新入职幼儿教师工作压力现状调查

　摘要

围绕着新入职幼儿园教师的工作压力情况展开得出了以下几个结论，认为新入职幼儿园教师的工作压力主要表现在压力的普遍化倾向以及压力来源相对比较集中，这两大方面，随后探讨了其原因从个体，社会以及幼儿园三个方面着手对其进行了深入的分析。又结合实际的走访调研结果，提出了更加具有实践意义的对策建议，希望新入职幼儿教师可以学会自我纾解，社会各界也需要给予新教师更多的理解与支持，更需要改善幼儿园的工作环境与工作制度。

　关键词：入职幼儿教师；工作压力；环境；社会；自我纾解

　一、引言

　　(一)研究背景和意义

幼教事业的蓬勃发展离不开背后默默付出努力的每一名幼儿教师，随着入园儿童数量的与日俱增，新入职的幼儿教师数量也必须要相应的提高。一般来说都是通过面向社会和高校进行招聘的方式来获取这样教师的新鲜血液的，但是新入职的幼儿教师由于从未接触过本校内的幼儿，或者说从没有实践过学前教育理论，往往会存在着工作压力激增的问题，这些都使得新入职的幼儿教师情绪上更多的展现出负面的因素，很有可能将负面情绪带入到日常教育活动当中来，进而影响教育效率和每一名幼儿。

基于此展开了此次论文的探讨，为了能够更好的解决新入职幼儿教师工作压力的问题，进行了走访调查与跟踪记录。本文的撰写意义在于分析当前新入职幼儿教师工作压力的具体现状并探寻其成因，最后给出切实可行的指导意义，帮助新入职的幼儿教师舒缓自身的工作压力，以更良好的心态去迎接未来的工作。

　(二)国内外研究现状

黄珊珊（2019）认为，学生到教师的角色转变同样使得新入职幼儿教师面临巨大压力。对于绝大部分新入职幼儿教师来说，他们在踏入工作岗位以前都是单纯的学生角色，虽然在校期间他们学习了大量的科学文化知识以及学前教育理论，然而相应的教育智慧与灵活应变能力却有所缺失。在学生到教师的角色转变过程当中，就容易因为实践能力和教育能力的缺失，使得他们的工作产生压力。

赵金娟（2019）认为，大部分的新入职幼儿教师满腔热情，他们对于自己的社会地位偏低和工资待遇相对较差，这两项问题并不过多的关注，相反的是幼儿家长和幼儿安全问题带给他们更多的工作压力，同时高负荷的满工作强度也使得很多幼儿教师感到不胜其重。

李贺（2019）认为，教师本来应当是被社会所敬仰和尊重的职业，但是家长和幼儿的不理解与不领情使得幼儿教师这项工作变得越来越困难，对于新入职的幼儿教师来说，他们面临着来自校方与家长方面的怀疑态度，甚至很多家长会认为新聘请来的教师师资力量一定不够强，教育能力一定没有之前的老师好。

Joungyoun Kim（2020）认为，目前幼教行业呈现出大量的高离职率和低入职率，在这些数据背后所隐藏的是目前幼儿教师工作压力激增的重要现状，很多幼儿教师在工作的过程当中被迫接受了来自生活、经济、角色、教学等方面的重重压力。这些现实问题使得越来越多的幼儿教师被迫走向辞职，而越来越多的毕业生也因为这些前辈的实际辞职情况，对这个行业望而生畏，不敢再踏入参加工作。

(三)概念界定

　　1.工作压力

工作压力是指因工作负担过重、变换生产岗位、工作责任过大或改变等对人产生的压力，工作压力是当前全球性的热点话题，压力既是一种强大的推动力，也是一个影响工作绩效和职业健康的消极因素。

　2.新入职幼儿教师

新入职幼儿教师的概念可以被解读为刚刚进入到幼师行业当中的，应届毕业生也可以被解读为刚刚跳槽到一个新幼儿园的有经验老教师。但总的来说，新入职幼儿教师指的是刚刚进入到本幼儿园从事幼儿教育工作的教师群体。

二、研究对象与方法

　　(一)研究对象

本次论文的研究对象为新入职的幼儿教师，既包括了刚刚毕业走入工作岗位的新幼儿教师，也包括因多种原因跳槽刚进入某所特定幼儿园的新入职教师。

　(二)研究方法

论文综合使用了文献查阅、观察记录法、问卷调查的方法：

文献查阅研究方法指的是通过登陆中国之网这一学术平台，搜索与新入职幼儿教师工作压力相关的文献资料，了解学术界现有的学术成果，为论文的提纲拟定和框架搭建，提供一定的理论指导价值。

观察法是指深入走访进入到周边的几所幼儿园当中去，通过跟随幼儿园教师的日常工作流程并进行访谈与调查，了解到新入职幼儿教师在工作压力上的切实表现，为提供了坚实的数据保障。

问卷调查法指的是围绕课题需要进行问题设计编创，面向目标研究对象进行调查问卷的投放。本次一共投放了113份问卷，收回了105份问卷，其中有效问卷为100份，问卷回收率为88%。

　三、新入职幼儿教师工作压力现状描述

为了能够更好的了解到新入职幼儿教师的工作压力现状，对周边几所幼儿园的新入职幼儿教师进行了跟踪调查和问卷发放，结合具体的问卷结果和访谈记录，认为当前新入职幼儿教师的工作压力，主要具有以下几方面的问题。

　　(一)绝大部分认为存在工作压力

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结合实际的问卷发放和访谈，结果能够发现在新入职幼儿园教师这一特殊群体当中，工作压力是普遍存在的。结合具体数据可知，92%的新入职幼儿教师表示自己是存在工作压力的，仅有3%的幼儿教师表示自己并不存在工作压力5%的幼儿教师表示自己不太清楚自己是否具有较强的工作压力。

　(二)压力来源多为幼儿与家长

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在走访调查当中发现新入职幼儿教师的工作压力来源普遍呈现出比较集中的情况，大部分的新入职幼儿教师满腔热情，他们对于自己的社会地位偏低和工资待遇相对较差，这两项问题并不过多的关注，相反的是幼儿家长和幼儿安全问题带给他们更多的工作压力，同时高负荷的满工作强度也使得很多幼儿教师感到不胜其重。

结合调查结果可知，30%的新入职幼儿教师工作压力来源为幼儿家长；28%的新入职幼儿教师工作压力来源为幼儿的安全问题；25%的新入职幼儿教师选择了工作负荷重；而选择社会地位低和薪资待遇差两项原因的新入职幼儿教师比例仅为10%和7%。

　（三）压力的程度因幼儿园类型有较大差异

在不同类型和不同招生规模的幼儿园内部，可以发现幼儿教师的压力程度是有所区别的。通过实际调查了解到一般幼儿园可以划分成民营幼儿园、公立幼儿园和国际幼儿园，其中公立幼儿园教师的工作压力最轻，他们不需要考虑自己未来是不是能够保的住这个工作。且由于公立幼儿园在财政经费上具有较大的优势，所以也不需要考虑自己未来的职业发展和工资提升；

随后工作压力相对较大的为民营幼儿园的新入职教师，民营幼儿园多为社区幼儿园或街道幼儿园。招生量较大且管理上多以幼儿园园长的个人意志为转移，对新入职幼儿园教师会产生一定的压力。部分民营幼儿园的园长会通过严格的管理办法和奖惩制度来约束幼儿教师，甚至安排布置多个上头来监控又是教师的一言一行；

压力程度最高的是国际幼儿园内的新入职幼儿教师，国际幼儿园的招聘门槛较高，已经入职可获得较高的工资待遇和福利水。票，因此大部分新入职幼儿园都会很慎重的对待这一工作，不愿意因个人失误而造成离职。且国际幼儿园内的管理制度更加严格，要求教师时刻保证仪容仪表、亲切和蔼，还需要保证本班幼儿的学习水平。

　四、新入职幼儿教师工作压力的原因分析

　　(一)教师角色的特点造成

幼儿教师是一项特殊的职业，这不仅在于幼儿教师的教育对象，是一个个未经开化且智力发展都相对比较幼稚的幼儿们，同样也在于幼儿教师需要为幼儿提供无微不至的照料和尽心尽力的教育。而对于新入职的幼儿教师来说，他们无法面临这样快速的职业特点转化，尤其是那些刚刚毕业踏入职场的应届毕业生们，他们在前一分钟还可能是被老师教导的学生们，后一分钟却摇身一变成为了站在讲台上照顾与教育幼儿的园丁，这种个人角色身份的冲突感和快速转变，使得很多新入职幼儿教师手足无措、难以适应。

但即便是那些已经有经验、但选择跳槽的新入职幼儿教师，他们的工作压力也是由于幼儿教师的职业特点使然。在走访调研中发现，教师本来应当是被社会所敬仰和尊重的职业，但是家长和幼儿的不理解与不领情使得幼儿教师这项工作变得越来越困难，对于新入职的幼儿教师来说，他们面临着来自校方与家长方面的怀疑态度，甚至很多家长会认为新聘请来的教师师资力量一定不够强，教育能力一定没有之前的老师好。这时候一旦幼儿因为教师更换产生了一定的情绪波动或学习能力下滑的问题时，就非常容易将其归咎于教师个人却忽视了学习的过程，本身就是一个双向的过程，教师的教是一方面，幼儿的学才是主要。

　(二)家庭及社会寄予过高期望

随着时代的车轮滚滚前行，能够发现当前幼儿的家长大多为90后的青年群体，他们本身就接受了良好的教育，所以对于幼儿的学前教育工作同样也十分关注，而且他们会对于自己的子女提出更高的期望，不仅仅停留在了知识层面和技能层面，更希望幼儿教师可以带给幼儿行为举止和道德品质方面的双提升。这并不是一个或两个家庭的特殊情况，而是整个社会目前对幼儿发展所寄予的高期望，这种高期望也压的很多新入职幼儿教师喘不过气来，使得他们表示工作压力过高。

同时在走访调研中可以发现，新入职的幼儿教师普遍存在着低龄化的趋势，大部分为刚刚走上工作岗位的应届毕业生，这些年轻的幼儿教师有更多的活力，也有着更强的独立性，相互之间的协作能力相对较差，所以幼儿教师之间是无法进行有效沟通的，这样也使得新入职的幼儿园教师无法与周围周边的同事保持良好的人际关系，一旦产生问题就很难解决。这些复杂的人际关系矛盾也使得新入职的年轻幼儿教师感到力不从心，并且教师这个行业本身也伴随着巨大的竞争，除了考试和排名以外，还需要定期进行评奖评优与职称评比，这些外界给予新入职幼儿园教师的期望无形中转化成了他们的工作压力。

　(三)幼儿园的内部环境与管理

虽然目前幼儿教师工作压力激增是一个普遍的社会现象，但是各大幼儿园似乎还没有意识到这一问题的严重性，也没有将幼儿教师频繁辞职，这一现状与幼儿教师压力激增，这一问题联系在一起看，因此在工作环境方面仍然没有做出比较大的改善。目前幼儿园教师的工作环境还是局限在一个个小小的办公室之中，空间的压抑性使得很多老师在面对幼儿教学方面的压力以后，无法及时地将这些压力舒缓出去。与此同时，幼儿园也没有组织多种多样的团建活动，也没有开设有效的幼儿教师心理压力疏导教室长此以往，幼儿教师的压力在内心越积越多，最终迸发出来，有可能产生辞职的情况，更有甚者还会做出危害社会、危害幼儿园和幼儿的非法举动。

同时，幼儿园的不科学管理方式也令新入职幼儿教师感到压力倍增。新入职幼儿教师在面对全新的工作环境的时候，会对自己的工作能力产生一种担忧，认为自己可能会无法胜任全新的工作任务；而快速上岗也令新入职幼儿教师缺乏适应的阶段，匆忙地展开工作，在面对这方面的压力时，很多教师也产生了负面情绪。

　五、对策与建议

　　(一)新入职幼儿教师要学会自我纾解

压力是一种主观存在的情绪，正是由于个人心理状态调整的不到位，才使得压力不断的增长，面对压力，我们所需要做的不是不断的去放大它，或者说是置之不理，而是需要学会正确的手段对压力进行疏导。对于新入职的幼儿教师来说，他们面临着更大的工作压力，所以在工作中要学会时时刻刻的自我调整与压力疏导，只有这样才能够真正的直面压力，才能够化压力为动力不断的前进。

一方面，建议新入职的幼儿教师可以多多去学习一些关于压力纾解的知识，并与实际生活紧密的联系在一起，要学会尊重自己，更要学会尊重他人，保持一定的亲和力，经常把笑容挂在嘴边，并且在工作和实践当中学会换位思考，尽可能的做到以己夺人，避免与他人产生冲突而形成工作压力。

另一方面，建议新入职的幼儿教师可以采取多种手段去疏导压力，既可以通过心理暗示的方式，又可以通过注意力转移的方式。例如在感到压力积累到一定程度的时候，就可以和自己的好朋友约出去逛逛街、旅旅游或者说吃吃饭，也可以通过运动的方式进行压力纾解。

　(二)社会各界需要给予新入职幼儿教师更多的理解与支持

社会各界可以一起关心教师的自我成长，对幼儿教育工作保持合理的期待，并让幼儿教师在宽松的环境下成长。在确定相应的法规的过程中，关心其权益是否得到保证，同时也关注幼儿教师个人的生存权是否得到保障。各级XX要全面地落实好各种教育经费，保障各类教师的待遇从一定程度上得到提升。公共教育事业的发展固然需要得到民众的支持和配合，但对于在公众的幼儿领域内，需要保持幼儿教师在承担相应的责任时，其自主教育权不会受到侵犯。校领导需要对幼儿教师重视和关怀相结合的措施，不仅对幼儿教师提出工作上的要求，同时也要对相关人员进行一定的激励，建立积极的文化氛围。同时，还需要对幼儿教师进行相应的测评工作，充分地调动所有人员的工作积极性。一所幼儿园的未来发展不能只看到眼前的利益是否能够实现，而不考虑幼儿个人的需求，一味地开办各种兴趣班，并收取各种费用。而是要把幼儿教育作为主流，全面地改进素质教育工作，并提出未来的发展方向。

　(三)改善幼儿园工作环境与工作制度

幼儿园的园长需要更多的去关注这些新入职的幼儿教师，为其提供良好的外部工作保障和内部工作机制。首先需要定期组织外出学习和交流的活动，令新入职的幼儿教师有机会短暂的摆脱教育角色，转换成为之前的学习者和学术研究者的角色，不断的去提高新入职幼儿教师的教育能力和教育水平；其次需要改变原有的工作管理制度与方法，传统的幼儿园管理采取了只罚不奖的方式，令新入职幼儿教师感到压力倍增，工作态度也变得更加消极起来了，所以建议幼儿园的园长需要设置一定的激励手段，对于那些教育水平强，家长满意程度高的新入职幼儿教师需要给予精神和物质上的双重奖励，从一定程度上激励了幼儿教师的工作积极性；最后，需要时时刻刻强调对新入职幼儿教师的压力缓解与疏导，可以通过在环境上进行软装布置的方式，例如多多种植一些绿植，在墙壁上画一些有利于压力疏导的壁画。也需要在幼儿园内设置心理健康咨询室，不仅面向幼儿开放，也要面向每一名新入职的幼儿教师，使得他们在面临初期的工作压力时就能够及时的得到救治。

六、结论与不足

　　(一)结论

综上所述，在当前的学前教育学界，只有依靠不断的新鲜血液涌入才可以使得幼儿教师这一行业永葆生机与活力，一名又一名新入职幼儿教师大量地涌入，到了幼儿园当中，开展了日常的学前教育工作，但同时社会的过度期待，幼儿园不科学的管理环境设置，一还有幼儿教师自身的职业特点使然，都会使得每一名新入职幼儿教师感到自身的工作压力不断加重，这是一种负面的情绪导向，也会影响日常工作的开展。只有从根本上了解到工作压力，对工作开展带来的负面影响，才能够关注他并解决他为每一名新入职幼儿教师提供更好的工作压力，纾解方案不仅从个人着手开始转变，也需要社会各界的积极配合与支持，还需要幼儿园自身的改善与优化。

　(二)不足

由于篇幅的限制，论文的原因分析和策略提出仅围绕着教师个体、幼儿园管理和社会各界三方面展开，并没有深入去探讨调查研究当中出现的工资待遇水平和幼儿安全问题。这是本次论文的不足之处，在接下来的研究和学习过程当中，将针对这些内容进行更深层次的调研与分析，希望可以为新入职幼儿教师的工作压力解决贡献自己的绵薄之力。

　参考文献

[1]黄珊珊.幼儿园新入职教师心理调适的几个举措[J].甘肃教育,2019(21):22.

[2]赵金娟.浅议幼儿园新入职教师角色适应中的困境及对策[J].当代教研论丛,2019(10):32.

[3]李贺.新入职幼儿教师教育活动设计分析与建议研究[D].天水师范学院,2019.

[4]高扬.90后新入职幼儿园教师入职适应现状研究[D].河北大学,2019.

[5]樊丽红.新入职幼儿教师的职业认同影响因素分析[J].科教导刊(中旬刊),2019(01):55-56.

[6]樊丽红,司琳.新入职幼儿教师职业认同感提升研究[J].河南教育(高教),2018(11):28-32.

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[9]王雪娇.新入职幼儿教师的适应性问题及对策研究[J].中国高新区,2017(20):93.

[10]陈丽娟.新入职幼儿教师职业压力现状调查及研究[D].辽宁师范大学,2015.

[11]Joungyoun Kim,Yeoul Shin,Eli Tsukayama,Daeun Park.Stress mindset predicts job turnover among preschool teachers[J].Journal of School Psychology,2020,78.

　致谢

直到论文的完成，才真正意识到大学生活就要结束了。我学到了许多东西，也抛弃了许多。大学的教育让我学会了从更多方面去思考一件事情，论文写作的过程十分漫长也很枯燥，由于自己对知识点掌握程度的浅陋，往往一个很简单的概念都得翻阅好多资料才能理解。老师针对我提出的问题以及论文中所出现的不规范之处，都及时回复，解开了我在论文写作时的许多疑惑。虽然这次论文选题有点仓促，但我却很享受论文写作这个过程。非常感谢我的导师，在这次论文中老师孜孜不倦的学者态度令我钦佩不已，值得我去敬仰和学习。