状行为，针对于告状行为教师也需要及时的研究通过研究也能够看到幼儿的告状行为，其实是幼儿在发展过程当中非常正常的一种行为方式，也需要教师积极的引导本文通过进一步研究和分析探索幼儿告状行为的相关概念，针对幼儿告状行为方面的原因进行分析，提出了相应的解决对策。

　　关键词：幼儿，告状行为，研究

　第1章绪论

　　1.1研究背景与意义

《幼儿园教育指导纲要》指出，现代幼儿园教师要把儿童作为中心，尊重儿童权益，始终为儿童利益着想。随着儿童的不断发展和人的主体性越来越重要，然而，儿童的抱怨行为却越来越严重正常的社会交往现象是儿童自身社会化的过程。由于幼儿园老师每天都很累赘，他们常常无意中忽视孩子们的抱怨行为。如何保证幼儿教师能够正确处理幼儿的投诉行为，成为一个值得探讨的问题注意，幼儿园作为一名教师，只针对儿童投诉行为的类型和原因，采用正确的方法处理儿童。我们可以营造良好的师生关系，为孩子营造良好的沟通氛围，对孩子的健康成长起到非常重要的作用。我们通过进一步研究和分析探索，在现阶段教育教学背景之下，幼儿的告状性行为首先从概念等分析角度进行深入的研究和分析，为本次论文的撰写奠定一定的理论基础。第四，在针对于幼儿告状性行为等各个方面进行细化的分析，分析当前存在的各项问题以及产生告状行为的原因，并提出相应的解决对策，对于今后在研究此问题的方面，也具有一定的现实意义。因此，本文通过进一步研究和探索针对幼儿高等行为等方面的相关内容进行深入的研究分析，其实对于当前对于幼儿告状行为等方面的研究可以看出国内外相关研究学者研究的种类较多，我国也可以在告状行为等方面进行深入的研究，相信在未来我国幼儿教育事业过程当中，针对于告状行为等方面的问题也会越来越完善。

　1.2相关核心概念界定

　　1.2.1告状

告状,其主要含义是控告、起诉。《辞海》中对告状的解释是指“诉说状况”《新现代汉语词典》中“告状”的定义为当事人向司法机关控告或起诉到法院告状。向上级或长辈诉说自己或别人受到的欺负或不公正待遇。

　1.2.2幼儿告状

从以上定义中我们可以看出，幼儿告状是指当幼儿自身的利益受到损害，即受到不公平的待遇、欺负，或被告幼儿的言语行为和幼儿园的规章制度、老师的要求相违背时，向老师发起的一种师幼互动行为。

第2章幼儿告状行为界定

　　2.1幼儿告状行为界定

根据幼儿告状性行为方面的研究，也可以看出目前对幼儿高中性行为并没有明确的界定，其实在对于幼儿教育事业来说，能够把知道到在教育过程当中的工程性行为，主要是体现幼儿的一种密集主义。比如为了维护自己的东西而进行告状方面的一些行为，其中有包括心理因素，也包括行为方面的因素。

　2.2幼儿告状行为事件的过程

根据一些调查资料的显示:幼儿园每天约有60%的幼儿会向教师告状，有些幼儿甚至每天告状的次数达到5次之多，令教师们都忙不过来，花费了教师许多的精力和时间。幼儿的告状行为看起来是很小的一件事，但如果教师处理不当，则会影响幼儿间、幼儿与教师之间的关系，严重的话还会对幼儿将来的性格和品德的形成产生重大影响，因此作为一名幼儿教师，如何去正确的认识和处理幼儿的告状行为，是非常重要的一个学习课程，

第3章基于社会互动理论视角中班幼儿告状行为的原因分析

　　3.1中班幼儿的告状行为与幼儿道德发展的特点有关

对于中班幼儿来说，在发生告状行为的过程当中，能够看到幼儿和其道德发展有着密切的关系，所以在对于幼儿告状行为等各个方面需要加强道德方面的教育，让幼儿认识到告状方面的缺陷以及告状方面的优点，也需要有效的通过一些教学方法。特别是在当前基于社会互动理论等各个方面的视角下进行探究和分析，可以看出对于幼儿未来发展过程当中，需要充分解决当前存在的一些告状行为，有一些幼儿的告状行为，非常的严重，甚至成为一种习惯，所以也不利于未来幼儿在道德方面的发展。因此对于幼儿告状行为来说，教师需要正确的引导幼儿高尚行为与幼儿道德发展有着密切的关系，有的幼儿小的时候如果长期出现这样的构成行为，教师不去解决，随自己的想法去任意的去对待小朋友，或者是以这种固有的想法去对待其他人，那么在未来的发展过程当中，势必会造成一些不良的影响，所以对于当前中班幼儿教育事业过程当中，也需要充分研究包装行为对幼儿的促进意义，同时也要分析它存在的消极意义，并采取一些方式有效的去应对。

　　3.2中班幼儿的告状行为与幼儿认知及社会性发展水平有关

对于中班幼儿的告状行为和其认知等各个方面也有着密切的关系，有的幼儿在家庭当中经常会出现这样类似的行为，比如在和其他的同龄孩子相处过程当中，就会总是萌生出这种告状方面的想法，其实这种告状行为的本身是和幼儿的认知关系以及社会的整体环境有着密切的关系，有人在日常的生活当中和父母在一起有时就会发生在一定的环境之下，会产生的冠状型，所以对于幼儿来说，未来需要通过教师以及家长各个方面的优化，才能够解决当前存在的告状行为，而对于告状行为的研究过程当中也需要具体问题具体分析，掌握一些方法才能够有效的做出调整。当前幼儿在告状性行为等各个方面和社会的整体发展水平也有着密切的关系，当前社会的发展，各个方面也在不断的优化，所以需要不断的做出努力才行。

　3.3中班幼儿的告状行为与幼儿生活环境有关

在对于中班幼儿的告状行为，也和幼儿的生活环境有着密切的关系，有一些孩子在生活环境过程当中，现在普遍开放的二胎政策，有一些孩子家里有着弟弟或者是妹妹，所以在和他们相处的过程当中就会发生这样的告状行为，所以这种告状行，而在长期的这样的生活环境下势必会越来越严重，而在学校期间由于和各个孩子一起玩耍，在特定的环境当中也会产生一些心理的偏激行为的发生，所以这辆类似的偏激事情也需要通过有效的方法去解决。教师需要认清对于幼儿在高冷性行为等方面和幼儿生活有着密切的关系，所以在进行访谈或者是其他方面的一些工作过程当中，也需要和家长有效的沟通，才能够解决当前存在的问题。可以说目前中班幼儿的告状行为和幼儿的生长环境也息息相关，有的幼儿在家庭当中习惯性的去把所有的事情告诉父母，虽然这也体现出一种语言表达能力的提升，但实际上如果把错误的观点或者是对其他小朋友的偏见，通过告状的行为告诉老师或家长引起不必要的事情或其他方面的冲突问题这就并不是很好的一种行为，所以需要家长正确的引导，才能够促进幼儿各个方面的发展。

3.4中班幼儿告状行为跟家庭有关

　　3.4.1独生子女家庭中特殊亲子关系的影响

在婴幼儿、学龄前期与学龄初期，家庭与父母亲对孩子的影响因素较大，前些年独生子女较多，父母与子女的关系就具有了特殊形式，福尔博等人认为这一关系是以父母高度的关注和焦虑为特征的。毫无疑问，只有一个孩子的父母肯定比非独生子女的父母有更多的焦虑和关注，家长把所有的爱都倾注在他一个人身上，孩子养成任性、自私的性格，不懂与同伴分享，有什么问题只会告状，缺乏同龄伙伴的交往经验等特点。

　3.4.2离异家庭对儿童社会性发展产生不良影响

离异家庭的子女与同伴交往中，往往无法摆脱自我的价值观和刻板印象，甚至有偏见等因素的介入，而在认识、评价中产生主观偏差。离异家庭的子女与同伴的关系明显不如“完整型”家庭。可以说有一些离异家庭，对于儿童的社会性发展也具有一定的影响。正是在这样的环境之下，老师和家长也需要做好积极的沟通，为了确保幼儿长期发展促进幼儿未来的发展，过程当中能够拥有健康的心态，都需要教师和家长的正确引导，而并不是因为离异了家长就不管子女的教育问题，而是需要将幼儿的教育问题去更好的找到一些方法去协调处理才行。虽然当前对于幼儿教育过程当中的各项内容并不是一朝一夕就能够实现，而是需要长期的引导，同时针对于每个幼儿家庭的特点，需要采取不同的方式去应对幼儿的各个方面的行为。比如在礼仪背景之下的幼儿，根据其性格特点以及生活的具体环境，要找到适合发展幼儿各个方面的方法，并通过这些方法去提升。如果有的幼儿缺乏父母的关爱，教师也需要积极的去通过一些方式更加的关爱孩子，让孩子并不觉得自己和他人有太大的差别，因为有的孩子因为父母离异，心灵会比较脆弱，所以通过教师的正确引导和帮助，也能够解决当前存在的幼儿方面的各项问题。

　第4章处理幼儿告状行为的对策

幼儿告状行为的处理对幼儿的社会性发展以及幼儿与人交往关系的处理非常重要，尊重社会互动理论的前提下，与中班幼儿“去自我中心”“道德发展”相联系。所以，教师正确引导幼儿处理好与同伴的关系非常重要，在此，笔者依据现实情况提出以下几点对策。

　4.1要分清幼儿告状的性质

在处理幼儿告状行为时，教师应该了解情况，认真倾听幼儿申述，掌握情况。避免出现主观意识的评价。在孩子的眼中老师是神圣的、伟大的、至高无尚的，没有化解不了的事，面对孩子的告状，老师更象是一名公正的法官，因此遇到幼儿告状教师应耐心倾听，细致调查，搞清告状的原因，最后才能做到具体问题具体对待，“对症下药”选择适合的处理方法。

　4.2让幼儿在告状中学会分析问题、解决问题、学会宽容

幼儿的认知能力，辨别能力还比较缺欠，往往对发生过的事情无法解决，辨别不出真假。所以，当幼儿出现告状性行为时，教师应该引导幼儿自己去解决。

如幼儿很喜欢户外活动，在户外活动中总是兴致勃勃，但有一次在玩滑滑梯时，小华却从下面往上爬，许多幼儿纷纷过来告状。接着教师问：滑梯应该怎么玩，大家异口同声地说：要排队，一个接着一个往下滑，不能往上爬。接着我又问：那现在该怎么办呢？小朋友议论纷纷的发表了自己的意见：请小华站起来，排队；小华不能从下往上爬，这样很危险……不用老师多说，小华就已经自觉的去排队了。这样做提高幼儿独立处理能力和判断是非的能力，进而减少幼儿告状行为。同时还要交给幼儿一些解决矛盾、处理问题的策略，是他们逐步养成一种初步的道德评价意识。

总之，幼儿告状行为产生的原因及形式是多种多样的，幼儿告状行为看来事小，却跟幼儿的心理发展有很大关系，处理不当，将影响幼儿一生的发展。幼儿教师面对幼儿的告状一定要严肃认真对待，真正走进幼儿的心里，深入了解幼儿，进行针对性的教育，真正做到因材施教。让幼儿快乐健康的成长。

4.3教育幼儿看别人的长处

儿童主要是暂时的记忆，往往混淆了对事实的想象。如果发生的事情没有及时解决，孩子很容易忘记事情的过程，失去最好的教育基础，从而失去教育的重要性，甚至造成不公正和错误案例。有时孩子们抱怨只是为了测试老师对某些事情的态度。当老师忽视和批评他们时，他们认为老师同意，所以他们把他们加入他们的行列。教师还可以在日常生活中组织各种活动和开设常规课程，使儿童能够独立、高质量地处理问题，减少儿童的诉求行为。引导孩子对人物的行为进行评价，以丰富他们对是非的感知体验，提高他们的辨别能力，减少孩子们的不良行为，安排孩子们讨论日常生活中的一些问题，让他们思考解决问题的方法他们。心理上的素质教育要有力量、勇气和宽容提供。例如学会使用礼貌用语，学会谦虚一点，一起谈判。

4.4加强家园联系，与家长共同处理幼儿的告状行为

为了解决目前存在的高冷性行为，需要加强家人之间的联系，家长和教师需要共同处理好幼儿的高风险行为，需要不断的做出努力才行，学校方面需要通过一些手段，可以通过教研组学习，探讨学习一些先进的教学理念，同时也和家长积极沟通，做好家园共育等各个方面的活动，通过家长和老师的合作也能够促进各个方面的发展，同时在解决告状性行为的方面具有一定的现实意义。所以对于未来在教育教学过程当中，需要加强家园方面的合作，才能够促进幼儿长期发展，而对于幼儿各个方面的发展，也不是一朝一夕就能够做好，而是需要一个长期的过程，所以需要不断的优化，当前可以结合一些实例告诉家长，幼儿在告状行为等方面哪些是可取的，哪些是不可取的，并让家长去通过日常生活当中的一些配合加强家园方面的教育合作。

　4.5保持良好的心态，宽容对待告状行为

对于告状性行为也需要保持良好的心态宽容的对待对方，所以在这教学过程当中就需要教师去积极的引导孩子教师，在学校需要通过各种的活动来引导幼儿能够正确的看待对方，同时也要保持良好的心态，如果发生了一些政治性的行为，也需要有效的去制止，同时幼儿在家庭当中教教师，也可以通过和家长相互合作的方式。让家长在日常生活当中多注意一些告状性行为的相关问题，比如某一个故小故事当中所提及的告状性行为，让孩子们自己分析，这样做对不对，这样做会不会伤到对方的心，通过换位思考的方式，通过这样的方式也能够提高幼儿的共性能力，同时也通过这样的不断完善，也能够使得幼儿能够培养宽容对待各种行为等方面的心理。对于当前在告状行为等方面的培养过程当中，教师需要保持良好的心态，宽容的对待告状行为，有一些幼儿的告状行为也并不是完全没有意义，有的幼儿善于通过告状行为表达自己的情绪，通过告状行为也能反映一些实际方面的状况，但同时教师需要积极的引导幼儿，什么是正确的告状行为，什么是不正确的告状行为，通过教师保持良好心态的宽容指导，也能够对幼儿身心健康发展起到一定的促进作用。对于当前幼儿在发展过程当中，教师也需要不断的提升自己，有的教师在面对幼儿的高潮行为显得非常的烦闷，其实这是由于教师自身没有意识到告状行为的重要性，其实对于告状行为来说，需要正确的引导才行。

　4.6过幼儿间的相互交往，培养幼儿的分享意识

在对于幼儿的交往过程当中也需要培养幼儿的分享意识，现阶段很多的学校都在加强幼儿的分享教育，特别是在午休环节也可以通过一些分享食物的方式来加强彼此之间的交流，所以也通过这样的方式促进了幼儿事业的发展，有一些小朋友会越来越喜欢去分享自己的食物，分享自己好的东西，通过这样的一些活动也能够提高幼儿的分享意识，同时也提高交往能力，在这样的过程当中，教师也会通过一些方式让他们之间更加的友爱和睦，其实对于幼儿教育环节，教师是始终需要不断完善的，教师需要采用一些合适的方法介入到幼儿之间的交流当中发现问题并解决问题，而不是放任问题不管，所以对于未来在幼儿教育事业过程当中这个方面都在不断完善也会对未来教育，逐渐起到优化的作用。

结束语

对幼儿告状性行为等各个方面的内容也不是一朝一夕就能够做好，是需要长期的努力，所以在未来需要完善各个方面的部分，才能够促进幼儿教育事业的发展，在未来很多学校也在加强告状行为等方面的教学展开，也可以结合一些国内外优秀相关研究学者的研究，以及国外对于幼儿告状性行为研究比较完善的理论和实践找到适合幼儿园发展的方向并不断的作出努力，也能够促进未来幼儿教育事业的发展，所以对于幼儿各个方面的发展问题需要理论结合实践，而不是只是认为是正确的，却很难运用于实践当中，所以通过理论和实际相结合的方式来促进教育事业的发展。同时对幼儿教育事业来说，也需要充分利用好各个方面的资源，特别是通过社区和家长之间相互协作的方式，能够有效的解决当前存在的幼儿方面的问题，让幼儿能够接触到更多的环境，让幼儿了解造成这种行为的危害，并能够在此过程当中促进幼儿各个方面的发展，具有一定的现实意义。

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