摘要：在经济飞速发展的今天，合作共赢的理念渗透到各行各业，教育也不例外。现今各国都在寻求高质量的教育，家校合作成为各国教育改革共同关注的话题。但家校合作在实际操作中仍存在一些问题。小学时期是孩子发展的关键阶段，孩子不仅面临着身份的转变，而且生活的地方也从原来的家庭扩大到学校。要想儿童全面健康地发展，就需要学校和家庭同心协力、有效地合作。
关键词：小学；家校合作；对策
前言
“家校合作”是指对学生教育时，学校教育获得家庭的支持，家庭教育得到学校教育的指导，使学生获得全面的发展。它和传统的家校联系不一样。许多资料表明，我国近三十年来对家校合作做了很多实践和研究，已经获得了不小的进步，但还是有一些问题。只有找到问题的根源，提出改进的建议，才能使我国家校合作得到更大的进步。
一、农村小学家校合作现状
目前，家校合作在我国属于起步阶段。虽然新课程改革的实施迫切需要家长与学校形成良好的合作关系，但在现实操作过程中依然存在一些问题。
（一）教师和家长联系内容单一
每学期家长的手机都会订阅“校信通”这样的服务，教师通过“校信通”告诉家长当天的作业。老师布置的功课有些需要父母配合，查看完成情况并签字等。但是“校信通”有一个缺点，它只可教师向家长发送消息，家长被动接收，有了问题二者无法及时沟通。这样的形式没有办法形成互动，交流效率低。
网络的普及，班级创建“微信群”“QQ群”等进行沟通。老师和家长自由发言，交流想法。除了教师发布功课等相关信息，孩子在家学习有了疑惑也可以通过“微信群”及时寻求帮助。但是“微信群”有一个缺点。每个学生的表现都会被教师公开地发布在“微信群”中。有的老师会公布迟到同学的名字或者作业没有完成的同学，对学生和家长进行批评。这样不仅起不到教育学生的作用，反而不利于保护学生的隐私。
（二）家长会的质量不高
家长会召开的时间一般在大型考试前后。首先，老师是家长会的主要发言人，发言的内容主要是此次考试的进步与退步情况，进步的学生值得表扬继续努力，退步的学生需要反思退步的原因并及时改正。一名老师要面对班里所有孩子的家长，不能把所有学生的具体情况分析给家长听，不能与每位家长商讨制定与学生相符的学习计划；其次，家长会的持续时间一般都是一节课，教师和家长都有各自的工作，很难有多余的时间有更多的交流；最后，农村小学学生的家庭住址往往比较分散，有的学生家里与学校的距离会比较远，所以避免不了有的家长会缺席家长会。另外有的学生会体谅家长工作忙，路途远，家长会上说不了实质性的内容，告诉家长可以不用参加这样的家长会，这样又会造成一部分家长缺席家长会。
（三）家校互访的次数减少
其中包含教师家访和家长访校。教师家访的次数减少，而家长访校大多都是比较被动，通常是学生的思想或学习出现了问题之后，需要教师和家长共同商量解决问题的对策。教师家访的次数也在明显降低，教师很少主动去学生家中了解关于学生的家庭状况、成长状况以及在家的表现、学习习惯等等。家校互访次数的减少，造成了家长和学校之间关于学生情况的沟通不畅。这样不利于教师和家长对学生的关心和帮助。
（四）家长与教师交流方式不当
小到圣诞节的一个平安果，大到教师节给教师送礼。父母用这种方式希望老师多照顾孩子。这种情况的出现，一方面是学校当中有按成绩排座位的现象，有的孩子身材矮小，学习成绩不够优秀，就被安排在了教室的后排。家长通过这样的方式请求教师给自己的孩子换座位；另一方面，学生学习成绩波动，家长邀请教师给孩子补习功课等等。虽然这些情况都是家长为了孩子学习做出的努力，但是这种不健康的家长和教师联系的方式应该杜绝发生。这种现象的发生，更说明了家校合作的必要性。所以就需要二者共同努力，营造健康积极的合作关系。
家庭和学校本是两个独立的个体，因为学生这个纽带，二者有了紧密的联系。但是家校合作的现状显然是令人不满意的，所以就需要从现状中分析为什么会这样，这样才能够尽快改善现状，营造良好的家校合作关系。
二、家校合作存在问题的归因分析
当前农村小学家校合作依然存在问题，教师和家长作为家校合作的直接参与者，都应该承担一定的责任。学校和家长双方找到各自的原因，才能使家校合作更好发展。
（一）教师和家长对家校合作认识不足
大多数教师的学科知识充足，教学能力强，着重对学生进行智育教育，常常会忽略对孩子的教育应该是全方面的，需要家长的协作。不少教师觉得父母文化程度有高有低，让父母参与学校管理会降低工作效率。教师负责教给学生文化知识，认为家长是孩子的第一任教师，所以有责任教育孩子。
受传统思想的影响，认为尊师重教就是认同教师的一切做法。不少家长的教育观念就是把孩子交给老师，随便打随便骂，一切听从老师的安排。家长觉得自己的责任就是确保孩子的衣食住行，反而认为家校合作是学校把教育的责任转嫁给自己，对家校合作持消极被动的态度。在实际的家校合作中，父母只知道迎合学校的做法，往往处于被动状态。家长有如此的观念和做法，从一个角度来讲是充分信任学校教育，另一个角度也展现了家长推脱教育责任。
（二）教师和家长工作忙，缺乏时间精力
在学校，班级里学生人数过多，老师除了每天要完成固定量的教学任务，还要改作业和准备新的课程。老师精神有限，不能兼顾全部学生。老师了解学生的情况大多都是通过日常作业的完成程度和考试成绩的好坏，所以向家长反馈的内容非常有限。
父母白天忙于赚钱，晚上回家休养生息。很少关注孩子在学校经历的状况。父母和孩子在晚上才能共处，但是孩子要写作业，时间冲突所以不能很好交流。周末孩子外出玩耍，有的孩子还要上课外补习班或者兴趣班，孩子与父母的交流时间变少，家长只会在有限的交流时间里询问孩子功课的完成程度，很少关心到孩子的其它方面。
（三）教师与家长交流内容有限，方法不当
教师和家长谈话时，家长小心谨慎地听着对方提出的要求。教师对待家长的态度就如同在批评学生，带着指示的口气，希望家长好好约束孩子，协同学校的工作。不少老师向家长打小报告，让家长指责孩子，推脱自己教育学生的责任。本来双方交流的机会就比较少，这样做一方面表明教师没有很好地能力教育学生，让学生改正错误从而成长为好学生，另一方面会很容易失去学生对教师的信任。
在家长会上，教师单方面掌握话语权，而家长扮演学生的角色，被动接受来自教师的信息，失去了主动交流的机会。不少的父母只关心孩子的成绩，缺乏别的方面的了解，无法向老师反映有效的内容。教师也常常意识不到应该从家长方面了解更多关于学生的信息。
（四）家长文化程度参差不齐
大部分家长文化程度不够高，不能对孩子进行很好的学业指导，所以常常爱莫能助。学习方面交给学校，课余时间报名辅导班。自身能力不足的家长缺乏自信，认为不能辅助孩子的学业，就仰仗教师和课外辅导机构。这样的话，家校合作就不能很好展开。
三、家校合作的有效策略
改善我国家校合作现状，完善家校合作，促进我国基础教育全方位改革，可以从下面几点着手。
（一）加强教师和家长对家校合作的认识
成为老师的门槛就是获取对应学科的教师资格证。这种情况下，教师的教学能力是充足的，但有的老师没有掌握与家长沟通的方法，不知道可以借助家长的教育力量。教师对这种形式缺乏认识，在实践当中更是毫无经验。那么就需要在教师的职前培训课中加入与家长合作的内容。这样才有利于在以后的教学过程当中依据学生的情况制定合理的家校合作计划。
家长参与家校合作既是权利也是义务，大部分父母不了解这一点。父母有了充足的认识，才知道在家校合作中该怎么做。学校也要帮助家长增强对家校合作的认识，支持家长参加学校活动。只有改变了家长对家校合作的认知，才能使家长参与到其中来。
（二）树立正确的家校合作观点
教师要树立合作意识，良好的家校合作不仅能提高工作效率，而且有益于孩子身心健康。教师应该转变教育权威的思想，树立为家长服务的意识，欢迎家长对自己的工作进行指导，聆听家长的声音。另外，教师要增强与家长交流的能力，学会与家长轻松愉快地沟通，在尊重家长意见的基础上，理性分析家长提出的问题和建议。
家长不仅是孩子的监护人而且是孩子的老师，除了要满足孩子的日常生活需要，还应该承担教育责任。那么，家长就要掌握教育知识，学会与教师交流的要领，更好表现自己的作用。
（三）创新家校合作形式
教师“一言堂”的家长会已经不符合现代教育的要求。所以，在已有形式的基础上，我们应该寻求更加适合教育现状的家校合作形式。
1.建立家长学校
借鉴苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈到的“家长学校”。开办家长学校，让每位父母知道最基础的教育知识。家长学校的地点可以选择在学校，开课时间依现实状况而定，每月固定开展活动。这样可以保证在整个学习过程是连续的，影响是最有效的。主讲老师可以是校长或经验丰富的教师，将心理学、教育学的理论知识与现实的家庭教育相结合，这样内容会更加有趣实用，容易被家长接受。教学形式要多种多样，不拘泥于传统课堂的教师“一言堂”，可以增加讨论、座谈会等形式，可以设置答疑环节，提前搜集或者现场提问，在课上集中解答家长在家庭教育中遇到的问题。
2.家校互访
教师家访是常用的家校联系方法。教师要在家访前清楚学生的基本状况，与父母沟通，更新学生的信息。为学生建立个人档案，结束后详细记录家访情形，并马上处理发现的问题。家访不但使家长知道学生在学校的状况，而且让教师更加认识学生。
家长访校同样重要。家长可以由学生把自己的意见建议传递给教师，也可以到学校了解情况。内容可以是学生在家的表现，也可以是对学校的看法。这样在学校，教师会更加了解学生，对其实施更加合适的教育，帮助学生成长。
3.充分利用网络平台
互联网时代的到来，“微信群”“QQ群”等已经是家校联系的重要途径。学校要规范这些网络途径，将《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》落到实处。除了利用这些网络平台发布通知信息之外，还应向家长传播教育理念、政策，使家长在空闲时间提高教育的科学性。
（四）不断学习，提高教育科学性
随着社会的进步，新一代父母的教育经历更丰富，各方面的知识素养、教育能力都更高。孩子兴趣广泛、求知欲强，需要父母不断扩充自己的知识储备，学会科学教育子女。当家庭教育出现问题时，懂得向专业人士寻求帮助。父母有了正确的教育思想，就可以在家校合作中掌握话语权。
家长对教育越来越重视，工作忙没时间已经不能成为家长忽视教育的借口。家长有更多的耐心观察孩子的行为，会分析行为背后的原因，会更加理性地处理与孩子的关系，而不是命令孩子与自己进行交流。家长的转变是会影响孩子的。在和谐的家庭氛围中，家长与孩子之间才不会只有分数。父母学会与孩子相处，互相成为朋友，才利于孩子的成长。
当今社会，人们对教育的关心程度提升，也越来越愿意为教育贡献自己的力量。小学教育属于人生的早期阶段。既是个人教育的重要奠基石，也关系到国家教育的发展，所以家校合作要从基础教育开始。社会各界应该高度关注家校合作，一起加油。只有这样才能形成教育合力，打好教育的发展基础，使我国成为教育强国。
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