高年级小学生课外补习问题研究

　　摘要

百年大计，教育为本。为了不输在起跑线上，课外补习已经成为小学生提升成绩，发展兴趣特长的一项课外学习方式。调查显示，普遍认为小学生课外补习是存在的，对于高年级的小学生来说，就可以开始为小升初做准备了。高年级的小学生学习负担比较重，适当上一些补习班是比较恰当的。但是小学生参加课外补习存在着时间长、强度大、需求不同以及参加了课外补习班成绩并没有提升的一些问题。所以学生在参加课外补习时，自己要合理安排时间，制定好学习计划，养成良好的学习习惯。作为家长应该要让孩子劳逸结合，切勿盲目跟风，选择适合自己孩子的补习课程。因此高年级小学生参加课外补习是为了提升成绩，为升初中打下良好的基础。

　　关键词：高年级；小学生；课外补习；对策

　　引言

课外补习(educationsupplementarytutoring)是指针对小学生在学习中出现的问题，给予课余时间的课程辅导，而成立的一种教育机构，课程形式具有多样化[1]。当代社会中的课外辅导机构越来越多，招生广告漫天飞舞，这种独特景观，在小学校门口经常出现。以前学生放学后能参加课外补习，是家长给予孩子的奢侈品，现在参加课外补习似乎成了学生生活中的必需品。课外补习这个教育现象在当今社会值得大家思考和研究。

　　一、高年级小学生课外补习问题概述

　　（一）课外补习的内涵

课外补习，也称“影子教育”、“教育补习”等等。

1.国外对课外补习活动的探究开始于上世纪90年代初，分别有两位学者开始对课外补习进行研究，他们是通过对高中生进行调查研究，并提出了“私教育”的概念。认为“私教育”发生在除正规学校之后的教育的存在，它的规模和形态因主流教育的变化而变化；在几乎所有社会中，它受到的认可比正规教育少，但是还是有较多的中小学生愿意去参与。[2]

2.在海内，课外补习的理解最初由是由王有升在97年提出来的，他一直觉得补习教育指中小学生在接受学校正规教育之外自己私下参与的文化课或是艺术课的补习。[3]不同阶段支出的补习费用不同，一般艺术的课外费用普遍更高甚至大多超过了正规学校的费用。其补课资金路径主要是来自父母，还有一些的途径是学生自己通课间多余的时间利用起来去打工或是其他方面的来源。

3.从课外补习方式来看，有专业教师的单独辅助，有专门补习机构的集中辅导，或者是大学生为了生活费做的兼职帮助中小学生提升知识或是艺术方面等等的形式。

　　（二）高年级小学生的特点

小学高年级是小学学习的最后一个阶段，同时也是生理和心理的发育期，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童更加稳定，并在此基础上不断发展。[4]处在高年级阶段的小学生，他们除了拥有自主学习的能力还具有一定的独立思考能力。但是学校采用的大班教学上课进度是一样的，但对于学生来说，他们的接受能力不一样，就会出现一些现象。例如：教师所讲知识有的学生没办法接收，而有的学生不仅接收了知识，却还得不到满足。这个阶段的学生，兴趣上也是不一致的，而学校所教的大部分是文化知识，学生的身心得不到满足，就会选择在校期间参加课外辅导，来提升自己。除此之外，这个阶段的小学生还将面临着升学的巨大压力，所以为了达到升学的目的，他们选择参加课外辅导。

　　（三）高年级小学生课外补习的重要性和必要性分析

在竞争日益激烈的人才环境下，学生的发展是很重要的，而小学生的发展是重中之重的。因为想得到良好的发展，就应该要打好基础，赢在起跑线上。对于正在准备小升初的高年级小学生而言，所以课外补习是提升成绩，发展兴趣特长的一个很好的选择。显然，高年级小学生课外补习是很有必要的。[5]

首先，课外补习能够填补基础教育水平薄弱中的缺陷。我国的基础教育，一方面是根据大部分学生的智力设置的，另一方面是符合学生的基础行为能力设置的。学校的教学只能满足学生一般的学习需求，还是会有一些学生的学习问题得不到充分的关注和解决。

其次，课外补习是培养学生创新意识的一个途径。要重视学习和创新素质培养还要训练学生的品德，而这两部分恰巧是学校没有重视到的。

　　二、高年级小学生参加课外补习的现状调查与分析

　　（一）调查设计

笔者通过设计问卷，对高年级小学生课外补习的现状进行调查，以福建省建瓯市Z小学的高年级学生及其家长作为调查对象，Z小学位于老城区，人流量大，学校旁边有辅导班，便于调查的开展。而且该小学也是笔者所待过的学校，对学校各方面情况比较了解，待说明来意后，部分教师、校领导愿意给予笔者一定的帮助，有助于本文的调查研究。本次调查随机抽取学生发放调查问卷40份，问卷回收40份，回收率为100%，发放家长调查问卷60份，回收60份，回收率为100%。对学生的调查由学生本人当场独立完成填写调查问卷，对家长的问卷调查则是由笔者在学校门口请接送学生的家长填写。

　　（二）高年级小学生参加课外补习调查

本节主要通过调查问卷的数据结果来分析建瓯市Z小学高年级小学生参加校外辅导的基本情况，这些基本情况包括高年级小学生参加课外补习基本情况、参加课外补习的目的、时段和时长，以及课外补习对高年级小学生学业成绩的影响。当然学生参加校外辅导也会对家庭产生影响，对此做出了相应的统计与分析。

1.基本情况调查

此次调查设置了问题“本学期你是否参加了课外辅导班”，以了解当前高年级小学生参加校外辅导班的规模。根据学生问卷以及家长问卷中的调查统计，得到调查数据如表2-1及表2-2所示：

表2-1高年级小学生参加课外辅导班的规模（学生问卷）

高年级小学生课外补习问题研究

如图表数据显示，在对Z小学高年级小学生的采访中，有62.5%的学生表示有参加课外辅导班，接近六成；而在对高年级小学生家长的采访中，有58.33%的学生家长表示其孩子有在参加课外辅导班，也接近六成。这表明，该校甚至该地区有接近六成的高年级小学生都在参加课外辅导，课外辅导已然成为一种越来越受欢迎的学习模式。

2.参加课外补习的原因分析

笔者在学生问卷和家长问卷中均设计了问题“参加课外辅导班的原因”，以了解高年级小学生参加课外辅导班的原因，此问题均为多选题。根据问卷调查统计，结果如下表2-3和表2-4所示：

表2-3高年级小学生参加课外辅导班的原因（学生问卷）

高年级小学生课外补习问题研究

如图表数据显示，在对高年级小学生及其家长调查参加辅导班的原因中，为了“培养孩子的特长和能力，增强竞争力”这一原因皆占据首选，选择比例为70%和73.33%，遥遥领先其他原因；第二比例同样均为“提高成绩”，选择比例为55%和56.67%，而诸如学生问卷中的被迫参加、超前学习课程内容，以及家长问卷中的自己没时间辅导、随大流选择比例均不高。这表明，在高年级小学生参加课外辅导的原因中，主要原因是为了发展孩子的特长，以便今后更具有竞争力。

3.课外补习的时间段分析

笔者在学生问卷中分别设计了问题“参加课外辅导班的时段”和“参加课外辅导班的时长”，以了解高年级小学生参加课外辅导班的时间段分布，此问题为多选题。根据问卷调查统计，结果如下表2-5和表2-6所示：

表2-5高年级小学生参加课外辅导班的时间段（学生问卷）

高年级小学生课外补习问题研究

如图表数据显示，在对高年级小学生参加课外辅导班的时段调查中，有77.5%的学生选择在周末参加课外辅导班，50%的学生选择在寒暑假，22.5%的学生选择在周一至周五晚上。这表明，绝大部分的高年级小学生都选择在周末和寒暑假参加课外辅导，这与周一至周五要上课学习，完成作业有关，绝大部分高年级小学生没有剩余精力参加课外辅导。

表2-6高年级小学生每周参加课外辅导班的时长（学生问卷）

高年级小学生课外补习问题研究

如图表数据显示，在对高年级小学生每周参加课外辅导班的时长调查中，时长在1至3小时这个时段人数较多，其余时间段人数较少，与上表2-5中的数据相结合，说明大部分高年级小学生都是利用周末进行课外辅导，周末辅导时间在1至3小时左右。这表明，现在高年级的小学生除了周一至周五的日常学习外，周末大部分都在参加课外辅导，学业压力较大。

4.高年级小学生的学业成绩与参加课外补习相关分析

笔者在学生问卷和家长问卷中均设计了问题“补习的学业成绩”，以了解高年级小学生参加课外辅导班后的学业成绩状况。根据问卷调查统计，结果如下表2-7和表2-8所示：

表2-7高年级小学生参加课外辅导班后的学业成绩（学生问卷）

高年级小学生课外补习问题研究

如图表数据显示，在对高年级小学生参加辅导班后的学业成绩调查中，有25%的学生表示进步很大，67.5%的学生表示有一定进步，表示进本没变化甚至退步的学生仅占7.5%；而在家长问卷中，有38.33%表示成绩进步显著，38.33%表示学业成绩变化不明显，而表示成绩退步了的家长则占23.34%。这表明，关于高年级小学生参加课外辅导是否对学业有帮助，学生和家长还是出现了一定分歧，学生绝大部分认为课外辅导对其的学业成绩有帮助，而家长的认可度则没学生那么高，但同样是多于没有帮助的，笔者认为这可能与两者之间对学业成绩的要求不同，高年级小学生的家长要求辅导班的影响度较高。

　　（三）高年级小学生参加课外补习存在的问题分析

1.学生参与课外补习的强度大及时间长

经发现，培养孩子的关键期在小学，因为随着年纪增长，所学的东西越来越多，时间也会越来越紧张，所以小学阶段最适合培养孩子的兴趣爱好。[6]因此，现如今大部分家长在小学阶段就开始让孩子参加各种各样的辅导班了，由此而来大部分学生参加的辅导班不止一个，而是两三个。在某种程度上这丰富了他们的学习生活和业余生活，但更多的是从而导致高年级小学生一周大部分的时间，都奔波在学校和课外辅导班两个课堂上，令孩子们疲惫不堪，“减负”教育举步维艰。

虽说家长的出发点是好的，但是却忽视了孩子的感受。高年级小学生在学校经历了长时间的学习，需要在周末得到适当的休息。而有些小学生参加了课外辅导班后，在学校课堂上却不认真听讲，这是不利于孩子的可持续发展的。作为孩子的家长，在给孩子选择课外辅导的时候，首先要尊重孩子的兴趣和意愿，正确选择和学习才能使课外辅导达到应有的效果。[7]

2.不同学生对于课外补习班的需求不同

在传统课堂上，采用的都是班级授课制也就是大班教学，这种教学方法，只能适应大部分学生，难以满足不同学生个性化的学习需要。

课外辅导班是根据学生的需求产生的。当学生想提升自己的兴趣爱好时，这时的教师没有在学生身边，而家长因为自身文化水平程度有限，就会导致没法给予孩子适当而有效的帮助，这时家长就会选择让孩子参加课外辅导班。

再者，课外辅导班一般又是小班制，在一定程度上更具“个性化”和“自主化”，方便学生向课外辅导班提出要求来满足自身的需求。[8]

虽说课外辅导班满足了高年级小学生自身的需求，但也由于其自身原因存在着一定的问题，家长该如何正确给孩子选择补习班而不是随波逐流，孩子如何结合自身实际情况报班，这都是需要好好思考的。

3.学生成绩并非参加课外辅导班就能提高

课外辅导班只是利用课余时间多进行的一种学习模式，课外辅导班究竟能带给孩子多少提高，关键还在孩子自身上。并不是说把孩子送到补习班就可以撒手不管了，如果孩子无法完成学习任务，那么收获会很小。经过调查得知，课外辅导班对于学生提高较大的还不到半数，甚至有部分学生还表示参加课外辅导班后成绩还退步了，归根到底那还是没有一个好的学习习惯，这样即使上再多的补习班都无济于事。[9]

由于大多课外辅导班管理没学校那么严格，高年级小学生往往缺少自觉性，部分学生对辅导班不够重视，来了只是应付差事，这样的学习恐怕很难有成效。辅导班老师的奖惩制度，他们根本不在乎，这样真正能得到提升的反而是那些学习习惯好、底子好的学生，可恰恰需求补习的是学习习惯差、基础差的学生。

因此，参加课外辅导班不一定能提高成绩，关键还是要养成一个好的学习习惯，这样参加课外辅导班才能事半功倍。

　　三、高年级小学生参加课外补习问题的对策

针对上面几个方面的问题，笔者通过分析结论，查阅资料等方式，从家长、学生的角度提出了如下具体的解决对策。

　　（一）合理安排时间，注意劳逸结合

从家长角度来说：

劳逸结合的学习对学生来说很重要。家长以为只要长时间地让孩子学习，就能获得良好的学习成绩。殊不知，高年级小学生在经过课堂上长时间的学习后，需要的是在课余时间得到一定的放松，而不是继续高强度的课外辅导学习，这样循环反复、长时间的学习，对于学生的健康发展来说是没有好处的，非但不会让孩子学到更多，反而降低了他的效率，影响他的学习热情。[10]

对于跑马拉松，百米运动员一定跑不过马拉松运动员。看起来速度慢的马拉松运动员，其实在长跑中更具有优势。因为他懂得怎样把力量平均地分配在马拉松赛段的全程。学生在学习的过程中，也像是在参加一场马拉松比赛，只有适当的控制自身的发展速度，才能使自己成为最终的赢家。如果你一开始就把马拉松当做百米冲刺来跑，即使一开始赢在前头，后果无非是后继乏力，甚至中途放弃。当今社会，高年级的学生厌学比例会比低年级的学生大，学习压力太大通常是因为厌学导致的。有些学生因为过度的学习导致心理和身体出现问题，从而就得呆在家里休息了。作为家长，切不可因小失大。

从学生角度来说：

父母报的补习班，应根据自己的实际需要、兴趣爱好，有选择的去学习，并非只要是家长安排的补习班就去学，对于不感兴趣的学习，提升不大的补习班安排，要勇敢地去拒绝。研究结果表明，重复再重复地过度学习，对人的身心都将会造成伤害，适当限度的学习才有利于知识的保持、学习成绩的提高。[11]

家长出发点都是好的，希望孩子能够多学点东西，将来更具竞争力，但是一个人的精力是有限的，贪多嚼不烂，去辅导班学习，就要有所收获，学生应从自身所需实际出发，及时跟父母沟通，减少多余的报班，合理安排学习时间，做到劳逸结合，提高学习效率。

　　（二）切勿盲目跟风，明确补习需求

从家长角度来说：

由于不同的孩子对于课外辅导班的需求是不同的，因此作为家长，不要盲目跟风报班。首先得考虑孩子愿不愿意参加补习班，不管是哪方面的补习班，孩子不愿意就不要强求，因为到头来会发现这样的补习并没有成效。其次要考虑孩子的真实情况，对于本身学习能力就好的孩子，再加上他们的接受能力较强，自己想参加辅导班的话，就可以报个适合自己的辅导班；学习能力一般的学生就要考虑他们愿不愿意参加辅导班，是否有精力过度学习；但对于学习能力较差的学生来说，在学校的学习已经很吃力了，如果他有强烈的意愿参加课外辅导，可以参加，但是如果意愿不强，建议不要去，专心将学校知识学习清楚就可以了。[12]

总之，选择合适的课外辅导班还是要根据孩子的实际情况选择的，不能随波逐流，盲目选择。

从学生角度来说：

学生在进行辅导班的选择时，要从自身实际需求出发，不能随波逐流，看到同学学了这个就去学，学了那个也去学，要知道，每个人的基础、特点、擅长的方面是不一样的，找到适合自己学习的辅导班才是关键。

在选择辅导班前，高年级小学生应对自身的学习兴趣、学习需求有一个比较明确的认识，选好自己感兴趣的补习班往往能起到事半功倍的效果，切勿盲目跟风，建议去辅导机构实地了解下情况。[13]

　　（三）制定学习计划，培养学习习惯

从家长角度来说：

教育对于学生来说很重要，养成一个良好的学习习惯更是重中之重。高年级小学生处在衔接初中这一青少年青春期的过程中，这对于养成初中甚至高中、大学的学习习惯尤为关键。

家长应该注重对孩子学习习惯的培养，注重对孩子求知欲的激发，避免过度奖励和惩罚，培养孩子对知识本身的兴趣，使之具有良好的学习态度。[14]如果家长能以身示范，帮助孩子制定每天的学习计划，培养他们的时间观念，那样孩子自然会从小养成良好的学习习惯。因为随着年纪的增长，无论什么样的惩罚和奖励都越来越没有办法满足孩子的要求，当这样的附加值不能满足孩子的需要时，他们对于学习的兴趣和求知欲也会下降。

家长帮助孩子制定的学习计划要征求到孩子的意见，并且制定计划时要观看孩子的反应，随机应变。每天具体的时间要分配好，达到的目标要分清楚，制定短期计划的同时也要学会制定长期的计划，长短相结合。当然，最重要的还是要根据孩子自身的实际情况。只有做到以上这些建议，才能培养孩子劳逸结合、有规律、有计划的学习和生活习惯。

从学生角度来说：

想法是行动的先驱，有了什么样的价值形态，就会有什么样的行为趋向。[15]学生明确、合理的学习计划，对自身学习习惯的培养、学习动机的激发、学习能力的提升都发挥着重要作用。

想做时间的主人就得制定好学习计划。很多学生会认为，花越多的时间去学习就会收获更多的知识。但是他们没有意识到，学习的时间太长身体会承受不住，这样就会达不到理想的学习效果。因此想要得到良好的学习效果，就得学会合理分配时间，不要让自己的时间浪费了。

不管做什么事情都应该要有目标，学习也不例外。有了目标之后，就应该要制定计划。比如有一个月的事情要完成，这时就得在计划表上写好这些事情，合理分配好每周应该要完成的量。当你完成好一件事情后，就可以在后面做个记号，等到所有的记号都做好了，就意味着你成功的完成了任务。计划结束后，自己的努力有了结果，这种无比自豪的喜悦会转化成继续下一个目标的动力。只有从心底里愿意做一件事情，这样学习起来才会有很高的积极性，自然而然地养成了良好的学习习惯。

　　结论

课外辅导班已经成为当今社会的一种不可替代的教育形式，参加课外辅导的学生很多，高年级的小学生更是占了一大半，且呈越来越普遍的趋势。但是参加课外辅导班还是有一定的必要性。首先，当学生感觉压力大，跟不上其他同学的进度时，就会想选择辅导班来帮助自己。学生应该选择对学校的学习有帮助的辅导班，不过最重要的还是得选择适合自己的课外辅导班，这样才能让自己进步并且缓解自身的压力。反之，不仅会阻碍学校的学习还会给自己施加压力。其次，由于家长平常工作忙导致没办法监督孩子的学习，就会选择把孩子送到辅导班。家长在选择辅导班时不能盲目听从别人的建议，应该要结合孩子自身的实际情况选择正确的辅导班。最后，参加课外辅导班的初衷肯定是想提升学习成绩，增长知识。不过课外辅导班并不是万能的，学生自身得有端正的学习态度，制定好学习计划，合理分配时间，这样才能养成良好的学习习惯。家长得督促孩子，多花点时间陪着孩子学习，这样参加课外辅导才会有理想的效果。

　　致谢

大学时光已经渐入尾声，在此我想对宁师的老师们表达我由衷的谢意，尤其是我的指导老师苏佳老师。这一年的时间里，苏佳老师耐心指导着我的论文，面对我的疑问及时回复，并第一时间给予我修改意见，可以说，没有苏佳老师的悉心指导，我是无法完成此论文写作的。

除此之外，我还得感谢我的父母亲对我全心全意的照顾，使其心无旁骛地投入学习，以及在论文撰写过程中对我有过帮助的同学和问卷调查中的学生及学生家长，挥手自兹去，萧萧班马鸣，在今后得日子里，我也将怀着一颗感恩的心继续学习。

　　参考文献

[1]王巧红.试论补习教育的起因,现状及前景[J].和田师范专科学校学报,2007(5):135-136.

[2]余时中.小学生课外补习问题研究[J].华中师范大学硕士学位论文,2010(2):9-10.

[3]王有升.补习教育:一类不可忽视的教育现象[J].上海教育科研,1997(6):18-19.

[4]张绪红,张军民.小学生性格特点对学习的影响[J].校园英语,2019(3):199-199.

[5]马克.贝磊.教育补习与私人教育成本[M].杨慧娟译.北京:北京师范大学出版社,2008(2):122-138.

[6]陈怡,陈传锋.中小学生课外学习的应试性状况与思考[J].中国校外教育:下旬,2015(1):16-18.

[7]徐光琴,陈世荣.浅谈小学生参加课外辅导的现状及对策[J].文山学院学报,2016(2):123-126.

[8]庹文琼.浅谈课外辅导班[J].中华少年,2019(3):123-126.

[9]沈磊.浅析我国小学生参加课外辅导的现状及其利弊[J].中国校外教育:中旬,2014(2):32-32.

[10]赫·斯宾塞,颜真.如何避免过度教育和过度学习[J].师道,2004(4):19-21.

[11]王颖.小学生参加课外辅导的现状调查及对策[J].科学咨询:教育科研,2018(9):11-12.

[12]王梅.顺其天性构建生态课堂[J].吉林教育,2017(37):41-41.

[13]李琳.小学生课外辅导班选择的调查研究[D].济南:山东师范大学,2017(4):20-21.

[14]达达.如何使孩子养成良好的学习习惯[J].家庭与家教,2007(6):56-57.

[15]靳玉乐.中小学生学习效能的现状及提升策略[J].中国教育学刊,2015(8):40-45.

附录（一）

高年级小学生课外补习调查表（学生问卷）

亲爱的同学：

你好：以下是关于高年级小学生课外补习的情况调查，希望你能如实填写，以便我能更好地了解你目前的学习情况，问卷仅为研究使用，请你支持。

1.你是否参加了课外辅导班？（）

A.参加 B.没参加

2.你参加课外辅导班的原因是什么（可多选）？（）

A.为了考试分数高B.培养自己的学习兴趣与能力

C.自己不愿意，但父母或老师让参加 D.超前学习学校的课程内容

3.你认为辅导老师的教学方式使你对该课程？（）

A.非常感兴趣 B.比较感兴趣

C.一般感兴趣 D.不感兴趣

4.你认为辅导班的老师？（）

A.比学校老师好 B.和学校老师差不多

C.不如学校老师

5.你每周参加课外辅导多长时间？（）

A.1小时以下 B.1–2小时 C.2–3小时

D.3–4小时 E.4小时以上

6.你参加课外辅导的时间安排是（可多选）？（）

周末 B周一到周五晚上 C.寒暑假7.参加课外辅导后，会不会增加你的学习负担？（）

A.压力很大，累 B.压力比较大

C.有一点压力 D.没有压力

8.你认为参加课外补习后，学习成绩？（）

A.进步很大 B.有一定进步

C.基本没有变化 D.退步了

9.参加课外辅导是否会让你变得越来越依赖校外辅导及为你辅导的老师？（）

A.是 B.否

在此感谢你的作答，祝你学习进步、快乐成长！

附录（二）

高年级小学生课外补习调查表(家长问卷)

尊敬的家长：

您好！我想了解您的孩子参与课外补习中的一些基本情况，您的真实回答对我了解课外补习情况非常重要。本次调查只用于教育研究，问卷不记名。问卷仅供分析使用，不涉及对您的任何评价，请仔细阅读填写要求，如实地回答每一个问题，不要漏选。非常感谢您的合作！

1.您孩子在班级的成绩如何？（）

A.前10名 B.11-25名 C.26-40名 D.40名以后

2.您的学历？（）

A .小学及以下 B.初中 C.高中 D.专科 E .本科及以上

3.您的职业？（）

A.公务员 B.事业单位人员 C.公司职员 D.个体经营者

E.农民工 F.其它（请注明）_______

4.平常谁负责照顾孩子？（）

A.您或您的配偶 B.爷爷奶奶等亲属 C.托辅寄宿 D.其他（请注明）________

5.您的家庭年收入大约为？（）

A.低于1万 B.1-4万 C.4-7万

D.7-10万 E.10万以上

您的孩子是否参加报班（学习辅导班兴趣班）？（）A.是 B.否

7.您给孩子报班，目前是基于什么考虑（可多选）？（）

A.自己没时间或能力辅导 B.孩子的想去爱好

C.发展孩子特长，增强竞争力 D.随大流 E.提高成绩

F.其他(请注明)________

8.您觉得孩子报班后学业成绩有没显著效果？（）

A.成绩上升，效果显著 B.效果不太显著 C.成绩退步

9.学校主要依据孩子的成绩评价孩子好与坏吗？（）

A.非常同意 B.比较同意 C.不同意

诚挚感谢您的作答，祝您家庭幸福，祝您的孩子学习进步，前程似锦！