重庆工商大学女排高水平运动队发展现状

　　摘要：目前我国高校高水平女子排球运动的运动员情况、教练员情况和经费情况等进行详细的调查，阐明我国高校高水平女子排球运动的发展现状，分析重庆大学高水平女子排球运动发展中存在的问题，探讨重庆大学高水平排球运动可持续发展的对策，为加快高校排球运动市场化的进程和“体教结合”这种培养方式在排球项目上的实施和推广提供理论基础。

　　本研究通过分析和整理发现：重庆大学培养高水平女排运动员已经初步建立了自己的招生、培养、管理体制，教练员的学历和职称水平较高，学校的重视程度也有所加强，但招生政策和渠道诱导改进；重庆大学高水平女排运动队的办队模式比较单一，办对目标存在局限性；经费投入程度较低；运动员招生困难依然存在；教练员培训的机会少，专业化程度较低；文化课重视不够，没有发挥高校办高水平运动队的优势。针对重庆大学高水平女排运动中反映出来的问题，本文提出了重庆大学高水平女排运动可持续发展的对策，即体育系统和教育系统的和谐发展；发挥高校自身的资源优势，建立重庆大学特色的体育基地；建立“一条龙”的后备人才培养体系和招生渠道。

　　关键词：重庆大学；高水平运动队；女排运动队；体育教育

　　我国大学生排球运动有着悠久的历史，曾经为我国培养出许多优秀的运动员，作为我国三大球中第一个冲出亚洲走向世界并取得巨大成就的项目，排球运动早已成为广大高校学子最为热衷的运动项目之一。二十世纪八十年代初，中国女排“五连冠”曾成为激励各行各业为祖国昌盛富强而努力拼搏的精神力量源泉。进入90年代后，国际排坛发生了许多重大的变化，商业化和职业化的介入，竞赛制度的变更，规则的修改，给排球运动的发展带来了更大的机遇和挑战，中国排球曾一度在低谷中徘徊。2004年中国女排的雅典夺冠为中国女子排球运动又翻开了新的一页，中国女排又一次站到了世界排球的顶峰，这又进一步推动了高校女子排球运动的发展，给女子排球运动注入了生机和活力。新形势下如何使我国高水平女子排球运动保持良好的势头，继续又好又快的发展，是我们必须深入研究的问题[1]。

　　就目前收集到的相关文献资料来看，重庆工商大学女排高水平运动队是国家教育部布点的“培养高水平运动员排球项目试点单位”。有常年坚持训练的各类运动代表队，在重庆市和全国各种比赛中均取得优异成绩。如，沙滩排球多次获得全国各组别冠军，女排获得重庆市排球比赛“十八连冠”，多次在中国大学生排球联赛中进入“八强”，代表重庆市参加第六、七、八届全国大学生运动会排球比赛，成为西部唯一跻身决赛的女排队伍。

　　总体看来，重庆工商大学女排高水平运动队的组建、管理、训练、发展等方面都进行了探讨。女排高水平运动队发展的价值如何去引起各高校的排球发展及本校高水平运动队的发展线路作出新的探索发展模式。

　　长期以来,我国竞技体育人才的培养主要通过“金字塔型”和“大厦型”两种方式。随着社会经济体制的转变,这两种运动员培养方式已逐渐显露出运动员培养效率和效益不足的缺陷,已不能适应现阶段竞技体育人才培养的要求。为了发展我国高校的竞技体育，1985年原国家教委提出在高校试办高水平运动代表队的要求，这是我国多形式、多渠道、多层次培养竞技体育人才的一项重要战略举措。1987年4月，原国家教委和原国家体委联合发布了《关于普通高校试行招收高水平运动员工作的通知》(教学[1987]8号)，首批确立了51所招收高水平运动员的试点学校，并对招生办法、招生对象、教学课程安排与学籍管理作了初步规定，由此高校试办高水平运动队的人才培养工作在全国范围内展开。这成为我国社会办体育的一项重要战略举措，为我国培养高水平运动员开辟了一条新的途径，并实现了我国高校竞技体育走向世界3大运会的战略目标，同时为奥运金牌战略服务。据有关资料统计，1988年，也就是实行文件的第二年，全国第三届大学生运动会仅田径一例，就总共有274人27队664次打破90项上届纪录，共有93人15队进入“六运会”前八名成绩，有一人达到国际健将级标准，有47人达到国家健将标准，254人达到一级运动员标准[2]。1995年原国家教委在《关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知》(教学厅[1995]7号)中又提出了逐步实现高校独立组队参加世界大学生运动会的发展目标，并重新确定53所院校作为开展田径、篮球、排球等重点项目的试点学校。2005年教育部办公厅颁发了《关于做好2005年普通高等学校招收高水平运动员工作的通知》(教体艺[2005]3号)中明确规定：“普通高等学校建设高水平运动队的目的是为国家培养全面发展的高水平竞技体育人才，目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务，为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献。重新确定了102所高校办高水平运动队，与以往不同的是，本次确定的这102所高校对于运动成绩达到一级以上的运动员可以免试入学，这为更多的高水平运动员进入大学深造提供了契机。经过这二十年来的摸索和实践，我国普通高校高水平运动队取得了辉煌成绩，以往中国参加世界大学生运动会，都有体育总局负责组团，参赛选手多数都是专业运动员。但从2003年开始教育部和体育总局联合出面进行组团。在23届世界大学生运动会，中国代表团首次派出了一支教育部牵头组成的代表团出征，取得了21金、16银和12铜，名列奖牌榜第一的优异成绩。这在一定程度上证明了普通高校高水平运动队在体教结合进程中具有光辉的前景。

　　根据2006年教育部办公厅颁发的《关于做好2006年普通高等学校招收高水平运动员工作的通知》获悉，截止2006年1月，教育部总共批准了235所高校可以招收高水平运动员，这些运动队几乎涵盖了大多数运动项目，其中59所高校可招收高水平排球运动员，排球运动在高校得到了普及和重视。很多高校的高水平排球运动队已经形成自己的特色和品牌，如北航男排、复旦男排、天津工大男排、南开女排等都曾经在全国性的比赛中取得优异成绩。高校高水平排球运动的发展能够推动高校体育素质教育的开展，加强高校学子的凝聚力，扩大和提高学校的影响力，促进各高校之间的交流，在大学生的教育过程中占重要的地位。目前，我国普通高校高水平排球比赛主要有每年的大学生排球联赛（过去的兴华杯排球比赛）、超级联赛、四年一届的全国学生运动会排球比赛以及各区域的排球比赛。我国普通高校高水平女子排球运动呈现出一片生机勃勃的景象。

　　本研究通过分析和整理发现：重庆大学培养高水平女排运动员已经初步建立了自己的招生、培养、管理体制，教练员的学历和职称水平较高，学校的重视程度也有所加强，但招生政策和渠道诱导改进；重庆大学高水平女排运动队的办队模式比较单一，办对目标存在局限性；社会化和市场化程度较低；运动员学、训之间的矛盾依然存在；教练员培训的机会少，专业化程度较低；文化课重视不够，没有发挥高校办高水平运动队的优势。针对重庆大学高水平女排运动中反映出来的问题，本文提出了重庆大学高水平女排运动可持续发展的对策，即体育系统和教育系统的和谐发展；发挥高校自身的资源优势，建立重庆大学特色的体育基地；建立“一条龙”的后备人才培养体系和招生渠道。

　　重庆大学女排高水平运动队发展存在这样那样的问题，包括领导重视程度、训练水平、教练员的敬业精神与能力、比赛成绩、经费投入、对球队的管理、场馆设施条件及招生质量与后备人才等。具体主要的问题如下面各个方面：

　　经费是训练的保证，是关系到重庆大学高水平运动队发展的基础，经费的多少直接影响着训练、外出比赛、科研的质量。目前，重庆大学排球队多是靠XX和学校扶持，经费来源和渠道比较单一，不足以支撑重庆大学高水平运动队迅速发展的现实要求。为了摆脱这样的尴尬局面，重庆大学应加大投资的力度，不断拓展资金的来源渠道。

　　现行行政管理体制背景下，学校的重视程度较大程度上影响着各专业在学校的发展水平及地位。女子排球作为高校的重要体育项目，其水平高低直接反映出高校体育工作落实好坏，进而影响到高水平大学建设状况。

　　近年来，尽管重庆大学不断加大对高水平女子排球队建设，但仍就未能够推动女子排球高水平运动队快速发展，究其原因在于重庆大学在高水平女子排球队建设方面的资金投入不足，即当前重庆大学给予体育项目划拨的经费大约在50万元左右，其中仅少部分应用于高水平女子排球队建设，如此以来必然会导致对参与女子排球项目学生的日常补助、活动经费及行政单位的日常运行经费等费用不足，从而大大弱化了学生及教练员日常训练的积极性、能动性；另一方面，重庆大学现有的女子排球训练场地不多，再加上辅助训练的相关设备较简陋，致使女子排球训练环境，不利于女排训练水平及人才素质的提高。

　　重庆大学高水平排球运动队的经费来源渠道主要有三种:学校的专项拨款；社会和企业；赞助自筹资金。表1-1中展示了我国高校高水平女排运动队的经费来源基本情况，高水平运动队的训练和比赛的经费主要来源于学校单列的训练竞赛维持经费和教育体系行政拨款，说明我国高校高水平女排运动队的经费来源渠道比较单一，市场化程度较低。

　　实际上，文化知识学习质量高低直接关系到重庆大学女排高水平运动队发展好坏。受多方面原因的影响，致使重庆大学女排队员文化知识学习方面始终存在以下问题：（1）女排队员文化课专业选择问题。重庆大学对女排队员实行学分制，即学制四年，强制要求女排队员学习语言文学的文秘专业，这样以来不仅使部分女排队员产生抵触情绪，而且还较大程度上打击了部分女排队员的学习自信心，进而对女排队员训练及比赛造成严重的负面影响；（2）女排队员文化课知识接受艰难问题。与学生相比，参加女子排球的学生文化课知识基础相对薄弱，同时诸多女排队员普遍认为文化课知识学习对自身训练水平的提高帮助不大，从而使得女排队员逐渐对文化课知识产生厌学心理，所以说将女排队员的学习障碍全部归咎于学生身上这一做法明显是不公平、不正确的，为此则需要重庆大学及时采取有效措施纠正这一错误，以此促进女排高水平运动队发展。

　　事实表明，教练员队伍综合素质是女排高水平运动队发展的重要影响因素。分析重庆大学教练员队伍建设发现：（1）重庆大学在高水平教练员培养方面缺乏长期规划，其主要体现为对高水平教练员统一规划或人才培养过程中的角色设置不善，以致难以形成长远性、系统性的教师人才队伍；（2）重庆大学在高水平教练员引进方面缺乏力度，其主要体现在重庆大学给予高水平教练员的待遇相对较差或提供的训练环境较差，以致多数高水平教练员拒绝置于该校中从教。

　　教练员的水平直接对运动队的训练质量产生影响。通过表1-2可以看出，重庆大学教练员三年中参加省级以上的培训的人数占63.7%，参加地市级培训的人数占22.7%，表现了教练员对不断提高自己参与学习的热情和学校重视程度的加强。同时，调查中还反映出教练员参加培训的级别不是很高，次数较少，培训形式也过于单一。说明主管部门虽然对教练员的培训重视程度加强，但还没有认识到对教练员进行定期培训的重要性，没有为教练员创造机会参加更高级别的培训。在运动训练科学化水平不断提高，竞技运动日益逼近人类极限的今天，仅凭经验训练已不合时宜，教练员必须具备很高的业务素质，才能很好地调控运动训练，走在运动训练科学化的前沿。如果不进行再充电，就可能难以适应当今排球运动队科学化训练的需要。

　　事实上，高校主要面向体校学生、未注册的省级青年队队员及排球传统项目中学的学生等群体进行女排队员招生。近年来，重庆大学投入大量的精力与时间扩大女排队员队伍，因其缺少属于自身的人才培训基地与固定的二线队伍，导致难以招到高水平的女排队员。另外，根据国家教育部颁布的高水平运动员招生规定之要求，学生只有高于二本分数线的65%才能够有资格成为高校女排队员，如此以来进一步加剧了重庆大学对高水平女排队员的招生难度。

　　要求重庆大学女排高水平运动队管理机构落实好对后备人才系统化引进、培养及考核等多方面工作。依托多种有效手段向全社会高薪招聘高水平女排教练，如国家退役女排队员或教练等，不断壮大重庆大学女排教练员队伍，同时重视起对女排教练员的职称评定、外出培养等多方面工作，尽可能解决教练员的后顾之忧，以确保教练员能够全身心的投入到女排队员训练中来；另外，要求重庆大学女排高水平运动队管理机构协调好女排队员训练与文化课知识学习之间的关系，既要规避女排队员挂科现象的发生，又要确保女排队员训练水平不断提高。

　　首先，要建立经营性的中介组织，开拓重庆大学校际体育市场。目前，大学生体育运动协会属于靠XX拨款运营的群众性社团组织，其运作与社会主义市场经济己不适宜，己不能促进重庆大学办队的快速发展，其主要职能没能充分体现。应建立适应社会主义市场经济的运行机制，重庆大学竞技体育要走社会化道路，大学生体育协会应设立市场开发部，把重庆大学竞技体育推向市场，为重庆大学办队筹措资金，充分发挥大学生体育协会的作用。优化高水平运动队领导班子，加强管理，建立专门的高水平运动训练管理委员会。

　　其次，增加比赛的数量和水平，扩大比赛的宣传力度，吸引更多的商家提供赞助。与企业联合办队，双方共同拥有球队，球队可获得企业的资金赞助，企业可利用球队的冠名扩大企业的宣传力度，互惠互利。因此充分开发重庆大学潜在的体育市场，必须深入挖掘其自身的经济价值，在注重文化特色和商业化探索的同时，向市场和社会广泛开拓集资途径，和有经济实力的企业联合办高水平运动队，成立俱乐部，积极争取市场和社会的赞助，同时改变原来计划经济体制下的运行模式，通过提供高水平竞技体育服务和重庆大学体育场馆的有偿开放，使重庆大学面向社会，面向市场。再次，重庆大学转变管理理念，把高水平排球运动作为体育产业推向市场。对教练员实行责任制，建立必要的激励机制，充分发挥教练员的主观能动性，对不能完成任务的教练员应解聘，对完成或超额完成任务的教练员应进行奖励。

　　只有以充足的经费为基础条件，才能够确保女排队员既有较好的伙食、医疗及服装条件，又可获得先进、优良的硬件设备。因此要求重庆大学女排高水平运动队管理机构采取有效措施尽可能拓展高水平排球运动经费来源渠道。一方面，重庆大学应做好对高水平女排运动队资金投入工作，如此既能够给自身带来丰厚的经济效益又会产生较好的社会效益；另一方面，重庆大学女排高水平运动队管理机构采取有效措施最大限度上吸收社会赞助，如广告赞助活动、商品品牌赞助活动等，以获取更多的资金及物质支持，从而为推动重庆大学女排高水平运动队发展奠定坚实的基础。

　　拓展重庆大学竞技体育市场是高效解决资金问题，是快速发展的有效途径。首先，要建立经营性的中介组织，开拓重庆大学校际体育市场。目前，大学生体育运动协会属于靠XX拨款运营的群众性社团组织，其运作与社会主义市场经济己不适宜，已经不能促进重庆大学办队的快速发展，其主要职能没能充分体现。应建立适应社会主义市场经济的运行机制，重庆大学竞技体育要走社会化道路，大学生体育协会应设立市场开发部，把重庆大学竞技体育推向市场，为重庆大学办队筹措资金，充分发挥大学生体育协会的作用。优化高水平运动队领导班子，加强管理，建立专门的高水平运动训练管理委员会。

　　其次，增加比赛的数量和水平，扩大比赛的宣传力度，吸引更多的商家提供赞助。与企业联合办队，双方共同拥有球队，球队可获得企业的资金赞助，企业可利用球队的冠名扩大企业的宣传力度，互惠互利。因此充分开发重庆大学潜在的体育市场，必须深入挖掘其自身的经济价值，在注重文化特色和商业化探索的同时，向市场和社会广泛开拓集资途径，和有经济实力的企业联合办高水平运动队，成立俱乐部，积极争取市场和社会的赞助，同时改变原来计划经济体制下的运行模式，通过提供高水平竞技体育服务和重庆大学体育场馆的有偿开放，使重庆大学面向社会，面向市场。再次，学校转变管理理念，把高水平排球运动作为体育产业推向市场。对教练员实行责任制，建立必要的激励机制，充分发挥教练员的主观能动性，对不能完成任务的教练员应解聘，对完成或超额完成任务的教练员应进行奖励。

　　着力于重庆大学女排高水平运动队管理机构视角看，应深入挖掘造成文化课知识学习与女排训练之间矛盾的原因，准确掌握女排队员的心态及难处，有针对性地制定有效措施予以解决女排队员文化课知识学习的挂科现象。同时通过培训再教育使女排队员充分认识到文化课知识学习的重要性与必要性。着力于重庆大学女排高水平运动队教练员视角看，着重解决女排教练员重竞技水平提高轻文化知识学习现象，将文化综合成绩和教练训练成绩同时纳入重庆大学考核标准中来，以调动起女排教练员鼓励及支持女排队员学习文化课知识的积极性、能动性；着力于重庆大学高水平女排队员视角看，通过举办知识讲座、案例教育等一系列活动以增强女排队员对文化课知识学习重要性及必要性的认识，同时借鉴国外优秀经验，即要求若女排队员在校未能够修满12个学分，则取消其下届运动会参赛资格等，这样以来必然能够促使女排队员积极参与到文化课知识学习中去。

　　另外文化课对学习科技至关重要，科技是第一生产力，随着科学技术的发展，越来越多的先进尖端的仪器设备运用到训练比赛中来，使体育的科技含量明显提高，而依靠传统的训练方法则很难取得突破性的进展。因而，重庆大学高水平女排运动队要重视和加强体育科研工作。办高水平排球队的院校应加强为提高运动队水平的科研课题的研究，充分发挥重庆大学体育教师的科研潜力，并联合其他专业的科研人员，全方位协作，充分发挥重庆大学办队的多学科人才的科研优势，为其女排高水平运动队的科学化训练服务。多学科的参与，多种研究方法的综合运用，以及现代高科技手段的介入，使排球科学研究的深度和科学化程度大为提高。世界排球运动科学研究有朝着多视角、全方位拓展的动向，研究内容的覆盖面进一步扩大，内容涉及到体育基础理论学科和应用学科许多方面。体育科研本身就是一个多学科的研究，要有多学科知识的协助配合，这样才能充分发挥重庆大学科技和人才优势，推动重庆大学高水平女子排球运动的发展。

　　要求重庆大学以国家相关招生政策为依据，结合社会发展状况及学校现状进一步扩大女排队员与教练员自主选择权。由女排教练员结合重庆大学需求进行自主招生，即尽可能多的招收排球特长生，同时要求入校的女排队员进行自主选择文化课专业，以防止其产生厌学情绪。另一方面，落实好二线队伍建设，有针对性地解决相关问题。

　　优秀运动员是运动队的首要人力资本。规范运动员的来源和质量，是实现高水平运动队培养目标的关键。现阶段，重庆大学高水平女排运动员的来源渠道是中学、体育传统学校和专业队。学生运动员和运动员学生的同时存在是我国重庆大学开展竞技体育过程中特有的现象，也是现阶段我国重庆大学高水平女排运动员现状的真实反映。我们应充分认识到不同生源结构所带来的不同效应。招收体工队的运动员只是一种雇用的短期的比赛行为。他们不是重庆大学自己培养出来的真正的高水平运动。由于招生中形成了一种无序争抢生源的现象，致使本来就十分有限的生源无法合理的分配，从而弱化了重庆大学试点工作的预定目标，强化的只是校际之间争夺的局部目标最终导致运动队的畸形发展。因此对于重庆大学高水平运动队的招生，应当从为社会培养多样化人才的角度，以一种全局的眼光、发展的视角去认真审视和谨慎对待，实现重庆大学高水平运动队生源结构的合理化。

　　竞技体育有一句话叫：“从幼儿园到领奖台”，说明运动人才的成长需要一个长期的过程。规范招生标准，建立从小学——中学——大学一条龙的培养方式，尊重竞技体育规律，从娃娃抓起。大学与中小学之间要资源共享，优势互补，加强合作。树立培养与输送意识，健全学校竞技体育训练“金字塔”。

　　打破地方保护和行政干预，对办高水平运动队的重庆大学应该有较大的自主权，逐渐取消特招的录取形式。从长远的发展来看，应该借鉴XNCAA的做法，NCAA对每个学校的每个队给一定数量的学生提供奖学金，每队获得奖学金都有一定数额，同时规定中学毕业生在高中阶段各科平均成绩达到C（学术倾向测试）中获700分，才有资格被吸收加入大学生运动队，否则该运动队也将受到处罚。选拔那些智能基础好，又具有体育天赋的学生集中到有条件的中小学，从小学——中学——大学边学习边进行系统训练，成为高水平女排运动队的最佳人才来源，构建合理的竞技体育储备人才系统。清华附中试办“马约翰体育班”已经取得了可喜的成绩与宝贵的经验，很值得借鉴与推广。

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