社会工作视角下广东省大学生恋爱暴力情况调查研究

　　【摘要】

2016年3月，我国颁布第一部关于反对家庭暴力的法律——中华人民共和国反家庭暴力法，使得社会各界越来越关注对家庭成员以外共同生活的人之间实施的暴力行为情况，反对、声讨家庭暴力以及恋爱暴力的声音越来越大。本调查通过查阅文献法和问卷调查法对广东省在校大学生恋爱暴力发生情况进行调查研究后发现，发生在大学生恋爱群体中的恋爱暴力行为情况十分频繁，其中心理攻击的发生率最高。大学生对恋爱暴力已经有了一个普遍的认知，但家庭、学校对大学生恋爱方面的教导效果并不明显。本调查针对以上结论，提出社会工作预防及减少恋爱暴力行为发生的途径，保障大学生的合法权益。

　　【关键词】社会工作；大学生；恋爱暴力；现状；建议

　　1前言

自2016年3月我国施行《中华人民共和国反家庭暴力法》以来，国内反对家庭暴力的声音越来越猛烈。该法律将对家庭成员以外共同生活的人之间实施暴力的行为纳入其中，但对于恋爱关系中出现的暴力却尚未有规定。

关于恋爱暴力行为，在1981年首次得到了X学者Makepeace的关注，他发现接近20%的人表示在恋爱过程中经历过至少一次的恋爱暴力[1]。近几十年，国外也有大量的学者研究恋爱暴力行为，他们将研究的关注点从男性对女性实施的躯体攻击逐步扩展到男女双方都有可能实施的暴力行为，并发现恋爱暴力存在躯体攻击、心理攻击、性胁迫等多种类型。1999年，香港第一家关注青少年恋爱暴力问题现象的社会服务机构是和谐之家，他们认为青少年恋爱暴力与家庭暴力有关，并且提出应尽早防止家庭暴力和恋爱暴力发生的倡议[2]。国内大陆关于恋爱暴力行为的研究起步相对较晚，在2006年才开始在社会学领域有所研究，而且研究阶段处于研究现状和发生原因机制方面，对预防减少恋爱暴力发生的措施研究文献还比较少，尤其是在社会工作视角下的恋爱暴力介入途径少之又少。

当前，我国大学生自由恋爱的现象已非常普遍。恋爱是人生的重要阶段，恋爱关系是否健康对大学生的成长和发展有着重要的影响，可以培养大学生对亲密伴侣的责任感，能够帮助大学生培养正确的恋爱观和婚姻观。但在恋爱关系中出现的矛盾和误解若得不到妥当的处理又会成为大学生成长发展的绊脚石，甚至引发暴力行为，对大学生的身体、心理造成伤害。在2007年学者王向贤对1035名大学生的亲密关系中的暴力的研究中他指出，超过50%的大学生表示在恋爱关系中曾经受到精神暴力，25%的学生受过躯体暴力，3%的学生遭遇过性胁迫[3]。但是，社会各方面对恋爱暴力行为对处在恋爱关系中的大学生负面影响的和伤害程度未得到应有的重视，认为恋爱暴力行为只是大学生情侣间的小吵小闹。事实上，当青少年遭遇恋爱暴力行为时，对其身心健康是会造成很大危害，有的危害甚至是致命的。X现代妇女基金会在2012年将相关暴力犯罪数据进行整理分析后发现，在恋爱伴侣之间发生的重大暴力事件已经导致多人受伤或者死亡，而超过50%的暴力行为发生的原因是分手、嫉妒等，同时他们更发现，无婚姻关系的暴力比家庭暴力行为造成的后果更加严重。在婚前发生的暴力行为还有可能延续到婚后[4]。因此，对恋爱暴力行为的研究和探讨是刻不容缓的。社会工作作为一个能够运用科学的和专业的知识、技能和方法，帮助有需要的个人、家庭、群体等解决困难、疏导情绪、帮助其恢复和发展社会功能来适应环境变化，促进社会和谐的职业。社会工作者能够针对大学生恋爱暴力行为现状及其影响因素，联动社会多方资源，运用专业的工作方法，帮助大学生树立正确的恋爱观，预防和减少恋爱暴力行为的发生。

本次调查将以广东省在校大学生群体为对象，运用查阅文献法和问卷调查法在社会工作的视角下调查研究其在恋爱关系中的暴力行为情况，以及调查分析家庭、学校在恋爱指导方面的教导对恋爱暴力发生的影响，并且关注大学生对恋爱暴力行为的认知程度，从而提出社会工作预防及减少恋爱暴力行为发生的途径，保障大学生的合法权益。

　　2文献综述

　　2.1相关概念

2.1.1恋爱的定义

关于“恋爱”的定义，笔者查阅大量文献之后发现，在国内外相关的研究中，学者们并未对“恋爱”这一词语进行定义，目前关于“恋爱”的定义也尚未有统一的标准或者概念。在360百科中，其对于“恋爱”的定义是：基于一定的物质条件和共同的人生理想基础上的两个人，在各自内心形成对对方的最真挚的仰慕并共同进行生产和生活，而且都渴望对方成为自己终生伴侣的强烈的、稳定的和专一的感情。学者Sugarman等人（1991）提出，恋爱是由承诺、二者身体的亲密接触以及二者的相互影响这三个要素构成[5]。而社会心理学家莎伦·布雷姆（2005）在《亲密关系》一书中则提出大多数亲密关系都包含了解、关爱、互动依赖、互动性、信任和承诺这六个要素[6]。在学者Murray（2007）对大学生恋爱暴力的研究中，他认为恋爱是两个个体在朋友关系之外分享情感、爱情，和或性的一种关系，但两个人并没有订婚、结婚或者类似的承诺关系[7]。

结合以往的研究成果，在本调查中将“恋爱”定义为两个异性个体间互相吸引、互相信任，有情感上的交流和身体上的亲密接触，但二者并没有婚姻关系的情感行为。

建立恋爱关系的行为常见于青少年群体。在我国大学生群体中，恋爱现象十分普遍。大部分青少年在经历了高考的洗礼，顺利进入大学后，家庭和学校方面对他们自由恋爱的行为基本上不会干涉。相关调查数据显示大学生恋爱比例在30%-52.8%不等，甚至高达63%[8]。恋爱是一种人类特有的美好的情感行为，它能为人的发展和成长带来积极的影响，但是由于青少年的生理和心理尚未成熟，当恋爱双方发生矛盾或分手时，也容易对青少年的心理产生消极的影响，甚至可能会引起暴力行为。

2.1.2夫妻暴力、亲密伴侣暴力和恋爱暴力

学者何影在其研究中提到“恋爱暴力”、“夫妻暴力”以及“亲密伴侣暴力”这三个概念中，关于“暴力”的定义和内涵是相同的，不同的地方在于发生暴力行为的群体不同[8]。亲密伴侣暴力是指发生在曾经或现任的亲密伴侣之间的意图实施或实施的躯体、心理以及性这三方面的暴力，亲密伴侣包括婚姻配偶、离婚配偶、男/女朋友。夫妻暴力，又称配偶暴力，指有发生在婚姻关系中的暴力行为，包括实施躯体暴力、心理暴力以及性暴力，是家庭暴力中最常见的暴力类型。世界卫生组织（WHO）对“恋爱暴力”的定义是：在恋爱关系中，一方针对另一方的任何蓄意的言语、身体、心理以及性的攻击和伤害。

通过对上述定义进行整理和分析，我们能够知道夫妻暴力和恋爱暴力包含于亲密伴侣暴力，二者都是指发生在特定亲密伴侣之间的暴力。

2.1.3恋爱暴力的定义

恋爱暴力定义的逐步发展和丰富是随着学者们对恋爱暴力调查和研究范围扩大的。学者Makepeace在最早有关于恋爱暴力现象的调查研究中表明，大多数个体在恋爱中都经历过恋爱暴力行为，而调查中的恋爱暴力行为均为躯体暴力[1]。因此在恋爱暴力行为研究早期，恋爱暴力的操作性定义便局限于躯体暴力：在恋爱关系中，一方对另一方威胁使用或使用躯体惩罚或束缚，有意造成对方痛苦或受伤的行为[5]。随后，Koss和Oros于1982年在流行女性杂志中提出“恋爱强奸（Datingrape）”的概念，并在接受调查的X大学生中发现20%-25%的女性大学生在大学期间的恋爱中曾遭受过违背意愿的性行为，发生于恋爱关系中的性胁迫行为开始受到学者们的关注[9]。学者Hickman等（2004）的调查发现，超过一半的被试者曾经遭受过恋爱伴侣对其实施心理的攻击[10]。学者们通过大量的研究将恋爱暴力的暴力类型从躯体暴力的扩展到性胁迫、心理攻击，意味着恋爱暴力的定义也逐渐地丰富起来。

综上，本调查将“恋爱暴力”定义为：发生在无婚姻关系的恋爱伴侣中，一方针对另一方意图使用或使用躯体攻击、心理攻击或性胁迫，造成对方痛苦或受伤的暴力行为。

　　2.2国外研究现状综述

从1981年Makepeace首次关注恋爱暴力行为现象开始，国外学者相继发现暴力行为在恋爱关系中普遍存在，对恋爱暴力现象的研究范围从仅研究恋爱关系中的躯体暴力扩展到研究包括心理攻击、性胁迫在内的多种类型的恋爱暴力。学者Silverman等人（2001）的调查表明，在受访者中有20%的女学生曾在恋爱过程中遭受过躯体攻击或性胁迫[11]。学者Hickman等人在2004年通过调查研究后发现，将近50%的女性和近40%的男性曾经对伴侣使用过躯体攻击，近80%的年轻女性和近90%的男性曾经对伴侣实施过心理暴力，近40%的男性和近25%的女性曾经对伴侣实施过性暴力[10]。学者Barter等人（2009）通过调查发现，88%的英国15岁以上的青少年遭受过恋爱暴力[12]。学者Sandra等人（2017）的调查研究显示，15.5%的墨西哥青少年曾在恋爱关系中遭受过躯体暴力，76%遭受过心理攻击，16.5%的女性遭受过性胁迫[13]。但是，学者Chase在研究中指出，个体在遭受到暴力后通常不愿意告诉任何人或只告诉较亲近的一个人朋友[14]。因此，我们可以推断，恋爱暴力的发生有可能是被隐瞒了。学者Vagi等（2013）在其关于青少年恋爱暴力影响因素的研究中提出，大约有53种因素影响恋爱暴力的发生，其中包括不良的家庭环境、使用暴力媒体较差的关系质量；同时他们还发现，恋爱暴力的保护性因素比较少，主要有高言语智商、较高水平的同情心以及对实施恋爱暴力的高内心冲突等因素[15]。由于青少年的恋爱暴力行为会对青少年产生消极影响，并且可能会造成严重的后果，因此近年来，国外的学者将恋爱暴力行为的研究焦点从调查现状、分析影响因素逐渐转向研究减少恋爱暴力行为发生的干预措施。

　　2.3国内研究现状综述

1999年，香港第一家关注青少年恋爱暴力问题现象的社会服务机构是和谐之家，他们认为青少年恋爱暴力与家庭暴力有关，并且提出应尽早防止家庭暴力和恋爱暴力的发生[2]。那么对恋爱暴力的研究，国内大陆最早是在2006年才开始此后也是陆续有国内的学者进行研究在2007年学者王向贤对1035名大学生的亲密关系中的暴力的研究中指出，超过五成的被试者表示在恋爱关系中曾经受到精神暴力，25%的学生受过躯体暴力，3%的学生遭遇过性胁迫，而且他的研究表明，女性比男性更加容易对对方施展暴力[3]。学者王永红等人（2010）在探究大学生的恋爱暴力经历对心理健康的影响时发现，恋爱暴力行为会对大学的身心健康产生消极影响，严重的甚至会导致死亡[16]。X现代妇女基金会在2012年将相关暴力犯罪数据进行整理分析后发现，在恋爱伴侣之间发生的重大暴力事件已经导致多人受伤或者死亡，而超过50%的暴力行为发生的原因是分手、嫉妒等。同时他们更发现，无婚姻关系的暴力比家庭暴力行为造成的后果更加严重[4]。在学者王倩楠（2015）关于90后大学生恋爱暴力的质性研究中指出，大学生恋爱暴力现象普遍存在，并且精神暴力是恋爱暴力的主要形式，但是精神暴力的发生往往被忽略，同时，精神暴力又容易引起后续的躯体攻击以及性胁迫[17]。学者杨春梅（2011）在其关于云南大学生恋爱暴力行为的研究中发现，大学生恋爱伴侣间曾经发生过心理攻击情况的有80%，大学生情侣间曾发生躯体暴力行为的接近50%，大学生伴侣间曾发生性暴力行为的接近20%，并且她还发现，承认依恋和自我控制这两个因素对恋爱暴力的发生有显著影响[14]。学者连东琴（2015）在其关于大学生恋爱冲突与抑郁倾向关系的研究中发现，恋爱暴力是影响大学生抑郁倾向水平的因素之一，并且她提出萨提亚系统转化式治疗模式能够正确引导大学生对自身恋爱暴力和抑郁倾向的觉察，有利于大学生的心理成长[18]。2018年，刘斌志等学者在社会工作视野下对大学生恋爱暴力行为进行研究，发现大学生恋爱暴力的发生主要与成人依恋、所处情境等因素有关，并针对个人、家庭、学校以及社会四个层面提出社会工作介入途径[2]。

综上所述，恋爱暴力现象在国内外的发生率都很高。但是目前国内对恋爱暴力行为的研究普遍集中在恋爱暴力行为的现状调查和影响因素方面的分析，相对国外的来说较少。虽然国内对于恋爱暴力现象的研究起步较晚，但是已经引起了许多的学者的关注。大学生是社会未来的建设者，大学生恋爱暴力对大学生所造成的身体、心理影响应该受到家庭、学校以及社会的关注。

　　3研究设计

　　3.1研究对象与研究目的

3.1.1研究对象

综合分析相关研究文献后发现，以广东省大学生为调查研究对象的恋爱暴力调查研究较少，并且出于研究方便的考虑，因此本调查的调查对象为广东省内在校大学生群体。

3.1.2研究目的

本次调查将运用查阅文献法和问卷调查法在社会工作的视角下调查研究其在恋爱关系中的暴力行为情况，以及调查分析家庭、学校在恋爱指导方面的教导对恋爱暴力发生的影响，并且关注大学生对恋爱暴力行为的认知程度，从而提出社会工作预防及减少恋爱暴力行为发生的途径，保障大学生的合法权益。本调查的研究目的包括以下几点：

（1）调查分析广东省内在校大学生群体恋爱暴力行为的现状；

（2）调查分析广东省在校大学生对恋爱暴力行为的认知现状；

（3）调查分析家庭、学校教导对广东省在校大学生恋爱暴力行为的影响；

（4）结合实际情况，在社会工作视角下提出个人、家庭、学校以及社会四个层面的减少大学生恋爱暴力行为发生的意见和建议。

　　3.2研究方法与工具

3.2.1研究方法

（1）查阅文献法。是指通过查询、阅读、分析和整理与研究课题相关的文献资料，全面地研究课题的方法。具有研究者不亲自接触研究对象便能进行课题研究、研究费用低等优点，并且能够为后续的实证研究提供理论知识基础。

本调查主要通过使用中国知网网站收集大量的与恋爱暴力现象相关的国内外文献，在鉴别、整理文献后，形成对恋爱暴力现象的初步认识，包括其定义、现状以及影响因素等，为本调查提供理论依据和支持。

（2）问卷调查法。是指研究者使用为统计和调查课题而设定一些问题来测量、收集可靠资料数据的一种方法。随着互联网的发展，通过网站发送并收集网络问卷的方式逐渐为研究者们所用。其优点是能够使所得数据标准化，并且成本低。

本调查在整理文献后，决定结合中文版冲突策略量表（CTS2）和学者王倩楠在其研究中使用的调查问卷，并且根据本调查的研究需要进行修改后，针对广东省的在校大学生发放问卷，考虑到发放问卷期间国内爆发新冠病毒疫情，因此采取的是发放网络问卷的方式。问卷调查采用匿名方式进行调查，最大限度地保护被试者的个人隐私。

3.2.2研究工具

由于本调查使用的问卷是非量表型问卷，因此主要运用的是描述性统计分析、频数分析以及交叉分析。

其中，本调查计算时恋爱暴力发生率采用的个案发生率，而个案发生百分比的计算方法为：该选项被选择次数÷有效答卷份数。因为个案发生百分比表示的是选择该选项的人次在所有填写人数中所占的比例，所以得出的个案发生率相加可能超过百分之一百。

　　3.3问卷设计

基于本调查的研究目的，参考中文版冲突策略量表（CTS2）以及学者王倩楠在《关于90后大学生恋爱暴力的质性研究》一文中所使用的调查问卷，本调查所编制的问卷包括了三个部分共16个题目。

第一部分是收集被试者的基本信息。此部分共设置了5题，分别对被试者的性别、年级、恋爱次数、是否为独生子女以及是否了解过“恋爱暴力”进行信息收集。其中本调查对第3题“恋爱次数为0次”这一选项设置了跳题，选择这一选项的被试者将会跳转到第三部分第14题，即认知程度部分继续作答。

第二部分是询问被试者是否遭受过或实施过恋爱暴力行为。此部分的问题设置参考了中文版冲突策略量表（CTS2），根据本调查的研究需要对其进行了修改。CTS2量表中的问答方式为询问被试者遭受暴力行为的次数，因为本调查关注的是大学生遭受或实施恋爱暴力行为的情况，故设编辑问卷时只选用了此量表中的躯体攻击、心理攻击和性胁迫三个分量表共27个题目。将27个题目作为选项按躯体攻击、心理攻击以及性胁迫三种暴力类型分成3道多选题，并且设置了反向题，即不仅关注大学生是否实施过恋爱暴力，还关注大学生是否遭受过恋爱暴力。

第三部分是考察被试者对恋爱暴力的认知程度、周围环境是否有对恋爱暴力现象进行干预等。此部分共设置了5道题，对大学生认为哪种暴力对人伤害最大的考察设置了1题；对其父母有无帮助树立正确恋爱观的考察设置了1题；对大学生认为家庭暴力是否对恋爱暴力有影响的考察设置了1题；对大学有无开展相关课程教导的考察设置了1题；对大学生如何应对恋爱暴力的考察设置了1题。

　　4数据分析

本研究的调查对象是广东省在校大学生，通过网上施测的形式发放和回收问卷221份。将19份其他省份人员填写的问卷删除后，所得有效问卷共202份。

　　4.1调查样本个人属性基本情况

运用描述性统计分析的方法对回收的202份调查样本进行分析后，得出调查样本个人基本情况如表4-1所示：

表4-1样本个人描述性统计表

　　如上图所示，在被试的大学生中，61人为男生，141人为女生，男女比例接近3:7。在恋爱经历方面，大约三成的被试大学生从未有过恋爱经历，七成以上的被试大学生有恋爱经历，其中接近三成被试者有过一次恋爱经历，超过百分之二十的被试者有过两次恋爱经历，有过三次以上恋爱经历的占百分之二十，这说明恋爱现象普遍存在于大学生群体中。在148名有恋爱经历的被试大学生中，29.05%是独生子女，70.95%非独生子女。

　　4.2大学生恋爱暴力行为现状

用描述性统计分析的方法分析202名被试大学生中的148名有恋爱经历的大学生有无在恋爱关系中实施或遭受过恋爱暴力行为后，得出如表4-2所示的情况：

表4-2大学生恋爱暴力现状统计表

由上表可以看出，在大学生恋爱关系中发生暴力行为的情况比较严重，其中，心理攻击的发生率最高，在恋爱关系中对伴侣实施心理攻击的共有152人次，发生率达102.7%，遭受心理攻击的有98人次，发生率达66.22%，合计心理攻击行为共发生250人次，发生率高达168.92%；

其次是躯体攻击，有79人次曾对恋爱伴侣实施过躯体攻击，37人次遭受过躯体攻击，合计躯体攻击行为共发生116人次，发生率达78.41%；

性胁迫的发生率是最低的，实施性胁迫的有14人次，遭受性胁迫的有27人次，合计发生率为27.71%。

从表4-2中，我们得知大学生恋爱暴力行为的现状严峻，接下来我们将会从恋爱群体的性别、是否独生子女两个个人属性方面分析恋爱暴力在大学生群体中发生情况的差异。

4.2.1恋爱暴力在性别上的差异

如表4-3中所示，实施心理攻击的女大学生累计共有114人次，占女生总数的111.76%，实施心理攻击的人次超过百分百，超过男生实施心理攻击的累计频率，遭受心理攻击的男女比例均在66%左右；在躯体攻击方面，男生实施实施躯体攻击的累计频次是29人次，占比63.04%，超过女生实施躯体攻击的频率，遭受躯体攻击的男女比例均在25%左右；在性胁迫方面，实施及遭受性胁迫的男女比例相差较小。

表4-3恋爱暴力在性别上的差异统计表

4.2.2恋爱暴力在是否独生子女上的差异

如表4-4所反映的情况，在心理攻击方面，独生子女群体中实施心理攻击的累计频率为130.23%，遭受心理攻击的累计频率为90.70%，均超过非独生子女，但非独生子女群体中实施心理攻击的频率也高达90%；躯体攻击方面，非独生子女群体中实施躯体攻击的累计频率超过55%，超过独生子女群体，独生子女群体中遭受躯体攻击的累计频率达到41.86%，远超非独生子女群体；性胁迫方面，独生子女群体性胁迫的发生率比非独生子女的高。

表4-4恋爱暴力在是否独生子女上的差异统计表

　　4.3大学生对恋爱暴力行为的认知情况

如表4-5所示，在恋爱群体中，有91人表示曾经了解过恋爱暴力，占恋爱群体的61.49%；有57人表示没有了解过恋爱暴力，占恋爱群体的38.51%，两者比例接近2:1，表明大部分处在恋爱关系中的大学生对恋爱暴力行为已有一定的了解，但普及力度不够。

在221名被试大学生中，认为造成不良影响最大的暴力行为是心理攻击的人数最多，共有138人，占总人数的68.32%，这与在之前章节中发现的心理攻击发生频率最高相呼应；其次是性胁迫，认为性胁迫造成不良影响最大的人数是42人，占总人数的20.79%，这可能是受中国传统思想的影响，认为与“性”相关的事物会对个体人生发生重大影响。

在问及被试者认为家庭暴力是否对恋爱暴力的发生是否有影响时，超过85%的大学生表示有影响，其中有98人认为家庭暴力对恋爱暴力的发生有严重的影响，占总人数的48.51%，这可以看出，大学生关注恋爱暴力与家庭暴力间存在的联系。

表4-5大学生对恋爱暴力行为认知情况表统计表

　　4.4家庭和学校对大学生树立正确恋爱观的教导情况

从下表4-6可以看到，只有24位大学生表示父母会经常教导自己关于正确恋爱观的知识，占总人数的11.88%；表示父母从未对自己进行教导的人有74人，占总人数的36.63%，他们表示和家人谈论这个问题会很尴尬，不知道和家人如何交流；其余的104人虽然表示他们的父母教导过相关知识，但是也只是有问题的时候会提到。这表明目前家庭对于帮助大学生树立健康恋爱观、引导大学生如何与恋爱伴侣相处的教导还比较缺乏，原因可能是父母与子女之间存在代沟，觉得恋爱问题羞于启齿。

再看到学校教导方面，知道学校有开展相关课程或咨询室的大学生与不清楚学校有无开展相关课程的大学生的比例接近1:1。

表4-6家庭、学校对大学生树立正确恋爱观的教导情况统计表

4.4.1恋爱暴力在家庭教导及学校教导上的差异

从表4-6中，我们得知家庭、学校对大学生树立正确恋爱观的教导的基本情况。本节将针对被试的148名恋爱大学生群体来分析实施恋爱暴力在家庭、学校教导上的差异，分析家庭、学校教导对大学生恋爱暴力行为现象的干预效果。

首先分析家庭教导层面，如表4-7所示，选择“从未”的58名被试恋爱大学生中，实施心理攻击和性胁迫的频率均比选择“很少”和“经常”的被试者高，说明家庭对教导对大学生是否在恋爱中施暴有影响；在各个选择群体中，实施心理攻击的频率相差不大，而家庭有经常教导的大学生实施躯体攻击的频率比从未被教导的大学生实施躯体攻击的频率低30%，说明家庭对大学生恋爱观方面的教导比较注重实质性的伤害，但却忽略心理方面的肉眼无法看见的伤害。

接着是对学校教导层面的分析，如表4-7所示，在148名恋爱大学生群体中，只有不到1/2的人知道学校开展过的恋爱指导课程或者是心理咨询室，而在他们当中，实施躯体攻击的频率高于选择“不清楚”的大学生20%，实施心理攻击的频率则与选择“不清楚”的大学生持平，说明学校对大学生树立健康恋爱观的教导效果不明显。

表4-7恋爱暴力在家庭、学校教导上的差异

　　4.5当恋爱暴力发生时，大学生的应对方式

如表4-8所示，选择“直接分手”这一选项的样本数量最多，有147人次在遇到恋爱暴力时选择直接分手，占样本总数的72.78%；但是选择“寻求学校心理老师的帮助”和“寻求社工帮助”的样本数量分别仅占总样本数的16.83%。

表4-8大学生应对恋爱暴力的方式

　　5研究总结

本调查以广东省在校大学生群体为对象，运用查阅文献法和问卷调查法在社会工作的视角下调查研究其在恋爱关系中的暴力行为情况，以及调查分析家庭、学校在恋爱指导方面的教导对恋爱暴力发生的影响，并且关注大学生对恋爱暴力行为的认知程度，运用描述性统计分析中的频数分析和交叉分析对收集到的样本数据进行分析后，得出以下的结论，进而提出社会工作介入的建议。

　　5.1研究结论

5.1.1大学生恋爱暴力现状

（1）广东省大学生情侣中恋爱暴力行为经常发生。心理攻击的发生率最高，在恋爱群体中占168.92%；跟着是发生率为78.41%的躯体攻击，最低发生率是性胁迫，仅为27.71%。与躯体攻击和性胁迫相比，大学生恋爱群体实施心理攻击的频率达到102.7%，是三种恋爱暴力中实施率最高的暴力类型，此项结果与学者Hickman等人（2004）的研究结果基本一致。

通过以上分析，我们发现广东省大学生情侣间发生恋爱暴力行为的情况非常严重，已经成为大学校园中的普遍问题，已经影响到了大学生正常、健康的校园生活，必须引起家庭、学校以及社会的关注。因此，探讨大学生恋爱暴力行为的影响因素以及研究减少其发生的应对措施十分重要。

（2）恋爱暴力在性别和是否独生子女上存在差异，其中女生实施心理攻击的频率高于男生，男生实施躯体攻击的频率高于女生，此调查结果与学者廖小伟（2015）的研究结果相似。独生子女实施心理攻击和性胁迫的频率高于非独生子女，此调查结果与以往的研究不一致，可能是被试的问卷设置和样本容量的方面存在差异问题。

当代女性的社会地位以及家庭地位都有了天翻地覆的变化，男女平等已经基本实现，在大学生的恋爱关系中，女生通常倾向于发挥自身女性柔弱的形象特点对自己的恋爱伴侣进行撒娇、提各种要求或者是耍脾气等行为，但男生通常倾向于在身体力量上向恋爱伴侣展现自己伟岸的一面来增加对方对自己的喜欢程度，于是在两者发生矛盾与冲突时，女生多使用心理攻击，如甩手离开、说难听的话等；男生多使用躯体攻击，如掌刮、抓住对方等。

5.1.2大学生恋爱暴力认知现状

在三种恋爱暴力类型中，被认为影响最大的暴力类型是心理攻击。现代大学生群体基本是“95后”，他们的成长环境通常较安逸和平稳，在家中不仅有父母的关心疼爱，更有爷爷奶奶等其他家庭成员的疼爱，他们通常很少会遭受到来自家人的身体上的惩罚，加上现代社会越来越开放，对心理健康方面的社会关注度也越来越高，因此，相比躯体暴力，现代大学生更加关注恋爱关系中发生的心理暴力。

超过85%的大学生认为家庭暴力的发生对恋爱暴力的发生有影响。原生家庭影响着个体的成长，这是现代人的普遍认识，许多研究也的确表明，暴力存在代间传递，恋爱暴力的发生与个体原生家庭的暴力经验有关。

通过以上分析，我们可以得知大学生对恋爱暴力已经有了一个普遍的认知。

5.1.3家庭和学校对大学生恋爱观教导的情况

家庭、学校引导大学生树立正确恋爱观方面的干预不足且效果不明显。

家庭教导侧重于肉眼可见的躯体攻击，缺少对心理攻击的关注。由于中国传统文化影响，人们通常会使用较含蓄的方式表达自己内心的想法。在家庭中也是，父母与子女之间存在年龄隔阂，接受教育的水平、人生经历也不同，因此在思想上也会存在代沟；而且，大学生在升入大学前父母一般都会禁止早恋，所以当大学生真正可以自由恋爱的时候，自己和父母都会觉得谈论恋爱问题很尴尬，不知道怎么交流甚至对恋爱问题避而不谈。

基于大学生恋爱现象的普遍性，大部分高校都相应开设了大学生婚恋指导等课程，但是在本调查中发现，近超过一半的被试大学生表示不清楚自己本校有无开展过此类课程，而且学校教导在减少大学生恋爱暴力行为发生的干预效果不明显，即便接受过学校开设的相关课程教育或心理咨询，恋爱暴力的实施率仍然很高。说明学校在开展辅导大学生正确处理恋爱关系相关课程时，宣传等工作尚不完备，也反映了部分大学生在获取学校开设的与恋爱相关的课程或者咨询方面不积极主动。

5.1.4大学生面对恋爱暴力时的应对方式

在本调查中问及当恋爱暴力时，大学生的应对方式时，选择直接分手的大学生最多，此调查结果与学者王倩楠的调查结果基本一致。但是选择寻求学校心理老师或社工帮助的大学生人数分别仅占16.83%。说明大部分被试大学生对恋爱暴力行为的容忍度较低，并且会采取直接结束恋爱关系的方式来保护自己，但是只有少数大学生会向学校心理老师、社工等专业人士寻求帮助。

　　5.2社会工作介入建议

（1）大学生方面

第一，社会工作者可以恋爱及婚姻为主题，为大学生提供指导或教育类的服务活动。提升大学生的沟通能力和技巧，引导大学生学习如何用正确的方式向恋爱伴侣表达自己的情绪、爱意，学会分辨爱与暴力，帮助大学生学习合适的健康的恋爱伴侣相处模式，从而树立正确的恋爱观和婚姻观。第二，发挥社会工作的专业性，运用认知-行为理论为解读大学生实施、遭受恋爱暴力的原因，帮助大学生认识到自己的认知偏差是如何导致行为偏差的，从而改善大学生恋爱暴力现状。第三，社会工作者可以帮助大学生构建或扩展其社会支持网络。例如，关注大学生与父母、老师、朋友等的关系，促进大学生结交益友、帮助大学生融入社区、社团等，当暴力发生时，大学生可以通过多方面获得支持。第四，社会工作者在服务过程中要和大学生建立友好的关系，尊重、接纳案主，在保护案主生命安全的前提下，遵守保密原则，不泄露案主的隐私，同时也要尊重案主的自决权。

（2）家庭方面

首先，家庭社会工作者可以通过提供亲子教育。一方面，帮助父母认识自己的行为是如何影响孩子的，引导家长在处理家庭矛盾时多采用理性温和的解决方式，以身作则，给大学生营造和谐的家庭氛围，树立榜样；另一方面，畅通家长与大学生之间的沟通渠道，开展宣传、指导亲子间沟通技巧的服务活动。由于大学生的人生观、世界观和价值观尚未成熟，即便已经有一定的行为能力，但仍然需要父母的引导和教育。不仅是大学生的学业需要家长关注，更要关注他们的情感生活同样需要家长的关注和指导。其次，可以通过举办讲座、知识竞赛以及开展小组工作等方式，向家长们分享夫妻和谐相处的技巧，为家长们提供沟通交流的平台以及心理支持。最后，社会工作者要和家长保持良好的关系，及时发现家庭氛围的变化，预防家庭暴力的发生，在家庭暴力发生之后及时地进行干预，制止施暴行为，保护受害者和孩子，及时给予家庭支持。

（3）学校方面

第一，学校社会工作者要取得学校的信任和支持，通过外展摆摊、宣传栏等方法提高社会工作者在学校中的知名度，从而为后续服务的开展提供支持。第二，社会工作者可以向学校提出完善硬件设施的建议，开设学校社会工作室，为开展个案工作和小组工作提供一个安全、舒适、保密、轻松的活动场所。第三，若大学中有开设社会工作专业或心理协会，社会工作者可以与他们合作、对接，协同开展一系列的与恋爱相关的知识讲座、趣味活动、互动小组等活动，向大学生普及婚恋知识，指导和教育大学生如何使用合适的、正确的方法处理恋爱关系中发生的问题。转变他们对恋爱暴力尤其是心理暴力的认知，预防、减少恋爱暴力的发生。第四，社会工作者要寻求并促进心理老师、班主任以及家长等相关人员的配合、协作，及时地发现潜在的服务对象，及时介入服务对象的生活中，保持和服务对象的沟通，建立和服务对象的信任关系，在能力范围内帮助服务对象解决问题。

（4）社会方面

第一，社会工作者可以社区为基础开展青少年恋爱知识教育，链接社区人力、场地等资源，通过社区宣传栏、讲座、趣味活动等多种形式和青少年分享与人沟通交流的技巧、情绪管理技巧以及理性处理情感矛盾的技巧，帮助青少年正确认识恋爱对自身的影响，学会分辨爱与暴力。第二，社会工作者可以向相关部门提出加强网络环境监督管理的倡议，网络世界的信息五花八门，其中不乏有些暴力的信息传播，而大学生获取信息的途径方式也变得越来越简便，因此规范和监督网络的运行，净化网络环境，有利于预防和减少恋爱暴力的发生。同时，社会工作者也要引导大学生正确使用网络，明辨网络信息，坚定自己对美好亲密关系的憧憬，拒绝接受有暴力情节的网络信息的影响。第三，建立健全相关法律法规，保护大学生的包括生命健康权、人身自由权等在内的合法权益，为受到恋爱暴力对待的大学生维权提供合法依据和途径。

　　5.3不足与展望

（1）本调查在大学生对恋爱暴力行为认知程度方面的调查不够深入，应另外设置一套询问无恋爱经历大学生判断哪些行为属于恋爱暴力行为的问卷，更深层次的了解他们对恋爱暴力的认知程度。

（2）本调查的研究对象是广东省在校大学生群体，范围相对来说比较广，虽然收集的样本数量超过200份，但数量相对来说还不足够，应在后期继续收集大量的样本。而且应该按照年级来进行分层抽样，控制每个年级的样本数量在同一水平上。另外，在研究后续还可以运用访谈法获取更精准、深入的数据来研究课题。

　　参考文献

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　　致谢

本论文自确定选题以来，曾遇到过许多的困难。每当遇到难题和疑惑，曾贱吉老师都会运用他的专业知识来指导我，帮助我完成论文的撰写。我的同学们、朋友们以及在中山启创社会工作机构的同事们也在我情绪低落时给予我鼓励、支持和安慰，使我能够及时地调整心态，完成毕业论文的写作。

在本论文撰写的过程中，借鉴了其他学者或者专家已有的研究数据或是结论，感谢他们对“恋爱暴力”这一问题的关注和研究，因为有他们的研究，我才能对“恋爱暴力”有清晰的认识，才能够完成毕业论文。

时光荏苒，光阴似箭。从大一时第一次跨进校门，到现在完成毕业论文并且即将离开大学，这四年来在广药的学习和生活为我的人生增添了很多精彩的瞬间。

在学习方面，感谢社会工作系的5名老师对我们的悉心栽培，他们不仅将课本的知识教给我们，还将自己丰富的实务经验授予我们，尽力地使我们的课堂生动有趣起来。感谢针灸协会给我提供学习中医知识和运用中医知识服务学校师生的机会。

在生活方面，感谢我的家人这么多年来的包容和爱护；感谢这四年中一直帮助和鼓励我的同学和朋友们；最后，感谢我的男朋友梓哲对包容和照顾，虽然他比我年长一岁，早我一年离开学校，但在我大四这一年中，几乎每天下班都会来学校陪我……

我的大学时光是因为有你们才变得精彩。

社会工作视角下广东省大学生恋爱暴力情况调查研究

价格 ¥5.50 发布时间 2022年9月7日

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