摘要：隔代教育指祖辈对孙辈的抚养和教育。城市隔代教育指的是在城市里祖辈对孙辈的抚养和教育。本课题采用了个案研究法、文献法等对城市隔代教育进行了研究。我国城市隔代教育可分为“完全隔代教养型”和“联合教养型”。城市隔代教育对祖辈、父辈和孙辈均有积极的影响。对祖辈而言，隔代教育能够让老人们“老有所为”；对父辈而言，能解除父辈的诸多后顾之忧；理性的隔代教育给予孙辈的不仅仅是难能可贵的亲情，更重要的是，帮助孙辈养成了良好的性格和习惯。城市隔代教育的产生源于中国历史、社会和家庭方面的影响。在城市的特殊背景下，把握隔代教育的特点，从家庭、学校、社会等多方面入手，方可扬长避短，优化城市隔代教育，从而有利于城市儿童的健康成长。首先，父辈方面，要加强学习，提升家庭责任感。祖辈应尽最大努力使孩子在身心健康方面得到全面发展，不墨守老一代的育儿成规。父辈与祖辈同心协力，相互合作，合理分工，促进儿童身心健康发展。其次，学校方面，定期跟踪观察，并及时给予针对性的意见和建议，开展有针对性的集体活动。最后，应完善我国隔代监护法，开展合适的活动，转变祖辈教育观念及教育方法，建立健全的社会保障体系。
关键词：城市；隔代教育；对策
第一章绪论
一、研究的目的及意义
研究本课题的意义，在于通过研究，找出这几年城市“隔代教育”愈演愈烈的原因和其中存在的种种问题。认识这一实际现象后，通过个别案例分析来进一步探究隔代教育对祖辈、父辈和孙辈的影响，以此引导家长形成正确的成材观念和育子观念，使“隔代教育”更好地帮助儿童健康成长。同时，研究结果对于提高全民族素质、促进社会的长远发展也会有很大影响。
二、文献综述
随着时代的不断发展，尤其是在一些大城市中，一些孩子的父母或者因为自己的工作繁忙、竞争压力大，或者因为离婚等原因，而选择把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，使这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”。这种由祖辈对孙辈的抚养和教育，便称之为隔代教育。
目前，大城市中存在的隔代教育现象尤为普遍，人们对于隔代教育的看法更是褒贬不一—有些人认为隔代教育利大于弊，有些人则认为隔代教育弊大于利。本研究希望通过客观地分析城市隔代教育的现状，来了解隔代教育的利弊及对幼儿的影响，对城市的隔代教育现象进行公证的评析，从而帮助家长和社会树立正确的育子观念。
目前关于城市隔代教育的问题研究主要集中在以下方面：（1）城市隔代教育的内涵及当代兴起的原因。学者们从社会原因和家庭原因入手研究，如西藏大学旭东英认为，随着社会的发展，年轻的父辈们或由于工作繁忙，或由于在异地工作，使得他们没有时间、精力来用心抚养下一代，那么将孩子送到祖辈处抚养就成了他们唯一放心的选择；另外，祖辈大多己经退休，希望能给社会和家庭贡献一份力。而抚养自己的孙辈，正能体现出他们在家庭中的价值。（2）对城市隔代教育中存在的问题进行分析。学者们会从对孙辈的身心发展、对家庭的种种不良影响进行分析。如西北师范大学黄姗认为，隔代教育对孙辈的影响是溺爱大于教育，带来的消极后果是，孩子一切以自我为中心，孤僻，不善社交，合作精神差，懒惰、娇气等，且缺乏独立人格；从对家庭的影响来说，父辈和祖辈在教育孩子过程中，极易缺乏有效沟通，容易激发两代人之间的矛盾，孩子夹在中间也无所适从，进而家中容易出现亲子疏远和心理隔阂等情况，酿成家庭教育危机，破坏家庭和谐。（3）改善城市隔代教育的对策和建议。针对城市隔代教育中存在的问题，学者们从家庭方面、学校方面和社会方面应该付诸于哪些行动给出了具体的建议。如李远帆提出，可以积极兴办老年大学和成人教育，培训专业人员，开办各种课程，从而丰富老年人的知识体系，转变其教育理念；还可以通过XX投入、社区管理、高校参与的形式，引导高校教师和学生广泛参与到社区教育中去，积极寻找改进隔代教育的对策；此外，教育研究者可以积极借鉴国外的教育经验，做好实证调查，为城市隔代教育的发展提供理论基础和现实可行的借鉴方法。
通过上述研究可以看出，当代有关隔代教育的研究确实取得了一定的成果，但不难发现关于隔代教育的研究现状存在以下特征：（1）大多数研究停留在理论的论证上，缺乏相关的实证研究。（2）没有区分隔代教育的效果在不同区域的差异、城市与农村的差异或是城市中各个阶层的差异。（3）大多数研究只是从隔代教育对孙辈的影响这一方面来研究的，很少有探究隔代教育对祖辈、父辈心理所产生的影响。这一系列问题都有待于进一步的研究论证，为进一步促进隔代教育与亲子教育的融合提出一些相应的对策。
总而言之，城市隔代教育具有独特的方而，不同于农村的隔代教育。我们只有把握住这些特点，才能发现城市隔代教育的优势和不足，从而做到有效的趋利避害。儿童是国家的未来和希望，只有XX、社会和学校都重视城市隔代教育，积极作为，与家庭一起努力，才能保证儿童的健康成长。
三、研究方法
本课题将采用个案研究法、文献法等方法进行研究。
个案研究法（casestudymethod）是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。[1]在本论文中，笔者通过回忆自身成长经历，以自身的发展为例，叙述其眼中不一样的“隔代教育”。同时运用互联网媒体，搜索有关隔代教育的成功案例，并将其中的典型案例进行整理，进而对城市隔代教育带来的种种影响，表达自己的看法。
文献法，也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。[2]本论文中，笔者通过检索、收集、鉴别以及研究与运用这一过程，对所有获得的文献加以重新组合、升华，从而实现对城市隔代教育的特点进行描述和评论、分析其形成的原因，并结合自己的思考，形成笔者对城市隔代教育新的观点、提出优化城市隔代教育新的途径。
第二章城市隔代教育的界定及影响
一、城市隔代教育的界定
在城市中，一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚等原因，而把孩子的教育、生活等责任全部托付给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”，这种在城市中普遍存在的现象便称之为城市隔代教育。
目前，我国城市中的隔代教育可分为两种情况——“完全隔代教养型”和“联合教养型”。完全隔代教养，顾名思义是指孩子每天都生活在祖辈家中，一日生活完全由祖辈来带，父母只是周末或假期才与孩子见面，这种类型占调查总数的11.36%；联合教养，是指祖辈家长与父辈家长共同带孩子，孩子与祖辈和父辈家长同住，衣食起居主要由祖辈家长负责，父母与孩子相处时间大多是在下班后或晚上，这种类型占调查总数的77.3%。[3]
二、城市隔代教育的影响
隔代教育的影响，究竟是利大于弊、还是弊大于利？对整个社会来说，这一直是一个备受关注的话题。许多人认为，隔代教育会造成父母与子女间的亲情隔阂，另外在儿童性格发展上，还会表现出自私、自卑、暴躁、不合群等不良性格特征，甚至缺乏独立的人格，并且这在儿童往后的教育中，都是很难再去纠正的。还有祖辈和父辈之间存在的观念的撞击，也是隔代教育中不可避免的。在两代人关于如何教育孩子的问题上，经常会出现两败俱伤的情况，严重威胁到家庭和谐环境的创设，这样的气氛对儿童的成长也是不利的。但是我们应该肯定的是：理性的城市隔代教育不但不会对孙辈产生消极影响，而且对祖辈、父辈、孙辈都有积极的影响。
近两年，越来越多且人气火爆的“爷孙组合”在大小银幕上层出不穷，其中，H市一位“神童”G，因为曾经上过“快乐大本营”这个年轻人比较关注的综艺节目，便引起了笔者的注意。G6岁就上了初中，9岁上高中，12岁被中科大录取，16岁保研上中国科技大学的研究生。他真可谓神童中的神童，却没上过任何培训班和辅导班，但他似乎有如神助，拥有过目不忘的记忆力和非凡的理解力。面对那么多的赞美，G说“我不是神童，只不过早期教育开发得好一些罢了。只要没有智力缺陷，每个孩子都可以像我一样”。其实，父母在G出生不久便离异，G从小就由曾经是物理教师的外公和曾经是数学教师外婆抚养长大的。接下来，笔者将根据G的案例，和笔者自身所接受的隔代教育为例，阐述城市隔代教育对祖辈、父辈和孙辈的影响。
1.对祖辈的影响
隔代教育能够让老人们“老有所为”，给予他们发挥余热的机会，同时还能让他们排解孤寂感，让他们从孩子的成长中获得生命的活力。
从G的事例中，我们不难看到，由于父母的原因，导致G虽然是跟外公外婆一起生活，但在从小教育G的过程中，外公一直在不断学习育儿理念，甚至是吸收国外的一些育儿经验。一手将G带大的外公在骄傲之余，十分笃定地说：“并不是因为孩子智商有多高，而是因为科学的早期教育。我们从孩子一出生就开始有意地教育和引导，所学的一切都从生活中来。而且，我们从来都把他当成同龄的朋友，从没觉得哪些知识是不适合他这个年龄段而不能教的。”本着这样的想法，外公从G还是几个月的襁褓婴儿时，就开始锻炼他伸展手指来数数，“从1数到5，再从5数回来，孩子1岁就会了。”从那时起，外公干脆打破常规和局限，在G1岁时就将萝卜、青菜放在他面前，并将对应的汉字给他认。实则，这就是外公最伟大之处，在生活中一点一滴地教授，将学习放在孩子感兴趣的游戏、玩耍中，让G觉得学习本身就是一件特别好玩的事情，并乐此不疲，最终成就了G奇迹般的一生。
笔者（以下简称“我”）的从小的生活的情况，跟G很类似。我的祖父是研究地质矿产的研究员，祖母在东南大学任教数学，在他们的年代都算是地地道道的知识分子，更是出色的教师。在我刚会说话没多久，祖母就喜欢教我唱京戏，她也不刻意让我逐字逐句地学，但我觉得好听，便自己在心里跟着念，渐渐就真的记住了调子和词，一首《红灯记》我到现在都记忆犹新。后来我喜欢跟他们一起看天气预报，祖母用游戏的方式，让我只要比天气预报的播报员更快地说出下一个地名，她就奖励我。我觉得这个“游戏”好玩，还能有奖励，便跃跃欲试。但那个时候我还不认字，不能看着电视图标上的字去“作弊”，只能全靠自己反复听、反复记，最后真的能够从“北京”毫无停顿、一字不错地报到“澳门”。也许是祖母从小无意培养我记忆力的原因，后来再去记一些别的事情的时候，我就会觉得很容易。快上小学之前，祖母开始带着我去书店。她见我喜欢那些花哨的图画书，并不立刻给我买下，而是鼓励我只要每天能背下几首诗，她才会给我买那些我喜欢的书。我欣然应允，并为了能尽快背出诗、看自己喜欢的书，学拼音就学的特别快，那个时候，语文老师都很惊讶我掌握拼音的熟练程度。
可见，隔代教育不仅能够充实老人的晚年生活，更能促进他们自我价值的再次实现。尤其是像是G外公或是笔者祖父母这样退休前是教师，离开工作岗位后可能会很不适应，心无所属，从而给家庭和社会带来不少困扰。但在照顾孙辈的过程中，充实的生活转移了老人对退休生活的不适应，加之老人身上本来就带有一种童心，他们很容易就能与孙子孙女建立融洽的感情，这既为教育孩子打下了良好的亲情基础。同时，祖辈们日日同孙辈逗趣逗乐，生活并不会孤单，心情开朗了，自然有助于老年人身心健康、快乐长寿，他们的情绪也能得到调适，由此可见隔代教养对祖辈的身心健康还是有一定的积极作用。
2.对父辈的影响
隔代教育能够解除父辈的诸多后顾之忧。首先，祖辈在时间、精力、用心方面，完全能够让年轻的父辈们放心，他们既有照顾孙辈的时间，其中的耐心、爱心更是外人不可取代的；二是省去了家中请月嫂或是保姆的佣金，为父辈减轻了一部分经济负担；三是可以使年轻父辈腾出精力，干好自己的工作，从而给家庭带来更多的经济效益，
笔者（以下简称“我”）在年幼的时候，父母也是由于工作繁忙，对于我的成绩更看重结果，经常会因为我的理科成绩不理想而责备我，我的祖母就会劝她说“孩子还小，将来慢慢来会好的”、“我自己也是教了一辈子书的，学生的情况我最了解，何况自己的孙女”等等。渐渐地，我的父母也就放心地把我的成绩交给祖辈“监管”。大概也是因为祖父母都是文化水平比较高的人，所以在对于我的教育问题上，我的父母更多顺从和尊重他们二老的意见，并多少会被他们的观点所影响，对于处于不同成长年龄阶段我，他们会一直思考和改变教育的方式方法，因此我的家庭在“家庭教育”这方面，祖辈与父辈几乎从未产生过分歧或者矛盾。
由此可见，隔代教育也有利于发挥家庭教育的整合力量，平衡祖、父辈之间的关系，对于维持家庭稳定，改善家庭生活也是有很大的作用。
3.对孙辈的影响
理性的隔代教育给予孙辈的不仅仅是难能可贵的亲情，更重要的是，帮助孙辈养成了良好的性格和习惯。不论是G还是笔者所接受的隔代教育，对其今后的影响毋庸置疑是利大于弊的。
G的事例充分体现了科学隔代教育的成功。外公所付出的一切，都是把G往人生正确的轨迹上指引，不论是情商还是智商的培养，外公的教育都是成功的，隔代教育产生的影响，也是积极的。首先，祖辈通常有充分的时间和精力陪伴孩子，并且他们会耐心地与孩子沟通，儿童就会在这样的相处模式中，形成自己的性格特点，因为他们接收到的是“耐心”，所以孩子所反馈出来的也会是“耐心”，也就养成了不骄不躁的性格。第二，祖辈有抚养子女的实际经验，比起年轻父母，他们在处理孩子不同年龄时所产生的问题时会从容，他们能根据经验，很快察觉儿童的情绪变化，及时帮助他们派遣消遣情绪，从而帮助孩子养成活泼开朗的性格。第三，祖辈拥有丰富的社会阅历和人生感悟，这些都是促进孩子社会性发展和处理孩子教育问题的宝贵财富。他们有各种办法让父母身边的孩子获得安全感，从而为教育孩子奠定良好的情感基础。除此之外，父辈的教育往往强调竞争性，而隔代抚养能把竞争性教育和祖辈的宽容、平和等传统美德教育很好地结合起来，培养孩子正确的输赢观念，为人处世上也能更加从容、平和。所以尽管G被称作“神童”，在他身上人们反而只看见了憨厚、谦逊，而不是骄纵、自大，我想这也是隔代教育又一个令人惊喜却又叹服之处。
而从笔者（以下简称我）的自身历程来看，隔代教育所给予的不仅仅是难能可贵的亲情，更重要的是，祖辈所做的一切都对其往后的人生都产生了深远的影响。无论是性格的形成，还是习惯的培养，都是十分良性的：第一，一般祖辈对孙辈都会过意溺爱，放任孩子的行为，事无大小都会为孩子包办，这样一来，就难以在日常生活中培养孩子独立、谦让、勤奋的品格。我的祖父母并不会刻意培养我的自理能力，但从小他们就告诉我“自己的事情自己做”，就跟朗朗上口的儿歌一样，在我脑海中留下了深刻的印象。他们也经常会放手让我尝试我想做的事情，只在一旁扮演保护的角色。因此，我的自理能力一贯很好，更会在这些尝试中体会到旁人的不易，而不会以自我为中心的自私自利，甚至自以为是；第二，很多祖辈会对孩子的过分保护，例如限制其参加户外活动、限制其人际交往等，从而导致孩子了不合群，遏制了其身心的健康发展，严重者甚至会性格孤僻，长大后还会有种种过激行为的产生。而我的祖母这点上做的非常好：她会送我们大院里的孩子一起上学，路上经常出些算数题给我们抢答，答对的孩子她会奖励糖果；放学我们写完作业后，她还会组织院子里的小朋友一起打羽毛球、踢毽子；下雪天，还会加入我们一起打雪仗。因为祖母也是做教师的，对付我们这些小学生还是很有一套，所以院子里的孩子都很喜欢她。正因为这样，我从小就跟周围的朋友相处的非常好，性格也是外向活泼型的。有时候祖母还会带着才上一年级的我去跟她的学生们一起吃饭聊天，那些在我眼里高智商高学历的叔叔阿姨们从不计较我的“童言无忌”，总是逗我开心，因此也培养了我不怯场、善于与人侃侃而谈的能力；第三，可能我们那一代的祖辈普遍文化水偏低，就导致了他们教育观念的落后，往往是沿用以往对父辈的教育经验，在隔代教育能力上存在明显欠缺。但我的祖父母文化水平都不低，再加上他们自己就有“活到老，学到老”的意识，还算比较喜欢去接触新鲜事物。而我也会在跟他们的交流中，给他们带去很多XXX的观念和思想，他们也会在日后的聊天体现出自己的思考，而不会“倚老卖老”，坚定所谓的“老一套”。祖辈可能在学习上对我的指导能力不是太高，但非常强调让我独立思考、和多角度去考虑问题；第四，祖辈拥有比父辈更丰富的社会阅历，对孙辈的教育比起父辈更为理性，遇到问题需要分析时，会更加全面。像是我初中在班里担任班长的时候，总是“心高气傲”，谁都不放在眼里，但其实学习上非常浮躁。我父母对此倒觉得这是青春期的正常现象，但等到我跟祖父母“吹嘘”自己能力的时候，却没有得到意料中的表扬，反而他们告诉我：就算你能在班级里“呼风唤雨”，但你的本职工作还是学习。我听后，心里虽然有些不服气，但回学校之后却慢慢开始平衡自己的时间，知道什么时候该做什么，就真的做到了工作学习两不耽误，让班里的同学们都心服口服。
由此可见，祖辈给孙辈所创造的愉快、宽松的学习与生活环境，是父辈所替代不了的。这不仅有利于儿童顺利跨过每一个不同的年龄阶段，更能够将中华民族的传统美德将潜移默化地传授给孙辈，从而代代相传，既有利于孩子的健康成长，又有利于传承中国民族传统的文化。
第三章城市隔代教育产生的现状及产生原因
在当代的中国社会，隔代教育已经成为一种十分普遍的现象，且可谓盛况空前。而中国作为世界上为数不多的、普遍存在隔代教育的国家，其影响更不容小觑。接下来，笔者将分析城市隔代教育现状和原因。
一、城市隔代教育的现状
目前我国城市家庭隔代教育现象较普遍，并且还有上升趋势。据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查，照看孙辈的老人占了66.47%，隔代抚养孙辈的女性老人在城乡更是分别高达71.95%和73.45%。
有数据显示，中国城市中，有五成以上的家庭出现隔代教育现象。类似北京、上海、广州这样的大城市，接受隔代教育的孩子均超过百分之五十。[5]据腾讯记者采访，在南京，尤其是到了寒暑假，接受“隔代亲”的孩子亦是数目过半。
总体来看，儿童年龄越小，祖辈参与其教育的时间就越长。据调查显示，1-3岁的学龄前儿童，祖辈参与抚养、教育的时间每天20小时以上的占38%，每天10-19小时的占46%；3-6岁儿童，祖辈参与抚养、教育时间10小时以下的占23%；到小学阶段，虽然祖辈参与短时照顾孩子的比例大幅攀升，但基本不参与孩子的教育与引导；到了孩子12岁以上，随着孩子自理能力的提升以及祖辈年龄的增长，他们参与孩子照顾和教育的时间就出现了大幅下降。[6]
隔代教育家庭的家庭模式往“421”发展的趋势明显。所谓“421”模式就是指一个家庭由4个老人、2个年轻人和1个孩子组成。由于我国的独生子女政策已经执行了三十多年的时间，最初一代的独生子女已经开始结婚生子，四个老人共同抚育一个孩子的现象已经不足为奇，更加凸显了一个孩子在家庭当中的重要性和珍贵程度。
祖辈教养人的学历层次基本低于父母辈教养人。如今，祖辈的学历普遍不高，文化水平偏低，知识储备量并没有那么丰富，尤其对孩子的生理、心理方面的认识相对较浅薄，往往用经验替代科学，感性替代理性。此外，大多数祖辈会更注重对孩子的“教养”而非“教育”，只关心孩子的衣食住行，却忽视了孩子的教育问题。因此，在教育孩子方面，祖辈教养人和父辈教养人其实会出现很多分歧，尤其是涉及到科学教育孩子和经验教育孩子的对比时，二者的观点博弈会更加明显。
二、城市隔代教育产生的原因
城市隔代教育的产生有多种，其中最主要的是历史、社会和家庭因素。
1.历史因素。中国是有着几千年文化传承的国家，重视伦理血缘，“子孙满堂，人丁兴旺”一直是老人们的最佳理想。因此，不论是在怎么样的家庭结构下，老人都会热心于发挥余热，乐于去主动承担抚养孙辈的重任。因为能亲身教养子孙，不仅是祖辈追求的理想境界，更成为他们一种肩负的责任和使命。
2.社会因素。据相关数据显示，截止到2013年底，我国老年人口已经突破2亿，老龄化水平已达到14.8%。与世界其他国家相比，我国的人口老龄化具有人口规模大、增长速度快、人口素质相对较低等特点。在这样的社会背景下，大多数祖辈赋闲在家，有充足的时间去照顾孙辈，加之祖辈拥有一定的育儿经验和丰富的人生阅历，为抚养孙辈提供了有利条件，由此看来，老年人必然成为中国家庭教育舞台上不可或缺的重要角色。
3.家庭因素。随着中国经济的快速发展，越来越多的年轻人为了追求更高的生活质量，往往一心扑在工作上，他们天天早出晚归，使得“家”渐渐变成仅仅提供他们栖息的“旅店”。而这种现象，必然导致了家庭功能的弱化、离婚率增高等问题。于是，年轻父母不愿或没有能力来单独抚养子女，只能依靠祖父母辈来承担孩子的教养责任。另外，我国的离婚率逐年增高，单亲家庭越来越多，父亲或母亲角色的缺失，也造成了隔代教养的出现。
第四章优化城市隔代教育的途径
当下的中国，城市隔代教育已经成为一种不可避免的现实教育方式，因此我们更需要加强对其如何良性发展的关注，在城市的特殊背景下，把握隔代教育的特点，取其精华、去其糟粕，从家庭、学校、社会等多方面入手，方可扬长避短，优化城市隔代教育，从而有利于城市儿童的健康成长。
一、家庭层面
父辈方面。首先自身要加强学习，提高社会竞争力，为家庭的物质生活提供保证；其次，父辈要加强家庭责任感，要有承担家事、照顾孩子的意识，并且尽可能地去做。在隔代抚养的现实不能避免的现实情况下，向孩子说明自己不能陪在其身边的原因，并运用手机、电脑等通讯工具与孩子定时保持沟通、交流，及时了解孩子的生活近况，及时调整自己的教育方式。并且，按时每周或每月有时间能与孩子单独相处，如带孩子旅游、游戏等，加强亲子间的情感交流，从而与幼儿建立正常、安全的依恋关系。
祖辈方面。祖辈应尽最大努力使孩子在身心健康方面得到全面发展，不墨守老一代的育儿成规，不过度溺爱孩子，不要把孙辈只跟自己“捆绑”在一起，而是学着放手让孩子自主接触社会环境，给予幼儿与人交往的机会，特别是与同伴交往的机会，来促进幼儿社会性发展，培养其健全的人格。同时，还要能够虚心、耐心且自觉地学习有关如何科学教育孙辈的思想和方法。还要提高自身遵守公共道德的意识，养成良好的生活习惯，给孩子起到榜样示范作用，并用正确的是非观和价值观引导教育孩子，重视孩子整体素质的发展。
父辈与祖辈同心协力，相互配合，相互合作，以孩子身心的健康成长为目标，求同存异，合理分工，最终在抚养和教育孩子的观念上达成共识，从而给予孩子比较完善的教育。
二、学校层面
学校可以从以下几个方面帮助改善家庭中存在的隔代教育问题：
1.定期跟踪观察，并及时给予针对性的意见和建议
由于城市隔代教育的家庭父母多不亲自教育子女，教育主要由祖辈开展。教师可以定期跟踪隔代教育的家庭，及时给予针对性的建议。教师可以在幼儿入园初期，就了解清楚每个幼儿家庭的结构，尤其是接受隔代教育的幼儿，教师可以及时与祖辈沟通，运用专业的知识和方法，为他们解答在隔代教育中面对的问题，还可以对因此产生矛盾的家庭予以调解，促进孩子家庭、学校、社会三位一体的和谐教育。
2.开展有针对性的集体活动
为了提升隔代教育的质量，可以开展下列针对性活动。一是针对父辈或者针对祖辈的活动，比如：“我给爸妈打电话”、“爷爷奶奶我想对你说”等主题，增进幼儿与家长的交流与沟通；二是开展能让幼儿自立自强的主题活动，让隔代抚养的幼儿提升自我管理能力；三是开展有利于幼儿社会性发展的区域游戏，让每一个幼儿在自由的游戏氛围中与同伴交往，体会到亲情以外的纯洁而珍贵的同伴情谊。
三、社会层面
社会作为宏观环境，可以通过以下几种途径来进一步优化城市隔代教育中存在的问题：
1.完善我国隔代监护法
我国现行的隔代监护大多以亲情关系为纽带，由此就缺少了法律的规定和契约的支持，监护人与被监护人均少有权利义务的约束与规范。因此，只有明确隔代监护双方的权利义务关系，才能更好地保护隔代被监护人的一切合法权益。若能让隔代教育拥有了法律和契约依据，这样不仅是亲权基础上的信任、与法理的契合，更重要的是能够加强祖辈与父辈对隔代教育的重视程度，从而使隔代教育的效果更事半功倍。
2.开展合适的活动，转变祖辈教育观念及教育方法
社会工作者可以联系社区及学校资源，开办关于隔代育儿的培训班，组织老人相互分享育儿经，探讨育儿过程中遇到的问题。这样一来，还可以加强社会舆论的引导和推动，形成全社会重视隔代抚养教育的良好舆论环境。更可以请学前教育方面的专家来给老人们开讲座，并针对他们提出的问题给出专业的指导和建议，促进老年人科学育儿，转变先前不正确的教养观念及方式。
3.建立健全的社会保障体系
首先是要保障老年人经济来源，让他们的物质及精神方面都能得到保障，从而促进他们的社会参与程度，使老年人积极更新他们旧有的教育观念；另一方面，要做好就地创业方面的工作，避免因父辈工作时间、工作地点等的限制，阻碍了亲子相处及亲子教育。
城市隔代教育现象是社会发展的产物，更是全社会的大事，关系到社会、国家的发展。我们不难发现，祖辈家长有其自身的独特优势，可以承担起照顾孩子的重任，但在教养孩子的实际过程中，仍然会或多或少受到一些旧观念的影响。面对现实生活中，客观存在的城市隔代教育，我们要做的不是责怪、批判，而是要创造良好的社会环境和家庭环境，针对其特点进行正确引导，提高教育质量及效率，使其最终能够成为中国的特色教育，为培养祖国下一代发挥出最大的力量！
注释：
[1]http://www.baike.com/wiki/个案研究法&prd=button_doc_entry2017.4
[2]http://www.baike.com/wiki/文献法&prd=button_doc_entry2017.4
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