行业特色高校师资队伍建设的探索与思考

　　[摘要]

具有行业特色的高校依靠行业管理机构办学，为行业服务，与自身发展息息相关工业是中国高等教育的特征。它的学科也具有明显的办学特色和显著的优势。建设优秀的教师团队是继续教育的重要组成部分是创新教育的实施者。行业特色是大学要把继续教育做大做强，那么制约因素就是他们是否可以拥有一支战斗教学团队。探索继续教育师资队伍建设对行业特色大学的发展还是继续教育的发展都具有重要意义。在长期依赖产业的过程中，具有特色的大学与产业建立了相互依存，相互支持，共生，共同繁荣的关系。特色大学经过本地化管理后，师资队伍面临着行业特征逐渐弱化的危机。只有采取相应的对策和措施，才能加强教师的特色培训。特色高校只有通过增强服务行业和承接行业重大科技项目的能力，才能与相关行业积极保持密切联系，与行业合作。发展同呼吸息息相关，准确把握产业发展脉搏，积极参与产业发展战略的研究和制定，为自身发展赢得空间。

　　[关键词]行业特色高校；师资队伍；双一流；建设策略

　　一、行业特色高校师资队伍建设的现状

行业特色高等学校主要是与行业有关的大学，属于原中央部委，主要由教育部或地方XX在世纪之交的大学布局调整中管理。在大学的专业领域中，形成了具有明显优势和特色的专业院校。传统特色高校主要由原行业部门管理和指导科学技术专业，主要围绕该产业的产业链，其人员培训和科学研究也主要为该产业服务。长期依赖行业在发展过程中，特色大学和产业已建立起相互依存，相互支持，共生，共同繁荣的关系。校企之间全面深入的行业大学产出和研究合作，凝聚了学科专业的发展方向和特点，构筑了学科基础，加快了多项科技创新成果和教学成果的发展，拓宽了学科专业的新局面。同时，还创建了具有扎实的基础理论，较强的工程应用能力和“产学研合作”能力，鲜明的行业特色的“双师型”师资队伍。

但是，经过局部管理后，特色大学的教职工发生了质的变化，教职工的行业特点正面临危机。由于行业特点随着高校与相关产业的长期密切互动，具有行业特色的高校的人才培养，科学研究和社会服务仍主要围绕某一产业。具有产业占领的优势，但也有一定的局限性，其学科发展的特点与产业发展的相关性仍然很明显。具有行业特色的大学服务于某个行业或某些行业，基础研究相对薄弱且从属。

　　二、行业特色高校存在的普遍问题

　　（一）学科优势较为单一

行业特色大学的重点学科非常集中，单个重点学科（或少数重点学科）庞大，但是学科存在局限性和范围都比较小。在具有行业特色的高等院校中，仅仅少数的行业学科具有较强的实力，而其他学科的发展却被忽略，容易出现实力单一且弱。优势大的学科太大而不能被抛弃，跨学科整合被忽视，这是严重的问题。阻碍了新学科增长点的出现。具有行业特色的高校学科发展面临过于单调的危险，相对内卷和缺乏未来学科竞争的挑战

　　（二）教学内容脱离行业生产实际

工科一直都是与实际生产紧密结合的学科，工科的授课内容要实时的与实际生产结合不能固步自封，教学内容源自产业的生产线，也要能够反馈到生产线。在本地化之前，许多特色大学都为工业企业的大学生建立了大量的实习基地，其中很多的授课场地是在实践基地中进行的，教学则与生产紧密相关。但是，在管理本地化之后，特色大学与行业之间的关系逐渐变薄。近年来，为大学生打造的实习基地的数量越来越少，具有行业特色的老师逐渐减少。大多数年轻教师都是应届博士生他们不熟悉行业，企业，生产和设备的各个方面，根本谈不上和行业一线的生产实际相结合。

　　（三）服务行业和承接行业重大科研攻关项目的能力下降

在本地化之前，由于特色大学和产业共享相同的增长，属于同一系统，属于相同的从属关系，所以学校与企业之间的关系是紧密的，教师和产业是接触密切的，许多老师经常与企业的工程技术人员一起调试设备和研究关键问题，帮助企业解决生产和技术问题。同时，还经历了培训，与企业建立了紧密的联系，成为了产学研合作的“双师型”人才。随着教师科研实力的发展和大学与产业合作的加强，行业大学科研合作步伐的加快，一些企业敢于并愿意将大型项目移交给学校。但是，在进行本地化管理后，由于各种原因，个别高校服务行业和承担行业重大科研项目的抗风险能力大幅度下降，企业害怕把手里的项目给高校进行承接。

　　三、行业特色高校的探索与对策

经过很长时间具有某个行业特色的办学经验，具有行业特色的大学已经成为很多行业的中流砥柱，为每个行业输送大量的人才。在过去的十几年中，高等教育由“精英主义”慢慢的“大众化”的过渡，导致了产业型高校教师规模的快速增长，更好地适应了大学的内涵建设和扩展发展的需要。

　　（一）保持优势学科领域师资队伍行业特色

行业特色大学来源于每个行业，对社会的影响业主要来自于行业。最近几年，由于学科的发展和学生数量的扩大，解决了一系列问题，一些行业特色大学的教学人员规模正在迅速扩大。教师的专业背景和工作经验趋于多样化，而教师的原始优势和特点不明显。总体而言，专职教师的行业特征正在逐渐弱化，不足够带动了服务业的发展。因此，为有效扭转这种局面，具有行业特色的高等学校应当建立和完善具有行业特色的师资培训机制。一方面，要注意行业特色学科带头人的选拔和培训。另一方面，也要注意优势学科的老师此外，我们应努力引进具有重要影响力和发展潜力的高层次人才，并保持和加强传统和特色学科的专职教师

占总数的比例。

　　（二）完善优势特色学科师资人才考评机制

目前，高校对于人事制度改革不断的深入，我国部分高校正在探索完善教师评价制度，促进人才的内部发展，很多方面取得了一些成就。但总体而言，包括大学特色大学在内的许多大学都有自己的学业评价体系和晋升评价体系。对教师的考核更多地是基于对内部考核指标的量化考核，而“注重数量而不是质量”的趋势更加严格。同时，缺乏针对不同学科，不同类型教师的分类评价机制。因此，为了组建“双一流”的教学团队第五，行业特色大学要根据自身的传统特色和优势学科，按照高标准，差异化，国际化的原则，建立开放合理的学习环境，健康的任命和评估系统。

　　（三）提升优势特色学科师资队伍国际化水平

“双一流”战略的实施方向决定了必须建设一批师资队伍是世界一流的。近年来，为了适应国家创新体系的建设和发展随着高等教育的发展，我国许多高校高度重视人才国际化战略，特别是国家实施的多项重大人才工程的实施，有效地建立了人才体系。海外人才引进平台积极拓宽了高校人才选拔的思路，加快了师资队伍的国际化水平。但是，从高校行业特点的角度总体而言，其师资队伍的国际化仍然存在“整体战略定位不高、一流人才吸引不够、国际交流能力不强”等。因此，具有行业特色的大学应该根据自身的实际情况，针对高等学科领域，努力做出准确的努力，促进教师的国际化。一方面，依靠重大人才工程和学科指导计划，加强海外人才的招募工作，吸引一批活跃在国际学术前沿，适应国家战略需要，领导国家的高水平教师队伍。学科发展。另一方面，要注意丰富教师的“海外经验”，着力培养学科优势和特色，积极选拔优秀教师，在国外进行中长期研究和交流。一流大学或研究机构，鼓励和推荐高水平学科人才服务于国际学术组织，全面提高教师跨界沟通合作能力，努力培养和创建一支具有一定水平的一流学科人才队伍。广泛的国际影响力。

　　四、结论

作为我国高等教育重要组成部分，行业特色高校对我国的经济发展提供了重要的支撑。建设具有一流大学科学和产业特性的一流领域是国家建设“双一流”的重要部分，其进步和有效性直接影响国家建设“双一流”的实现。在XXX下，由于具有行业特征的大学教师的本地化管理，传统强大的领域性和特征性的全职教师的比例增加了。近年来，很难招入具有行业特性的人才，教师的行业特性逐渐减弱，教育内容与实际行业的生产无关，服务行业的问题越来越严重。这些问题如果不能解决，将会对科技的未来发展产生严重影响。因为特色大学扎根于产业界，所以社会影响主要集中在产业界，人才培养是产业界、科学研究、国家的一起参与。行业是最大的创新系统构建平台的依托场所。依靠产业发展是特色大学的存续和发展的基本特征。因此，构建具有行业特性和工程应用能力的教育团队唯一的方法就是加强服务行业，提高教育质量。只有行业特色大学具有研发科技项目的能力，才能积极维护与相关行业的紧密关系，共享和把握行业发展的共同命运。准确的预测产业开发的脉动，积极参与产业开发战略的开发，为自己的发展创造空间。

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